教案是教学活动中用于指导教师进行教学的文字材料。教案的编写要体现因材施教,根据学生的实际情况调整教学内容和方法。以下是一些备受好评的教案范本,可以作为编写教案的参考资料。
认识钟表教案合集篇一
知识技能目标:
1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标:
1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
情感目标:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点:正确读写钟表上的整时。
教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具:多媒体.课件、钟表、
猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。
生异口同声地说:“闹钟”。
师:闹钟有什么作用呢?
生1:可以叫我们起床。
生2:可以告诉我什么时候干什么。
生3:可以告诉我们时间。
师:这节课,我们就一起来学习有关时间的知识。
板书:认识钟表
1.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。
生:自由观察活动。(师:.课件出示4时)
师:谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?
生1:我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。)。
生2:钟面上有12个数。
师:小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示)
生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。
生:动手拨小闹钟。
2.认识整时。
请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?(出示2时的钟面)
生:2时。
师:你是怎么知道的?
生1:妈妈教过我。
生2:分针指着12,时针指着2,就是2时。
生3:我是这么想的,分针指着12,时针指着2,这时的时刻就是2时。
师:咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的4时)
生:4时。
师:你又是怎么知道的?同桌互相说一说。
生:同桌互相说。
师:请同学看大屏幕,这时的时刻你能马上说出是几时吗?
生:8时。
师:这个时刻我们一般该干什么呢?
生:我们在上课。
生:有时候,晚上的8时,我们在睡觉。
师:时间是宝贵的,我们要珍惜时间,好好学习。
认识钟表教案合集篇二
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
认识钟面及整时
钟面模型、学生学具钟面、课件。
动手拨一拨、小组合作交流
一、创设情境,谜语导入:
1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语: 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ,
会 走 没 有 腿 , 会 说 没 有 嘴 ,
它 会 告 诉 你 ,
什 么 时 候 起 ,什 么 时 候 睡 。
师:谁猜到了这是什么?
生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。
师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!
(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)
师:你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板书课题。
师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)
抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生的兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。
二、探究新知:
(一)认识钟面的组成。
师:师课件演示 请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?
(学生说自己观察到的。)
生可能说:
(1)形状是圆形的、方形的等
(2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。
(3)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。
(贴图:钟表),并小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书:时针、分针。
“认钟面”这一环节中,小组内观察闹钟的钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。
(二)教学整时
过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说:不是。)
师:对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。
师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略) 我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导:7点在书面上表示叫7时。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:时针指着7,分针指着12。
师:你真是个爱观察的好孩子。
2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!)班的小朋友们一起去玩玩吧。
师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。
师:谁知道过山车的发车时间呢?
(生:8点、8点钟、8点整等)
请几个学生说“八时”
师:谁知道海盗船几时开始?
(生:3时)(板书:3时)
请全班齐读三次。
师:再来看开心乐园是几时开始的?
学生个别说,全班说。
3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。
学生观察,同桌互相找一找,说一说。
4、小结方法:
师:通过观察你们有什么新发现吗?
生可能说(1)这几个都是整时 (2)分针都指向12
生试说:略
师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。
让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。
三、实践应用,巩固新知
1、学习拨钟表
师:现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗?
师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。
(2)老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。
(3)9时再过一小时是几时,请你拨一拨。
师:你们可真棒!拨的.都很准确。
2、生说时间,师生一起拨
3、同桌互说互拨时间
师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)
过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,你们配合的可真不错,时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了!
