军神读后感(大全8篇)

读后感是对书籍的综合评价和个人感悟的表达。如何写一篇洞察人性、思考人生的读后感？我们可以将自己的思考融入到对书中情节和人物的解读之中，展开更深层次的思索。接下来是一些精彩的读后感摘录，让我们一起来欣赏和学习吧。

军神读后感篇一

王校长本节课能真正的放低姿态，让学生自主地学习，适当的引导学生，启发学生。本课亮点有：

3、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情；

4、最值得我学习的便是王校长对学生学习习惯的渗透，如：“用你的坐姿，告诉老师”，“读流畅，读通顺”，“看清字形，读准字音”“默读有助于思考，有助于理解”。

这是第二课的教学，王校长在上课的基础上，带领学生走进文本，本课在字词的理解上，教学思路是抓关键词句，以读促悟，以读促情，王校长备课很充分，不仅走进了文本，还恰当走出文本！值得我学习的有：

1、备课备关键语句，以一带十，起到牵一发而动全身的作用；

2、感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，很值得我学习！

3、文末小练笔及文之中反复朗读的那个中心句，都是促进了学生对本文的体会，令我为之心动，这也是本课的精彩高潮之处！这是两节很值得我学习的扎实、创新的语文课！

我觉得如果在教学中适当引导学生进行合理恰当的想象，带领学生们去捕捉文本的空白（可以设计相应的习题），会更有助于促进学生对文本内涵的领悟。

军神读后感篇二

今天，我们在课堂上学了《军神》一课。学完这篇文章，我要向被人称为军神的刘伯承学习他的优点。

刘伯承将军在一次战斗中不幸右眼负伤，面对疼痛他临危不乱，沉着冷静地去求治。更惊人的是他在手术中居然不使用麻醉剂。他那只有军人具备的坚强，果敢，镇定让德国军医敬佩与赞叹，真是当之无愧的军神!

想想我们现在的生活，我们多么幸福呀!可有时候我们做的自己想想，真有点惭愧。受点小伤，就娇气地撒娇。不小心把手摔破了皮，就哭得没完没了。记得有一次，在和小朋友玩耍时，把头蹭破了，当时妈妈抱我去了医院，缝针的时候我不管那么多，使足了劲乱踢乱打医生，哇哇大哭，把医生和妈妈折腾的够呛。最后妈妈还跟着我心疼的哭了好久。现在想想真是不应该。还有平时做作业一碰到难题就问家长，自己不想思考动脑筋。养成依赖的习惯。

学习了刘伯承是怎样成为将军的?我明白了做事情要沉着冷静，要靠自己努力，依赖别人是不行的。遇事要多为别人考虑。俗话说“失败乃成功之母”。一次次的失败才能铸就最终的成功。

今天，我读了《军神》这篇课文，深深的被刘伯承将军那钢铁般的意志感动了。

《军神》这篇课文主要写刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现了刘伯承钢铁的意志，表现了作者对刘伯承将军敬佩和赞扬的感情。

当我读到“病人一声不吭，他的双手紧紧捉住身下的白垫单，手背青根暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了”时，想到刘伯承将军当时要忍受多大的痛苦，我与刘伯承将军相比简直有天渊之别。有一次，水煮开了，妈妈叫我把水入进暖水壶时，不小心水溅到了我手上，我痛得把水壶扔出一边，哭着叫妈妈帮我涂药。刘伯承将军动手术不用麻药，而且不吭一声，而我被水烫一下就哭哭啼啼。读了这篇课文，我才明白我是多么的渺小呀!

