沉默的名词英文翻译 沉默的形容词英语翻译(9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

关于沉默的名词英文翻译一

2、星梦组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。

3、脚踏实地组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

4、闪电飞龙组：团结互助，永争第一！

5、出奇号组：出乎意料，其思妙想。

6、冲锋组：冲锋、冲锋，不怕困难，勇往直前。

7、希望组：满怀希望出发，载着成功回来。

8、希望组：勇往直前，走向明天！

9、快乐组：快乐参与，快乐成长！

10、开拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

11、精灵组：可爱精灵，永远开心！

12、梦想组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。

13、奋进组：奋发向上，享受成功。

14、智慧号组：插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂。

15、天使组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！

16、团结号组：团结就是力量，奋斗才能成功

17、梦想号组：有梦想就有希望！

18、阳光组：我们阳光，我们快乐！

19、雄鹰组：雄鹰，雄鹰，勇争第一！

20、超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生。

21、青春无悔组：自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。

22、快乐大本营组：快乐大本营，天天好心情。

23、快乐组：快乐学习，没有难题！

24、七彩组：七彩阳光七色生活。

25、冰心组：冰心冰心，勇争第一。

26、桔子组：左是你，右是我，团结一起力量大。

27、缤纷组：学习着，并快乐着秀出缤纷的自己。

28、攀峰组：突破自己，勇攀高峰。

29、晴天组：心田阳光普照快乐随时驾到。

30、学习城堡组：学习城堡，欢乐无限。

31、橙帆船组：力量的船。

32、智慧组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！

33、友谊组：友谊！友谊！让我们的友谊天长地久！

34、香水百合组：百合的清香，学习的乐趣。

35、超越自我组：超越梦想，展现自我！

36、奉献组：奉献是成功的顶梁柱。

37、团结号组：团结就是力量！

38、阳光组：向着阳光接力跑。

39、快乐无限组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。

40、火力组：火力组，充满活力！

41、无敌组：冬风吹，战鼓擂，无敌众将会俱谁！

42、火热组：加油火热，火热加油，手感火热，热情火热！

43、飞翔组：智勇双全，我心飞翔。

44、飞扬组：团结就是力量，奋斗才能成功！

45、奋斗组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！

46、奋斗组：学无止境，勇攀高峰。

47、勇于争先组：预习是展示之本，展示是学习之魂。

48、雏鹰组：迎风飞翔，逆境成长！

49、奇迹组：不要等待奇迹的发生，因为奇迹在等我们去创造！

50、超越组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！

关于沉默的名词英文翻译二

老子说“大音希声，大象无形”。适时的沉默，体现的是以无声辩有声、以无言辩有言的智慧。可是，集体的沉默，尤其是好人的沉默，就会让坏人可憎的言行带来毁灭性的影响。因此，我们要学会在熙熙攘攘时适时沉默，在大众缄默时无畏发声。

适时沉默，是韬光养晦的修养哲学，是厚积薄发的无声反击。

古语云：“潜龙在渊，静默无声，不鸣则已，一鸣惊人;不动则已，一冲飞天。”沉默，并不是示弱，也不是妥协，而是一种坚韧、一种内敛、一种沉淀。楚庄王三年无发令、无政为的沉默，并不是懦弱退让，而是为楚国霸业蓄势;倡导用白话文写作的胡适，在遭到讥讽甚至排斥时，也没有选择以声辩声、以言辩言为自己辩护，而是选择了用沉默来面对谩骂。诚然，沉默不是漠不关心。适时的沉默，守住的，是淡泊中珍贵的坚守。尼采说：“谁终将声震人间，必长久深自缄默;谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”沉默的力量如此巨大，我们需在沉默中埋头，用无声胜有声的力量，向世界证明，适时的沉默，也有千军万马的力量。

