我的教育小故事汇总(汇总9篇)

总结是一种能够帮助我们提升自己并改进的有效途径。对于情感表达，每个人都可能有自己的偏好和习惯。接下来，我们一起来欣赏这些范文，从中学习总结的优秀写作技巧。

我的教育小故事汇总篇一

我曾在青年教师导报上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。

在我们班有一个特别好动的小男孩他叫杨金军.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“杨金军，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧――因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

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我的教育小故事汇总篇二

点评：每一个人都是有个性的，人没有绝对相同的。因此”人与人相比“毫无意义可言。对孩子的缺点，不去随意谈论或指责，而是用另一种方式帮助孩子改正缺点、克服心理障碍，这才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就会用积极的态度进行比较。

我的教育小故事汇总篇三

说起我的儿童教育故事，并不是特别的多，因为我在幼儿园的工作时间并不是很长，让我感触最多的还是现在这帮孩子，我与他们相处已经是第二年了，不能说特别的了解，但是大多数孩子的性格和习惯都已经差不多了解，对待他们也有耐心和爱心，看着他们渐渐地长大长高懂事，自己很是欣慰。

在这50多个孩子当中，令我最头痛烦恼的就是马强了。他从中班开始就是我们班很调皮的一个孩子，每天中午不睡觉在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友、或者是偷偷的对边上的小朋友进行捣乱，吃饭的时候总是磨磨蹭蹭的，甚至是把自己不爱吃的菜放到别人的碗里。和他坐在一起，转眼也就不到人影了。还经常和小朋友发生磨差、动手去打小朋友，总是有小朋友到我跟前来告他的状。这样的事情常有发生，每次发生都要对他进行教育，可是转眼间他就又忘了。

有人说调皮的孩子往往很聪明，他身上充分验证了这句话。其实他在班级里是一个很聪明很活泼的一个小朋友，上课很爱动脑，积极举手。但是他的过分调皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。现在他的调皮随年龄而变是件很自然的事。也许他有一点反抗心理，针对这样的一个调皮儿童，我希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的孩子，我们不光发现并改正他们的错误和不足，更要尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。这学期，我请他每天吃饭的时候给小朋友们发碗、调羹并帮助老师维持教室内的纪律，让他了解自己有一份责任感并且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自己，于是我过去轻轻地告诉他，你自己做不好，别的小朋友是不会听你的话的，这时他也意识到自己的不对，马上改正了。午饭后请他帮我擦桌子、打扫教室卫生他都干的很出色。一个早上还算不错，午睡的时候他也居然安稳睡着了，一整天的表现都很不错，他得到了老师的表扬和鼓励，他也显得很高兴。

总结：调皮的孩子一般都会被人批评得多，会有一种破罐子破摔的心理，老师要善于发现孩子的闪光点，及时地鼓励孩子，让孩子对自己产生自信并且信任老师，喜欢老师，当孩子喜欢一个老师的时候，她的话会更容易被孩子接受才能更好地促进一个孩子的成长。

我的教育小故事汇总篇四

案例背景：

现在学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。我规定我任课班学生每节要准时到教室。上个学期迟到者屡禁不止较多，特别是早自修，通校生迟到很普遍，几个“老油条”已经让我无法忍受，天天行政扣分，对班级的影响非常的大，于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。矛盾冲突：

1.20xx学年第一学期，某天，班级三人通校生迟到，到校时间是8点20，学校早自修开始是7点20，整整迟到1小时，还有校服不穿，胸卡不挂，一共扣行政分4.5分，天哪这对班级考核是致命的打击，虽然班级不怎么好，但是这样下去肯定不行，中午三人叫到我办公室询问情况，一人无话可说确认迟到是自己的事，一人(张某)说电瓶车坏了，一人(余某)说起床迟了，我对这三人进行了批评教育。

