2023年美丽的图案教学设计范文(优秀9篇)

通过总结，我们可以发现自己的优势和不足，为未来的发展提供参考。写总结时要注意用具体的数据和事实加以支撑，提高论述的可信度和说服力。以下是一些精心筛选的总结范文，它们包含了丰富的内容和独特的观点。

美丽的图案教学设计篇一

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“咆哮，狂奔，狞笑”等词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、理解文章内容，体会思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4、领悟课文在表达方法上的特点。

教学重点：

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老党员的无私无畏。不徇私情。

教学难点：

理解题目蕴含的深意。

课时：

2课时。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们生活中有很多桥，比如：木桥，拱桥/石头桥……但是今天老师要带你们去看一座特别的桥，它是一座生命的桥。（板书课题）请学生齐读课题2遍。

二、初步感知。

1、请同学们快速浏览课文一遍，并带着一个小问题去读，想一想课文讲了一件什么事情？（小村庄里，洪水来临，党支部书记——也就是全村人都拥戴的老汉冒着生命危险组织村民有序地过桥逃离，最后自己和儿子却被洪水卷走了）。

板书：老汉，洪水，群众。

2、是的，洪水来了，我们看到大屏幕，这是洪水来临的景象，我们可以看到，洪水汹涌澎湃，肆虐泛滥，我们再回到课文，请同学们找出描写大雨和洪水的句子。

a、黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

b、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷中狂奔而来，势不可挡（比喻）。

c、近一米高的洪水已经在路面跳舞了（拟人）（请同学们带着感情读一读这些句子）。

三、精读品味。

（北面一座窄窄的木桥）。

2、大家想一想，如果村民们都自顾自往桥上走，大家能全部撤离么？（不能）。

指导学生有感情地朗读以下句子：

老汉沙哑着喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面！“。

老汉：临危不惧，不徇私情，威严，冷静，党员后离开——稳人心。

3、可党员也是人，随着洪水涨到腰上，这时候有一个年轻的党员按耐不住了，那老汉是怎么处理的呢？请同学们找到相关句段，圈画出老汉的动作（冲上前去，揪，吼，凶得像只豹子）。

请同学们读一读这一自然段，读出老汉的生气愤怒。

4、这个小小的木桥终于承受不住洪水的攻击了，痛苦地呻吟着，洪水已经到了胸膛，所幸的是村民们都撤离了，只剩老汉和小伙子。他们互相谦让逃生的机会，然而，来不及了，无情的洪水把他们都卷走了。

5、故事读到最后，我们知道了，老汉和小伙子其实是什么关系？（生：父子）这个结局让我们意外，却更震撼。的确，老汉是党员，在人民群众的生死关头，老汉冷静地像一座山，而他严格要求儿子后又谦让生机，这更是父爱如山！

四、总结全文，升华情感。

故事读完了，老汉的光辉形象永远活在我们心中。洪水退了，村民得救了，木桥塌了。但令一座桥却立了起来，这座桥就是——老汉！这更是哦像老汉这样的共产党员关心，爱护群众的生命桥！