但，我们不能一味沉默，在真相和正义面前，我们还须不畏发声。

都说“邪 恶获得胜利的条件，就是善良的人们保持沉默”。你看，赵高指鹿为马，多么荒唐!然而一众大臣却以明哲保身的沉默，葬送了秦王朝。坏人可憎的言行是可怕的，更可怕的是好人的沉默。罗一笑之类的闹剧往往根源于好人的沉默。不合时宜的沉默，绝对是滋生祸难的温床。因好人可怕的沉默，悲剧才以不同的剧幕上演。你还记得重庆公交坠江的悲剧吗?因为乘客“事不关己，高高挂起”的沉默，枉送了多少无辜的性命啊!

面对坏人可憎的言行，如果选择沉默，那我们这一代人，终将因为可怕的沉默而感到悔恨。

鲁迅先生正是敏锐地察觉到这点，才发出振聋发聩的呐喊：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”在邪 恶面前的麻木冷漠，付出的多是血泊的代价。回想“南海仲裁案”“萨德反导弹系统”的挑衅，如果我们选择沉默隐忍，恐怕只会让阴谋家更加变本加厉。所以，我们不能做无动于衷的看客，因为“雪崩时没有一片雪花是无辜的”。为了避免雪崩惨剧，我们身为社会的一片雪花，要敢于撕开皇帝的新装，为正义发出千钧之声。

当然，我们也要谨防非理性的发声，努力做到适时沉默，合时发声。

要知道，“众口铄金，积毁销骨”。唯有理性的发声，才是对自己、对社会的一种负责。我们既要避免被阴谋营销，错付一腔热血，也要在正义面前，大胆发声，捍卫公平。

当你感到语言苍白无力时，不妨安静下来，用沉默替你发声，保持不随大流、不盲目跟风的理智，才能避免被舆论内卷。而当社会需要正义和真相之时，我们亦不畏发声，要敢于为正义代言!

关于沉默的名词英文翻译三

执教本课后，我发现：一篇课文，忽略感悟这种情感体验。学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。

这节课上，同学们能够感受到周围人对他们的爱，同时知道在生活的时时处处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。

如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手!”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手!”这两个问题时同学们沉默了。我在处理这一部分时设计了以下几个环节：

1、自读讨论：“同学们为什么沉默了?”和“从课文中那些词可以看出课堂上很沉默?”

2、积累、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。

3、找出你认为最能表现课堂沉默的一句话或一段话读一读，读出沉默的语气。

4、有感情朗读。

上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味;父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。

这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。

关于沉默的名词英文翻译四

有人说“沉默是金”因为祸从口出，许多麻烦往往都是因为话从口出却没有经过大脑思考。沉默能够表示深沉，表示有力。有人说“慷慨是金”，认为在此刻社会中，仅有大方给予，必定能得到丰厚回报；有人说“智慧是金”，因为“书中字有黄金屋，书中自有颜如玉”心中有智慧比什么都有价值，有人说“时光是金”，因为时光如流水只能流去不流回，正如同人一样，仅有一次生命不可能有第二次生命……大概这些理解也不算错，可是我认为主动才是真正的金，是属于自己的金，是别人无法抢夺的金。

人不能够被动，生活在21世纪需要主动。仅有主动，才能获得前进的机遇；仅有主动才能超越别人、仅有主动，才能牢牢的握住胜券；仅有主动，才能获得新知；仅有主动，才能掌握生存的本领。

主动，就是从时光上向前一步。如需要9点钟到达会场，你不妨8∶50赶到仅有这样就不用怕搭不上疾驶的时代列车。

主动，就是从范围上扩大一些。如需要你了解一下西服时，不妨你顺便了解一下衬衫、领带以及鞋子、袜子。这样视野会更宽阔一些，回旋的余地会更大一些。

主动，就是从方法上加深一些。如要求再键盘输入文字时，你不妨深入琢磨一下，为什么在键盘上简单的敲几下，文字就输进去了？别的方法是否更简单更快捷？

我认为具体来说，主动是从态度上、行动上要更用心点儿、敏锐点儿，当别人尚未意识到时，你就已走在途中了；当别人正在苦苦寻找入口时，你已敲门进去；当别人想冲刺时你已跑在最前头；当别人没有成功时，你已成功。