2.第二天，其中两人(张、余)又迟到了，询问情况后的借口，一人(张某)说昨天回家感冒了，早上起来迟了，一人(余某)说公交车误点了。我通知家长，询问情况，但是家长由于不在家，他们所说的情况是否属实不能确定。我对这两人进行了批评教育，并且让他们写了保证书。

3.第三天，校门口没有扣分。但是据学生说学生到班级早自修时间是在7点40分左右，询问两人情况后得知，学生进校门时已经迟到，为了避免不扣行政分，他们是爬墙进来的。这使我感觉这两人以前可能天天迟到，只是没有扣行政分，他们有可能是爬墙或者别的途径进来的。

4.第四天迟到，借口：张某去电瓶车带余，但是余某起来迟了，到等候的地点迟了，导致两人一起迟到。学校对电瓶车带人是严格禁止的，但是他们这样做完全不对，对他们两人进行严肃的批评教育。

„„。

整整一个月里，这两人的借口是五花八门，而且迟到是没有任何的提高，我对于两人措施也是做了很多，有适当罚站，帮着同学们做值日，有背弟子规，有写保证书，有叫家长到学校来一起进行教育，有科办直接处分等等，但是效果不是很明显。

20xx学年第二学期第一周周三早自修，我7点30到教室时，还有2位学生未到，于是一团燃烧的怒火在我心中产生，这两位学生已经是迟到的常客，开学后已经教育了很多次了，但是居然把我的话当耳边风，我的脸色是非常难看的，我走进教室，询问了班长他们两人到位情况，确定两人还未到过班级。此时两位男生走进了教室，他们给我的理由有是在上厕所。当然我是不会相信的，其中一人还背着书包呢，我强压着胸中的这团怒火，因为当着学生的面大骂的效果不会有很好的效果，他们已经是老油条了。“你们到我办公室吧，我有事和你说，其他学生继续早自习。”说完我带着两个学生去办公室了。

解决过程：

1.对于这两个学生，我首先让他们到办公室门口站会儿，反思一下迟到的严重后果，然后叫学生讲给老师听，然后我也没有骂学生，拿出一本弟子规，让学生背第一段，并且要能够讲出里面所涉的故事。学生讲到迟到会给班主任增添很多麻烦，班主任天天必须打电话询问家长，迟到要给班级考核致命的打击，迟到容易和其他学生作不好的榜样等。学生在背了半个小时的弟子规后，顺利背出。我还表扬了他们，并且告诉他们如果下次迟到还要背后面一段，并且还要写思想汇报。

2.第二次这两个学生又迟到了，我叫他们做了同样的事，但是这次他们被弟子规用了一个小时，写了500字的思想汇报。并且告诉他们如果下次迟到还要上缴手机一周。

3.第三次，他们背弟子规怎么也背不了，又写了500字的思想汇报，又要保管手机一周，但是学生始终不肯交出手机，最后在我的退让下，同意可以暂缓交手机，但是如果下次再迟到，那上缴两周，并且这次的弟子规还是要抽时间到我处来背。

4.这两位学生很少迟到，已经改了这个坏习惯。

案例反思：

当我看到竟然有学生不把班级的规定当回事，迟到，并且理由是随便瞎编的上厕所时，作为班主任真的是很有一种挫折感，可以说是满腔怒火。但仔细想想，如果只是发一下脾气，即使学生表面上承认了错误，但心里可能还是不平衡，觉得班主任在小题大做。另外，如果在全班同学面前批评教育除了会影响到学生面子外，最主要的是还会使他们和老师对着干。所以思量再三我带学生会办公室解决比较好。并且要适当惩罚，慢慢加重，特别是后来让学生上缴手机和背弟子规，找到了学生的难受点，由于学生自己都感觉犯错多次，自己也感觉难为情，自然愿意受惩罚。这样就让学生克制了坏习惯的养成，其实许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，哪怕再小的事，首先要重视，并且要始终关注和处理，让学生感觉如果再下去，可能自己也要吃不了兜着走了，也就会起到很好的效果了。

我的教育小故事汇总篇五

这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。

主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了“头鱼”。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着“领头鱼”，俨然开始统帅起整个鱼群。

主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成“头鱼”“统帅”。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个“差生”，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。

我的教育小故事汇总篇六

进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。班上有一位学生叫孙玺锐。刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白;要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。每次单元测验，语文、数学都不合格。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。但是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上“发呆”我走过去问他为什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一定要带好文具。在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容!从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。于是，我抓住一切机会亲近他。经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活„„与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐!

