2023年回家路上(大全15篇)

动员令是为了激励他人积极行动起来并共同达成某个目标而发布的一种书面通知。培养良好的体育精神和团队合作意识，有助于改善整体表现。总结是思考和反思的结果，我们可以从总结中找到自己的不足并加以改进。

回家路上篇一

那天放学，我愉快地走在。

到天桥前面一个路口时，我试图穿越马路到对面，这样比上天桥快多了。可就当我准备踏上马路时，却被风一样川流不息的车辆吓得打响了退堂鼓。

十字路口都是十分重要的通道，一条是国道，一条是同向高速路口的道，车速都相当快。

我只好老实地走上天桥。站在桥上，我往下望，车辆来来往往，像长河。可上面还是有一些不和谐的黑点——有的同学正穿越马路。看着他们一个一个蹦上人行道，我的心一下紧绷，一下又放松，可他们似乎没有意识到危险。

有一个蹦蹦跳跳的小男孩，左闪右闪，躲过了一辆又一辆的车，正当他就要穿过马路时，一辆面包车从拐角处杀出来。面包车司机紧紧踩着刹车，并大声按着喇叭，车轮碾压马路的“嘶——”和喇叭声交织在一起，揪着我的心。小男孩一开始竟不知道，当看到死神般的面包车向自己逼近，吓得脸色苍白，赶紧用手护着头，蹲在地上。我的心也是紧紧绷着，心中像有一只兔子怦怦直跳，怎样深呼吸都压不住，手紧紧扯着红领巾。看到面包车离男孩越来越近，我闭上了双眼，不敢看。耳朵里只响着刹车声。“咚咚——咚咚——”直到刹车声停止，我才敢睁开眼。面包车停在男孩面前，里面的货物倾倒了一地，男孩吓到在地上，哭了起来，还好有惊无险。

通过目睹这件事，我明白了要遵守交通规则，生命只有一次。

回家路上篇二

每逢周一至周五，我们都要上学，这一天也不例外，我仍然走在了放学，这条路是漫长的。一路上有汽车也有自行车铃声的陪伴。

我把天窗打开，看见了一起车祸，“哐啷！"一声巨大的声响把我震倒在地。我大叫：“出车祸啦！”仔细一看，一辆水泥车把一辆小轿车的保险杠撞掉了。幸好没有撞到我们的车上！我们再次穿过“车群”，终于来到了家门口。没想到，因为有了交警的指挥，我们顺利的来到了家。今天与往常不同，我要去上兴趣班，所以马不停蹄的奔回家，走了。

放学，有惊也有喜！

回家路上篇三

夜幕早已降临，天空像黑蓝色的金丝绒帷幕，稀稀落落的星星点缀在上面，一闪一闪地，格外耀眼。月亮不知什么时候升起，月光静静地流泻在这座城市的上空，夜晚的城市虽然依旧繁华，但已没有了白天的烦躁和嚣杂，只是安详平静的繁荣。

刚过九点，晚自修结束了，我骑着脚踏车行走在铺满月光的建设大街上，毕竟是初春季节，乍暖旋寒，夜风总带些寒气，我感到身上有点冷，放在车把上的手指都僵了，没关系，一会儿就到家了，我这样想着，径直向前。街道两旁的店铺大都开着，门口的霓虹灯广告牌不停地闪烁，似乎还在招揽顾客，华美的轻音乐从店里送出，弥散在大街的月色里，随着逛夜市人们的脚步踏出城市的节奏。除了轿车的轮子不听音乐指挥外，城市的夜晚总是沉浸在和谐的繁华中。刚到西门菜市场，就传来水果摊主的叫卖声，这些水果摊是流动的，摊主多是外地人，一到晚上，他们开着一辆大卡车出来做生意。“甘蔗，十五元，桔子，三元。”这叫卖声有点高有点涩，与夜色有点不协调。白天听我妈说，这些卖水果摊主大多睡在车里过夜，这小小的车厢就是他们异地谋生的家。