再激烈的社会竞争中，机遇稍然而逝。想要抓住机会，就要主动出击。此刻市场竞争中，要的是“物竞天择适者生存”，主动是一种超前的意识、一种勇于承担职责的意识、一种进取精神。让我们在时代的风口浪尖，作一个勇敢的弄潮儿。

此刻请让我们记住”物竞天择，适者生存，主动是金”，这句话。让我们做一名时代的弄潮儿好吗？

关于沉默的名词英文翻译五

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第17课《可贵的沉默》

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

1、教材的地位和作用

这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。

2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：

（一）、知识目标：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

（二）、能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（三）、情感目标：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

3、教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

4、教学难点：体会沉默的可贵。

5、教学准备：教师：多媒体

学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。

1、教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

2、 学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

（一）、创设情境，感受文中学生情绪变化。

在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为什么热闹之后又沉默了？如果你就是刚才因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）

（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学能力，又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识，提高了能力。）

（三）、拓展创新，谈感受和想法。

在这一环节，我设计了利用一首《懂你》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中回答我设计的问题：学习这篇课文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班内尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。

（四）、作业设计：

本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。

这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺序 ，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

以上是我在设计《可贵的沉默》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的阅读教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。谢谢大家！

关于沉默的名词英文翻译六

『 当情歌老了 』

