朱德的扁担教学设计如何写(优秀8篇)

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朱德的扁担教学设计如何写篇一

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。

二、教学重点、难点。

1、理解朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字。

2、引导感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。

三、教学准备：学生搜集有关朱德的资料或故事、多媒体课件。

四、教学时间：两课时。

第一课时。

熟读课文，了解两军会师的背景，学习生字。

第二课时。

一、复习。

1、齐读课题。

2、检查生字词。

二、讲读课文。

（一）讲读第二自然段。

1、了解战士们挑粮的原因。

过渡：当时井冈山上流传着这样一首歌谣。

（出示朱德挑粮图）师述：（朱德挑粮上坳，粮食绝对可靠。

大家齐心协力，粉碎敌人围剿。）。

朱德是在什么情况下去挑粮的呢？请小朋友们自由朗读第二自。

然段。（出示第二自然段）。

1）学生自由朗读。

2）指名交流。

a因为井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

b为了粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。

（点红：足够的粮食）师问：足够的粮食是指生：很多很多的粮食。师补充：对了，必须要有充足的粮食。

3）齐读这两句话师：我们一起来读一读这两句话。

2、品味艰辛。

过渡：战士们从井冈山上到茅坪去挑粮食，茅坪是井冈山北面一个很远的地方，到那么远的地方去挑粮，是为了避开敌人。从井冈山到茅坪的这段路程，书上是怎么描写的呢？请一个小朋友来读一读。

1）指名读。

2）（出示山图）师述：请小朋友们来看图，井冈山周围500多里都是高山主要山峰海拔都在千米以上，山高林密，地势险峻。一般的人是很难走上去的。可以想象战士们从井冈山到茅坪去挑粮容易吗？（生：不容易）。

你从哪些词中体会到不容易？

a生：我从“五六十里”体会到不容易。（点红：五六十里）。

师：“五六十里”有多远，你们知道吗？（师：不知道，老师告诉你们相当于从江都到扬州一来一回，他们挑粮要用一整天的时间，一般天蒙蒙亮就下山，一直要挑到天黑，可以说是路途遥远。）。

b生：我从“山高路陡”体会到不容易。（点红：山高路陡）。

师：什么是“山高路陡”？（生：山很高，路很陡，直上直下，还很窄，非常难走。）。

3）指导朗读。

师：你能读好这句话吗？自己试一试。

a生自由练读b指名读（读出挑粮的艰辛）c齐读。

4）师引读：挑粮虽然路途遥远，山高路陡，可是每次挑粮，生齐读：大家都争着去。

（二）讲读第三自然段。

过渡：朱德同志也跟战士们一道去挑粮。

1、（出示朱德图）师：你们瞧，朱德正挑着担子从远处走来，你看到的朱德是什么样子的？请一个小朋友来说一说。

2、指名说（头上脖子上挽着袖子）。

3、师：书上是怎么描写的？请小朋友们自由朗读第三自然段，去找一找相关的句子。

4、指名说。

（出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）。

1）体会“满满”

