操场上教学设计简短(大全8篇)

在学习和工作中，我们需要不断提升自己的能力和素质，以应对不断变化的挑战。总结需要遵循逻辑结构，根据时间或主题进行组织。这些范文能够展示出不同人的思考和观点，体现出多元化的视角和思路。

操场上教学设计简短篇一

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

孩子们，你喜欢运动吗？你平常都做些什么运动啊？

孩子们，你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗？

好，今天，我们就来学习识字4操场上出示课题、齐读课题。

孩子们，现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。

聪明的孩子们睁大你的眼睛，仔细观察，看看这些小朋友在做什么运动啊？

（学生说到哪种运动就出示哪个词语，并贴到黑板上，根据具体的词语引导学生进行表演识记或培养学生思维，说完整的话的训练，并在教学过程中激励学生，调动学生激情。教学中注重评价，学生评价学生、教师评价学生。）。

如打球：你能仔细看看图吗？小朋友们在打什么球啊？你喜欢打球吗？你能用响亮的声音告诉老师吗？（读卡片）。

拔河：你会拔河吗?指名表演。（学生评价）现在你会拔河吗了吗？那就请读读这个词吧。现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。（教师评价激励，营造比赛的'氛围）跑步：数数有几个小朋友在跑步？在哪儿跑步？来我们一起来跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。（注重生生评价）。

孩子们，想不想跟这些小朋友一起做运动啊？好，全体起立，跟老师一起做。（左脚预备，右脚预备，全身预备。）（边读边踏脚）12打打球34拔拔河56跳跳高78跑跑步910快坐好910快坐好（教师边做边指卡片）。

1、孩子们拿出你的笔，我们一起来圈出我们这节课要认识的生字娃娃。

2、孩子们你能动动脑筋想出有趣的办法来记住这些生字娃娃吗？（启发鼓励学生用自己独特的方式识记生字）。

3、分组边读边表演，另一组仔细观察他们的表演，你能发现什么？（这些运动都是用手做的，所以他们的偏旁都一样，叫“提手旁”）。

用同样的教学方法教学“足字旁”

4、孩子们想听花开的声音吗？（孩子们真棒，开出了芳香的词语之花。）（表扬自己）。

5、孩子们，那我们在来让词语合拢吧。（呀，词语合拢了，孩子们成功了。）（表扬表扬你的同桌吧）。

6、我们来开小火车吧。

（小火车呜呜叫，过山洞，过铁桥，嘁嚓嘁嚓一直跑！）。

（该你了）读词语卡片……（到站了！）。

7、孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做游戏啊？

好，那我们就整队出发吧！开始点名。（齐读生字卡片）。

8、瞧，生字娃娃们已经藏起来了，你能把他们找出来吗？

打车跳水拔草拍子地球跑车高山步子足球。

（用自己喜欢的符号圈出生字娃娃）五、初读儿歌。

1、这一课还有一首好听的儿歌呢，想听吗？教师范读。

2、这首儿歌及儿歌里的生字我们将在下节课学习。剩下的时间我们就来写写生字吧。

这节课，我们学习了一些与运动有关的生字娃娃、词语、儿歌。那现在我们就唱着儿歌走出教室，去操场做运动吧。

1、教学时，请孩子们识记生字，孩子们都没能象在平常的教学中一样，联系生活实际、联系自己熟悉的事物。究其原因，是课前没有考虑到这篇识字课的特点。这篇识字课是与运动有关的词语，在孩子们熟悉的其他方面很少涉及到。因此识记这些生字应该根据课的特点，充分运用动作表演识记，才是事半功倍的。

2、一年级学生特别活泼好动、自控力差、注意力难以持久。因此这节课后半段组织教学激励不够，趣味性不高，还应选择学生感兴趣的游戏活动再次激起学生学习的高潮。

文档为doc格式。

操场上教学设计简短篇二

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

课前准备。

1．拼图识字游戏课件。(教师)。

2．生字卡片、词语卡片。(学生)。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、复习导入，揭示题目。