其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长„„我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了!看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。

有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升了。

案例分析：

爱心与赏识是实现小锐同学成功转化的两大支柱。

工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强学习和生活的自信心。

2、赏识是提高自信心的动力。每个学生身上都有优缺点，学困生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，但并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了信心与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

总之，爱心与赏识，是班主任工作的两大法宝!

我的教育小故事汇总篇七

从小我就向往讲台生涯，羡慕老师能够威风凛凛地站在黑板前。一生与粉笔为伴，做学生的孩子王。与世无争。每次看到老师易如反掌地将困惑我一夜的题目所解答出来时，我对他的学知渊博而佩服。

教师，是我梦想的职业，在我幼小的心灵深处，姚安景老师已给我播下了种子，种子随我成长中萌芽，知识的浇灌中生根，梦想伴随我一天天成长。心中的那颗璀璨的梦促使我奋发、博学。

蓦然回首，登上讲台，圆我梦想已有八载，在这短暂而有漫长的时间里，我一直坚信雨果说过：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的”。教师何尝不是那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托出鲜花的娇艳。

经过七八载的为人师表，我的教育教学经历沉淀于对这一项职业的眷恋，虽没有什么感天动地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事。

一天，在我批阅作文时，蓦然看到一篇文章中的一句话：韩老师，你知道吗？我们最喜欢你的微笑，在你微笑时，你是最和蔼的老师。这句话让我一下子感动了。原来，每天不经意的微笑，他们居然这么重视！于是，直到今天，我依然坚持每天微笑面对我的'学生，也让学生在微笑中度过每一天，一个有分量的微笑，可以让学生受到老师的鼓励、赞许或期盼面对我们的学校下午第五节的写字课，我都会守在班里陪同学们一起写作业。

于是，我强压怒火，站在教室门口一分钟，调整了一下情绪，收起严厉的面孔，换上以往的笑容，轻轻的推开门，教室里顿时安静下来，目光一下子集中在我的身上，那些乱的学生都在等待“暴风雨”的来临，我在这时却笑了。用温和的口气说：“呵，咱们班提前开毕业联欢会了？”学生们出乎意料的看到我着张脸，再听到这样一句话，脸上个个露出惊讶的神色。我又接着问：“刚才是谁讲的笑话，这么精彩，能不能让我分享一下？”这时，同学们的目光齐刷刷的瞄向后排，后排的燕见闯同学顿时底下了头不好意思的笑了，紧张的气氛缓解了，于是我开始讲课，依旧保留刚才的微笑，出乎意料的是那天的课效果特别好。

现在许多老师似乎不愿容忍学生的一点缺点，学生违反了纪律要惩罚；学生忘记了交作业，要惩罚学生一次迟到了要惩罚。诸如此类，不一而还，至于惩罚，轻则怒目相对，厉声教训，重则当众罚站或拳脚加，让他们树立严师出高徒的信念。

一个人犯错误是难免的，诸如邓爷爷那样伟大的人物皆是如此，何况学生呢？为什么不能宽容学生偶尔犯下的错误。

用微笑关爱每位学生吧！

我的教育小故事汇总篇八

我是幼儿园教师，是废物收集的拾荒者，更是班级环创的艺术家；我是幼儿园教师，是教室卫生的清洁工，更是告状纠纷的裁判员；我是幼儿园教师，是教学活动的表演者，更是孩子们班级生活的好妈妈。拥有多重身份我，全天下的幼师也都一样吧！

