教育是培养人才、传承文明的重要途径,但如何进行优质教育是我们所需要思考的。注意总结的语言风格,既要正式得体,又要具有个人特色。这里有一些经典的文学作品推荐给大家,欢迎阅读和交流。
盲人摸象二年级语文教学设计汇总篇一
《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
二年级学生年纪较小,对故事中的两位主人公很感兴趣,觉得刺猬和獾之间的对话很有趣,通过多媒体播放画面,让学生能直观的观察两种动物,更愿意走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读,在朗读中自己感悟,自己评价,自己学会分析,让孩子当课堂的主人,孩子们会更快乐!
课时目标:
1、认识10个生字,会写“采”字。
2、能正确、流利地朗读课文,学习课文1至4自然段,重点理解“粗糙”这个词语。
教学重点:认识10个生字,会写“采”字。
教学难点:能正确、流利地朗读课文,学习课文1至4自然段,重点理解“粗糙”这个词语。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、分别出示“称”、“赞”两个字,生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问:什么是称赞?在现实生活中受到过别人的称赞吗?
3、小结并板书课题,生书空。
二、初读课文,识记生字。
1、出示要求,学生自读。
请大家读准字音,读通句子,遇到难读的句子时可以多读几遍,用圆圈圈出本课生字并和同桌互相交流识字方法。
2、全班交流,识记生字。
a提问:读课文后你认识了哪两种动物?指名说并板书(刺猬、獾)。
b出示幻灯片(动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”)。
c指导“背”字在句子的不同读音,指名读句子。
d出示生字:领读、去掉拼音读、指名读。
3、做猜谜游戏,识记生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方来了个月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教学生字“采”,并指导书写。
三、学习课文1至4自然段。
1、出示图片,理解“粗糙”的意思。
2、全班读课文1至4自然段。
3、指名分别读课文1至4自然段。
4、在课文中找出小獾值得称赞的句子并指导朗读对话。
四、课堂延伸。
1、出示一个比一好,生读。
2、学生试说:一棵比一棵怎么样?
3、指名拓展:一xx比一xx。
4、完成课后的练习。
盲人摸象二年级语文教学设计汇总篇二
“盲人摸象”是大家熟悉的寓言,说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据,说大象的形状像墙、像棍子、像柱子和绳子,他们都自以为是,争论不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时,得到启示:识物、知人应当力戒“以偏概全”。学生对寓言故事饶感兴趣,我在教学本课时设计了如下几个环节:
一、激趣导入。
1.猜谜语(出示有关大象的一则谜语);接下来问“你们中间有谁见过大象,它长得什么样子呢?能不能说一说?”可是有几位盲人他们却不这样认为!
2.今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事《盲人摸象》(板书)。“盲”,看这个字,说说你是怎样记住它的?“摸”你又是怎样记住它的?“象”,一起跟老师书空。你看:我们的汉字多有趣呀!
那盲人摸到的象到底是什么样子的呢?让我们赶紧来读读课文吧!
二、初读感知,识字学词。
自由读课文,说说你是怎么记住这些生字词的。学生组内以及全班交流多种多样的识字方法。
三、再读感悟。
1、指导学生朗读牵象人的话。
2、四个盲人都摸到了象的哪个部位,各自又说了什么呢?
(身子——一堵墙;牙齿——棍子;腿——柱子;尾巴——绳子)。
4、练习朗读四个盲人的`话,通过表演加深对课文的理解。
5、那盲人们说得对不对呀?为什不对呢?他们错在了哪儿?所以这个故事告诉你一个什么道理呢?(课件出示)。
四、拓展延伸。
像“盲人摸象”这样的寓言故事你还知道那些?师介绍“画蛇添足”、“亡羊补牢”、“守株待兔”等等。
五、指导书写。
“服”、“争”,请同学们先仔细观察这两个字在田字格中的位置,再说说怎样就能把这个字写好看。各在书上写一个。
流中听取别人的识字方法,从而使自己的方法得到优化。3.要尊重学生的学习成果,争取让每个学生都有一个展示自己的机会,获得成功的体验。
以上是我在这次教学后的反思。我以为,语文教学是不断发展的,更需要我不断学习,加强自身的教学能力和语文素养。使学生无论在在课堂中还是课堂下都好学、乐学、善学。
盲人摸象二年级语文教学设计汇总篇三
1.正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文的内容。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、美观书写生字。
正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。
一、导入。
1.(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?