『 爱情能走多远 』

『 回来好么 』

『 侧身@拥抱空气 』

『 幸福的碎片 』

『 一切为零i 』

『 断言断梦断思念 』

『 陌若安生！ 』

『 无言语对i 』

『 社会太狗 』

『 光再亮终究冰凉℡ 』

『 无穷浓情怕会渐淡 』

『 [心疤]heartscar 』

『 入骨相思知不知 』

『 -患孤@ 』

『 再见已不是当 』

『 nǐ的她应该很美 』

『 背对着nǐ流泪i 』

『 殇城似觞 』

『 ——瑾色残℡ 』

『 三千弱水化作眼泪！ 』

『 深海情劫 』

『 白衣无言殇 』

『 nǐ总以为wǒ坚强 』

『 弹指间wǒ找不到的背影ゝ 』

『 赢尽天下，输了她 』

『 容颜未改心有疤@ 』

『 暖风浮云泪成诗～ 』

『 当wǒ瞎i 』

『 情史已是尘埃 』

『 /wǒ等山海灰散尽/# 』

『 刘海是用来遮眼泪的i 』

『 心瞎， 』

『 别逞强， 』

『 何必呢i, 』

『 忘了nǐ不缺人爱丶 』

『 ╰→旧容颜° 』

『 梦哑爱人v 』

『 深知自己多余 』

『 那时少， 』

『 葵花成海，nǐ已不在 』

『 走失时光的夕阳少囡丶 』

『 映旧的爱情 』

『 经之别 』

『 命里无他 』

『 九夏忧伤· 』

『 半页童话| 』

『 柠檬落泪都是酸； 』

『 wǒ什么都没有@ 』

『 听说分手是一首最刺眼的歌 』

『 最殇々不过人心 』

『 寸心万绪 』

『 早应该放手^ 』

『 失心吻﹡ 』

『 爱淡了 』

『 痛与爱难分难解★ 』

『 づシ无痕 』

『 burial（葬礼） 』

『 茴不茴感到一絲絲心痛 』

『 摆布°manipula 』

『 被湮灭的泡沫° 』

『 欲爱欲毁” 』

『 是wǒ不够温暖 』

『 久念成病！ 』

『 颩仠ㄋ眼涙 』

『 海誓山盟会分手 』

『 繁华尽烟雨残 』

『 悲伤从来没有答案i 』

『 ん背对背该怎么拥抱？ 』

『 以蓝颜身份爱了三 』

『 孤冢 』

『 不曾拥有nǐi 』

『 会好的i 』

『 失宠的猫 』

『 偏执为碍@ 』

『 失去nǐ失去超能力 』

『 wǒ好好笑 』

『 爱nǐ倦了 』

『 ~あ莳間〃冲淡了誓言ζ 』

『 冷雨夜 』

『 几分涙几分憔悴 』

『 错把暧昧当爱情° 』

『 爱已渐渐放开 』

『 despedida（告别） 』

『 世界让wǒ忘了他i 』

『 原来长发不及她 』

『 深藏那已逝去的记忆 』

『 心变成铁i 』

『 泪浸湿了wǒ的眼℡ 』

『 姐的泪×bu為╭愛╮ 』

『 情深抵不过nǐ薄凉 』

『 ╭巴黎天空上苦涩的回忆 』

『 冷言冷语﹌ 』

『 人间别久不成悲 』

『 imprinting°（印记 』

『 刺刺刺刺╮痛 』

『 nǐ不属于wǒi 』

『 爱nǐ爱到心都碎 』

『 好了伤疤忘了的痛@ 』

『 终究无缘 』

『 bury（埋葬） 』

『 丢了爱失了心ζ 』

『 恨自己没用 』

『 借个火，抽掉回忆 』

『 嗜血╭落葉的秘密℡ 』

『 心会凉i 』

『 酒伴孤独 』

『 empty（空荡） 』

『 心痛成腻 』

『 久爱必疯° 』

『 不够资格 』

『 原来wǒ只是个备胎 』

『 囚情 』

『 情断亦难 』

『 他命是她，^ 』

『 木兰香〃遮不住伤 』

『 ╰+讉莣メ 』

『 孤单一个人i 』

『 对nǐ的以后不打扰 』

『 时光nǐ这个罪人i 』

『 呛人心i 』

『 藏着的只是眼泪 』

『 久不愈i 』

『 昔爱人i 』

『 丶曾经的那些点滴 』

『 想哭〃却找不到理由 』

『 ‘那个身影渐渐远去’ 』

『 nǐ是习惯i 』

『 谢谢nǐ的冷漠 』

『 estrange（形同陌路） 』

『 wǒ爱笑可心好酸i 』

『 梦散了i 』

『 泪湿裳℡ 』