基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。
4、时间表示法
生说:略
师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)
过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
5、动手写时间―《小明的一天》
师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友―小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本p85页,帮他完成他的作息时间表。
2、 生在书上写,师巡视指导2种写法。
练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉 。
3、 指名反馈,7时起床;8时上课;10时课间休息。
(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
4、师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。
生:一个是早上9时,一个是晚上9时。
过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。
小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。
四、观看动画《做时间的小主人》
五、小结:
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
六、布置作业:
与父母商量,一起设计一个“愉快的元旦”。
让学生运用已学的知识做一件有意义的事,既激发了学数学、用数学的兴趣,又培养了用数学解决简单实际问题的能力。
认识钟表教案合集篇三
《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:
1.认知目标:
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、情感目标:
通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
难点:正确说出钟面上所指的整时。
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
第一层:创设情境,诱发兴趣。
在这个环节中,我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。
第二层:自主参与,探索新知
在这一环节,我分了两大步骤来完成:
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说,数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是在序的,不容易将知识转为内化,如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数,得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面板在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作,拨一拨,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字时表示的方法,在教学电子表形式时,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。
第三层:应用新知,解决问题
在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境体验。
2.在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。
3.通过去买东西的生活情景体验,启发学生用所学的.知识解决身边的问题,初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
第四层:引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练,回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。
认识钟表教案合集篇四
教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。
1?通过对钟面的观察,认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分。
2?在感受用1分时间所做事情的活动中,初步建立起分的时间观念。
3?在观察、认识钟面的活动中,培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4?体验数学与生活的联系,并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件(画面中设计有8时8分的钟面)或图片。
2?实物钟面教具1个,每个学生1个实物时钟。
媒体演示:北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。(场景中有一个显示8时8分的钟面)
教师:从画面中你们看到些什么?告诉了我们一件什么事情?
根据学生反馈的信息,老师简要介绍:这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面,在20xx年8月8日晚8时8分,北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会,这是全国人民欢欣鼓舞的日子,也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师:刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢?(画面的钟面上)
教师:现在我们就一起来认识钟面。板书:认识钟表。
1?提问
关于钟面,同学们都已经知道些什么?
2?观察钟面,根据学生回答引导观察出示钟面。
(1)指一指钟面上的时针、分针、秒针。
(2)学生或老师向同学们介绍秒针,(钟面上最长最细的针,板书:秒针)引导学生看一看自己的钟面,指一指秒针是哪根。
(3)教师:钟面上除了时针、分针、秒针外,还有些什么?(数字和格子)
(4)引导学生观察:钟面上的大格、小格数及其关系。
3?分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?
4?拨一拨,看一看,说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)
就是多少分?(60分)
思考讨论:1时等于多少分?
板书:1时=60分。
老师介绍:如何用字母表示时、分?(时可用字母h表示,分用min表示)并引导学生读一读、写一写这些字母。
5?完成第106页的填空内容
教学例2。
教师:同学们知道1分的时间有多长吗?我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1:
(1)1分大约从1能数到几?
(2)1分脉搏大约能跳多少次?
(3)1分大约呼吸多少下?
学生分组活动2:
(1)1分大约击掌多少次?
(2)1分大约跳多少下?
(3)1分大约写多少个字?
汇报交流活动情况。
(1)用1分(老师看时间)读一段话,看看读了多少个字。
(2)完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗?
(3)要求学生自学完成第108页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间。
教师:这节课我们学习了什么?你有哪些收获?
认识钟表教案合集篇五
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
1、知识点:通过观察及自身的尝试活动认识钟;初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义;知道整点时钟面指针的规律。
2、训练点:
培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;比较熟练地认钟面表示的时刻。
3、创新点:
渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;结合日常生活理解时钟的用途。
熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
整点和半点时钟面指针的规律。
1、人手一只可以拨动的小时钟;
3、动画课件一个,教具钟面模型一个。
一、创设尝试情境,激发尝试欲望,揭示课题。
1、引入:小朋友,喜欢看动画片吗?请看大屏幕。
2、出示雄鸡打鸣的动画。猜猜,雄鸡打鸣了人们会干什么呢?
3、揭示课题:雄鸡打鸣可以告诉人们时间,还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课,我们就一起来“认识钟表。
1、组织小组玩钟,提出观察任务。
(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)。
(2)要求:在玩的时候,可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮,看看你又发现了什么?开始玩吧。
2、学生自主玩钟,小组内进行交流。
3、小组汇报玩钟时的观察结果。
(1)刚才小朋友玩了钟,你们发现了什么?
