光的色散教案设计(优质8篇)

编写教案要灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。教案要注重培养学生的思辨能力和创造能力。教案的范文中展示了不同教学风格和方法，可以帮助教师拓宽教学思路。

光的色散教案设计篇一

透明物体体的颜色是由它能透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它能反射的光决定的。

教学方法：

讲授法、讨论法、实验探究法。

教学器材：

三棱镜、有色玻璃。

教学过程设计：

6.引入。

就有这样一种生理缺陷，使患者在不同程度上不能体会五彩的世界，这就是色盲症。色盲一般分为三种。

全色盲：只看得出明暗之分，却看不出色彩区别;。

红、绿色盲：分辨不出红色或绿色;。

全反色盲：看到的颜色和常人相反。

伟大的化学家，被称为“近代化学之父”的道尔顿，就是一个红色盲患者，他给母亲买了一双“灰色”的袜子，母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了这个礼物。道尔顿发现自己和常人不同之后，并没有因为生理上的缺陷而自卑，反而刻苦钻研，终于发现了“色盲症”这一症状，为医学做出了巨大的贡献，为人类打开了认识色盲症的大门。

我们对于患有色盲症的同学，不应该用异样的眼光看待他们，而是要在生活中给予他们帮助和关心。

解释现象：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象就叫光的色散。

光的色散现象是由伟大的物理学家、数学家牛顿发现的，牛顿一生有很多贡献，他的成功伴随着他勤奋好学、刻苦钻研的精神。牛顿出生在一个农民家庭，他的母亲每天都要派他去集市上卖农产品，不过牛顿天生热爱学习，就悄悄地躲在树丛后面看书，舅舅发现以后，被牛顿执着的学习精神打动，终于同意让他进入学校学习。牛顿后来经过自己的刻苦钻研，终于成为了改变世界的科学巨人，为人类做出了卓越的贡献。

8.光的三基色和颜料的三原色。

提问：要是让你组织一场晚会，为了达到色彩缤纷的效果，你会用到几种颜色的灯光?

科学家从阳光经过色散后得到的其中色光中找出了三种色光，并且由这三种色光的混合，可以得到其他所有颜色的光，这三种色光的颜色分别是红、绿、蓝，它们叫做“光的三基色”。色光的混合规律见下图：

学过水粉画的同学应该知道，要得到不同颜色的颜料，只需要用三种不同颜色的颜料进行调配，它们分别是：红、黄、蓝，因此，这三种颜色被称为“颜料的三原色”。

颜料的混合规律见上图：

9.物体的颜色。

(1)不透明的物体:。

白色的阳光照射在同学们的身上，为什么反射到我们的眼睛里确看到五彩斑斓的色光?

不透明物体的颜色是由它能够反射的色光决定的，比如说绿色的树叶，能够反射绿色的光，而将其他颜色的色光都吸收了。

答：应该用红色的灯光照射它，因为绿色植物之所以是绿色，是因为它能反射绿色的光，也就是说它不喜欢绿光，因此要用红色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。

(2)透明物体的颜色。

将一个红色的玻璃片放在眼前，看到的白色墙壁是什么颜色的?(红色的)为什么?

因为透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，比如说，红色的玻璃，能够吸收其他颜色的色光而让红色光透过，因此，我们在红色玻璃的后面，就只能看到红的光。

例1：舞台上有一个演员，穿着白色的上衣，红色的裙子，舞台上绿色的灯光照射的演员身上，台下的观众可以看见：

a.演员穿着白色的上衣，红色的裙子;。

b.演员穿着绿色的上衣，黑色的裙子;。

c.演员穿着绿色的上衣，黄色的裙子;。

d.演员穿着白色的上衣，黑色的裙子;。

答案：b。

答案：不能得到任何颜色的光，因为透明物体的颜色是由他能透过的色光决定的，白光经过了红玻璃后，只剩下红色的色光透过，红光遇见了绿色的玻璃，被他吸收，故在光屏上不能得到任何颜色的光。

10.总结。

这节课，我们学到了什么?