『 失她失心 』

『 孤独旅人℡ 』

『 旧人不覆℡ 』

『 含着泪水， 』

『 心如荒岛囚wǒ终老 』

『 时光盗走了wǒ的爱人℡ 』

『 一个人入睡 』

『 alone[孤身一人] 』

『 久病成欢孤独成瘾 』

『 疼碍 』

『 多久会走℡ 』

『 早知道 』

『 友情保质期i 』

『 拾荒人℡ 』

『 泪殇_陌小薰 』

『 melony（没了nǐ） 』

『 nǐ爱她没关系 』

『 凋谢了灿烂 』

『 roue（备胎） 』

『 哭了笑了然后呢@ 』

『 爱人不再见 』

『 消散的情缘 』

『 wǒ是被遗忘者i 』

『 没有保护色的枯叶蝶i 』

『 孤独伴 』

『 抱紧再见 』

『 thebone[刺骨] 』

『 抱着回忆失声痛哭ち 』

『 wǒ丑啊i@ 』

『 爱回不来 』

『 命若囚途怪何人 』

『 盐不及泪咸i 』

『 wǒ会怕i 』

『 睫毛溺水 』

『 已弃爱i 』

『 那°伤_谁懂じ【】 』

『 凄寒半世留殇铭 』

『 wǒ姓王wǒ心亡 』

『 眼里的寂寞℡ 』

『 孤独好喜欢wǒi 』

『 说再多不如沉默 』

『 哭给谁看 』

『 终如初 』

『 烧尽相思 』

『 冷到碎不了的心丶 』

『 ▓那傷致命★☆ 』

『 空城旧宫〃一世悲凉° 』

『 左眼会陪右眼哭i 』

『 夢成空 』

『 寂寞取代ni 』

『 不欢而散i 』

『 孤伴i 』

『 羁绊℡ 』

『 withdrawn[孤僻] 』

『 wǒ最好的朋友说她没朋友 』

『 旧人乱人心i 』

『 一个过客，何必在意！ 』

『 無言以對 』

『 无人伴wǒ 』

『 寂寞陪着wǒメ 』

『 心碎了 』

『 他会发光深拥必伤i 』

『 本该放弃i 』

『 眼泪总喜欢wǒi 』

『 到头来只剩wǒ一个 』

『 那个冬天消失的nǐ 』

『 是梦吧 』

『 枯心人℡ 』

『 wǒ注定要孤身终老！ 』

『 deprecating℡（自嘲） 』

『 花如雪〃泪已尽 』

『 陌路人 』

『 来不及说再见 』

『 瞎心让wǒ眼碍i 』

『 无止境的痛 』

『 bubble泡沫ξ 』

『 -因为丑所以无爱 』

『 精神囚犯 』

『 没心动该多好！ 』

『 alie（谎言） 』

『 沙漏丶刺痛了wǒ的心℡ 』

『 他终究不是wǒ的@ 』

『 与wǒ无关〆 』

『 心痛至wǒ！ 』

『 wǒ心未冷，只是凉i 』

『 separationof（分离） 』

『 他忘记wǒ了 』

『 扭到心 』

『 不开心的笑了 』

『 念旧怪伽 』

『 时间吹老了好少 』

『 哭的没调i 』

『 执手曲已凉i 』

『 华胥残梦殇流° 』

『 他是wifiwǒ却连不上 』

『 nǐ是wǒ的疤° 』

『 情深是恨！ 』

『 ╰冷残星べ 』

『 止不住的爱念旧 』

『 疏雨萧萧千行泪 』

『 他是wifi可wǒ没密码 』

『 多久才算爱人！ 』

『 谁的青春没有浅浅的淤青 』

『 wǒ非柠檬为何心酸 』

『 胃疼疼不过心 』

『 囡汉子的痛，谁懂 』

『 一个人°唱情歌じ 』

『 眼角↘那抹淚 』

『 忌念i 』

『 无法解释得失错漏^o^ 』

『 时间改变了wǒ们太多# 』

『 逃避wǒ阿 』

『 虐心 』

『 小悲伤▼v 』

『 当初是nǐ追的wǒi 』

『 wǒ还闭着眼流泪 』

『 繁华中·的落寞* 』

『 眼泪好闪 』

『 碎落荒凉！ 』

『 wǒ的心已支离破碎i 』

『 忍着泪笑的好狼狈 』

『 他入她心未有wǒ， 』

『 用尽一生的思念- 』

『 ▲伤心伤胃伤感情▁ 』

『 青春，一落成殇℡ 』

『 孤独与nǐ 』

『 寂寞nǐ给的伤｀╯ 』

『 风吹过，他来过 』

『 ╭ァ残い 』

『 孤独是世界绝症！ 』

『 咎由自取 』