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)。

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词。

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。

3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)。

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字。

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字。

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)。

2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

第二课时。

一、复习导入，强化认识。

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

二、诵读儿歌，读通句子。

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。

2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。

4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。

6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。

9．齐读儿歌。

设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。

三、再读儿歌，读出趣味。

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)。

2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

3．指名有感情地朗读儿歌。

4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。

5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

四、小组合作，学写生字。

1．学生找出生字新朋友，读一读。

2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。

4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

9．教师指导学生观察其他字的书写。

10．指导书写其他会写字。

设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

五、拓展延伸，积累词语。

1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。

2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

文档为doc格式。

操场上教学设计简短篇三

1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。

2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。

3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。

4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。

2课时。

1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？

2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）

3、跟着老师读句子。

4、指名学生跟读句子。

5、开双轨火车读句子。

在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。

6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。

师范读（注意轻声）

指名读、开单轨火车读

读词语“我们”（注意轻声）

师范读、小老师领读、开s形火车读

指名读、小老师领读、开倒火车读

学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的方法，以激发学生学习的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开火车”的速度，必须集中注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并做到声音响亮，读准字音。

7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认真读（指名读、齐读）。

1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。

2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）

3、（媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。

4、自己在桌子上面写一写“横”。

5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）

6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。

7、在同桌手心里写一写“竖”。

8、说说“上”由哪些笔画组成？

9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。

媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生了解书写“横”时要从左写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。

在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。”

教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写。

1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？

2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）

3、教握笔姿势儿歌：

小朋友，写字了，

细细铅笔手中拿，

拇指食指捏住它，

笔杆靠在指骨上。

4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。

5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。

形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。

学生在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。

你问我答。

：找宝宝。

游戏——“你问我答”

教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。

游戏——“找宝宝”

把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?

拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。

1、（看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？

2、学生交流。

3、在这些活动中，你喜欢玩什么？

4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？

进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时点拨。

操场上教学设计简短篇四

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。

1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

认字写字

认字写字

2课时

第一课时

一、创设情境，引入课文

小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

二、看图说话，识记生字

1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。

4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。

（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）认读三个词语

（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

（4）编字谜猜一猜“高”“步”。

7、巩固生字

（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足

（2）打乱顺序读六个词语

三、学写生字“八”“入”

1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。

2.比较两个字的相同点和不同点。

3.书空

4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。

5.学生写字，每个写3个。

第二课时

一、复习字词

1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语

2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏

3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？

二．朗读背诵儿歌

1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读

2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌

3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球

5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

6．集体读，分组读

7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背

8．同桌合作背儿歌

9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌

三指导写字

1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？

2．复习练写撇和捺两个笔画

4．各自临描一个

5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。

6．大、天的教法同上

操场上教学设计简短篇五

1、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

2、能正确流利地朗读课文。

3、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。

4、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

课前准备：

1、制作卡片：词语卡片。

一、复习所学部分汉字——投影闪现复习。

二、同学们认识了这么多的孩子，老师这里还有3个字，你们认识吗？（操场上）请学生齐读，板书。a、师：

1、同学们你们平时在操场上都参加哪些活动呢？

2、你在操场上看到大哥哥姐姐参加什么体育活动？

4、好，除了儿歌里的运动，咱们在看看其他同学都在参加什么体育锻炼吧！

——出示投影（操场上）。

5、请生说，相机出事活动名称。

（打篮球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球。

b、四人小组，借助拼音，自主识字。

1、师：看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语还跑道我们的座位里来了！快找一找，找到了用你静静的眼神告诉我。好，四个同学一组，借助拼音来认识这些字吧！

2、请学生起来拼读词语。指名读，开火车读。c、“小小表演家”

1、同学们，老师做一个动作你们来猜猜我是在参加什么锻炼吗？

2、请一个同学看词语表演动作——拍皮球、、、把每个词语分组贴在黑板上。

同学们，看看我为什么这么放？你发现这些字有什么规律？预设，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫提手旁”

“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫足字旁”