2.板书课题:要好好学字。
3.齐读课题。读了课题,你想知道什么?
4.带着问题来读课文。
二、初读课文。
1.自由读课文。
要求:
1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号,读通句子。
2.检查自读情况。
3.我们把生字带人课文中,把课文读正确、流利。
4.指名读课文,师生共同评议,再指名分段读。
5.还有许多同学想读,下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6.读后评议,再读。
三、初步理解课文内容。
1.指名分段朗读课文。思考:课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?
2.读后交流议论,口头填空:
毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要()。
3.刚学这课时,你已经懂得了哪个问题,不懂的问题,我们再学习。
四、教学生字。
1.出示生字卡片,齐读,巩固读音。
2.自学课后笔顺表,并描红。
3.反馈检查。
4.指导写字。
5.学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6.反馈、评议。
第二课时。
教学内容:要好好学字教学目标。
1.有感情地朗读课文。
2.继续巩田生字,理解由生字组成的词语的意思。
3.通过看图,朗读懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得毛主席说的话的意思。
懂得毛主席说的话的意思。
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
3.填空:课文写了()在()遇到了(),并教导他们()的事.。
过渡,为什么这样说呢?我们来读课文。
二、细读课文。
1.细读课文第1自然段。
(1)指名读这个自然段,思考。这段有几句话?每句话告诉我们什么?
(2)学生交流讨论。
(3)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。说说他们长什么样?给你留下了什么印象?
(4)指导朗读第二句。
2.细读第二自然段。
(1)自读课文,一边读一边画出:
毛主席的话,用“——”标出,毛主席的动作,用“一”标出。
(2)指名读一读各自画的语句。
(3)指导朗读毛主席的话。
3.细读第3自然段。
(1)齐读,思考:这是谁对谁说的话?
(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了,就要好好练字呢?(因为干革命需要文化知识,不识字是干不好革命的,是不能让人民过上好日子的)。
(3)指导朗读。
三、小结。
板书设计。
盲人摸象二年级语文教学设计汇总篇四
11、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程:
第一课时。
一、导入;
1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀?
2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,学生跟着写。
二、初读感悟。
1/5。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。
3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟:
1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?
3、再读课文,让学生说说自已又认识了哪些四字词语,结合图体会绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息的意思,鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
2/5。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读,读出喜爱与赞美。
2、展示读,选出自已读得好的,读给大家听,其他小朋友评。
第二课时。
一、朗读欣赏:
3/5的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题:北京,学生跟着书写。
2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读,老师欣赏。
二、感情背诵:
1、学生选择自已喜欢的部分背诵,并说说为什么喜欢?
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字,指导写字。
1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字,并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁;央、交、旁。
编字谜:在大房子里过冬(图)。
4/5。
形近字:巾--市。
找相同点:城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。
4、练习书写;
1)老师在黑板上范写央字,并让学生说明要注意的地方。
2)请学生当小老师,范写交字,再评议。
3)其他生字由学生讨论该如何正确书写。,然后书空、描红、临写。
四、实践活动:
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
5/5。
盲人摸象二年级语文教学设计汇总篇五
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊联系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切联系,树立环保意识。
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的联系。
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类联系的相关资料。
两课时。
切入举偶。
1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)。
(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)。
2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)。
对话平台。
自读。
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)。
识字。
1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见"我会读")。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
写字。
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。
谈话。
师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)。
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和同伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)。
汇报。
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
启思。
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)。
(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。)。
探究。
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
展示。
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)。
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
(充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。)。
谈话。
你还知道哪些水的作用与危害?
演读。
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、平和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不异性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。
(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童擅长表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)。
伴教锦囊:
相关链接。
关于水的谜语。
1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
2、太阳一晒我就变,火上一烧我也变。向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。
盲人摸象二年级语文教学设计汇总篇六
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题.