五、课后作业。

课后请同学们把想对老汉说的话写下来。

16、桥。

临危不惧不徇私情无私奉献。

（生命之桥）。

老汉。

洪水。

群众。

美丽的图案教学设计篇二

教科书第112～113页，画出美丽的图案。

1．通过对图案图形的观察，使学生感受到由圆组成的图形美，提高学习兴趣。

2．通过操作，进一步培养学生的动手操作能力，感受平面图形的应用价值。

（一）激趣引入

1．课件展示美丽的图形图案。欣赏后说说各是由哪些基本的'图形组成的。说说自己的感受。

3．板书课题：画出美丽的图案。

（二）探索画图的方法

1.出示113页的左上图。师：仔细观察，你能从这个图案中找出多少个圆？用笔在书上描出每个圆的圆周。

学生描。然后汇报。师引导学生发现这个图案是由一个大圆中均匀分布着8个小圆组成的。（课件描出圆。）

说说这些圆之间有什么联系。

2.讨论：如何画出这些圆呢？

生讨论后汇报。问：为什么要平均分成8份？怎么分？

3.生尝试画一画。师巡视。

4.出示113页右上的图

比较两幅图有什么联系和区别。引导学生发现画的方法相同，但涂色不同，所以效果也不同。

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6.学生完成填色。

7.欣赏学生的作品。展示不同涂色的效果，并评价。

（三）运用提升

1．出示112页第一幅图

师：与刚才的一样吗？哪里不同？怎样画出这些圆？

生说一说画法。

2.出示第二幅图。

说说这幅图又是如何画出来的。

让学生对这图说一说。

（四）拓展延伸

1.出示113页中间的两幅图。

2.观察图案，想象它们是怎样画出来的。和小组同学讨论。

3.汇报画法。

4.按所说步骤分组画，涂上颜色。

5.展示交流。展示学生的作品。

（五）创新设计

在方格纸上设计一幅图形图案，画好后与同学互相评价。

（六）课堂小结

美丽的图案教学设计篇三

让学生通过对海星的花纹装饰，美丽的海星了解装饰变形的方法，并动手设计出新颖的装饰效果。

海星的花纹装饰。美丽的海星

cai、教师范画、学生作品等。

彩笔、彩色纸、剪刀、胶水、橡皮泥等自备材料。

同学们，今天陈老师要带你们到一个神奇的地方遨游，你们想去吗？（生：想去！）好！闭上眼睛，我们就要出发了！（师打开电脑，发现海底世界的画面，伴随“咕噜，咕噜”的声音，）听！是什么声音？（生猜：是水声？是鱼儿吐泡泡的声音）。睁开眼睛吧，咱们到了！哇——！好热闹的海底世界。同学们，你们看到了什么？（生自由回答：海豚、水母、鱼、寄居蟹、珊瑚、礁石……）

1、 同学们到海底世界来玩，想不想带个纪念品回去！（生：想）

（师切换画面，海岸边众海里生物的画面）听一位潜水员说，在潮起潮落的海岸的岩石壁上住着一位美丽的生灵——它就是海星。

2、 贴课题：美丽的海星。

3、 谁知道海星长什么样子？（生：长着几条尖尖的`角，……）

4、 还有更多美丽的海星，让我们认识一下吧！（一组海星图片）

板书：许多管足

形态各异

色彩鲜艳

花纹图案

1、 看了这么多美丽的海星，你们想不想把它们画下来？（想）请同学们把书翻到17页，仔细观察海星变形图案步骤，想一想，画出的海星和真实的海星相比，有哪些变化？（浅条变粗，图形变得更夸张，花纹排列变得有规律）

3、 这些漂亮的海星是怎么画出来的呢？（出示电脑动画）

4、 你还能想到更多方法制作的海星吗？（生：彩色纸拼贴、彩泥粘贴、牙签造型等。）

1、 学生用不同的材料和方法制作海星。

2、比一比。

选出“最美丽的海星”，请选出的同学谈谈感受

今天，我们到海底游玩了一趟，认识了一个新朋友——海星，我们把它带回家，一起做伴一起玩耍吧！今后，我们要保护好生态环境，让海水变得更纯净，给海星一个更美丽的家。

美丽的图案教学设计篇四

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标。

2、有感情地朗读课文。

情感目标。

教具准备。

挂图、生字卡。

第一课时。

一、导入谈话。

（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事。

2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。

第二课时。

一、朗读感悟。

围绕课后问题再读课文：

1、皮巧根为什么要架桥。

2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫。

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

“皮巧根桥”