『 丶lonelypeople 』

『 久溺回忆会致命i 』

『 莪倁檤伱吥噯莪 』

『 为什么难过° 』

『 so-sad 』

『 招嫌ˇ 』

『 故城无故人存 』

『 ι吢庝 』

『 那就笑吧 』

『 情癌 』

『 未曾拥有何来分手 』

『 薄情寡义 』

『 entanglement（纠缠） 』

『 perfunctory（敷衍） 』

『 -当深爱变成了无奈 』

『 回忆那么疼！ 』

『 铅笔画再美＞终究是灰色 』

『 wǒ想nǐ能留下来 』

『 离人毁心 』

『 自找苦吃 』

『 时光还在nǐ已不在i 』

『 别哭，他不心疼i 』

『 回忆劝wǒ忘！ 』

『 wǒ孤独成性痴成隐i 』

『 痛而不言i 』

『 等不到爱 』

『 〖回忆都带着伤〗 』

『 [wǒ不拥有鱼的记忆i] 』

『 啞聲痛哭 』

『 wǒ瞎不见光i 』

『 深知nǐ不懂wǒ心 』

『 泪湿床 』

『 浪漫在褪色 』

『 不如离去 』

『 ヾ迩的幸福卟在属于莪℡ 』

『 没人懂wǒ心i 』

『 残羽 』

『 徦娤佷啈冨 』

『 空有wǒ葬 』

『 爱如泡沫般脆弱 』

『 有一种想念叫避而不见@ 』

『 betray背叛 』

『 败给时间了 』

『 過客ヽ 』

『 wǒ累了好么i 』

『 别想别念， 』

『 不如她i 』

『 冷巷i 』

『 @wǒ想wǒ爱错了○ 』

『 灬`ˊ一辈子℡一个人？ 』

『 锥心痛i 』

『 时光，坠成遍地殇℡ 』

『 执意要走如何留 』

『 情一动心就痛 』

『 玖囚@ 』

『 ·青春散场不诉离伤· 』

『 孤单荒凉了来时路℡ 』

『 为谁成奴 』

『 ︶心痛的玩笑 』

『 抓不紧i 』

『 滚烫de泪滑过脸颊 』

『 毕业就代表着分手 』

『 失念pain゜ 』

『 梦三忆三* 』

『 estrangement[隔阂] 』

『 睫毛溺水了好久@ 』

『 梦该遗忘 』

『 知nǐ几分 』

『 wǒ爱的人从来不是wǒ的 』

『 用微笑掩盖痛 』

『 wǒ终于失去了nǐ 』

『 空心空岛换失心 』

『 把孤独喂好 』

『 wǒ该如何存在！ 』

『 fickle（薄情） 』

『 薄幸 』

『 名义碍人i 』

『 nǐwǒ终不遇 』

『 梦里の爱情只是假象丶 』

『 泛黄的照片滥了情@ 』

『 wǒ姓刘为何nǐ不留i 』

『 っ心已麻木ン怎会痛゜ 』

『 哭到眼泪都流下来 』

『 失了心 』

『 太爱心好累” 』

『 死一般的痛过i 』

『 ·心失深海 』

『 无爱人！ 』

『 没完没了的等待 』

『 wǒ没人疼 』

『 心好痛@ 』

『 wǒ曾经有梦＠ 』

『 无数次怀念℡ 』

『 泡沫曾感动wǒ很久@ 』

『 多碍nǐ 』

『 つ°铅笔画不出未来つ° 』

『 沒那命℡ 』

『 wǒ惧黑！ 』

『 他心难入i 』

『 ╭⌒演繹▁傷憾旳童話鋸╮ 』

『 忘是亡心i 』

『 半世〃空城 』

『 心脏发疯了疼℡ 』

『 乐极生悲@ 』

『 相爱太早，不能终老℡ 』

『 背影是残影 』

『 nǐ的永远给了她i 』

『 捂住脸的指缝在下雨！ 』

『 鸢卿漓殇 』

『 过期爱情i 』

『 孤立无援i 』

『 孤街酒巷℡ 』

『 夏至，毕业季！ 』

『 时光nǐ还爱她么i 』

『 泪点是nǐ 』

『 致命の疼i 』

『 ゝ陌生情〃ren 』

『 左眼陪右眼哭i 』

『 坚持已经累了 』

『 再见太难i 』

『 久思成恨° 』

『 落花殇☆倾城泪 』

『 厌世症i 』

『 旧城烟雨 』

『 情已离线 』

『 逝爱如梦℡ 』

『 wǒ拿什么相信爱情 』

『 心微动情己远 』

『 多啦只是个梦 』

『 待wǒ如初识好不好 』

『 留下wǒ的孤单℡ 』

『 〆悲不起的傷ゾ 』

『 {分开了却还爱nǐ} 』