教材分析:
本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。
学情分析:
学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求出结果,并学会了竖式计算。这节课的重点是:当被除数稍大一些时,如火热借助惩罚口诀进行试商,这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索,练习中积累有余数除法的试商经验。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备:电脑课件,
教学过程:
一、复习。
1、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
指名学生回答,引导学生回忆:余数要比除数小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齐练.指名板演.学生练习完毕,引导学生对以上小题进行分类,并请学。
说一说是按什么标准来分的.引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式:()没有余数的算式()。
二、探索新知。
1、探索试商方法。
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
(1)引导学生列出算式。
提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答,板书:55÷8。
(3)让学生估算每盘大约放几个。指名口答。
(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?
通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?
集体交流时引导学生认识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。
4、应用试商的方法填空:课本第5页“试一试”。
(订正时可以让学生口述思路过程。)。
三、巩固练习。
课本第6页“练一练”的第1~5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、作业。
1.()里屉大能填几9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用竖式计算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解决问题。
43个排球,每7个装一袋,可以装几袋,还剩几个?
板书设计:
分草莓。
把55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里放几个,还剩几个?
55÷8=6(个)......7(个)。
答:每个盘子放6个,还剩7个。
盲人摸象二年级语文教学设计汇总篇七
今天我们要来学习的就是一篇童话故事,名字叫《丑小鸭》,板题,齐读。
(几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的,低年级的孩子对童话故事更是情有独钟,上课伊始,先让学生谈谈自己读过的童话故事,将学生的兴趣调动起来,为学习新的童话故事做好准备。)。
二、自主识字,合作交流。
1、学生汇报预习情况。
2、学习生词(投影出示词语)。
(1)指生读。
注意纠正字音,篱笆的“笆”和欺负的“负”,读轻声。
(2)小老师领读,
(3)齐读。
3、学习生字。
(1)同桌互读。读完后互相说一说会记的字。
(2)重点处理几个特别的字:
烘:能组个词吗?观察这个字的部首,你能发现什么?
讨厌:能说个意思相反的词吗?
苇:组词,芦苇,见过芦苇吗?一起来看一看吧!
(课件示芦苇图片,边放师边做讲解:芦苇是生长在水边的一种植物,苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花,成片地生长在水中,许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗,我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的!这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了?)。
孤:组词,能用孤单或者孤独说一句话吗?
(3)出示所有生字,齐读。
过渡:和生字交上了朋友,再来读课文,一定能读得更好!
(本课课文较长,将课文的初读和生字的自学放在课前进行,培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样,并根据每个字不同的特点,有重点地进行分析指导,使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣,学生掌握得也更加牢固。)。
三、品读领悟。
(一)整体感知,初步了解丑小鸭。
1、生分段接读课文。
提出听读要求:其他同学认真听,边听边了解这只丑小鸭。
2、听完这个故事,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?
师小结:看来大家已经有了很多自己的理解,老师觉得大家是在用心去听了。随着课文的地进一步学习,相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。
3、学习一、二自然段。
(1)丑小鸭长什么样?找出有关句子读一读。(看图片)。
(2)学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。(课件示:毛()嘴巴()身子())。
小结:是啊,相比之下,他长得和其他小鸭子实在是太不一样了!所以大家才叫它“丑小鸭”。
(通过听读,初步了解这是一只怎样的丑小鸭,并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较,进行说话训练,使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”,是因为跟别的鸭子长得不一样。)。
过渡:这只与众不同的小鸭子,在家里生活得怎么样?看第三段话。(课件出示第三自然段)。
(二)学习第三自然段,体会丑小鸭的孤单可怜。
1、指读第三段,其他同学边听边思考这个问题。
2、丑小鸭在家里生活得怎么样?
在这段话中,哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单?
3、欺负它的都有谁?
是啊,连他的家人,他的兄弟姐妹都欺负他,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?(板书:孤单)。
4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读?指导学生有感情朗读。
丑小鸭在家里受尽欺负,鸭妈妈心疼极了,但是一点办法也没有,只好无奈地对丑小鸭说:你还是走得远一些吧!于是,丑小鸭钻出篱笆,离开了家。
(此部分做简单处理,引导学生抓住“非常孤单”这个词,从文找出有关的句子进行体会,学生很快走入情境,感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。)。
(三)学习四dd六自然段,体会丑小鸭的坚强和对美的向往。
1、默读思考。
离开家之后,丑小鸭是不是就会有了朋友,不再孤单呢?请小朋友们默读四、五、六三个自然段,边读边思考,并拿起笔画出有关的语句。
(课件出示:默读4dd6自然段,想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样?一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧!)。
2、你画出了哪些词语和句子?你从这些语句中体会到了什么?(学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段,灵活掌握,可以打乱顺序。)。
3、创设情境,学习第四自然段。
(1)讥笑是什么意思?想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢?