光的三基色：红、绿、蓝;。

颜料的三原色：红、黄、蓝;。

物体的颜色是由什么决定的?透明物体颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体颜色是由它能够透过的色光决定的。

光的色散教案设计篇二

1.初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是红、绿、蓝。

2.初步了解透明物体的颜色是由它通过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

过程与方法。

1.动手参与想想做做，了解实验是研究物理问题的主要方法。

2.阅读科学世界，了解颜料三原色与色光三原色的不同。

情感态度与价值观。

1.观察、实验以及探究的`学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

难点：色光的混合。

教师：多媒体资料(美丽的彩虹光碟)、电视机、放大镜。

学生：玻璃水槽(装水)、小平面镜、白屏、红玻璃片、蓝玻璃片、黄玻璃片、红纸、绿纸、黄纸、棱镜。

光的色散教案设计篇三

1、初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是：红绿蓝。

2、初步了解透明物体的颜色是由通过他的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。

二、情感态度与价值观。

1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

三、教学重点和难点。

1、重点：光的色散现象，物体的颜色。

2、难点：色光的混合。

四、教学准备。

多媒体资料，学生光源，三棱镜，红玻璃片，蓝玻璃片。

五、教材分析。

六、教法思考。

七、教学设计。

（一）新课引入。

温故知新：光的折射的两道习题。

导入：

方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣．继而引入新课．。

方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光．。

（二）新课教学。

1．学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光．这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点：

（1）两个棱镜要靠得很近。

2．物体的颜色教学应分为两部分．。

（1）透明体的颜色。

再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．。

总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．。

（2）不透明体的颜色。

总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光．。

3．色光的混合。

4．颜料的混合。

（三）、课堂总结。

由于本节是选学内容，可适当创造机会，发掘学生独立学习的能力．。

（四）作业：p52第2、3题。

（五）板书第五节光的色散。

一、光的色散原因：白光由多种色光混合而成。

二、色光和颜料的混合。

1、色光的三原色：红、绿、蓝。

2、颜料的三原色：红、黄、蓝。

三、物体的颜色。

1、透明物体的颜色由通过它的色光决定。

2、不透明物体的颜色由它反射的色光决定。

光的色散教案设计篇四

1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。

2、乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。

3、认识光源。

探究光的直线传播

激光灯、烧杯、有孔的光盘、塑料管、蜡烛、火柴、水、课件

1、导入新课：

课件展示：鸟巢、水立方、世博会中国展馆师：看了夜景后有什么感受？

（学生根据自己的经验交流：夜景美、建筑美、灯光美）

2、探究新知：活动一：认识光源

师：你还知道生活中哪些物体能发光？（学生根据经验进行交流）

活动二：探究光的传播

（1）课件展示：夜晚灯发出的光太阳发出的光太阳光照过密林时师：光是怎样传播的？

（学生根据经验会提到—光是沿直线向四面八方传播的）

师：太阳出来，周围会亮起来，可以说明光是向四面八方传播的；屋内打开灯，整间屋子都会亮起来，也可以说明光是向四面八方传播的。那么光是不是沿直线传播的？（学生讨论实验方法）

（2）学生实验，教师巡视指导

学生探究实验，并在探究中分工合作、观察、记录，教师巡视指导。

实验一：通过光盘小孔看烛光

实验二：观察激光在水中的路线

实验三：通过弯与直的塑料管看烛光

实验报告单：

实验名称：11认识光

实验目的：探究光的传播路线

实验材料过程及现象结论

（3）展示研究成果

师：通过实验探究，证明了我们的猜想，即光是沿直线传播的，也就是说光是沿直线向四

面八方传播的。

（3）解释现象：小孔成像影子的形成

活动三：生活实践与应用

师：生活中，哪些地方需要光？

（学生根据自己的认识进行充分的交流，教师给予适时评价与引导）

活动四：拓展研究内容

越来越多的灯饰在美化着我们的生活，当灯光过多、过亮时会产生光污染。调查我们的生活中有哪些光污染现象。

3、课堂小结：这节课你学会了什么吗？

好好学习，天天向上！

光的色散教案设计篇五

2.知道色光的三原色。

3.了解看不见的光：红外线和紫外线的应用。

二、过程与方法

1.通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法

2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

三、情感态度价值观

2.观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

3.通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。

4.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

1.光的色散现象

2.光的三原色。

3.看不见的光的应用。

一、引入新课：

给同学们投影几幅美丽的图画，让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题（可能的发现或提出的问题）：

1.雨后彩虹为什么是七色的？

2．彩虹是怎样形成的？

3．为什么花是红的叶是绿的天是蓝的？

4.绘画颜料的颜色和光有联系吗？

5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的？

二、新课教学：

（一）、探究光的色散：

1.实验方法：

学生：用一块三棱镜对着太阳光（没有太阳光时，可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验），用白纸在另一侧作光屏，观察到白纸上出现的现象。

2．实验发现：

通过实验，同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

教师小结：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。

（板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。）

解释：雨后为何容易出现彩虹？

参考答案：雨后天空中有很多小水滴，它们好像一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成弧形的彩虹。

（板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。）

注意：

1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱；

2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。

(二)、色光三原色

学生实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）

教师小结：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

（板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。）

红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色彩就是这样产生的。

（三）、看不见的光

学生阅读课本了解红外线、紫外线。

1、红外线

光谱上红光以外。红外线的热作用强，物体温度越高，辐射的红外线越多。主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。