读了《军神》这篇文章，我深刻的认识到，人生于世，总会遇到困难和挫折，只要我们有着像刘伯承将军那样坚强的意志，沉着面对，困难和挫折就一定会被克服。

今天，我看了一篇文章《军神》。看完这篇文章，我的心久久不能平静。

故事是这样的:刘大川到医院看眼睛，需要动手术。为了保证以后有一个清醒的头脑指挥军队，他拒绝了眼部打麻醉。万般无奈之下，医生只好答应他。手术过程中，刘大川手抓床单一动不动，新床单都被抓破了。手术后，刘大川对医生说:“你一共割了72刀。”医生震惊了:他不可能是个普通人!问:“你叫什么名字?”“刘伯承。”医生恍然大悟，原来他是川东支队的将领。后来着名的“刘邓大军”中的“刘”指的就是他。

这篇文章让我感动不已:战争中有千千万万个刘伯承，为了中华民族的幸福快乐的生活，他们不怕吃苦，不怕牺牲。

在这里，我们默默的感激你们:比起你们曾经的痛苦，早点起床有什么?多学习会儿有什么?少玩会儿电脑有什么……在你们面前，我很惭愧。所以，我一定会珍惜得之不易的幸福，好好努力!

军神读后感篇三

读着读着，我从“”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下“”。这句话中，我可以看出刘伯承感到非常疼，但他却没有一声哼叫，刘伯承是一位意志坚强，真正的男子汉。

通过刘伯承的坚强，我联想到我生活中的一件事：那天我和妈妈在公园的小石子路上散步，但因为我跑得太快，脚一滑，磕破了膝盖，但那确只是一个小擦伤，完全可以让妈妈带我回家用消毒水消毒，然后等它慢慢康复。但我只是一味的在哪里哇哇大哭。

军神读后感篇四

为了提高课堂教学效率，我开始让学生开展预习活动。自从班级开展预习活动，学生在课堂上变得自信、善思，课堂丰富精彩，学生真正成了主体。现就以《军神》为例说说我的做法和反思。

一、小组确定预习目标。

学生先通读课文，组内解决生字词问题，然后共同制定本课的学习目标。教师在过道指导、帮助学生制定学习目标。目标定好后，学生将预习目标写在预习本上，开始按目标进行预习，并将自己预习过程中的重点、疑点写在预习本上。

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。  　。

2、知道“军神”是谁？为什么称他为“军神”？

3、“军神”对我们有什么启发？

二、课堂主动展示。

片断一：对人物的理解评价。

生：我从“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，手术结束了，崭新的床单竟被抓破了。”我从这里看出刘伯承是“军神”，是“钢板”。

师：你能抓住重要的语段来说感受很好，如果能从重要语段中抓关键词谈自己的理解就更好了。

生：他越来越使劲“汗如雨下”我能体会到疼痛难忍，他却“一声不吭”，从这些词语中可以刘伯承是钢板，是军神。

师：是啊！那么疼，那么难以忍受，他却——。

生：“一声不吭”

生：“钢板”比铁还硬，说明他不仅外表坚强，而且内心也坚强，是个伟大的人物。他不使用麻醉药，是“因为要有一个清醒的头脑”为革命做贡献，真不愧是“军神”。

生：我从“一向镇定的沃克医生，这次却双手颤抖”体会到手术很艰难，刘伯承将承受常人难以忍受的疼痛。

生：我觉得刘伯承是一个会说话的钢板，他动手术时做了72刀都能数出来，真是不同寻常。

师：我们无论从描写刘伯承的语段还是描写沃克医生的语段中，都可以感受到刘伯承钢铁般的意志。

…………。

片断二：对文章主题的理解。

师：让我们将记忆再次回到1916年的那个手术台上，让我们来看看这个特殊的手术吧！（播放电影片段）。

（定格：抓破白色床单的青筋暴起的汗如雨下的手）。

师：看到这个画面，我们会忍不住喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（学生齐读）。

师：此时，你最想对“军神”说些什么？你想到了哪些词语？

生：意志坚强，坚韧不拔。

生：坚强不屈，不屈不挠。

生：钢铁意志，顽强不屈。

师：同学们，刘伯承钢铁般的意志无愧于“军神”的称号！你（配乐学生再次朗读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！）。