3、读了这篇课文，你有什么感受。

二、巩固练习。

1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的。

2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：

1、谁架了一座什么桥。

2、是怎样架桥的。

3、人们管这座桥叫什么。

4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他。

5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

学生重点理解：

第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。

全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。

再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

美丽的图案教学设计篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。

3、体会课文在表达上的特色。

教学重点：

通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。

教具：

多媒体课件。

教学过程：

一、营造洪水肆虐的危急情境：

1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？

2．今班我们就来学习一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？

2、学生评价，并指名回答课文讲了一件什么事。

三、自主探究，学习课文。

（一）感受洪水的疯狂肆虐。

1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。

2、出示课件（课文1―6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。

3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。

4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。

过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？

（二）感受人们的惊慌、恐惧。

1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。

2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。

3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？

4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。

（三）细读课文，探究人物。

出示学习菜单：“自由朗读7―23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。”

1、指名回答，老汉是一个什么样的人？

2、让学生到黑板上写出老汉的特点。

3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。

4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。

（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？（同桌讨论，受拥戴的老汉曾为他们做过什么？）。

“像一座山”怎样理解？让我们全班起立，像老汉一样稳稳地站着，读这两句话。

（2）“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”指名读，这段话连用了什么标点？怎样读？学生评价。

通过这段话你体会到了什么？

（3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

指名读。你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？（气、急）。

你从哪几个词看出来？

老汉为什么要这样做？当时出现了怎样的情况？

引导读悟“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”

读着这句话，你想到了什么？

（4）师相机出示“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”仅剩老汉与小伙子两人，还你推我让，这是为什么？当时出现了怎样的情况？指名回答“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”

知道朗读描写老汉的话。

（5）引导小组讨论，“一推一吼”前后形成了明显的对比，你从中体会到了什么？

四、理解题目，深化主题。

2、再读课题，你对题目有什么理解？

3、师相机出示课件，深化题目含义。

五、拓展延伸。

我们主题丛书有很多这样的文章，课前老师也布置同学们进行阅读，选择自己感兴趣的来读，谈谈自己的体会。

六、布置作业。

（任选一题）。

1、如果你是被救村民中的一个，在老汉的坟墓前，你想说些什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧。

2、这篇课文感人至深，除了内容的原因外，还因为表达方式上的独具匠心。比比谁发现最多。

美丽的图案教学设计篇六

1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。

2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

识字、写字、朗读课文

　生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

　生字卡片、课文插图、简易课件。

　2课时。

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

学习重点：

学习难点：

课前准备：投影、课件。

教学流程：

一、引入想象说话：

1、板书出示课题。

美丽的小路

齐读。

2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。

3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。

（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）

二、初读课文整体感知：

1、你想不想听听这美丽的故事呢？

朗读课文（讲故事）随机插入问题：

（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢

（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）

2、你喜欢这个故事。

那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。

4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。

三、阅读理解感悟课文：

1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

（1）找出有关的句子、段落。

（2）读一读，想想能知道些什么？

（3）练习有感情地朗读。

3、反馈交流，引导理解。

预设讨论、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的`喜爱、爱护；小路的美丽。”

朗读。

b：第二句话的朗读。c：“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句话的朗读。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鸭先生：

a：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

朗读感悟。

b：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

朗读。

c：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。

d：“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”

朗读。

4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）

四、课堂小结：

1、朗读全文。

2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

美丽的图案教学设计篇七

1、1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。

3、3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

教学准备：投影。

一、一、创设情境，提出问题。

1、1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题。

1、学生提出数学问题。

2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

3、交流。

三、实践应用，拓展延伸。

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）。

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1）（1）指导学生理解题意。

（2）（2）学生独立完成。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

（3）交流（合理就应鼓励）。

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

美丽的图案教学设计篇八

1.通过观察，了解蜗牛的外形特征，能用一个个圆圈线画出蜗牛贝壳。

2.鼓励幼儿大胆想象，能用线条、图案装蜗牛贝壳。

1.课件（蜗牛图片）。

2.画纸、蜡笔、勾线笔人手一份。

3.黑板。

1、猜谜语，引出主题。

教师：小朋友，今天有一只可爱的小动物来到了我们教室里，它"没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头"这是什么小动物呢？你们猜一猜是谁？（蜗牛）。