20xx年的高考让我选择了这个职业——幼儿教师，那是一个全家人的决定，一是因为它稳定，小女孩，教师嘛，有年有节，又是说出去很好听的职业；第二个也是最重要的原因是因为我喜欢孩子，孩子也喜欢我，是一个标准的“孩子王”。就带着这样一份喜欢，经过了本科4年的学习，我来到了幼儿园。至今为止，算上实习，我已经在幼儿园渡过了两年多的时间了！

刚开始工作，我带着满满的爱和激情，却在带班不久就经历了很多的纠结与转变，慢慢适应了工作的我，发现幼儿园里除了孩子的可爱，更多的是“做不完的环境创设、解决不完的小报告、偶尔突发的家长矛盾，还有万能的修电脑、钉钉子、缝衣服、做教具……”，就这样“无所不能”的我们拿着“平淡无奇”的工资，还要时时担心意外事故的发生。我开始问自己为什么选择这样一份工作？因为工资？因为稳定？好像这些客观条件都不足以支撑我，而唯一能支撑住自己的主观原因是——爱与责任，如果说，最开始选择这份工作是因为喜欢，因为爱，那后来的支撑应该更多的是责任了！当孩子们一进到幼儿园看到我高兴的打招呼；当家长对孩子的担心得到回应时对我的肯定；当主班教师看到我的作品给我的鼓励，都使我深深地感受到了，我的肩上是小朋友们、家长们、同事领导们信赖的责任，他们的一句话、一个行动仿佛成为了我前进的动力，我肩上有我不得不肩负起的责任与使命，而我为这种使命只有我，我们——幼儿园教师这一光辉职业能实现而感到骄傲和自豪。我更为家长、孩子们、同行领导们的回馈感到无比光荣。

班上的佳佳（化名），刚升入大班的她十分焦虑，早上哭着喊着找爸爸妈妈，半个多月这样的情形，使他无法融入幼儿园的正常生活，更让他的父母对他很担心，她时常拿一个小手绢，攥在手里，当问到她的妈妈时，她说：“因为他小的时候上幼儿园总找我，我就给他带了一个给娃娃盖得小被单，告诉她妈妈就天天在她身边陪她呢！后来一点点长大了，小被子碎了，我就给改成个小手绢，她天天拿在手里。”就这样，我找到了和佳佳的话题，一开始，她还不太愿意说话，只是点头摇头，一次，我帮她找到丢了的小被子，就这样，我们开始了真正意义上的第一次交流，愉快的交流后，她答应我早晨不再哭了。就这样，短短的一周内，佳佳由哭变笑，而且总会听妈妈提起，她在家算哪天是小王老师早班，他还会时不时的来跟我分享“爸爸的小秘密”，就这样变成了一个活泼开朗的小女孩。其实，作为一名幼儿教师最大的收获，就是看到孩子们变得越来越好，当他们通过你的努力，取得了哪怕是一点点进步，你都会感觉欣慰和骄傲。

就这样，短短时间里，我收获了太多太多，家长朋友们的赞许和锦旗、孩子们纯真的笑脸和毕业后归来的探望、同事们的认可和信赖。这是任何一种职业无法替代的光荣。我记得，原来听过这样一句话，作为一名幼儿教师，10年，20年，可能你的孩子不会记得你了，但你的家长仍会把你记在心里，因为那不仅仅是孩子们真正意义上的第一任教师，更是他们作为家长接触的第一任教师，甚至是家长们的教师。没错！这次我才真正意义上的体会到了什么是“太阳底下最光辉的职业”！

作为一名幼儿教师，其实我们在愉快地氛围下和孩子们一同成长，尤其像我们这样的新教师，不仅仅是我们帮助孩子成长，孩子们更为我们在教师专业化的路上提供了许多帮助！只要大家付出耐心，扛起责任，我相信，我们一定会与孩子们在路上成长的越来越好！

最后送给大家那句口号:我骄傲，我是幼儿园教师，不忘初心，牢记使命！也祝愿所有的幼教家人们以梦为马，不负韶华，終有累累硕果！

我的教育小故事汇总篇九

学生是班级管理的主体,班主任是其中的组织者、合作者和引导者。德育教育是教师工作中的重中之重。下面是小编为大家整理的我的德育教育故事，一起来看看吧!