路边的排挡铺还是宾朋满座，烧烤架上的羊肉串发出“滋滋”的响声，羊肉油渍在炭火上散发出诱人的香味，令人垂涎三尺，很想买两串过过瘾。可惜，没带钱。我想着，不怕，一到家，就能吃上妈妈做的可口的点心了。前面就是阿玛尼造型设计中心，灯火辉煌，远远的就能闻到香水和化妆品的香气，透过玻璃，几个女子还在烫发，粟色的波浪卷不知道是什么型，一点儿都不符合那张脸。我认为美的最高境界是自然。

我就这么踩着车，欣赏着城市的夜景，不知不觉，快到家门口的大路了，爸爸一定还在大厅等我，为我开门，妈妈也一定为我剥好核桃，想着想着，很快就到了家门口。依旧是爸爸和蔼可亲地开门迎接我，笑着询问：今天过得怎么样？而我抹一抹粘在脸上的夜色，开心地与爸爸聊开了。

只要想着家就不冷了。

回家路上篇四

各位评委、老师，大家好！我是**学校二年级的数学老师—。我今天说课的内容选自北师大版数学二年级上册第五单元40页的内容，题目是：“回家路上”。

教材分析：

教学地位：

本节课是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。

教学目标：

1、知识目标：结合小动物回家的具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

2、能力目标：在解决问题的过程中，进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀，能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。

3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。

教学重点：

根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。

教学教法：

这一堂课的设计，我力求从学生实际出发，让学生在具体情境中学数学用数学，课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技巧，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，方法如下。

（1）直观演示，操作发现。教师利用多媒体的演示，引导学生观察发现，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

（2）巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，指名学习方向，营造探索新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

（3）运用迁移，深化提高：运用知识迁移规律。培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。

教学学法：

通过本节课的学习，使学生学会观察，比较，概况出知识点，让学生主动探索、主动交流，主动提问。

教学过程：

本节课我主要设计了六个教学程序，情景导入、探索新知、巩固练习、数学游戏、课堂加油站、总结。

一、情景导入。

从学生熟悉的生活情境出发，我是这样导入的：同学们，老师现在有一段语音想让大家听一听，对于我门来说一点也不陌生，每天都可以听到的，仔细听完之后告诉老师，你是在什么时候听到过呢？学生会回答放学的时候听到过。接下来出示本节课的主视图说，这是动物园里的小动物们放学的情景，他们在干吗呢？学生会说回家的路上，因此（板书：回家路上）。

二、探索新知。

1、发现数学信息。

2、小组讨论，写出自己想的数学问题，比一比谁写的多。

3、学生反馈（采用你问我答）我会这么问：哪位同学的勇气先来提一个数学问题，接着请另一个同学进行回答。给予拍档奖励。学生边说教师边板书。

三、巩固练习。

1、看图回答问题。

2、填一填（引导学生说出每段表示多少）。

3、看图列示计算。

四、数学游戏时间。

同学们练习了那么久让我们放松一下吧，接下来有两个游戏。

1、乘法口诀小组内对口令。

2、乘法口诀接龙。

五、课堂加油站。

这一部分是本节课学生提升的环节，出示一副情景图，学生自主发现数学信息，在练习本上写出自己的想法，教师巡视个别指导，并对于完成好的学生进行当场批改。

六、总结。

回家路上篇五

教学目标：

1、进一步理解乘法意义，熟练掌握1-5的乘法口诀；

教学重点：引导学生主动提出问题，解决问题。

教学难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。

教学准备：挂图乘法口诀卡片。

教学过程：

一、情景创设。

谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！

板书课题。

二、问题探究。

谈话：根据图上景物提出问题。

板书：船上有几只小动物？

4×4=16（只）。

……。

三、体验感悟。

1.组织学生汇报，根据学生回答板书：

2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？

3.引导学生整理口诀。

4.组织学生多种形式背诵口诀。

四、实践应用。

“练一练”