3、你能猜一猜还会有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”吗？

三、课间操1、2拍拍手3、4点点头5、6拍拍肩7、8扭扭腰2、2伸伸臂3、4摇摇头5、6跺跺脚7、8跳一跳9、10快坐好！

四、写字。

a、师：

1、今天我还给同学们带来了两个好朋友，看看你们认识吗？“八入”

2、仔细观察这两个字有什么相同和不同/。

3、今天咱们把他们送入田字格，看看怎么写？b、1、教书写。

2、生动笔写字。

3、投影示范优秀。

五、总结。

同学们，今天咱们不仅学习了生字还认识了两个偏旁，他们分别是？？

操场上教学设计简短篇六

１、认识１４个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

２、培养学生主动识字的兴趣及能力。

３、激发积极参加体育活动的兴趣。

认识１４个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）谁能来读一读？

师平时你们在操场上都干些什么啊？

生跑步、做游戏……

师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。（师出示课文情境图）

二、学习字词

１、看图说话，认识体育活动的名称：

师看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

２、同座拼读一遍。

３、汇报。

４、开火车，正音。指名再读正音的字。

５、请小老师领读。

６、男女生比赛读。

７、课间操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

８、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

师你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

师（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

生（师引导后发现）：

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。

９、玩“对号入座”游戏。

１０、玩拼字游戏。

三、学习儿歌

２、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

３、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。

四、小结

操场上教学设计简短篇七

认识９个字，初读儿歌。

１、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，能读准字音，认清字形。

２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

３、初步朗读课文。

４、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

５、让学生了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。

１、正确认识９个生字，能读准字音。

２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解２００８年北京奥运会。

图片、字词卡片。

【】

一、启发谈话，看图说话

１、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

２、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５２、５３页，大家先说说，图上画的是哪？板书：４、操场上。齐读课题３遍。

３、指导学生看图说话。

二、借助拼音识字

１、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

２、谁能当小老师带大家读准字音？

生边读师边板书：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

３、老师带读词语３次。

４、齐读。

５、分组读。

６、去掉拼音读。

三、借助图画识字

１、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

２、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

３、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

１、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

２、说说还认识哪些带有提手旁的字。

３、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

４、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

５、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

五、摆出实物引出生字“球”的教学

用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字

七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩

八、做课中操

１２拍拍手，３４点点头，５６拍拍肩，７８扭扭腰

２２伸伸臂，３４摇摇头，５６跺跺脚，７８跳一跳，９１０快坐好。

九、出示“中国印”图片，了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育

十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

４、操场上

打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

跳高 跑步 踢足球

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

打 拔 拍 跳 跑 踢

操场上教学设计简短篇八

1、初步认识9个生字，会写2个字。认识“足字旁，提手旁”。

2、能正确流利地读词语，初步儿歌。

3、通过学习，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

识字与写字。

1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

2、制作卡片：词语卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）。

1课时。

一、探究准备。

小朋友，你喜欢我们的学校吗？学生回答：喜欢。

你喜欢我们学校的什么地方？

师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学习知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧？看，这就是我们的操场。（大屏幕操场）caochang一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

师：真棒！那你们喜欢在操场上做些什么？（强调句子：我喜欢在操场上___）。

二、探究实践。

现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？

1、小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）。

讨论好了吗？谁愿意起来说？

……学生各抒己见。鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。

2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。（强调三拼音节，平舌音，翘舌音，bpqd）。

小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。

4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？

5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。

6、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。

7、师出示卡片，随机读。

8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样？游戏名字叫：我来演，你来猜。

规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。（猜出后，表演的学生当小老师领读词语）（抽完后师板贴）。

9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原因是什么？（生下面分类同桌合作，找一生黑板分）生分说原因。

10、集体表演，发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字。

12、学习生字球、高、步。

三、探究体验。

1、学习复习生字。

2、指导写字。

今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！

相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。

谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）。

师：请你教我写一写。

生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）。

按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）。

谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。

保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。

师评价学生的字，按照写法，修改后再写。

同样的方法指导写入。

四、探究总结。

下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。

鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。