(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)。
4、小结:通过小朋友玩钟,我们发现了3根针。又短又粗的——时针,跟我说:时针。较长的——分针,说一次:分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮,还发现了钟面上的`时针跑得慢,分针跑得快。
5、巩固认钟面:真能干!指针说名称。
三、整时的教学。
1、区别钟面:换一个有12个数的钟。
这个钟面和刚才的钟面比较,多了什么?对,这个钟面上多了12个数,它们是用来记录刻度的。
2、认识实物钟面上的时刻。
3、出示3个模型钟面,进行整时认识。钟面表示的时刻是多少?
3点也是3时。(同时板书)8时、11时。
4、整时的书写:这个钟面表示的时刻可以记为“3时”,还可以这样写:先写一个3,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。
你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书,其他的用右手食指在左手手心书写。)集体订正。
5、整时的特征:
(2)学生自由汇报。小结:对,分针指着12的钟面,肯定表示整时。
(3)整时特点的介绍:看看,当分针指着12,时针指着3,就是3时;时针指着8,就是8时;时针指着11,就是11时。
那么也就是说:分针指着12,时针指着几就是几时。
四、小明的时间安排表。
1、过渡:你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的时间安排表。
2、出示动画。小明出场,提问:
(1)小朋友,你能说出我什么时候干什么吗?
(2)对其中特殊钟面提问:7时(什么时候的7时?)。
12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时,时针躲到分针后边去了。
6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。
3、小结时间表的作用:看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。
五、拨钟表练习。
1、过渡:大家都说得很好,那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗?
2、学生拨钟表,展示汇报。
如果出现学生有半点的情况,可以提问:这是整点吗?为什么?对,当分针指着6,时针指着6和7之间,就是6时半。这种半时我们以后要学习。
3、请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。
六、画钟面。
2、请大家画出时针、分针,表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。
3、展示评比。
七、出示时钟演变过程,了解从古到今计时器的变化。今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看:
认识钟表教案合集篇六
1、知识与技能:能说出钟面的12个数,能指出分针,时针。认识几时,能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上,画出时针或分针。
2、过程与方法:发展初步的观察能力,动手能力,概括能力和合作意识。
3、情感与态度:让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
认识几时和大约几时。
画出时针或分针。
几个自制钟表,学生学具钟表,课件,练习纸。
一、导入新课。
2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊?
钟表可以告诉我们时间,我们认识了它,就能更好的利用时间了。这节课,老师和小朋友一起来认识钟表。
2、有哪些数呢?我们从小到大一起数一遍。一共有几个数?从几到几?(板书:1-12)。
上面是多少?下面是呢?左边是几?右边呢?
3、钟面上除了1到12这12个数,还有什么?
这两根针一样吗?
(长一些的叫分针,短一些的叫时针)。
板书:分针(长),时针(短)。
请你在自己的钟表上找一找,哪根是分针,哪根是时针。小朋友之间互相说一说,
(老师出示一个大钟面),谁愿意上来帮我们找一找,哪根是时针?哪根是分针?
4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢?
仔细观察针是怎么样跑动的,你能用手比划一下吗?
2、喜洋洋看中央台的新闻联播。
喜洋洋在干什么?他看的是什么节目?谁知道它什么时间拨出?(晚上的七点拨出)在数学上,我们一般把7点称作7时。
板书:7时。
3、课件播放:喜洋洋吃中饭。
喜洋洋在干什么?我们几时吃中饭?。
板书:11时。
4、播放:喜洋洋运动。
喜羊羊下午4时在做运动。
5、这里有3个钟面,你能把他们和所表示的时间摆在一起吗?
为什么这样摆?
分针指在哪个数上?
6、如果分针还是指着12,时针指着8,那是几时?8时。如果时针指着5呢?5时。
7、谁能用一句话来告诉大家,我们以后怎么看时间呀?
分针指着12,时针指着几,就是几时。
8、出示板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。
9、下面就利用我们的发现,来看看这几个钟。
课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时,为什么?