让我们牢牢记住军神的名字吧！——刘伯承。让我们怀着无比敬仰的心情再次感受“军神”崇高人格魅力吧！

（学生有感情地朗读全文）。

成功的朗读练习，让学生走进文本，走近主人公，升华情感，让学生的脉搏和主人公的脉搏一起跳动。

…………。

反思：

2、以往教师在课堂上讲深讲透了，学生不用动脑筋就能明白，这样的课被认为好课。这实际上降低了教学内容的思维价值，久而久之，造成学生的一种惰性。课堂上，学生沉默、机械，课堂沉闷、乏味。因此，专门安排预习，能给学生更多思考的时间和空间，会让更多有准备的个性化思想呈现出来。这堂课上，如果学生不是进行了充分的预习，是不会有如此踊跃的发言，是很难出现如此多的思想交锋的。

3、在课堂上有意识地鼓励学生发表自己的见解，有助于提高学生的学习积极性并能使课堂气氛活跃，也能帮助学生张开嘴发表自己的观点并有效理解课文的内容，使他们对课文内容有了更深一步的认识，同时则能明显调动学生的积极性和思辨的欲望。

为了让学生在课堂上动起来就得让学生熟悉课文，让学生说出自己知道的熟悉的，他们才会开动思维把自己感悟到的，联想到的在课堂上能够有效交流。通过这节课，我认识到了预习的重要性，预习的有效性。

军神读后感篇五

前些天，我读了《军神》这篇文章，读了一遍又一遍，心情久久不能平静下来。我被刘伯承将军坚强的意志感动了，我真想大声喊：“刘将军，您不愧是军神，是我们新一代青少年学习的好榜样！”

沃克医生曾经称赞刘伯承元帅：“一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，堪称军神！”

我认为刘伯承元帅那钢铁般坚强的意志胜过古代关云长刮骨疗毒。刘伯承元帅做手术时竟然拒绝使用麻醉剂，目的`竟然只是为抗日作战时拥有一个清醒的大脑！而他在手术中虽然手背青筋暴起，汗如雨下，可他仍然一声不吭。崭新的白垫单居然被他抓破了！手术后，刘伯承元帅还只是对沃克医生微微一笑，可见他的意志是多么坚强！

在今后的生活中，我也要向刘伯承学习勇敢的精神、坚强的毅力。虽然不用做手术不打麻醉剂，但也要从身边的小事做起，例如：跑步、踢球或做其他运动项目时，磕伤、碰伤不哭，不要因为一些小事斤斤计较。做什么事都不要胆小，上课回答问题时要大胆举手，就算我回答错了，老师也不会怪我，因为我认真思考就行了，读课文也一样。

以后无论在生活上、还是在学习上，遇到了挫折，只要想起刘将军坚强的意志，我一定会克服困难！刘将军，我要向您学习，做生活的强者！从今天起，让我们以您为榜样、作为前进的动力，挑战困难，战胜困难，做一个勇敢坚强的孩子！

军神读后感篇六

远安县南门小学 陈娥。

远安县蔡家湾小学陶晓雄。

《军神》是人教版第九册课文，这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。教学中我根据课文内容`人物创设了当小记者采访的情景，让学生在当记者中体验真情，深化感受，升华语言。（片断）。