完成练习1、2、3。

五、小结。

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业。

一课一练第8页。

板书设计。

船上有几只小动物？4×4=16（只）。

河里有多少条鱼？3×4=12（只）。

一共有多少只小鸟？5×3=15（只）。

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。

岸上一共有多少只小动物？3×3=9（只）。

……。

教学目标：

1、进一步理解乘法意义，熟练掌握1-5的乘法口诀；

教学重点：引导学生主动提出问题，解决问题。

教学难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。

教学准备：挂图乘法口诀卡片。

教学过程：

一、情景创设。

谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！

板书课题。

二、问题探究。

谈话：根据图上景物提出问题。

板书：船上有几只小动物？

4×4=16（只）。

……。

三、体验感悟。

1.组织学生汇报，根据学生回答板书：

2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？

3.引导学生整理口诀。

4.组织学生多种形式背诵口诀。

四、实践应用。

“练一练”

完成练习1、2、3。

五、小结。

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业。

一课一练第8页。

板书设计。

船上有几只小动物？4×4=16（只）。

河里有多少条鱼？3×4=12（只）。

一共有多少只小鸟？5×3=15（只）。

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。

岸上一共有多少只小动物？3×3=9（只）。

……。

回家路上篇六

没你的夜晚，我只能在思念中与你相遇，只能在思念中仔细地把你从头看到脚，看一看你是否在改变了当初相识时奔走的模样。

谁还会相信最初见面，你要我站起来的那一刻，就是爱的启航，来来往往的人群中，受伤的你早已改变了回家的方向，只有痴情的我，仍夜夜听着川流不息的汽车鸣出哀歌一样的笛声，在你走过的每一条等你，期待能在某一个角落与你相逢。

时间无法回到往昔，只有念旧的脚步仍然徒劳的踏着我俩曾经一起走过的街道，幻想会有那么一天破镜能重圆，再陪你携手并肩同行回家路。

实际上我最后得到的只不过是一些路人好奇的白眼，慢慢流逝的时光淡泊了我沉浮的记忆。

可知道你穿的那件粉红色的短袖衬衣吗？它在内江回威远的客车上深深地印入了我的眼帘，以至于在你只要一看见穿这样衣服的女子，我以为她们就是你，真可谓——望穿双眼空余念。

今夜的风很轻，今夜的月很明，我用眼睛擦亮星辰，用双手拥抱大地，用心去聆听天籁。

没你的夜晚，我只能在思念中与你相遇，只能在思念中仔细地把你从头看到脚，看一看你是否在改变了当初相识时奔走的模样。

此时的我仿佛看见你从太平洋漂泊到了清溪河畔，看见你潮湿的心在杉树坳这条既熟悉又陌生的街道上留下的一路水迹；看见你为了生活忙碌于大街小巷奔走的身影后撅起的那一路风尘；看见你红润的脸颊上洋溢出辛勤劳作后那种丰收的喜悦；看见你伸出的那双白皙的手小心翼翼地从我的身上摘去昨日的伤；看见你微张那赤朱一样的唇欲滴出葡萄酒般淡淡的香味。

其实我很在乎你，就在和你分手的那一个夜晚，我就开始在你等你了，在每一个你能出现的叉口徘徊着、久久地徘徊着。你还记得吗？有一次，我在擦鞋摊边上等你回家的情景吗？那时你乘车直接回了家，而我在那里苦苦的等啊等，我没在家，你却说我欺骗了你。无论我怎么样解释，你都说我在骗你。您说你的心被骗痛过，所以才有我生病回家时，你给我那三次善意的惩罚。爱真的需要两个人的心痛才能体会得到吗？今晚，终于在那张广告信息栏下等到了你，那一刻，一种不言而喻的兴奋来自于我的内心深处，触动着我身上的每一根良心神经，啊！真是有缘，因为时间关系，如果我选错了你回家的路，那么就会与你擦街而过，失之交臂，虽然等来的不是我想象的那么美好，但是能满足我那一度空虚的心情一生的需要。