假如你就是那只丑小鸭,听了小鸟的话,你心里怎么想?(配乐)。
(2)指导朗读。带着你的感受,来读一读这段话吧!
(在此进行情境的创设,让学进行角色体验,体验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情,体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情,体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情,再用忧伤的小提琴作渲染,让学生不知不觉走入课文的情境之中,从而更深更具体地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛,感受到丑小鸭独自生活的勇敢。)。
4、抓重点词语,简单处理第五自然段第一部分。
丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?
从“悄悄地”这个词,我们再一次体会到丑小鸭的孤单!
5、补充原文,升华情感,学习第六自然段。
(2)补充原文。
孩子们,今天我们读到的课文是修改后的,关于冬天那一部分,原文中有更精彩的描写,老师想和大家一同分享。
(课件出示原文,师配乐感情朗读)。
冬天变得很冷,非常得冷!小鸭不得不在水上游来游去,免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围,一晚比一晚缩小。水冻得厉害,人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动,免得水完全被冰封闭。最后,他终于昏倒了,躺着动也不动,跟冰块结在一起。
(3)学生谈感受。
从这里,你又看到一只怎样的丑小鸭?(板:坚强)。
(课文对于冬天这一部分的描写非常简单,而原文却描述地相当感人,可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨,感受到丑小鸭为了生存在努力地和严寒作抗争,而这一点在课文中却难以体现,所以,此处的补白显得尤重要。)。
6、总结:
读一读这些词语吧,联想一下,你会有怎样的感受?
(课件出示词语)。
欺负咬啄讨厌。
孤单讥笑追赶。
只好躲起来才敢出来。
悄悄地过日子天越来越冷。
厚厚的冰冻僵。
(将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语进行集中出示,学生在读中自然产生联想,不但是对课文内容的整体回顾,也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。此时学生的情感体验得到升华。)。
7、小结,指导有感情朗读三至六段。
丑小鸭悲惨的命运让我们同情,然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的,让我们用读来表达这些情感吧!(音乐响起。)。
8、学习第五段第二部分。
(课件示第五自然段后两句,配图)。
(将此句话摘出来最后来处理,让学生想象补白,当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候,又惊奇又羡慕,它会想些什么?让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤单很不幸,但他充满了对美的向往。也揭示了文章的中心。)。
(四)学习第七自然段,感受白天鹅的美丽。
寒冷的春天过去了,丑小鸭也迎来了它生命的春天。
1、我们的丑小鸭怎样了?(课件出示第七自然段及插图,指生读课文。)。
2、他看到了自己什么样的影子?(点击课件出现词组:漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子)。
3、指导读后两句。
如果你就是曾经的那只丑小鸭,忽然发现自己变成了一只美丽的白天鹅,你的心情会怎样?(出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比)。
读读这句话,能表现出你的高兴或惊讶吗?
(通过几组词的理解,感受天鹅的美,同时对学生进行语言的积累训练。在朗读的指导中,鼓励个性化朗读,在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。)。
4、补充原文。
(1)此时的丑小鸭,它的心情到底是怎样的呢?原文中是这样写的。(课件出示)。
他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(2)从这句话,你对丑小鸭有了哪些新的了解?
(3)师小结:在白天鹅美丽的外表下面,还拥有一颗美好的心灵,这才是真正的美丽啊!
(此处的补充在于让学生懂得,丑小鸭真正的美丽之处是他拥有谦虚美好的心灵,对孩子的价值观给予正确的引导。)。
6、指导朗读。
让我们一起来赞美这只丑小鸭吧!(配乐朗读第七段)。
7、总结:我们知道,丑小鸭因为长得丑陋,受尽了欺负,过着孤单而又悲惨的生活,尽管这样,它依然勇敢坚强的生存了下来,对美好的生活充满了向往,在历经了重重苦难之后,它最终变成了一只美丽的白天鹅。补充板书:白天鹅。
四、补充资料,拓展延伸。
1、出示安徒生图片,了解安徒生。
我们能读到这么精彩的童话故事,要感谢一个人,知道他是谁吗?对于安徒生,你有哪些了解?(生自由谈)。
2、推荐安徒生作品。
老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料,我们一起来看一看吧!