2、紫外线

光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌；生活中用紫外线来验钞等。

紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照射有助于人体合成维生素d；过量的紫外线照射，却会患皮肤癌，因此要注意防晒。

三、小结：

1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。

2.色光三原色是红、绿、蓝。

3.看不见的光：红外线、紫外线。

四、练习：

1．动手动脑学物理1

2.上网查资料，了解物体的颜色及颜料三原色。

光的色散

1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。

2.色光三原色是红、绿、蓝。

3.看不见的光：红外线、紫外线。

光的色散教案设计篇六

1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料的混合是不同的。

2．通过实验探究，使学生认识到研究问题的科学方法，提高学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过资料收集和分析、交流，培养学生收集和处理信息的能力，语言表达能力，激发课外探索知识的.欲望，使学生积极、主动地参与学习。

3．通过丰富的教学内容，使学生感受自然与生活的美，从而产生热爱科学、勇于探索的情感。

本节重点为光的色散及色光的混合。教学重点在于引导学生观察自然现象和联系生活实际，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。做好本节的实验是教学中的一个难点。

教师：自制课件、三棱镜、红绿蓝色透明纸、光盘。

学生：自制水三棱镜、调色盘、毛笔、自制彩色陀螺、手电筒。

学习内容学生活动教师活动。

复习：光透过三棱镜折射光路图。

实验探究二：色光的混合。

信息交流。

实验探究三：颜料的混合学生作图、展示作品并评价。

分组观察光盘扇面、用三棱镜对准通电日光灯观察，交流观察到的现象，举出类似的现象的例子。

学生演示太阳光的分解实验。

观察多媒体制做的光的色散实验和彩虹。

分析并得出实验结论。

学生演示并观察红、绿、蓝三色光相互混合的实验。

实验：观察彩色陀螺旋转后纸板的颜色。

学生演示七色光混合的实验，得出以上实验结论。

观察多媒体演示的实验并总结规律。

学生分组信息交流并选派代表全班交流、共享。

分组实验探究颜料的混合。

观察多媒体演示。

总结色光混合和颜料混合的不同引导学生对正确作品作出肯定积极的评价并纠正错误作法。

组织学生实验，鼓励学生动手实践。

教师演示课件。

帮助学生分析总结规律。

教师指导实验，巡查。

演示课件。

帮助学生总结实验规律。

教师及时做出积极的评价。

教师指导实验。

引导、点播，帮助学生总结规律。

光的色散教案设计篇七

3、了解光谱、红外线、紫外线、

教学重难点。

重点：

(1)光的色散及色光的复合。

(2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。

难点：

光的色散及色光的复合实验。

教学过程。

【自主预习】。

阅读课本第85页内容，完成以下填空：

1、太阳光被分解成为单色光从而形成光谱的现象，称之为光的色散、

2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成、

【小组讨论】。

【教师点拨】。

【跟踪训练】。

1、以下现象，反映了光的色散现象的是(a)。

a、雨后天空，弧状光带b、岸边树木，水中倒立。

c、水中铅笔，水面折断d、井底之蛙，所见甚小。

学习指导二：光的三原色。

【自主预习】。

阅读课本第86页内容，完成以下填空：

1、色光的三原色是红、绿、蓝、

2、彩色电视机画面上的丰富色彩是由三原色光混合而成、

【小组讨论】。

【教师点拨】。

色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色、

【跟踪训练】。

在各种色光中，被称为三原色光的是(a)。

a、红、绿、蓝b、红、黄、蓝。

c、红、黄、绿d、黄、绿、蓝。

学习指导三：光谱。

【自主预习】。

阅读课本第86、87页内容及图2、6-1，完成下列填空：

【小组讨论】。

查阅资料，了解什么是光谱;了解常见的光谱有哪些、

【教师点拨】。

【跟踪训练】。

学习指导四：红外线、紫外线。

【自主预习】。

阅读课本第86、87页内容，完成下列填空：

1、红外线是光谱上红光以外的部分、紫外线是光谱上紫光以外的部分、

2、物体的温度越高，辐射的红外线越多(填“多”或“少”)、

3、红外线还可以用来进行遥控电视、

4、适当的紫外线照射有助于人体合成维生素d，进而促进身体对钙的吸收、

5、紫外线能杀死微生物、

6、紫外线还能使荧光物质发光、

7、过量的紫外线照射对人体十分有害(填“有害”或“有益”)、

【小组讨论】。

6、医院的手术室、病房里常用紫外线灯进行杀菌，这是因为紫外线的化学作用强、

【教师点拨】。

【跟踪训练】。

电视机等家用电器的开启、关闭及频道转换，可以通过遥控器实现，遥控电视机的光是(b)。

a、红光b、红外线c、紫光d、紫外线。

光的色散教案设计篇八

本次《语文七色光》是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践活动“大家一起来”。旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。根据儿童的这一心理特征和认知规律，教学设计力图体现两个基本理念：一是努力让学生全身心地感受语文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践的方式引导学生运用生动的语言去进行表达和运用，让学生兴趣盎然地参与学习，轻松愉快地接受知识。