生：粮食多。粮食重。朱德力气大。挑得很吃力。

b师：女生一起来读一读，注意读好这个词。（女生齐读）。

2）想象遇到的困难。

生：a扁担压在肩上时间长了，会发麻、会磨破皮，会流血。

b被碎石一绊很容易跌倒。

c累了只能硬撑着或歇一会儿。

d渴了只能强忍着。

e饿了只能吃点野果。

f时间长了，草鞋磨破了，脚上也磨出了血泡。

g遇到下雨下雪，衣服全被淋湿了，路很滑，还有摔下山崖的危险。

b师：小朋友们想象力真丰富，我们一起来读一读，把你的体会读出来（生齐读）。

生：a他是军长要起带头作用。

b他并没有把自己当作军长，就当自己是一名普通的战士。

6、1）师引读：战士们都劝他生：不要去挑。

师：战士们会怎么劝他呢？

生：a你是军长，你工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

b你别去挑了，累坏了就没人指挥打仗了。

2）师引读：但是他生：不肯。

师：为什么不肯？他会说些什么呢？

生：a我不累，我一定要去挑。

b我是军长，我要带头挑。

7、师引读：战士们见劝不住他，有个同志就把他那根扁担生：藏了起来。

1）师：朱德又是怎么做的呢？

（出示句子：不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上“朱德记”三个字。）。

师：齐读这句话（生齐读）。

2）师：想一想他为什么要连夜赶做一根扁担，并在上面写上“朱德记”三个字？

a同桌讨论。

b指名交流。

b他连夜赶做，说明他第二天还要去挑。

朱德的扁担教学设计如何写篇二

1.读全文，总结课文。

2.拓展阅读《爷爷的简朴生活》。

3.完成有关作业。

二、教学重难点。

1.背诵第三自然段。

再读课文，感受朱德同志与战士同甘共苦的品质。

三.教学准备《一课一练》。

四.预习设计。

试背课文第三自然段。

版块一、复习旧知。

1.我们来比一比，谁学得最好？听写词语：

劝攻同志生产井冈山争守红军会师一块儿。

2.

(1)一起有感情地朗读全文。

(2)总结填空：

这个故事主要讲了（）一块儿()的事。赞颂了朱德爷爷()的高尚品质；我们()。

版块二、指导背诵。

1.大家都读得很好，现在我们来试着把课文第三段背一背。

2.谁愿意向大家展示的？

3.师引背。

4.和同桌分享一下你的背诵成果。

版块三拓展阅读。

1.自由读《爷爷的简朴生活》。

想想：从哪些地方可以看出爷爷的生活很简朴？把你找到的句子划下来。

2.请同捉相互讨论一下。

3.指名。

版块四、完成练习。

1、小黑板出示：

《一课一练》第四部分。

1.要有一个结实的身体，必须―――――――――――。

1.虽然我家离学校很远，可是――――――――――――――。

2.老师的工作是那么――――――。

2.检查交流。

四。课后作业。

课后作业：

1.用“必须”说一句话。

2.完成《一课一练》剩下的阅读短文。

朱德的扁担教学设计如何写篇三

文章摘要:本文章的主要内容是关于朱德的扁担教学设计第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一。教学目标。

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3．初步理解课文内容。3．指导书写部分生字，掌握部分生字字形。

二、教学重难点。

重点：1.能正确、流利地朗读课文。

2．学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：初步理解课文内容。

三．教学准备。

挂图，小黑板。

四．预习设计。

1．正确朗读课文。

2．按笔顺自学生字。

3．收集、阅读朱德的故事。

版块一、启发谈话，揭示课题。

1．出示扁担图，谁知道这是什么?

扁担是干什么用的?

2．扁担上写着什么呢?(朱德记。)。

（1）出示朱德像：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的.爱戴。

（2）教学朱。

（3）记，在这里是作记号的意思。学记。

版块二、初读课文。

过渡：朱德爷爷干吗要在扁担上写上朱德记三个字呢?

1．课前大家都已经读过了，先来想一想：课文主要写了一件什么事?

2．检查自学情况。

小黑板出示生字词：

同志。

井冈山。

坚守。

围攻。

必须。

生产。

劝

并

3．请几个小朋友分着来读读这篇课文。

版块三、学习1、2自然段。

1．默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?

（1）板书：1928年井冈山会师。

（2）(出示图片)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。

（3）什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

（1）看填空回答以上问题：

a．，所以常常要派人到茅坪去挑粮。

b．从井冈山上到茅坪，路很远，有()，()，非常难走。

（2）(出示图片)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

（3）师：可是。

大家都争着去，说明什么?