学生用“分针指着12,时针指着几,就是几时”来回答。
10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。
课件播放:7时刷牙,
8时读书,
9时做操,
6时看电视,6时的时候,时针和分针有什么变化?形成了什么?一条直线。当6时的时候,时针和分针形成了一条直线。
9时睡觉。
11、课件比较都是九时的两幅图。
都是九时,为什么一个是在做操,另一个是在睡觉?
一天中有两个9时,我们的时针一天在钟面上要走两圈,所以就有了两个9时。
12、(动手拨钟表)。
1、现在老师想在钟表上拨出4时,谁能帮我这个忙?
请一位学生拨钟表,并介绍方法,分针指向12,时针指向4,是4时。
现在请大家像他那样,在自己的钟表上播出4时。
2、练习拨出整时。
四、认识大约几时。
1、大家喜欢看课外书籍吗?喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。(出示3时图)。
喜羊羊早早做好准备,当她来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?
懒羊羊睡了个懒觉,急匆匆地来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?
像这样,3时不到一点,或者3时超过一点,接近3时的,我们就说是大约3时。
2、课件出示三个钟表:大约8时,大约9时,大约5时。
这些钟表要怎么认读呢?
学生逐一回答,并说出为什么。
五、巩固拓展,升华知识。
1、这节课,大家和老师一起学习,有什么收获?
认识分针和时针,钟表上的12个数字。认识了几时,大约几时。
2、钟表的样子有很多种,我们一起到钟表店去看一看吧。
3、电子钟。
(出示3个电子钟表)。
这个钟表上的时间你们会读吗?点前面是几,就是几时。
只有12、3、6、9的的钟表,
这里的12个数没有都写出来,你们知道显示的是几时吗?
3、这些是钟表店的钟表,他们坏了,你们能帮忙修一下吗?
现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。
在画之前,有没有小朋友要提醒大家注意点什么的?
4、学生展示作品。
认识钟表教案合集篇七
教学内容:
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
教学目标:。
1.知识点:通过观察及自身的尝试活动认识钟;
初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)。
掌握整点的含义;
知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点:培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;
比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点:渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;
结合日常生活理解时钟的用途。
认识钟表教案合集篇八
苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。
1、知识与技能:能说出钟面的12个数,能指出分针,时针。认识几时,能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上,画出时针或分针。
2、过程与方法:发展初步的观察能力,动手能力,概括能力和合作意识
3、情感与态度:让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
认识几时和大约几时。
画出时针或分针
几个自制钟表,学生学具钟表,课件,练习纸。
一、导入新课
2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊?
钟表可以告诉我们时间,我们认识了它,就能更好的利用时间了。这节课,老师和小朋友一起来认识钟表。
3、板书课题:认识钟表
二、认识钟面
1、看屏幕上的钟表,上面都有些什么呀?再看看你们的钟表模型,上面也有数和指针吗?
2、有哪些数呢?我们从小到大一起数一遍。一共有几个数?从几到几?(板书:1-12)
上面是多少?呢?左边是几?右边呢?
3、钟面上除了1到12这12个数,还有什么?
这两根针一样吗?
(长一些的叫分针,短一些的叫时针)
板书:分针(长),时针(短)
请你在自己的钟表上找一找,哪根是分针,哪根是时针。小朋友之间互相说一说,
(老师出示一个大钟面),谁愿意上来帮我们找一找,哪根是时针?哪根是分针?
4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢?
仔细观察针是怎么样跑动的,你能用手比划一下吗?
三、认识整时
2、喜洋洋看中央台的新闻联播。
喜洋洋在干什么?他看的是什么节目?谁知道它什么时间拨出?(晚上的七点拨出)在数学上,我们一般把7点称作7时。
板书:7时。
3、课件播放:喜洋洋吃中饭
喜洋洋在干什么?我们几时吃中饭?。
板书:11时。
4、播放:喜洋洋运动
喜羊羊下午4时在做运动。
5、这里有3个钟面,你能把他们和所表示的时间摆在一起吗?