(课件示安徒生的资料及其部分作品目录。)。
(了解与课文相关的知识,激发学生读书的兴趣,鼓励学生多读书,培养爱读书的好习惯。)。
五、总束语:
孩子们,短短的一节课就要结束了,读这个童话,我们和丑小鸭一起经历挫折,一起感受成为白天鹅的快乐。而且大家都有自己的独特体验,看来童话的确能滋养我们的心灵,能影响我们的成长。老师希望这节课仅仅是一个开始,是你们走进童话,走近安徒生的一个开始,愿大家多读童话故事,与童话为伴,过一个美好快乐的童年!
盲人摸象二年级语文教学设计汇总篇八
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
第一课时。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。
结合课文情境进行写话训练:1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察:写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3、作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)。
第二课时一、导入。
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、交流。
重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。
盲人摸象二年级语文教学设计汇总篇九
教学目标:
1、认识11个生字,会写“化”和“孙”两个字。
2、正确、流利朗读全文,有感情地朗读第2自然段。
3、初步了解古生物知识,感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长,能形象、生动地向别人介绍银杏树。
教学重点:
正确流利地朗读全文,能体会银杏树的珍贵,叶子的独特和名为公孙树的理由。
教学难点:
能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、看图引入,揭示课题。
1、小朋友们,今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观,想吗?你们瞧,这就是上海的古生物博物馆,咱们进去看看吧!(课件播放恐龙骨骼化石,恐龙蛋化石,三叶虫化石,始祖鸟化石)。
2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢?刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。
3、知道什么是化石吗?不急,课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息,赶紧打开课文读一读。
找到了吗?指名回答并课件出示“在博物馆里,我们观看一块块化石,就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话,你知道化石是怎么样的呀?(很久很久以前的、动物和植物变成的。)。
小结:是呀,在远古时代,地球上生活着许许多多动物和植物,它们死后,遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像石头一样坚硬,这就是化石。
值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生活到现在,它们就成了特殊的化石,科学家称之为“活化石”板书“活”,齐读课题。
二、初读课文,读准字音。
1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢?咱们赶紧打开书本来读一读吧,注意把字音读准了,把句子读通了。(生读师巡视)。
2、指名回答并板书:银杏树、大熊猫、中华鲟。
3、小朋友真了不起,第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。
那课文里的生字词能读好吗?出示带拼音的词语(自己读一读,指名读)。
重点正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的轻声(直接告诉学生熟悉也要读轻声)。
“孙”字的平舌音。
马上自己再读一读。
4、去掉拼音后你还会读吗?(开火车读)书上说什么很“稀有”?
(中华鲟)知道什么是稀有吗?(稀少,少见)是呀,银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多,中华鲟就更少了,据资料介绍,中华鲟是我国独有的珍稀鱼种,目前仅剩五百尾左右,所以它成了——稀有鱼种了,因而非常——珍贵。
三、整体感知。
1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗?请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段,让生读。
2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边思考为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢?你能不能在相关自然段里找到依据呢?(拿笔划一划,巡视)。
3、交流:咱们来交流一下指名回答并出示:“银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。”为什么你找了这一句呀?(年代久远,十分珍贵)。
四、朗读感悟银杏树。
(1)白果树对我们长兴人来说,银杏是最熟悉不过了,能解释一下为什么它还叫白果树吗?(因为它的果子就叫白果)。
动,大部分植物都遭到了灭顶之灾,而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来。成为地球上最古老的孑遗植物,因而显得弥足珍贵,看到这样珍贵的树种,你们想不想赞一赞它啊,那就用你的朗读来表达吧!(指名读,读得不好的话,就引:有点珍贵,还不是十分珍贵,再读。)科学家通过银杏树知道许多以前地球上发生的事,银杏树很有科学研究的价值,所以就显得更加珍贵了。我们一起来赞美一下这珍贵的银杏吧!(齐读)。
2、咱们再到课文第二自然段里读读,你还能从中获得什么信息?