2、利用课件，观察蜗牛的外形特征。

教师：我们来看看蜗牛是什么样子的？（出示课件蜗牛图片）。

教师：蜗牛身上有什么？（贝壳）什么形状的？（圆圆的）壳上还有什么？（一圈一圈的花纹）。

教师：贝壳是什么颜色的呢？(有棕色的、黄色的、红色的……)。

教师：蜗牛的身体又怎样呢？（长长的、厚厚的）头上有什么？（一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴）。

3、教师讲解示范。

教师：蜗牛长得这么可爱，我们一起把它们画下来吧。你们想怎样画呢？把蜗牛画的美美的，我们可以在贝壳上画什么图案呢？（鼓励幼儿大胆把想法说出来）。

4、示范蜗牛的画法：

教师：那我们今天就画一只美丽的大蜗牛吧。

先在画纸的正中间，用一个小圆圈画出蜗牛的壳，在画出一个大一点的圆圈把小圆圈包起来，小朋友你们有没有觉的这只蜗牛很小呢，那我们再加上一个大大的圆圈，把2个圆圈在包起来，小蜗牛小时候很小的，后来它慢慢的长大了，背上的壳也一圈一圈的跟着长大，终于长成了一个大大的壳，小朋友注意圆圈不要画的太多了，老师觉得四个或者三个圆圈就最合适了，线与线之间不要太密，要分开一点。

小朋友要把蜗牛画在最中间让人一眼就发现纸上有一只大蜗牛。接着再画上蜗牛长长的、厚厚的、软软的身体，还要画上触角、眼睛、嘴巴。

5、用彩色的线条、图案装饰蜗牛的壳。

教师：蜗牛喜欢美丽的壳，我们用线条和图案给它装饰一下。可以先用直线、斜线、波纹线把贝壳分成一小块一小块的。

教师：除了线条，我们还可以画上美丽的图案，如圆形、心形、云朵形等。

1.比一比谁画的蜗牛最美丽。

请小朋友上来讲讲自己在蜗牛贝壳画了哪些图案，用什么来装饰蜗牛贝壳的。

作为一个刚入职的新教师，这是我第一次上公开课，通过上公开课，我知道了许多前期准备工作，例如，教案设计，材料课件准备，桌椅摆放等等，同时，我也发现了自身存在的不足，在介绍蜗牛外形时，还可以简单的向小朋友介绍一些蜗牛的生活习性，在示范画过程中，应蹲下来画，让每位小朋友看的更清楚，作为教师应该提前准备好一副完整的、漂亮的、色彩鲜艳的范画，让小朋友有画画的兴趣和欲望，其中，在设计背景和装饰蜗牛壳的过程中，我过多的干涉了小朋友的想法，应该让小朋友发挥想象，自己设计，在最后展示环节中，显得有些混乱，每位小朋友都想展示自己的作品，而我只是选了其中的一两位小朋友来展示自己的作品，我觉最后环节可以把每位小朋友的'作品收上来，贴在黑板上。

美丽的图案教学设计篇九

对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇，体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。

感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。

2课时。

在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的`含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。

散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。

茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。教学过程：

第一课时

1、指名分段读课文，要求读正确，流利。 2、默读课文，画出不懂的词语、句子。 3、师生交流不理解的问题。 4、学习生字。

重点区分：躁和燥，溶和熔。四、作业：

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、读词语，导入新课。

1、出示书后词语。 2、齐读课题。二、精读课文，体会情感。

1、仔细读课文，一边读一边思考，作者写了黄昏时哪些景物? (1)哪几个自然段着重描写了海浪?重点指导朗读第四自然段。试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风? (3)还写了什么?(夕阳和海鸥) 2、画出文章中作者想象的部分。

3、默读画出的部分，你能从中体会出作者怎样的情感? 4、学生交流有关的句子。 5、组织讨论：

背诵课文的二、三、四自然段。