还记得与你在桃花山休闲的那个下午吗？那天碧空如洗，阳光透过茂盛的树林，透过晃动的叶片，你躺在秋千网里悠闲地、安详地晃来荡去，夕阳的余晖洒在你烫红的脸颊上一闪一闪的，风起时，树叶的影子像鞭儿一样在你的身上抽来抽去，实在美妙极了。然而坐在你身边的我，被那飘渺的、虚幻的影子牵走了灵魂。此时把彼此的伤痛亮出来在阳光下照晒，让阳光为我们抚平创伤，把各自寄出的短信翻出来面对苍天大地倾诉，让大自然为我们梳理情殇；也许多一些释放压抑的空间，我们的爱就不会是那样的脆弱，那样的经不起时间的考验。

回家路上篇七

1、熟记2、3、4、5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。

2、积极参与数学游戏，培养学生主动提出问题解决问题的能力。

3、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力。

教学重、难点。

知道口诀的意义，并正确熟练应用口诀计算。

教学过程。

一、讲故事展现信息。

同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示挂图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。

1.仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？

2.自己在下面练习说一说。

3.同桌互相说一说。

4.指名说。

（通过三个层次的练说，便于学生全面掌握图中信息，有利于学生自主提出问题。）。

二、利用信息提出问题。

1.根据这幅图你能提出哪些数学问题？

2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。

同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？

三、运用信息解决问题。

1、小组为单位，合作解决。大家比一比，看哪个小组解决的问题最多。

（通过问题提出与解答，培养学生勤于动脑和合作交流的习惯，使不同层次的学生都得到发展。）。

2、以小组为单位，汇报学习过程。（说出解决了哪些问题，用什么方法解决的？）。

3、有没有不会解决的问题，说一说。

（学生在汇报时，一方面要让学生有条理的说明自己的想法，另一方面要让学生注意倾听别人的回答，取长补短。）。

4、同桌合作，你问我答。

（让学生自己提出问题，解决问题，熟悉、巩固、应用乘法口诀。让学生积极地利用和改造已有的生活经验，经历数学的再创造，树立自信，获得成功。）。

四、联系生活拓展应用。

1、基本应用。

让学生独立完成“练一练”中的1~3题。

（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）。

2、拓展应用。

请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。

（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）。

五、走出课堂感受数学的价值。

下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。

教学后记。

把教材内容与学生的实践活动联系起来，与学生身边的生活实际结合起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的实践活动之中，使学生的思维由课堂进入社会的大空间，拓展认知面，让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解决生活中的实际问题，从而理解他所学习的是“有价值的数学”

回家路上篇八

教学地位：

在学习本课之前，学生已经充分掌握了2-5的乘法口诀，能熟练地用2-5的乘法口诀计算，并且在本单元的《做家务》、《需要几个轮子》、《可爱的小青蛙》等课中，已初步接触了乘法口诀的应用。

教学目标：

1.知识与技能。

（1）结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

（2）在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀。能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。

（3）体会口诀的优越性。

2.过程与方法。

（1）采用小组合作探究的方法，让学生提问题、解决问题。

（2）运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。

3.情感态度与价值观。

（1）培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。

（2）培养学生有条理地说明自己想法的能力。

教学重点：

会用2-5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：

提高运用数学解决问题的能力和有条理地说明自己想法的能力。

教学关键：

通过小组合作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。

教学教法：

根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知基础和接受能力；充分发挥学具和教具的作用；遵循教学的规律和原则；本节课特采用了讲解法、谈话法、实验法、激趣法和小组合作学习等教学方法进行教学；以体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求；达到以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素质教育的发展。

教学学法：

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

（一）与学生共同完成几个绕口令。

一张桌子，四条腿；两张桌子，八条腿；……。

师：其实这是应用了？生：4的口诀。

一双筷子，有两根；两双筷子，有四根；……。

师：这是应用了？生：2的口诀。

一只手，五根手指；两只手，十根手指；……。

师：这是应用了？生：5的口诀。

（二）自然过渡。

其实在我们的生活周围，很多地方都能应用到这些乘法口诀。你看，动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，瞧！他们在回家路上多高兴！