3．让我们连起来读读课文的第1、2自然段。

版块四、学习生字。

1、（出示生字）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构志、守。

半包围结构冈。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词吗？

5、集体书空这些生字。

6、指导描红、临写。

四.作业设计。

1．完成《习字册》。

2．熟练朗读课文。

完成《补充习题》的1、2题。

朱德的扁担教学设计如何写篇四

1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，体会革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品质,感受战士们对朱德同志的敬爱之情。

2、抓住重点词句，让学生在读中理解，读出山路的艰险，挑粮的艰难,读出朱德和战士间的情。

教学难点：

1、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字，引导学生感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

2、创设情境图，帮助学生理解时代背景和形势，明白挑粮的原因。

（课前知识储备：以“朱德是个怎样的人”为主题读有关故事。）。

教学过程：

一、齐读课题，认识扁担特点。

2、观察扁担图，指导观察。

朱德的扁担是怎么样的？同学们，你们想亲眼去看看吗？

好，仔细看！　这就是朱德的扁担。　瞧，扁担上写了三个字：生：（“朱德记”），

看了这三个字，我们就知道了这根扁担是谁的？朱德的。（点红）。来，把课题再读一遍。

二、学习第一节，了解挑粮背景，。

1、师描述背景，相机读词。

“红军”，朱德就是红军的总司令。

三、学习第2节，明白挑粮原因，。

1、理解“围攻”“坚守”“足够的粮食”。

“围攻”，读词，敌人想怎样攻打我们红军？理解“围攻”

敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。这就是（读词“围攻”。）。

围攻。

敌人想围攻，红军就要“守”住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫（读词）“坚守”，不管付出多少代价，一定要守住根据地。这就叫（读词）“坚守”。

要坚守井冈山根据地，首先要解决大家的吃饭问题，所以必须储备足够的粮食。

足够的粮食。

足够的粮食 为了对付敌人的长期围攻，红军必须储备（读词）足够的粮食。

当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮，（读词）（茅坪）那是在井冈山北面的一个很远的地方，到那么远的地方去挑粮，那是为了避开敌人。

2、读句明白挑粮原因。

同学们，现在，你们明白了为什么朱德同志要跟战士们一道去挑粮？

出示：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

*自读，思考。*反馈，讨论。*读句。

四、图文结合，品读“挑粮”艰辛。

1、过渡：每次挑粮，大家都争着去。

大家是怎样争着去挑粮的呢？ 师说：（年轻力壮的战士说：“我去，我有的是力气。”经验丰富的老战士说：“还是我去，我熟悉地形，遇上敌人我能应付”。）。

朱德同志会说什么？指生说（我是军长，应该带领大家一起去。）。

是呀，每次挑粮，大家都这样争先恐后抢着去，大家挑粮的热情是多么高涨！

2、品读“挑粮”艰辛。

1、（出示挑粮图）看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的就是朱德同志。

看来，他和战士们穿戴得没什么两样！都是那么艰苦朴素。

（2）再看他箩筐里装的粮食……（出示词组“满满的一担粮食”）从“满满”这个词，你想到了什么？（我想这么满的一担粮食肯定很重。我觉得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。

我想，这么重的一担粮食会把朱德同志的肩膀都压红了。  。

我想，朱德同志可能是硬坚持住的，他真了不起。）。

（3）挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，他为什么还笑得这么灿烂？(*想到战士们有粮食吃了……*有了粮食，就能吃饱……吃饱了肚子，就有了……有了力气，就可以坚守……)。

