2023年童趣教案范本(通用10篇)

教案是教师在教学过程中的行动指南，它包含了教学目标、教学重点、教学方法、教学资源等内容。教案的编写需要考虑教学目标的明确性和学生学习能力的培养。每一份教案范文都蕴含着教师的用心和耐心，值得我们深入学习和借鉴。

童趣教案范本篇一

1、学习常见文言词语，感受语言特点。

2、培养语感，丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。

3、培养学生的审美意识、审美情趣。

1、了解文言常用词。（第一课时）。

2、能把言和意融合在一起。（第二课时）。

培养语感。

熟读成诵。

自主，合作，探究。

两课时。

一、导语。

同学们，文言文是我们祖国的文化瑰宝，我们有责任继承并发扬它。今天我们就学习清朝作家沈复所写的《童趣》。

二、作者简介。

沈复，清朝常州人，工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》。

三、默读课文。

利用课下注释及字典扫清文字障碍。

四、生齐读。

五、师范读。

六、生自由朗读。

七、找单个同学读。

引导学生们纠正同学读错的字音，并及时在投影上出示容易读错的字引起学生们的注意。然后强调句子的停顿。

（用个别示例，使学生明白现在的读法跟以前有所不同。）。

如：能／张目·对日昂首／观之项／为之·强使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白鹤／观（／表示明显停顿，·表示极短停顿）。

八、结合课下注释疏通文意。

措施：

1、学生提出有疑问的字词，学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词关键词：细（仔细），察（观察）昂（抬）首（头）项（颈项，脖子）果（果真）驱（赶）强（同“僵”僵硬。是通假字）。

2、出示特殊句式：

判断句：（“盖……”表判断）。

省略句：（“使”后省略宾语“之”）。

被动句：（“为”在这句话中解释为“被”）。

九、翻译全文。

措施：几个学生试译全文，有不同意见同学之间可随时提出来，大家一同探讨。最后老师用投影出示译文。

十、学生再次齐读课文。

目的：加强理解课文。

十一、进行背诵比赛。

十二、作业。

背诵课文。

一、导语。

有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继续学习《童趣》这一课。

二、首先我们一起复习上节课的内容。

出示投影片：

1、本文选自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文学家。

2、解释下列加线的字或词：

昂首观之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

见藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

项为之强＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

凹者为壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作青云白鹤观＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、翻译下列句子：

忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

蹲其身，使与台齐。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

舌一吐而二虫尽为所吞。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、接下来请同学们试着齐背课文。

四、问题探究。

问题一：文章第二自然段描写的是怎样一幅画？

明确：群鹤舞于空中的.青云白鹤图。

问题二：本文的思路是怎样的？

第二部分：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。

问题三：三件趣事你最喜欢哪一件？

问题四：三件趣事可否调换位置？为什么？

明确：三件事在程度上是加深的。

问题五：作者年幼时的想象合理吗？为什么？

明确：围绕联想与想像来答。

问题六：本文的主旨是怎样的？

明确：写作者童年的物外之趣。

问题七：本文语言有什么特点？请举例分析。

明确：语体简约、含义深刻、用词准确。

措施：学生进行讨论总结。

五、同学们对上述问题的回答，回答的不错。

下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。

六、再次请同学们背诵课文。

七、请问同学们，学了此文你们有什么感受呢？你得到了哪些启示。

八、小结。

同学们，热爱大自然吧，不但要善于观察，而且观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

九、作业。

写自己童年中有趣的事。

童趣教案范本篇二

一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。

二、通过演唱，熟悉北京儿歌的风格。提高学生吐字、咬字的能力。

三、利用拍手游戏、鼓励学生开动脑筋创编各种拍击动作，提高创编能力。

一、完整的演唱歌曲。

二、第四与第五小节之间的衔接，要注意音高的准确性。

电子琴、打击乐器教学过程。

感受歌曲。

学习歌曲。

1、随音乐律动。

2、师生问好。

1、教师演奏歌曲旋律，学生随音乐自由创编动作。

2、教师用不同的速度、不同的乐器音色来演奏这首乐曲。要求学生用不同的动作表现出每一遍之间不同的情绪。（表演后提问、并请学生回答）。

1、教师用打击乐器演奏歌曲的'前四小节节奏，请学生模仿。

2、请学生用不同于教师的身体部位来演奏这段节奏。

3、欣赏歌曲。要求学生记住歌曲的名字。学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。

熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。通过模仿，提高学生对节奏的记忆能力提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提具体明确的要求。

4、教师板书课题，并且介绍歌曲风格（说唱风格）以及歌曲名称的含义。

5、再次聆听歌曲。记住前四小节说的歌词是什么。欣赏后，教师要提问。并且会要求学生反复的配合肢体语言说出这些歌词。

6、请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加以纠正）。

7、难点：第五小节的第一个音，学生很难唱准。

(前面说的部分一定要固定音高,把音固定在2上,这样后面的3就容易找了)。

1、学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（可以改变拍手的节奏，对音乐游戏进行改编）。

2、部分分学生进行表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合）。

经过几次聆听之后，学生对于歌曲已经基本上掌握了。这就使得接下来的演唱对于学生来讲变的比较容易。让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。

童趣教案范本篇三

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

1、地位和作用。

《童趣》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。

2、教学目标与要求。

1)知识和能力。

了解文言文的特点和学习方法。

整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。

领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验进行思考。

理解、背诵全文。

2）过程和方法。

设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。

3）情感态度和价值观。

理解作者的精神体验——“物外之趣”。

领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

学情分析。

七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

教师导学。

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

要掌握文言文的规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

设计理念。

每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂应该生动活泼。

3、第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的`一段来试背，有助于提高背诵的积极性。

教学过程。

一、引用古诗导入新课。

齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

二、课文学习分层朗读。

1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

[三读课文的设计思路：要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。]小结：

要求：用“把想象成”的句式来归纳作者的童趣。

思考：是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

物外之趣。

细察想象。

夏蚊——雷——群鹤——怡然称快。

丛草——林虫蚊——兽土砾——丘、壑——怡然自得。

癞虾蟆——庞然大物。

4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

三、体验生活引发联想。

讨论：

1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。（体验与反思）。

4、这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

四、拓展延伸思维扩散。

多角度思考：

1、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。

2、通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过什么来领略物外之趣？

[作业]。

1、背诵全文。

2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。

童趣教案范本篇四

表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。

能够完整流畅地演唱歌曲。

节奏的准确。

课型：唱歌综合课。

课时：一课时。

风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器。

一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。

二、复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。

三、新课教学：

1.导入：（师）现在是什么季节？（生答）。

一年有哪几个季节？（生答）。

你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）。

师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······。

多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。

师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。

3、学唱曲谱：

(1)难点节奏及旋律练习。

(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。

(3)学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。

(4)拍手齐唱旋律。

4、歌词学习：

（1）有感情地朗读歌词；

（2）跟录音哼唱歌词；

（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；

（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。

5、表现歌曲：

（2）喜欢舞蹈。

的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；

（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；

（4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。

（时间均为五分钟）。

6、各组成果展示。

7、教师小结：

同学们通过各自的'方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

童趣教案范本篇五

1.在教师的引导下，学生能够畅谈童年趣事。

2.学生在初步了解文言文知识的基础上，能读懂文章的内容。

3.学生有勤于动笔的意识，随时记录生活中的趣事。

二.教学重难点。

1.重点：表达能力的培养，对文言文知识的了解以及对文意的把握。

2.难点：

三.教学方法。

讲授法，引导法，讨论法。

四.课时安排：2。

五.辅助工具多媒体。

六.教学过程。

第一课时。

1.导入。

首先，播放音乐罗大佑的歌曲《童年》，同学们，听到这首歌，你们会想到什么?关于童年的记忆是不是在你的脑中渐渐苏醒?你们刚刚从小学升入中学，几个月前，你正度过了最后一个儿童节。现在，你的童年离你逐渐远去，但关于童年的记忆，想必大家都还记得吧。你童年的伙伴，你所经历过的趣事等等，这一切全都是那样美好。有没有同学愿意同大家一起分享你的童年?可以介绍你最好的朋友，也可以说你印象最深刻的一件趣事。(同学发言)。