师课件出示情境图，并板书：回家路上。

二、小组合作，探究问题。

（一）问题一：你在回家路上看到了什么？

1.分组讨论。

2.小组代表汇报。

（二）问题二：根据你们观察到的内容提出与乘法有关的数学问题。

1.小组合作：1人提问，1人回答，1人记录。

2.小组汇报展示。

3.师板书整理。

船上共有多少只小动物？4*4=16（只）。

路上共有多少只小动物？3*3=9（只）。

草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）。

一共有多少只小鸟？3*5=15（只）。

河里有多少条鱼？3*4=12（条）。

三、练习巩固，实践应用。

1.师出示口算卡片（开小火车的形势）。

2.看图填空。（指名回答）。

引导学生说出“我为什么这样列式。”

3.游戏：抢凳子。

三轮，共六人参加，淘汰三人，剩下三人获胜，派发小礼品。

准备六道算式，五把椅子，椅子上贴好数字：12,12,24,24,18。

六道算式是：2*6＝3*4＝4*6＝3*8＝3*6＝2*9＝。

音乐起第一次撤掉数字24的椅子，第二次撤掉数字12的椅子，第三次，找到座位的三人获胜！

后师引导学生总结：同学们？在游戏的过程中，你们有没有发现老师设计这个游戏的小秘密？生：有两道算式的得数是一样的。

师补充：在乘法口诀表中，还有很多这样的口诀不同，但结果也就是乘法算式中的积是一样的口诀。我们在后面还要继续学习。

四、谈谈收获，总结评价。

课堂总结是课堂教学的重要组成部分，起画龙点睛的作用；本课的总结采用了引导回忆归纳的方法，这样总结，既突出教学重点，又使知识系统化、条理化，进一步培养归纳概括的能力。

回家路上篇九

人们常跟我们说：“，慢点儿，漫漫回家路嘛！”

在，我记忆最深刻的，是一片湖水。

春天，开学了，踩着阳光走过那片湖水，我轻轻用手指碰了碰，啊，一阵清凉涌进我的心间，湖面亮的像一面大镜子，从湖面看，发现了一个胖胖的小姑娘，那不是我吗？我呵呵的笑了起来！从此，我跟的那片湖水交上了好朋友，每天回家都去看它。

夏天，湖水好似绿宝石，每当走在回家的路上，我都会跟它嬉戏、玩耍。炙热的阳光下，湖水边长了很多小草，偶尔有小青蛙把小草轻轻拨开，跃到湖中央，这时，一圈圈波纹在湖中央荡起，漂亮极了！又或是一阵暖风吹过湖面，湖水跟着暖风“叮叮咚咚”流动着，演奏出一曲大自然的交响乐！

秋天，湖水周围的树都悄悄变黄了，几片落叶像蝴蝶一样，落在湖面上，为湖水增添了几份色彩。我拾起一片金灿灿的落叶，仿佛听见了树叶和秋姑娘的窃窃私语。

冬天，湖面结冰了，湖里的水草也被冻住了，从结冰的湖面看，深深浅浅的绿交织在一起，真是如诗如画啊！

的那一片湖水，让我终生难忘！

回家路上篇十

今天放学后我和几个同学兴高采烈地飞奔在。途中看见一群人围着一个30出头很帅气的男人，那个男人一边口若悬河地吆喝着，一边在路边摆弄着什么。我们怀着好奇的心情围了过去。

我拨开人群钻到最里面，原来是一个魔术师在表演魔术。只见魔术师拿出了一枚硬币让周围的人检查，大人们拿着硬币看了看点点头连声说：“是，是真的”。我也抢过来放在手里掂量了一番的确是真的。魔术师叫我用笔在硬币上写上我的名字。我想：“他到底要干什么呢，难道他要把这一角硬币面额变大吗，或是把硬币的图案变成其他什么吗。当我正在想他到底要干什么的时候，只见魔术师将他手中的硬币抛向身后的水塘。我自言自语到：“他是疯了，还是钱多了”？魔术师举着双手弹着手指对我们说：“大家看见我把钱扔进了后面的水塘里，现在我要站在这里不动把他抓回来”。我不削一顾的“哼”了一声“不可能！不可能！别骗我们了，你以为你是刘谦还是孙悟空？”