爱心与赏识是班主任工作的法宝。

进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。班上有一位学生叫孙玺锐。刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白;要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。每次单元测验，语文、数学都不合格。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。但是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上“发呆”我走过去问他为什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一定要带好文具。在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容!从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。于是，我抓住一切机会亲近他。经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活„„与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐!

其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长„„我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了!看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。

有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升了。

案例分析：

爱心与赏识是实现小锐同学成功转化的两大支柱。

工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强学习和生活的自信心。

2、赏识是提高自信心的动力。每个学生身上都有优缺点，学困生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，但并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了信心与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

总之，爱心与赏识，是班主任工作的两大法宝!

危机时刻你用心灵去选择,。

提出原因：在这个物欲横流的社会，有些学生的眼睛开始迷茫了，美的东西都跑到了他们的盲点上，这些学生看不到美，心灵也感受不到美，觉得人与人之间完全是物质、利益关系。所以这些学生往往缺乏责任感、同情心，就更别说是牺牲和奉献精神了。在平时的小事中体现的淋漓尽致，比如，轮到他值日的时候他能逃则，逃不掉的能少做则少做，不好做的会留给他人做。

教育目标：走进学生心灵，让学生在游戏中受到教育。教育方式：游戏的形式。

教育内容：

铃铃……上课的铃声响了，我拎着一包教具走上讲台。班级没有任何的着意装饰，也没有刻意布臵。我环视了一下教室，静立半分钟。看见同学们的脸上写满了惊讶与猜测，我郑重地说：“同学们，今天我们来做个小游戏，在老师的袋子中有五件大家都很喜欢的东西，大家想不想知道是什么?”

“想”下面异口同声。

于是我逐一出示五张三角纸板，用小磁石固定在黑板上：老虎、大象、猴子、狗、孔雀。

下面议论纷纷，学生对此兴趣极高。

接着我们就要进行这一小游戏，在游戏开始前，老师先宣布两。

“假设这五种动物都是你生活中必不可少的，你们朝夕相伴，可以说是你生命中必不可少的一部分。现在你有困难了，你要经过一片森林，森林中有的猛兽，还有荆棘，还有峡谷等等，还有许多未知的困难。在你连保全自己的能力都很微薄的情况下，你只能保留一种动物，其余的你要把他们按先后顺序一一舍弃，请大家认真思考后作出最后的选择。”

这时，同学们都极认真地思考着，排列着，我观察着好几个同学，他们不时的皱起眉头，犹豫而为难。

“请你把你的选择写在纸上，并且按顺序排列好。”

“老师可不可以保留两个?”

“当然不可以,保留两个就要把自己舍弃了。”

平静的海面上陡然刮起了狂风，同学们坐不住了，有人在下面悄悄地说：“老师，你太残忍了。”

果然，我的“阴谋”正一步一步地走向成功，但此时，我确实被当时的场景所感染，笔尖在纸上游移，看得出，同学们正进行着激烈的思想斗争，是啊，美丽的孔雀，忠诚的狗，可爱的猴子，谁愿舍弃呢?同学们涨红了脸，在愧疚与负罪中，有的同学还是把他们舍弃了，因为只能保留一个。