（4）朱德同志和战士们一样穿草鞋、戴斗笠，和战士们一起挑粮，一起和敌人作战，这就叫“同甘gan共苦”。

2、书上是这样写的（出示“朱德同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠……”）。

谁来读？尽管挑着满满的一担粮食，朱德仍旧走得那么带劲！谁再来读。

点：朱德同志当时已经40多岁了，工作很忙，休息时间很少。可他也跟战士们一样挑着满满的一担粮食，多了不起！齐读。

3、朱德同志挑着满满的一担粮食跟大家一块儿爬山，他们走的是怎样的路啊？

出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。

指名读。

“五六十里” 。

五六十里相当于从璜土走到江阴城这么远的路程，汽车要开一小时呢，靠两只脚要走上一整天呢。你们说，他们走的是怎样的路啊？（路途遥远）。

路途遥远，谁来读好这个词？五六十里。

评：路好远呢？五六十里，谁也会读？路真远那！要步行一整天，再读慢些，就显得更远了。来，一起读。

五六十里的路是怎样的路啊？山高路陡,十分难走。

“山高路陡”追问：什么是“山高路陡”？引导学生看板图，想象挑粮的困难。

（山很高，有一千三百多米呢。山不仅高，而且陡，路高高低低，到处是大大小小的石头，石头一绊很容易跌倒。跟我们走的平整的水泥路是根本无法相比。

点：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做了个手势：坡度大，直上直下。）。

是呀，这就是“山高路陡”，谁来读出山的高，路的陡？指2名说，男生读。

“翻山越岭”

正因为山高路陡，所以大家挑粮时要“翻山越岭”。（看板图手势演示）读词。同学们，如果我们空着手要翻过那么高的山，也是非常不容易的呀，谁读出这番艰难？现在肩上挑着粮食，要翻山越岭，多么艰难啊。谁再来读，读出这番艰辛。

4、想象“挑粮”艰辛，读好句子。

脚上的草鞋走了一段路就磨破了，脚趾头踩在坚硬的石头上，踩在尖尖的石子上，会怎样啊？磨出血泡，划出血口子。

如果碰上下雨，战士们挑粮上山就更困难，谁来说？（路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。这是多么艰难的挑粮啊！）。

5、朗读背诵句子。

一读　刚才，同学们说得很好，让我们用朗读来表现出当时挑粮的种种艰难吧！

二读　同学们，你们知道吗？每次挑粮，大家都要起早赶路，摸黑回山，多么辛苦呀！请再来感受一下。

三背　挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，朱德同志和战士们一样乐呵呵的，什么困难都不怕，笑着面对困难，让我们想着那挑粮的情景，一起记住这句话。（图，文字隐去）。

五、研读战士们的“想、劝、藏”。

1、看到朱德同志这样挑粮，战士们是怎么想？怎么做的呢？自读课文第三节。

2、讨论：战士们看到朱德同志这样挑粮，是怎么想的呢？

他们想：（出示“朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮……”）。

（1）“那么忙”，有多忙？

当时，朱德是一位军长，请你猜一猜，他白天要挑粮，晚上要忙些什么呢？（看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗……）。

图片出示，稍作介绍。

说得真好，瞧：朱德同志正在灯下写作战计划，与大家开会讨论问题。

读词：工作那么忙。

谁来读出朱德同志忙这忙那的情景。评：那么忙，“那么”这么一读，我们真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，读得多响亮，我们听出了朱德同志的忙碌。

（2）是啊，作为军长，朱德比普通的战士更辛苦，他要做的事情真是太多了！

*但尽管那么忙，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）。

*从井冈山上到茅坪，（看板图手势演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就会摔一跤。要是碰上刮风下雨，走一步，滑两步。尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）。

*我们被敌人围攻，（看板图手势演示）随时可能遇到敌人偷袭，挑粮还有危险呢！尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）。