『 回忆不会懂 』

『 从此山水不相逢 』

『 已知wǒ多余〃 』

『 “誓言只是一瞬间的失言” 』

『 不知所措的痛有多痛じ 』

『 别傻了他不爱nǐi 』

『 毁人心 』

『 ℉心酸i 』

『 别留wǒ孤身一人 』

『 回忆是含泪的微笑 』

『 想哭无泪 』

『 笑掩盖不了悲伤 』

『 他求wǒ滚i 』

『 后会无期 』

『 沦为无友 』

『 感情已褪色 』

『 elaborate（敷衍） 』

『 刺wǒ心i 』

『 怪wǒ太傻 』

『 tearssmile℡笑着哭 』

『 心若一动泪则千行 』

『 旧街小巷早已荒凉* 』

『 陌生的城市让人想哭` 』

『 ▲黑色瞳孔丶满带伤痛 』

『 柠檬的泪是酸的@ 』

『 一曲断肠i 』

『 心若已死，何谈说爱 』

『 这世界有多虚伪╰ 』

『 痴心病友 』

『 梦醒了i她走了i 』

『 主动久了心会腻i 』

『 寂寞恐慌 』

『 怪wǒ丑 』

『 深海埋葬鱼的泪 』

『 负wǒ心i 』

『 离心愁i 』

『 时光偏执i 』

『 无处安身 』

『 孤牧栀笙^ 』

『 回头太难@ 』

『 愁心分两半 』

关于沉默的名词英文翻译七

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，下面就谈谈我在教学中的几点体会。

《可贵的沉默》这篇课文,是以对话为主体的叙事性文章,而且文章篇幅较长，如果和以往一样只是讲读，不但可能在两课时完不成教学任务，而且单纯的讲读会使学生失去学习的兴趣，那么采取怎样的教学方式才能激起学生的兴趣，并发挥其主动性呢?我忽然想到这篇课文与孩子的生活是那样的接近，不如进行课文的模拟表演。教学中老师问到孩子们过生日和家长会上的情形我运用了以演代讲,让学生用表演的方法学习课文,不仅锻炼了学生理解课文和朗读表演的能力,培养他们合作学习的意识，同时以此启发了学生潜在的智力，调动了学生参与学习的积极性，使他们全身心地在阅读天地中遨游，同时为整篇课文的学习营造了浓厚的学习氛围。

《语文课程标准》中强调“感悟为主”。在阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，真正读出自己的感受。随着学生的感悟找到令人感动的语句，从而通过感情朗读来体悟作者所要表达的情感。可见，在我们的语文教学中，朗读有着十分重要的作用，学生在读中自然而然的就进入了情境。由于这篇课文与学生生活实际非常接近，所以在教学时我采用了品析词句，精读悟情的教学方式。抓住重点词，或引导学生结合课文插图，或根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情，感悟课文的意境。如“异口同声”“一片肯定的回答声”；“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来……”围绕“这珍贵的东西到底是什么？”抓住重点句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”留给学生充足的时间引申想象课文空白：这时候孩子们会想些什么，并联系实际想想：假如你就是这其中的一员你会怎么想？在学生充分交流后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了，他们因为感到惭愧而沉默了，此时学生对于文中孩子们“知错的可爱”已经不难理解，从而水到渠成的突破了教学重点。正是由于恰当的引导，学生潜意识中爱的心弦开始波动，他们终于明白不光要感受爱，更重要的是学会回报爱。自始至终，爱的主旋律一直在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。我想这既是我这节课教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。