为什么这样摆?
分针指在哪个数上?
6、如果分针还是指着12,时针指着8,那是几时?8时。如果时针指着5呢?5时。
7、谁能用一句话来告诉大家,我们以后怎么看时间呀?
分针指着12,时针指着几,就是几时。
8、出示板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。
9、下面就利用我们的发现,来看看这几个钟
课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时,为什么?
学生用“分针指着12,时针指着几,就是几时”来回答。
10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。
课件播放:7时刷牙,
8时读书,
9时做操,
6时看电视,6时的时候,时针和分针有什么变化?形成了什么?一条直线。当6时的时候,时针和分针形成了一条直线。
9时睡觉。
11、课件比较都是九时的两幅图
都是九时,为什么一个是在做操,另一个是在睡觉?
一天中有两个9时,我们的时针一天在钟面上要走两圈,所以就有了两个9时。
12、(动手拨钟表)
1、现在老师想在钟表上拨出4时,谁能帮我这个忙?
请一位学生拨钟表,并介绍方法,分针指向12,时针指向4,是4时。
现在请大家像他那样,在自己的钟表上播出4时。
2、练习拨出整时
四、认识大约几时
1、大家喜欢看课外书籍吗?喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。(出示3时图)
喜羊羊早早做好准备,当她来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?
懒羊羊睡了个懒觉,急匆匆地来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?
像这样,3时不到一点,或者3时超过一点,接近3时的,我们就说是大约3时。
2、课件出示三个钟表:大约8时,大约9时,大约5时。
这些钟表要怎么认读呢?
学生逐一回答,并说出为什么。
五、巩固拓展,升华知识
1、这节课,大家和老师一起学习,有什么收获?
认识分针和时针,钟表上的12个数字。认识了几时,大约几时。
2、钟表的样子有很多种,我们一起到钟表店去看一看吧
3、电子钟
(出示3个电子钟表)
这个钟表上的时间你们会读吗?点前面是几,就是几时
学生认读三个钟表上的时间。
只有12、3、6、9的的钟表,
这里的12个数没有都写出来,你们知道显示的是几时吗?
3、这些是钟表店的钟表,他们坏了,你们能帮忙修一下吗?
现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。
在画之前,有没有小朋友要提醒大家注意点什么的?
4、学生展示作品。
认识钟表教案合集篇九
教学目标:
1、结合学生的生活经验,创设情境,让学生学会看钟表,会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育,引导学生合理的安排自己的时间。
教具准备:多媒体课件
钟面模型
学具准备:钟面模型
教学过程:
师:(出示钟面模型)你们猜对了吗?今天我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)
活动:最佳介绍员
谁都有自己的钟表?你喜欢它吗?请把你的钟表介绍给我们大家。
小组内介绍自己的钟表,说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。
请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍,你还有什么补充或者还有什么问题要问吗?学生可以自由提问。(重点认识时针和分针)
1、出示小明上午时间安排情境图。(图略)
起床——6时
上课——8时
放学——9时
2、小组合作认识整时。
小组内请你先说一说小明都在干什么?这三块钟表你会认哪一块呢?把你认的方法教
给大家。
推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。
小组讨论这些钟面有什么相同的地方?
各小组交流自己的发现。
———师生共同小结:分针指向12,时针指几就是几时。
3、活动:让我考考你
a:我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。
b:你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。
c:你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。
4、课件出示动画钟面,学生认整时,再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。(2次)
1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。(课件演示)
午饭——12时半
聚会——4时半
休息——8时半
2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪?由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。
3、小小发现家(学习认半时)
小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同?这3块钟面有什么相同的地方?