我把大家的纸条收了上来，在挣得大家同意后，我读出了几个答案。

有几个同学甚至要求先读他们的。可以看出这样的孩子表现欲都很强。于是我答应了他们的请求。

六年级陈慧。

甲：猴子、孔雀、大象、老虎、狗。

乙：孔雀、大象、猴子、狗、老虎。

丙：孔雀、猴子、狗、老虎、大象。

„„。

好几个同学都是把老虎或大象放在了最后，孔雀和猴子排在最前面。理由是：老虎凶猛可以帮你度过难关，大象可以帮你抵挡荆棘和毒蛇等。而猴子和孔雀只能能在你没有危险的时候逗你开心，供你观赏，所以困难时就没有用了。我在众多的纸条中找着我想要的答案。一张带有图案还留有香味的信纸上娟秀的字迹，让我一眼就认出这是我的科代表毛倩倩的字迹。这个小女孩个子小小的，眼睛大大，好学，好问，乐于助人。经常牺牲中午的时间帮助后进生。我把她的答案读给大家听。

大象、老虎、狗、猴子、孔雀。

我不知道她选择这个顺序的理由，也许是因为小女孩爱美，不喜欢凶猛的动物。于是我请她说明理由。

她解释说：“孔雀和猴子最弱小，而其他三种都有自己闯过危险的可能，既然是我生命中必不可少的我就有义务保护它们。”

很多学生有所触动了，并且为自己的选择深深的懊悔。头慢慢的低下，脸也开始像傍晚的云霞一样慢慢涨红了。其实不用多说就知道他们在为自己的自私的想法的暴露而感到后悔和惭愧。有些同学很坦然原因是和这位同学的相接近，或者至少是把狗放在最后边了。

于是我想该到我发挥的时候了。

“好了，游戏结束了。我总结一下：人作为自然人，在遇到危险的很多时候，可能下意识的就是怎样保护自己，这就是人的本能，我们不能仅此就评价这样的人自私自利。人带着人性来到这个这个社会，人性有美丑，善恶，无私、自私，勤奋、懒惰，利人、利己等等，大家都知道前者是高尚的，后者是卑劣的。而我们从小就在学校里接受教育，为的就是让你人性的优点战胜弱点。这样才能积极向上的面对生活中的各种困难。其实很多同学的心谛是很善良的，正直的。比如说我们的各科科代表无私奉献出多少个午休时间来帮助知识有缺漏的同学，在比如说我们的劳动委员可以毫无顾忌的当着全班同学的面说出昨天谁又逃值日了，试问谁又有勇气能做到这样的公证和无私呢?还有我们的班长，牺牲了多少业余时间为的就是让我们班在各项活动中不输给一班呢?”

讲着讲着有的同学感动了，教室里也没有了刚开始的躁动。大家像在接收心灵洗礼一样静静地听着。

教育后记：

一是学生受到了传统美德教育，凡事为他人着想一点的想法在他们心中深深扎根，并化为他们的自觉行动。

二是通过活动，真正触动学生的情感，增强他们辨是非、知轻重的能力，可谓一举两得。

三传统的说教对于班主任好像有点黔驴技穷，换种方式会更好!!

迟到的借口。

案例背景：

现在学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。我规定我任课班学生每节要准时到教室。上个学期迟到者屡禁不止较多，特别是早自修，通校生迟到很普遍，几个“老油条”已经让我无法忍受，天天行政扣分，对班级的影响非常的大，于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。矛盾冲突：

1.20xx学年第一学期，某天，班级三人通校生迟到，到校时间是8点20，学校早自修开始是7点20，整整迟到1小时，还有校服不穿，胸卡不挂，一共扣行政分4.5分，天哪这对班级考核是致命的打击，虽然班级不怎么好，但是这样下去肯定不行，中午三人叫到我办公室询问情况，一人无话可说确认迟到是自己的事，一人(张某)说电瓶车坏了，一人(余某)说起床迟了，我对这三人进行了批评教育。