（3）朱德这样不怕困难、不怕危险，真是“不畏wei艰险xian”。

（4）朱德工作这么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

指名读， 评：怎么办？读出了战士们的担心。请你再来读给大家听。

齐读词     战士们多么担心，多么着急！我们一起读。

（5）齐读句子。

战士们看到朱德同志晚上忙到深夜，白天还要跟大家一块儿挑粮，是多么担心啊！你能通过朗读把战士们这番担心告诉大家吗？先请你们自己试一试。

指名读，读得真棒，我分明感到你就是一位担心朱德同志的战士。

齐读：同学们，我从你们的表情、眼神中也感受到了那份对朱德同志的担心、着急。来，我们一起读，把这份担心、着急告诉大家。

词卡：越发敬爱    敬爱？尊敬、热爱  越发？更加。

为什么战士们会越发尊敬、热爱朱德同志？再读第三节。

写名。

4、三次回读重点句。

同学们，我们现在知道了，战士们为什么会越发敬爱朱德同志？

你瞧，战士们劝说朱德同志不要去挑粮了，可是，他还是出现在山路上，―――。

就这样，在朱德同志的带领下，一批又一批的战士下山挑粮，一担又一担的粮食挑上了井冈山，红军储备了足够的粮食，最后胜利粉碎了敌人的围攻，守住了井冈山根据地。

六、总结全文，再明题目。

读到这儿，相信同学们都明白了这根扁担的特别。过了这么多年，当我们看到这根珍藏在军事博物馆的扁担，你想到了什么？（朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面）看着这根扁担，我们不由会想到朱德这一伟大的领导。让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”，永远记住这个伟人的名字“朱德”。

作业：完成练习册上的填空题。

学习生字。

这两个生字你还认识吗？“攻、守”是一对反义词。你能给他们找朋友吗？

（进攻、攻打、攻击、反攻；防守、守住、看守）。

书写时要注意什么呢？（“攻”字左窄右宽，“守”字上窄下宽。）。

（3）请认真描红，找准生字在田字格中的位置。

（4）在作业本上认真临摹。

挑粮   。

劝   藏      赶做     写名。

（为突出主要人物“朱德”，处理重点段第三节时抓住一条主线，让学生体会朱德的品质：

朱德怎么挑粮的？战士们见了怎么想？怎么做的？重点读好想法，引读做法，抓住“越发敬爱”让学生谈朱德的表现：赶做扁担，写上名字，再三次回读朱德挑粮的情景。至于原先设计的“战士们怎么劝的？看到朱德赶做扁担又会说什么？这些抓空白处想象说话，本来想让学生体会战士对朱德同志的敬爱，但这不是重点，战士的表现则是侧面描写，故舍去。）。

朱德的扁担教学设计如何写篇五

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

2、讨论法。

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。

3、直观演示法。

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

4、练习法。

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

5、读书指导法。

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

6、任务驱动法。

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。

7、参观教学法。

组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。

8、现场教学法。

是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。

9、自主学习法。

为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

朱德的扁担教学设计如何写篇六

教学目的：

1、能流利地、有感情地朗读课文。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

3、学会本课3个生字。

教学过程：

一、导入：这节课，我们继续学习第13课朱德的扁担(齐读课题)。

二、复习：

1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：

同志坚守井冈山粉碎敌人围攻。

必须生产一块儿山高路陡翻山越岭。

扁担一担粮食(指名读、齐读)。

2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。(理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方?)。

三、细读课文：

1、过渡：这篇课文的课题是：朱德的扁担，齐读课题。

朱德军长用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山?

请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)。

2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?学生交流。

(1)出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。(指名读、齐读)。

(2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以画图)”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远?(把操场与六十里相比，等于300个操场)。

(4)指导感情朗读这一句。

(5)路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮(引读)。

从这句话中，你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

3齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢!说说你看到的朱德。(学生交流)。

回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他(穿着)草鞋,(戴着)斗笠,(挑起)(满满的)一担粮食,跟大家(一块儿)(爬山)。(齐读句子)。

(1)从这些词语中，你体会到了什么?

(3)完成句式练习：朱德同志和战士们一样(穿着草鞋、戴着斗笠)，一样(挑起满满一担粮食)，一样(翻山越岭走完一百多里的山路)。

(4)朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。(出示卡片)。

5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢?请学生读读第三自然段，然后来说说。

6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?学生交流。(联系到挑粮的累)。

7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢?

(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!

8、战士们的想法有没有实现呢?从哪个词看出来?“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。

9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

(朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。)。

10、当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)。

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人?

12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

四、指导学习生字：攻记劝。

2、齐读生字。

3、你发现了什么?

4、说说你怎样记住这些字?