1、填词训练，了解语言的某些规律，夯实语言文字基础。

2、积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。

3、积累名人名言，使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。

4、了解“国际盲人节”的有关知识，用爱心去帮助盲人。

1、字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。

2、理解名人名言所蕴涵的内容。

一课时。

一、创设情境，谈话导入。

同学们，今天我们又将一起走进《语文七色光》，领略其中的无穷乐趣。先来唱响《七色光》（学生随音乐齐唱歌曲），欢迎大家带着七彩梦一起走进《语文七色光》。

二、一起练一练。

1、智填词语。

（1）情境创设。

（文字随图片依次出现）小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着，带着自己的七彩梦，飞过（）的云，飞过（）的山，掠过（）的塔。在寂静的夜晚，它和（）的月亮一起说着悄悄话，小白鸽快乐地飞翔着，它用自己（）的眼睛观察着周围的景物，用自己（）的耳朵感受着它身边的变化。

（2）拓展应用。

小白兔用（）的耳朵，听到了。

小花猫用（）的眼睛，看到了。

小白鸽飞过（）的大海，飞过（）的山脉，看到了听到了。

（创造性地使用教材，培养学生独立思维的品质，引导学生学会在具体的语言环境中理解词语的意思，从而掌握词语活用的方法。）

2、巧学成语。

（1）过渡谈话。

（出示书中的成语）

心中无数知难而退三心二意

心中（）数知难而（）（）心（）意

（2）启发引导。

你一定能发现这些成语的特点！（生：把词语中加点的字换成别的字，使改后的词语与原来的意思相反。）在书上试着填一填，然后，用响亮的声音快快告诉小白鸽。

（3）迁移拓展。

我国的成语可谓异彩纷呈，是中国文化的一朵绚丽奇葩。这种形式的成语还有很多，把你知道的说给大家，我们一起分享一下吧。

预设：

（）辕（）辙（）赴（）继承（）启（）

（）同（）异（）口（）心欢（）喜（）

瞻（）顾（）（）腔（）调舍（）忘（）

成语王国里这样的成语还有很多很多，我们今天只能分享到这，希望同学们在以后的生活中，积累更多的成语。

（拓展练习，丰富语言积累，拓宽学生学习语文知识的领域，创建开放的、有活力的语言语综合学习园地。）

三、学习“日积月累”。

1、过渡谈话。

走出了有趣的成语村，小松鼠带着我们到了“日积月累”栏目，看看名人名言吧。

2、诵读感知。

咱们先来读一读，熟悉一下名人名言，想一想两句名言都是什么意思。

（1）轻声自由诵读。

（2）分组对答诵读。

（3）全班齐声诵读。

（4）启发讨论含义。

你们都知道这些名句的意思吗？学生交流，感悟名人名言。

3、拓展增知。

正确的人生观，乐观向上的态度，这方面的中外名人名言还有很多，把自己搜集的有关这方面的名人名言，说一说，互相交流一下吧！

（引导学生在广泛接触语文材料的同时，受到感染、熏陶、启迪和教育。）

四、走进“知识窗”。

1、“国际盲人节”你听说过吗？你们知道它的由来吗？下面我们就一起打开知识窗，来阅读《国际盲人节》。

2、请同学们自读，然后谈谈自己的感受，也可以说说对这方面知识的了解。

3、引导扩充：你琮知道哪些国际节日，和同学们一起交流一下。

五、总结提升。

同学们，通过这节课的学习，你有怎样的感受？

预测：

我国的语言文字太神奇了。

成语里的奥秘太多了，我还要去探索。

汉语的内涵太丰富了，一个字或一句话就能表达很深刻的道理。

所以，只要我们爱上祖国的语言文字，用心地学习，灵活运用，一定会从中领略到更多的美，享受到无穷的乐趣。

六、布置作业。

回去后搜集小笑话、小幽默，下节课举办一次“逗你一乐”的游艺活动。

（《语文七色光》是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语言实践活动中，为学生创设了一个生生互动，师生互动的情境。交流活动过程、谈感受，使学生真实的思想在交流中生成，促进了学生思想的升华，让他们能在交流、汇报中体验成功，享受语文带来的快乐。）