交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。
———师生小结:分针指向6,时针走过几就是几时半。
4、请你认一认。
今天上课我带来了一位小朋友的作息时间表,请你看看他这样安排合适吗?你有什么建议给他?(课件出示“我的一天”)
我的一天
起床——7时半
上学——8时
午饭——1时半
活动——6时
晚饭——7时
看电视——9时半
睡觉——10时半
(学生说一说自己的建议,并说一说自己的时间安排,渗透合理安排时间的教育)
1、我来当法官。(课件出示:3只小动物认表图)
今天大家学习了认识钟表,小动物们跟我们一样也学习了。可是,它们这会却为认时间吵了起来,想请我们大家当法官来评理,看看小法官们谁最公正。
学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。
2、想一想。(课件出示3个钟面)
小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了,看谁能知道他们的钟表是几时停的。
学生在小组内互相说一说。
3、捉迷藏。(出示钟表图片)
请你猜一猜谁藏起来了,你能找到它吗?(学生先说谁躲起来了?再贴在合适的位置)
1时
12时半
1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时间表。
2、调查每天太阳升起或落下,大约是几时。
认识钟表教案合集篇十
教学内容:
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
教学目标:。
1.知识点:通过观察及自身的尝试活动认识钟;
初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)。
掌握整点的含义;
知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点:培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;
比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点:渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;
结合日常生活理解时钟的用途。
小结:像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。教师再拨出一个8时刚过的钟面,(显示)让学生说说,这个钟面上大约是几时?像这样8时不到一点点或8时刚过一点点,我们都可以说成:"大约8点。"。
四、巩固练习。
1、捉迷藏。蓝猫一看,原来是没电池了。换上了电池,时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来,还神气的说:蓝猫你有本事找到我们吗?(出示三个钟面)看看是谁躲起来了?躲在那里了?请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短,若有错误及时纠正。
2、快乐的星期天电视机前的小朋友,你们想和我一起过一个星期天吗?下面就跟我来吧。(跟着做模仿动作)电脑显示:几时起床?(6时)穿衣服洗脸吃早饭,看几时了(7时)骑自行车,到了公园,大约几点(大约8时)进了公园,先跑步,再打羽毛球,休息一下,几时啦(9时)到了读英语的时间,拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了,一看大约几时了?(大约11时)吃饭了。吃好饭,划着小船荡啊荡,慢慢睡着了,一觉醒来几时了?(大约2时)拿起画笔画啊画,画好了,太阳下山啦,几时啦?(4时)你是怎么看的?(指名说)马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦?(6时)为什么有两个六时?让学生讨论得出,一天有早上的六时和晚上的六时,时针在钟面上走2圈。(电脑显示)。
3、蓝猫的星期天安排的多好啊,小朋友,你们会帮自己安排生。
2:两个都是9时,但不一样,一个是上午9时,一个是晚上9时。
师:小朋友们观察的真仔细,为什么会有两个9时呢?
生3:我知道,因为一天,时针要走两圈,所以有两个9时。
师小结:小朋友说得真好,对了,一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。
师:请同学们看大屏幕,你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?
生1:小红7时起床。
生2:早上,妈妈叫小红起床。
生3:小红在早上7时起床。
师:那你是几时起床,又是几时睡觉的?在钟面上拨出来,并同桌互相说一说。
生:活动。
师:我们要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床,按时睡觉的好习惯。
师:拨一个你最喜欢的时刻,并说说这个时刻你在干什么?
生:动手拨小闹钟。
师:下面,我们来轻松一下,做做课中操。
3、学习时刻的另一种表示方法。
师:在我们日常生活中,除了用这种钟表表示时刻外,还能用什么表示时刻呢?
生:用手表。
生:用电子表。(电脑出示3个时刻)。
师:请同学们看这三个时刻,你发现了什么?
生1:都表示5时。
生2:一个是钟,一个是手表,一个是电子表。
生3:我发现前两个都是用分针时针表示的,第三个是用电子表显示的。
师:仔细观察,电子表是怎么显示时间的?
生:电子表的表面有两个点,左边是几就表示几时,右边是几,就表示几分。
师:这位小朋友真了不起,我们奖励给他一块奖牌。说的非常好,电子表的表面有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时。
师:像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?
生1:电话显示器上。
生2:电视上。
生3:手机上。
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