看来，同学们的童年生活真是丰富多彩，那时的你们单纯可爱，在你们的眼中，世界上的.一切事物都是有趣而美好的。你们会因为好奇心而做一些让人捧腹大笑的事情，有时又因为幼稚而做一些傻事。这些都是属于你们的童年趣事，但是，你们知道古代人在儿童时代都有哪些有趣的事吗?今天，我们就跟随着沈复的《童趣》去了解他童年时代的趣事。(板书《童趣》沈复)。

首先，我们来对作者沈复进行一个简要的了解。沈复(1763年-1825)，字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州)人。清代文学家。著有《浮生六记》。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。包括《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。而《童趣》就选自于《浮生六记》中《闲情记趣》。

《童趣》一文是我们进入中学后所学的第一篇文言文。或许有同学会问“什么是文言文呢?”文言文是中国的一种书面语言，它被俗称为“之乎者也”。“文言”是书面语言的意思，它是相对于“白话”而言的。白话就是我们平常所说的话，比如我现在正在说的话就属于白话。“文言文”的第二个“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文”的整体意思就是指“用书面语言写成的文章”。

现在，请大家看着课文，我为大家朗读一遍课文。请同学们在我读的过程把不认识的字的读音标上。(老师朗读课文)。

请同学们注意一下这些字的读音：(板书)。

同学们，这是你们所学的第一篇文言文，我希望以你们以自学为主。文中有一部分知识是我们在过去的学习中没有遇到过的，但同学们可以根据上下文语境进行大胆的猜测。首先，结合课文下方的注释，仔细阅读课文，体会一下文言文与我们过去所学的白话文有什么不同，这些不同分别体现在哪些方面?尤其是词与句子的用法?将有疑问的地方标注出来。然后四个人为一组，共同讨论解决你所遇到的问题。同时，在你们讨论的过程中，试着用自己的语言将文中叙述的几件儿童趣事复述出来。

《童趣》。

沈复。

项为之强(weijiang强：通“僵”)鹤唳云端(li)土砾(li)怡然自得(yi)拔山倒树(ba)癞虾蟆(ha虾：通“蛤”)。

2、余：我。

3、稚：幼小。

4、张目：睁大眼睛。

5、秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

6、藐：细微的事物。

7、细：仔细。

8、故：因此。

9、物外：这里指超出事物本身。

10、之：的。

11、项：脖颈，颈。

12、强：通“僵”，僵硬的意思。

13、于：在。

14、素帐：未染色的帐子。

15、徐徐：慢慢地。

16、唳：鸟的鸣叫。

17、以?为=把?当作。

18、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡：安适、愉快；然：的样子。

19、兴：兴致。

20、方：正。

21、盖：原来是。

童趣教案范本篇六

表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。

能够完整流畅地演唱歌曲

节奏的准确

课型：唱歌综合课

课时：一课时

风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器

一、 组织教学、唱师生问好歌（做手势）。

二、 复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。

三、 新课教学 ：

1.导入：（师）现在是什么季节？（生答）

一年有哪几个季节？（生答）

你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）

师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看・・・・・・

多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。

师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

板书：四季童趣

2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。

3、学唱曲谱：

(1)难点节奏及旋律练习

(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。

(3) 学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。

(4)拍手齐唱旋律。

4、歌词学习：

（1） 有感情地朗读歌词；

（2） 跟录音哼唱歌词；

（3） 跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；

（4） 有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。

5、表现歌曲：

（2） 喜欢舞蹈

的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；

（3） 喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；

（4） 喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。

（时间均为五分钟）

6、各组成果展示。

7、教师小结：

同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

童趣教案范本篇七

中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘

四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。

３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知

二声部声响。

教学难点：节奏的准确和休止符的停顿

一、组织教学，师生问好！

二、新授

1、谜语引入（媒体出示谜语）

师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。转得大地变新颜，转得人们换新衣。聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）