当我们用疑惑和警觉的眼光盯着那个魔术师时，他有模有样的打起了“太极拳”。两只手在空气中左一抓，右一抓。就好像打麻将中的抓牌、打牌、胡了！突然双脚腾空，单手在空中猛地一抓：“抓住了，抓住了”魔术师口中念念有词对着紧握的手吹了口“仙气”慢慢张开五指。人群发出了嘘声“切！”手里什么也没有。魔术师不慌不忙地说：“别急嘛，大家都找找看”人群再次骚动起来，只见每个人都把手伸进自己的口袋，不断听到“没有、没有”的嘈杂声。我也仔细将我衣服上所有的口袋都翻了个遍的确是没有。魔术师对我说：“你看看你的书包”。我怀着忐忑的心情打开书包一枚写上了我名字的硬币映入眼帘。

人群爆发出一阵掌声，我用敬佩的眼神呆呆地仰望着他。我不停喃喃自语：“太神奇了，这简直就不可能”。魔术师后来又给我们表演了《猜牌》等魔术。一晃天快黑了，魔术师一边收拾道具一边对我们说：“如果大家喜欢看我的魔术请明天再来”。人群慢慢散去，我和同学们也意犹未尽地走在。

回家路上篇十一

走在，脚步匆匆，脑海里交汇着书上的习题。一路风景闪过，我却无暇顾及那路边的花红柳絮。突然，眼前被一抹青翠的绿所吸引，我不觉放慢了脚步。

在那明媚的春光里，这眼前的茁壮的小数的翠绿的叶，似是那晶莹的宝石，透着迷人的光彩，那草坪上正吐芽的小草，更是要嫩的滴出水来。那笼罩在雾气中的街道，平添了几分光彩，水滴勾勒出花苞的俏影，像江南的女子，是含笑欲放的。这花苞是欲绽的，我愿意等在这儿，静待这花开的精彩。这小小的花苞里，是隐匿了一冬的绚丽，怎不让人期待。

我沉湎于春光中，抬起头，静静吸着这带有青草香甜的空气。在夕阳的照耀下，万物生辉。我身边这些匆匆赶路的人，为何不停下脚步，来领略这生辉的万物。

但是，在人生路上，有太多美丽的风景，我总不能一一驻足。

我笑了，笑自己过于贪恋，为这一草一木魂牵梦绕，停下了脚步。夕阳斜照，万物相映生辉。我深深吸了一口气，在，人生的旅途中，我不觉放快了脚步。

回家路上篇十二

远路无轻债。

两条鲸鱼和三斤浮山是没多少，可是毕竟背了这么久，诺诺有点疲惫，于是打算坐一站公交。

有兄弟俩正在浦口路等369，看见诺诺过来，其中一个就上前搭讪：你好啊！等车么？我是埃克斯沃特，那个是我的哥哥，因绰沃特。

诺诺仔细的看了看，说话的埃克斯沃特凸眼睛、大嘴巴，胳膊腿都长长的，手和脚也非常大。

诺诺停止了抠鼻屎，因为这只手有更重要的任务，需要和友好的陌生人握手：你好！我是诺诺。

然后侧头看了看因绰沃特，这是个棱角分明的家伙，其它的特征都刚好和他的弟弟相反。

他似乎没注意到诺诺，一动不动，于是诺诺只好和埃克斯沃特聊起来。

埃克斯沃特很健谈，也让人喜欢。

他说在幼儿园，老师也非常喜欢他——而这，也令埃克斯沃特很得意，他总是能比别的小朋友等到更多的小红花粘贴，多得把身子上下贴的满当当的，差一点就要糊住他宝贵的大嘴巴，这是埃克斯沃特不能接受的，说不了话可让他抓狂！