3、交流。
(1)叶子很独特。
(银杏树的叶子很容易辨认)你能从课文中找出句子来读一读吗?读句子。
出示:“银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀!(指名读)。
小朋友,你们看,春天,银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子,夏天,叶子长成扇子的模样,坐在银杏树下读书,一阵风吹过,千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。秋天,片片黄叶纷纷扬扬地落下来,像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。多特别的美呀,(课件出示画面,慢慢展现,慢慢说,语言柔美)。
再出示句子,你能读出这种美吗?(指名读并评价)可以两到三。
个。
(2)长得慢(你还从哪句话里获得什么信息?)。
出示:“银杏树长得慢极了,如果你小时侯种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。”
假如先说“公孙树”,就问一句为什么呀?
哦,如过你现在种下一棵银杏树,你得等到什么时候才能吃上它的果子啊?(等我当上爷爷)你呢?(等我当上奶奶)是呀,一棵你小时候种下的银杏树,要等到你七老八十岁的时候才能吃,银杏树长得真是(慢极了)难怪我们叫它“公孙树”(齐读)多有趣呀,你能读好这个句子吗?(指名读,点评:我听出来了,特别的有意思。再指名读,点评:是呀,长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。)。
今天,老师也给你们带来了我们长兴自己的“公孙树”,你们看,这是我们长兴县水口风景区中寿圣寺内的两株千年银杏王,老树王虽经历世间沧桑,却依然枝繁叶茂,生机盎然。可见,银杏树的寿命可长了。也许就在很久以前,就有一位爷爷和他的孙子曾在这棵银杏树下品尝美味的果子呢,咱们一起再来读读这句话,记住这长得极慢的,长寿的银杏树吧。
小朋友(指板书)刚才,我们通过朗读,知道了银杏树十分珍贵,它的叶子很独特,容易辨认,银杏树长得极慢,又被称为公孙树。咱们再一起来把这段课文读一读。(齐读)。
4、说来,我们实验小学和银杏还有着特别的感情呢。银杏叶是我们学校的标志,因为银杏有着许多的独特之处。(资料简介,读)。
五、指导写字:化、孙。
1、生齐读两个字,并仔细观察在写这两个字时需要提醒大家注意点什么。
强调“化”字的笔顺,“孙”字左边的横边为提。
您可能关注的文档
- 人教版五年级英语教案(优质8篇)
- 推荐幼师实习报告范文(汇总9篇)
- 2023年小学一年级语文学习方法通用(模板17篇)
- 二十年后的聚会(精选12篇)
- 2023年读书的路上汇总(精选10篇)
- 2023年大二下学期学习计划简短(精选17篇)
- 2023年期末考试学习计划范文(大全11篇)
- 人生为何而奋斗范本(通用8篇)
- 证券市场发展中的稳定机制税收政策论文如何写 减少税收对证券市场的影响(2篇)
- 最新鹅大哥出门说课稿范文简短(汇总12篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
盲 人 摸 象 心得体会范文盲 人 摸 象 心理活动感悟(7篇)20下载数 425阅读数 -
盲 人 摸 象 的寓言故事(汇总19篇)22下载数 396阅读数 -
盲 人 摸 象 作文100字(优质15篇)22下载数 993阅读数 -
盲 人 摸 象 作文100字(实用17篇)32下载数 150阅读数 -
盲 人 摸 象 作文100字(优秀8篇)33下载数 384阅读数 -
大班
盲 人 摸 象 公开课教案如何写盲 人 摸 象 教案小班教案(7篇)31下载数 212阅读数 -
盲 人 摸 象 二年级语文教学设计盲 人 摸 象 小学语文课文(4篇)12下载数 887阅读数 -
盲 人 摸 象 二年级语文教学设计盲 人 摸 象 小学课文(六篇)44下载数 594阅读数 -
盲 人 摸 象 二年级语文教学设计如何写盲 人 摸 象 应如何设计教学策略(3篇)23下载数 311阅读数 -
盲 人 摸 象 的寓言故事汇总盲 人 摸 象 的寓言故事汇总图片(三篇)10下载数 289阅读数