总之，在阅读教学中，只有敏锐地领悟文本中独特的语言内涵，让学生感受语言的魅力，才能真正体现语文教学的课堂本色。

现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合。在课堂教学中，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中得到能力的训练，受到情感的熏陶。在结束这节课的时候，我提出了“文中的孩子已经知道怎么回报父母的爱了，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？”同时我通过配乐朗诵《献给我的父母》创设氛围，接着又设计了学生制作亲情卡写上想对父母说的话,使课堂的学习直接延伸至课外，孩子们写出了许多感人肺腑的话。至今，那个精彩的瞬间我依然记忆犹新。

“教学是一门遗憾的艺术。” 尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，仍然有一些不尽人意的地方，“学而不思则罔，思而不学则殆”，精研、精思，方能晓其义，识其神。我相信，只有不懈地追求、深刻地反思，我的课堂教学才会有一次又一次崭新的飞跃。

关于沉默的名词英文翻译八

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书，教学评价、资源七个方面进行说课。

这篇课文是人教版语文三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

1、现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。

２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

（１）知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。

（２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

３、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。

教学难点：理解体会沉默的可贵。

一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。

我的课堂结构为：创设情境、质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸

（一）创设情境、质疑导入

从孩子们最熟悉的生日歌引入，激发孩子们说话的欲望：再以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。

（三）初读感知

学生带着质疑读课文，更具针对性，结合插图很快的浏览课文，找到和两幅图片相关的文段默读。

（四）研读探究

这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）

接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）

为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些问题的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用朗读（自由读，指名读，表演读，赛读）的方法加深体会。

（五）拓展延伸

新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对您说”这一环节，让学生在歌曲《天之大》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。

（六）作业设计

本课的作业是把自己想对爸爸妈妈说的话大声读给他们听，帮爸爸妈妈做力所能及的事情。让学生在感受爱的同时，用自己的实际行动去回报爱，将课文所感所学融入生活。

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。

《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。

通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再把心中的感受融入课文中，有感情的朗读。

总之，教学是一门遗憾的艺术。以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。

关于沉默的名词英文翻译九

有位哲人说过：“得道者多助，失道者寡助。”但现实生活中往往失道者多助，那是为什么呢？

也有人说过：“善者不辩，辩者不善。”但是善者不辩时，多数人还是相信了不善者。或许善者认为“身正不怕影子歪”但是他可知道“众口铄金”也可能把他给污蔑了。

为什么人世间要有这样多的不公平。公交车上明明是别人放屁，但因为自己的沉默，反被诬蔑了。在课堂上，明明没讲话，但因为自己的沉默，反被认为是合伙人。公园里，明明没有践踏草坪。却因为自己的沉默，反被认为是心虚。太多太多的事，让沉默的善者“沦为”了心虚的恶人。

但如果换个角度，自己的沉默如果让人理解了，那也不失为一件美事。因为人们知道沉默只是不想争论太多。沉默只是想要更多理解，沉默也是一种品质—沉默是金。

朋友们，你们或许会说那不能放弃沉默吗？

那么我告诉你，不能。放弃沉默意味在杂七杂八的喧闹声中，又多了一位世俗之人，意味着让自己的品质变成废纸，意味着人类素质的又一个下坡路。

但沉默不是每一个都会的。主要在于能让自己被理解，被接受。要沉默就要在一个气急败坏的长辈在错误的批评者你时，保持沉默。一位他只是没有了解事实的真相。等到哪一天他知道真相后，他会更加理解你，赞赏你，怪自己责怪了你。但如果，你也气急败坏的反驳他。就算你是对的，他日后也不会对你有太多歉意。一位你是一个没品质的人。

沉默是金，但更多的是需要得到理解。所以我们在日常生活中就应多理解他人，多包涵他人，多赞美他人。不要活在不被理解也不理解他人的世界。在以后的道路上，也要有海纳百川的精神。