于是就偷偷的撕下一些贴在哥哥的身后，于是他的哥哥便也有了一些。

不过，小红花粘贴的多少并不能改变他对哥哥的敬仰，因为哥哥沉静的思考，总有出人意料的结果。

比如这时，因绰沃特忽然说：新版的人民币是为了防止持有者穿越到过去，用实际上贬值的纸币购买黄金。

埃克斯沃特和诺诺停止了交谈，因绰沃特顿了顿，信用卡的有效期其实也是这个意思。

埃克斯沃特此时已经进入痴狂的状态，诺诺虽然听不明白，但总觉得很有道理，他喜欢这两个兄弟，想起背包里的东西，决定送点给他们，于是他把一条鲸鱼递给埃克斯沃特，另一条放在因绰沃特的头上，然后兄弟俩就被压得无影无踪了。

这世界上少了个思想者，也少了个行动派。susancain说。这对她已经很不容易了。

诺诺把早已搓成一团的鼻屎弹在地上，又补了一脚，这世界上又少了个susancain。

回家路上篇十三

在，天灰蒙蒙的，还下起了一点点小雨。

两只小猫从路边经过。它们俩刚走到马路中央，一辆大卡车飞速奔驰着向其中一只小猫驶去。“轰”一声炸雷吓得我闭紧了双眼。一份钟过去了，我慢慢地睁开了眼睛。

“啊！”地上有一片腥红的血迹。原来那只小猫被刚才那辆大卡车毫不留情地从身上压过去了。它的同伴在它的身旁急的“喵喵”直叫，好像在说：“你怎么了？怎么躺在地上一动也不动啊？不是要到对面去玩吗？快起来呀！”

它使劲地摇啊摇啊，可是它哪里知道，它的同伴已经死了。

过了一会，它似乎发现自己的同伴已经死了。它把他推到路边，慢慢地用自己的舌头梳理着同伴的毛发。慢慢地、轻轻地呜咽着，好像在对着同伴说着告别的话语。

看到这一幕，我的身体僵硬了，一股暖流流遍全身。两行热泪直流而下。

它紧紧地靠在同伴的身边不愿离去。也也许它想用仅存的一点温暖来呼唤同伴醒来，也许它想把同伴的生命从死神的手上夺回来。

它静静地守在同伴身旁耐心地等待着，时间一分一秒地过去了。

最后，它黯然神伤地离开了同伴，不时地回头来对着同伴悲伤的“喵喵”叫着……。

回家路上篇十四

教材分析：

我说课的内容是北师大版小学数学第三册第四单元中的内容。这部分内容是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理。学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步巩固乘法口诀，并能正确熟练地计算，从而提高学生的提出问题和解决问题的能力。

因此，我根据本节课的特点，将教学目标确定为。

1、知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算。

2、能力目标：提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。

3、情感、态度与价值观目标：利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。

本课的教学重点，难点为：根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。

教学教法：

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用小组合作学习与启发式相结合的教学方法。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

教学学法：

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点。

1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。

2、在小组合作交流活动中，来完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

教学过程：

本节课是本单元的总体回顾课，也是综合复习课，我从以下几方面设计此课。

1、通过学生背诵2、3、4、5的乘法口诀来了解学生对口诀的掌握程度。

2、出示一组口算题，要求学生说出结果的同时，说出对应的乘法口诀，以此来巩固乘法口诀的应用。

3、出示书中图画，并用讲故事的形式，创设情境，这样就会引起学生的兴趣，接着让学生观察图画，说说知道的信息（在这里采用自己说，同桌说，全班交流并补充的形式），这样，调动了学生参与的积极性，并且培养了学生勤于动脑，善于观察的能力。

4、根据信息提出乘法计算的问题，并解答这些问题。在这里采用小组合作的形式边提问题边计算，然后同桌合作一人问问题一人回答，这样能够提高学生的解题能力，同时学生在交流的过程中，培养了有条理地表明自己看法的能力。

5、最后做几组练习题来巩固所学的乘法口诀。

总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学环境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地发展。

回家路上篇十五

2、重视学生的情感体验。

在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。如“师生对口令”、“争当快射手游戏”、“踩汽球游戏”、“快速接龙游戏”、“开启动物之门”（找新家）等游戏。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信心。