（一名学生上台扮演沃克医生，其他学生扮演记者。）。

记者1：您好，沃克医生，我是《报》的战地记者，我想采访一下您，好吗？

医生：好的！

记者1：请问，您怎么知道他是军人的？

医生：我是从他的表情上看出来的，因为只有军人才能这样从容镇定！

记者2：请问，在您接触过的病人当中，谁给您印象最深？

医生：刘大川！他是第一个拒绝使用麻药又一声不吭的人！

… …(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

本文转载。

师：让我们去采访一下小护士吧！小护士哪儿去了？

（一名女生上台扮演小护士。）。

记者1：请问小护士，刘伯承拒绝使用麻药时，你的第一反映是什么？，

小护士：不敢相信！不敢相信他竟这样勇敢！

记者2：刚才你亲眼目睹了手术的整个经过，现在你有什么感想？

小护士：他的确了不起！难怪沃克医生称他为军神！

（一名学生上台扮演刘伯承。）。

刘伯承：可以！

记者1：刘将军，您真了不起！请问您刚才手术时为什么拒绝使用麻药？

刘伯承：你们应该知道，在前线指挥作战需要一个非常清醒的头脑，我担心麻药会影响我的指挥！

记者2：手术台上您为什么一声不吭？

刘伯承：因为我是军人！

师：您过奖了正如沃克医生`所说：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神！

刘伯承：您过奖了！（师生笑）。

师：各位记者，你们相对他说些什么呢？

记者1：沃克医生说您是一个真正的男子汉，果然真是名不虚传！

记者2：刘将军，你是我们学习的好榜样！我也要努力做一个真正的男子汉。

师：让我们一起用沃克医生的话赞美他吧！

生：（齐读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神！

评析：

军神读后感篇七

本着“简简单单教语文”的原则，我在本堂课整个的教学过程中只设计了一个主干问题：为什么称刘伯承为“军神”？学生通过阅读课文提出这个质疑后，由教师将这个疑问进一步内化为可操作性更强的具体问题：从文中哪些地方可以体现出刘伯承是一个真正的“军神”？通过对这个问题的思考，引领学生走进课文。本堂课的教学就此展开，最终以这个问题的解决而完成课堂教学的任务。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读是引导学生体验课文情感的有效途径。因此，我指导学生反复朗读刘伯承忍受剧痛却一声也不吭，把床单都抓破了的句子，让他们把自己的感情融入到朗读中，使学生和文本产生共鸣。

在注重朗读的同时，我也设计了引领学生通过想象情景体会人物的内心世界。指导学生想象如果自己亲眼目睹了这次手术可能会看到什么，可能会听到什么，并大胆说出自己的想法。引领学生一步步走进人物的内心。通过入情入境的感悟和朗读，学生对于文章的理解步步深入，课前预设的问题也得到了很好的解决。

但在教学中也发现了一些新的问题，例如学生在感悟文章的时候，难以完整的表达自己的思想，只能在教师的步步引领中“挤牙膏”式的说出一个个孤立的词语，难以形成完整的语言。因此如何培养学生在读中感悟文本，并完整地表达出自己的思想，将是为一段时间中日常教学中的重点。

军神读后感篇八

坚强的意志不是每个人都有的。因为坚强的意志就像一张巨大的风帆一样，要撑开它，非常的不容易。可是一旦将它扬起，就能乘风破浪，驶向成功的彼岸。

这学期，我们学习了《军神》这篇文章，学完这篇课文，我感慨万分：坚强的.意志对于一个人的一生来说是多么重要，倘若你没有坚强的意志，那么你就会一事无成！

这篇课文主要讲了在抗日战争时，重庆临江门外的一家外国人开的诊所里，来了一位特殊的病人——红军将领“刘伯承”。刘伯承做眼部手术需要麻醉剂，而他担心会让脑袋不清醒，不能指挥战斗，所以他拒绝使用麻醉剂。凭着自己有坚强的意志完成了手术，就连沃克医生都夸他是一个真正的“男子汉”，堪称“军神”！他都想向刘伯承学这种坚强的意志！

而正佩服刘伯承这种坚强意志，我又想到了自己。小时候，我嗓子发炎了，需要打针进行治疗。可我竟在打针时主动对那位护士说：“阿姨，请打轻一点好吗？”阿姨点了点头，可我仍不想打针，可最后用这种坚强的意志和自己给自己的鼓励战胜了胆怯。

这种钢铁一般的意志，不但在生活中能帮助我们，在学习上，也能助我们一臂之力！