2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？

3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。

师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事

呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）

师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有

哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。

生：放风筝。。。。。河边嬉戏。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅图片）

师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）

生：。。。。。

师：请大家翻开书p,首先请同学们自己看看曲谱，边听边试唱一下，看

有哪些节奏是你觉得难唱准的，圈起来告诉老师。（播放歌曲）

童趣教案范本篇八

1、欣赏歌曲，感受歌曲力度的变化。

2、尝试用打击乐器表现歌曲。

欣赏歌曲，感受歌曲力度的变化，尝试用打击乐器表现歌曲。

欣赏歌曲，感受歌曲力度的变化，尝试用打击乐器表现歌曲。

1、课件。

2、各种打击乐器。

1、教师：一年四季，你喜欢哪个季节？说一说自己的理由。

2、教师：不同的季节都有一些好玩的游戏，你们知道有哪些吗？

3、教师播放课件中的春、夏、秋、冬，让幼儿通过课件，形象地感受不同季节中有特色的游戏活动。

1、教师播放课件，幼儿看课件，整体欣赏这首歌曲。

1、教师再次播放课件，幼儿看课件，整体欣赏这首歌曲。

2、教师再次播放课件，幼儿跟着音乐尝试用打击乐器表演歌曲。

3、难点节奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教师利用打击乐器重点练习。

4、教师可引导幼儿创编舞蹈动作来表现歌曲。

童趣教案范本篇九

一、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。

二、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。

三、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的'图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。

学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。

朗读法和探究法。

儿歌《数鸭子》

一、创设情境，导入新课

二、师生互动，课堂探究

（一）师生竞读

1、范读

2、生读

3、评议：

明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。

（二）疏通再读

1、借助注释和工具书疏通文意，小组交流。

2、全班交流。

3、指名读、集体读。

（三）探究诵读

合作探究：

1、课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？

2、课文写了哪些“物外之趣”？

3、作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？

独立感悟：

1、这些联想中你最喜欢哪一个？

4、你从本课学习中有什么感悟？

三、小结并布置作业

1、“研讨与练习”二

2、熟读、背诵全文。

3、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

童趣教案范本篇十

活动目标：

1、欣赏歌曲，感受歌曲力度的变化。

2、尝试用打击乐器表现歌曲。

活动重点：欣赏歌曲，感受歌曲力度的变化，尝试用打击乐器表现歌曲。

活动难点：欣赏歌曲，感受歌曲力度的变化，尝试用打击乐器表现歌曲。

活动准备：

1、课件。

2、各种打击乐器。

活动过程：

一、引入。

1、教师：一年四季，你喜欢哪个季节？说一说自己的理由。

2、教师：不同的季节都有一些好玩的游戏，你们知道有哪些吗？

3、教师播放课件中的春、夏、秋、冬，让幼儿通过课件，形象地感受不同季节中有特色的游戏活动。

二、欣赏歌曲。

1、教师播放课件，幼儿看课件，整体欣赏这首歌曲。

三、表演歌曲。

1、教师再次播放课件，幼儿看课件，整体欣赏这首歌曲。

2、教师再次播放课件，幼儿跟着音乐尝试用打击乐器表演歌曲。

3、难点节奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教师利用打击乐器重点练习。

4、教师可引导幼儿创编舞蹈动作来表现歌曲。