五、作业。

挑粮上山以身作则。

藏扁担。

连夜赶做同甘共苦。

朱德的扁担教学设计如何写篇七

授课教师。

杜成转。

授课班级。

课  题。

课  型。

课  时。

两课时。

学材分析。

这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走60多里山路，挑粮上山的故事。

学情分析。

教学本课时应向学生介绍一下当时的历史背景。这篇课文中，学生难理解的词语特别多，如：会师，坚守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越岭，朱德记，越发。

学习目标。

知识目标。

正确、流利地朗读课文。

能力目标。

掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。

情感目标。

初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。

学习重难点。

识字、朗读课文。理解词语，了解课文内容。

导学准备。

课件，搜集朱德同志的资料，了解故事的时代背景。

学法教法。

自主学习，交流点拨。

导学流程。

学生学习活动。

教师导学活动。

设计意图。

引入新课。

出示课题。

（3分钟）。

1、回答师提出的问题。

2、读题。

1、谈话。

5、指名读课题。

以介绍故事背景激发学生的阅读兴趣。

呈现目标。

渗透学法。

（2分钟）。

课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老师？

课文介绍了谁的扁担？

课文介绍了谁的什么？

朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？

自主学习。

讨论研究。

（10分钟）。

1、自读课文，按要求思考。

2、四小组学生读课文，回答问题。

2、用手势告诉老师，这课有几个自然段。

3、请四小组学生读课文，每组读一个自然段，三组读到爬山，四组读完。边读边思考，这课主要讲了一件什么事？（点击填空）。

培养学生学会理清课文脉络。

交流点拨。

达成目标。

（10分钟）。

1、看图思考，回答。

2、指名读第二句，理解句意。

1、指导看图：大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？2、引读第一自然段第二句。

明确读书要求，训练学生边读书边思考的能力。

同步训练。

关注慢生。

（10分钟）。

用因为……所以……（之所以……是因为）来说说这句话。

质疑问难。

总结拓展。

（5分钟）。

1、学生在习字册上把本节课学的生字描红1个，临写1个。

1.学写“志”

你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。

2、教师提醒和纠正写字姿势。

3.老师选出学生作业指名评价，教师再进行补充和修正。 。

培养学生自主识字的能力。

导学流程。

学生学习活动。

教师导学活动。

设计意图。

引入新课。

出示课题。

（3分钟）。

1、齐读民谣。

1、民谣导入。

2、这节课，我们继续学习第13课朱德的扁担（齐读课题）。

以民谣直观引入课题，激发学生的学习兴趣。

呈现目标。

渗透学法。

（2分钟）。

边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？

自主学习。

讨论研究。

（10分钟）。

学生自主学习，小声读或默读。

2、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。

抓住关键语句让学生一步一步走进文本，通过朗读感悟、体会文本内涵。

交流点拨。

达成目标。

（10分钟）。

小组交流。

全班交流。

深化主题，升华文本理解。

同步训练。

关注慢生。

（10分钟）。

完成与本节课内容相关并与前后教学有关的习题。

质疑问难。

总结拓展。

（5分钟）。

1、学生体会后自由发言。

2、学生齐读。

2、是啊，千言万语就在胸口，让我们在一起深情地朗读课文。

深化主题，升华文本理解。

反思。

朱德的扁担教学设计如何写篇八

重点难点：1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

2.学会本课的13个生字，理解词语的意思。有感情的朗读课文。

2、初读课文，认识生字。想一想课文讲了一件什么事。

3、出示扁担图片，朱德用这根扁担做什么用呢？为什么需要挑粮上山呢？（自由读课文第三自然段，指名读出相关语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。

4、出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。出示句子：

5、挑粮上山到底累在哪里？读第三自然段，找一找。

战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？朱德和战士们是怎样挑粮的呢？战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢？默读课文，指名反馈，教师小结：朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。

6、学习写字。出示会写字，读一读。小组交流，你是怎样记住这些字的。仔细观察生字在田字格中的位置。

教师范写。学生练写，教师个别指导。

板书设计：

挑                         五六十里（路远）。

穿草鞋 挑粮 戴斗笠。

山高路陡（难走）满满。

做

藏    （连夜  赶）。