2.第二天，其中两人(张、余)又迟到了，询问情况后的借口，一人(张某)说昨天回家感冒了，早上起来迟了，一人(余某)说公交车误点了。我通知家长，询问情况，但是家长由于不在家，他们所说的情况是否属实不能确定。我对这两人进行了批评教育，并且让他们写了。

保证书。

3.第三天，校门口没有扣分。但是据学生说学生到班级早自修时间是在7点40分左右，询问两人情况后得知，学生进校门时已经迟到，为了避免不扣行政分，他们是爬墙进来的。这使我感觉这两人以前可能天天迟到，只是没有扣行政分，他们有可能是爬墙或者别的途径进来的。

4.第四天迟到，借口：张某去电瓶车带余，但是余某起来迟了，到等候的地点迟了，导致两人一起迟到。学校对电瓶车带人是严格禁止的，但是他们这样做完全不对，对他们两人进行严肃的批评教育。

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整整一个月里，这两人的借口是五花八门，而且迟到是没有任何的提高，我对于两人措施也是做了很多，有适当罚站，帮着同学们做值日，有背。

弟子规。

有写保证书有叫家长到学校来一起进行教育有科办直接处分等等但是效果不是很明显。

20xx学年第二学期第一周周三早自修，我7点30到教室时，还有2位学生未到，于是一团燃烧的怒火在我心中产生，这两位学生已经是迟到的常客，开学后已经教育了很多次了，但是居然把我的话当耳边风，我的脸色是非常难看的，我走进教室，询问了班长他们两人到位情况，确定两人还未到过班级。此时两位男生走进了教室，他们给我的理由有是在上厕所。当然我是不会相信的，其中一人还背着书包呢，我强压着胸中的这团怒火，因为当着学生的面大骂的效果不会有很好的效果，他们已经是老油条了。“你们到我办公室吧，我有事和你说，其他学生继续早自习。”说完我带着两个学生去办公室了。

解决过程：

1.对于这两个学生，我首先让他们到办公室门口站会儿，反思一下迟到的严重后果，然后叫学生讲给老师听，然后我也没有骂学生，拿出一本弟子规，让学生背第一段，并且要能够讲出里面所涉的故事。学生讲到迟到会给班主任增添很多麻烦，班主任天天必须打电话询问家长，迟到要给班级考核致命的打击，迟到容易和其他学生作不好的榜样等。学生在背了半个小时的弟子规后，顺利背出。我还表扬了他们，并且告诉他们如果下次迟到还要背后面一段，并且还要写。

思想汇报。

2.第二次这两个学生又迟到了，我叫他们做了同样的事，但是这次他们被弟子规用了一个小时，写了500字的思想汇报。并且告诉他们如果下次迟到还要上缴手机一周。

3.第三次，他们背弟子规怎么也背不了，又写了500字的思想汇报，又要保管手机一周，但是学生始终不肯交出手机，最后在我的退让下，同意可以暂缓交手机，但是如果下次再迟到，那上缴两周，并且这次的弟子规还是要抽时间到我处来背。

4.这两位学生很少迟到，已经改了这个坏习惯。

案例反思：

当我看到竟然有学生不把班级的规定当回事，迟到，并且理由是随便瞎编的上厕所时，作为班主任真的是很有一种挫折感，可以说是满腔怒火。但仔细想想，如果只是发一下脾气，即使学生表面上承认了错误，但心里可能还是不平衡，觉得班主任在小题大做。另外，如果在全班同学面前批评教育除了会影响到学生面子外，最主要的是还会使他们和老师对着干。所以思量再三我带学生会办公室解决比较好。并且要适当惩罚，慢慢加重，特别是后来让学生上缴手机和背弟子规，找到了学生的难受点，由于学生自己都感觉犯错多次，自己也感觉难为情，自然愿意受惩罚。这样就让学生克制了坏习惯的养成，其实许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，哪怕再小的事，首先要重视，并且要始终关注和处理，让学生感觉如果再下去，可能自己也要吃不了兜着走了，也就会起到很好的效果了。