最新认识钟表教案一年级评课 一年级数学认识钟表教案(优秀8篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

认识钟表教案一年级评课篇一

义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟;

初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)

掌握整点的含义;

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：

培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;

比较熟练地认钟面表示的时刻。

3.创新点：

渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;

结合日常生活理解时钟的用途。

熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

整点和半点时钟面指针的规律。

1、人手一只可以拨动的小时钟;

3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗?请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来认识钟表。

二.认识钟面的自主活动

1.组织小组玩钟，提出观察任务。

(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)

(2)要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么?开始玩吧。

2.学生自主玩钟，小组内进行交流。

3.小组汇报玩钟时的观察结果。

(1)刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么?

(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)

4.小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

5.巩固认钟面：真能干!指针说名称。

三.整时的教学

1.区别钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么?对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

2.认识实物钟面上的时刻。

钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少?

3.出示3个模型钟面，进行整时认识。

钟面表示的时刻是多少?

3点也是3时。(同时板书)8时、11时。

4.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为3时，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个0。

你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。)

集体订正。

5.整时的特征：

(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

(3)整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时;时针指着8，就是8时;时针指着11，就是11时。

那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

四.小明的时间安排表

1.过渡：你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的`时间安排表。

2.出示动画。小明出场，提问：

(1)小朋友，你能说出我什么时候干什么吗?

(2)对其中特殊钟面提问：7时(什么时候的7时?)

12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时，时针躲到分针后边去了。

6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。

3.小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。

五.拨钟表练习

1.过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗?

2.学生拨钟表，展示汇报。

-如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗?为什么?对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

六.画钟面

2.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

3.展示评比。

七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表)，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

认识钟表教案一年级评课篇二

认识半点（第95页的教学内容）。

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻。

引导学生发现认识半时的规律。

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你。

是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）。

2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）。

电脑出示钟面：7时半、8时半。

1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上。

所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点。

吗？

2、学生自由回答。

教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，

而时针总是指向两个数字的中间。

电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说。

这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说。

你是怎么知道的？然后再指名说一说。

3、认一认。

电脑出示图片（即书中第93面的做一做）。

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、电脑出示7时、7时半。

师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时。

刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

（教师小结）。

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。

出示图片。

图1：小明9时半。

图2：小军8时半。

图3：小强9时。

4、快乐的周末。

第95面的第4题。

认识钟表教案一年级评课篇三

1、（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现xx。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

2、结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3、投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）。

可能出现三种情况：

a、拨出整时。b、拨出半时。c、拨出几时几分。

认识整时。

1、结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2、再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）。

3、通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4、出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

认识半时。

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

认识钟面。

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

写时刻。

1、认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2、写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习。

1、找座位（课件操作）。

2、小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3、师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4、教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

结束语。

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

认识钟表教案一年级评课篇四

教学目标：

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认识整时与几时半，初步建立时间观念。

2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

教学重点：

区别钟表上的时针、分针，会看、会读整时和几时半。

教具准备：

钟面、实物钟、教具钟、挂图。

学具准备：

学具钟。

教学过程：

教学环节。

教师引导。

学生活动。

一、谜语引入。

谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔走不会累，马蹄嘀嗒提醒你，珍惜时间不浪费。

师：你在生活中那些地方见过钟表？钟表在我们生活中有什么用？今天我们就来认识钟表。揭题：认识钟表。

学生猜：钟表。

学生自由发言。

齐读课题。

1、出示教具，仔细观察。师：钟面上有什么？

2、教师小结：圆点、数字、时针、分针。

3、教师拨钟，问：你发现了什么？

1、学生观察，汇报。

2、教师说，学生在自己的学具钟上指。

3、生：时针、分针都在转动，方向一样。

三、认识整时、几时半。

2、认识整时。

a、贴出6幅钟面，师：你怎么知道这是4时？

b、还有那些钟面时刻是几时的？你是怎样认得？（教师在钟面下板书）。

c、这些整时的钟面上有什么相同的地方？

d、教师小结。

e、练习。

3、认识几时半。

a、剩下的钟面你认识吗？你是怎么认得？和同桌的孩子说一说？

b、他们钟面上有什么相同的地方吗？

c、教师小结。

d、练习。

1、学生活动：看书。

全班交流。

2、学生介绍自己认钟的经验。（多请几名学生回答）。

指名学生说方法。

巩固整时认读：时针指着数字几，分针指着12，就是几时。

3、学生活动。观察钟面认读几时半。

小组交流，指名汇报。

小结方法：时针过了几，分针指着6就是几时半。

四、教学效果测评。

1、你能根据老师贴出的时刻，说一说你在这个时刻在干什么？你是怎样认得？（教师贴钟面图）。

2、游戏：你做我猜。

3、找朋友。（91页连线）。

1、学生说一说。

2、要求动作整齐，准确。

3、学生独立完成。交流。

五、拓展性学习。

1、下午3时电影开始，淘气下午3时出发，行吗？

2、淘气星期六8时出发到春熙路伊藤洋华堂买东西，伊藤洋华堂9时半开门，合适吗？

如果是你，你会选择什么时间出发呢？为什么？

学生自由发表意见，指名汇报。

六、总结。

孩子们，你们真能干，能把学到的知识用在实际生活中去，学了这节课你有什么收获呢？

学生自由发言，指名汇报。

认识钟表教案一年级评课篇五

2.初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的`良好生活、学习习惯。

正确读写钟表上的半时。

钟面模型。

(一)创设情境，引入新课。

1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗?

2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗?

3板书课题：认识半时。

(二)自主探索，认识半时。

2.听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是3时半。板书3时半。

3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。

4.听汇报，板书：8时半，10时半。

5.知道电子表半时是怎么表示吗?

7.提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。

(四)实践应用，加深对半时的认识。

1.提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做”

2.评讲“做一做”

4.布置作业：完成练习十六第3，4题。

(五)全课小结。

今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗?

认识钟表教案一年级评课篇六

《认识图形》：

教学目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、(创设情景，导入新课)。

导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?

1、认一认。

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)。

2、选物体。

你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)。

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)。

二、(揭示课题)。

小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

现在，大家看一看那些图形长的比较像?

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

三、(实践操作)。

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

四、(课间活动)。

今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)。

五、(走向生活，提高能力)。

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)。

请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!

2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)。

师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)。

3、数一数。

看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)。

4、认一认。(多媒体出示交通标志)。

小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。)。

认识钟表教案一年级评课篇七

一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。

【教学课题】。

【教材分析】。

本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面;认识各时刻：整时、半时、大约几时。另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

教学目标：

知识与能力。

结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。

过程与方法。

通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。

情感、态度与价值观。

建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学方法】。

1.以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。

2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。

【教学过程】。

一、创设情境，导入新课。

师：你们喜欢猜谜语吗?认真听儿歌，猜一猜是什么?(出示课件：歌曲猜谜语。)。

学生：钟表。

学生：喜欢。

师：本节课我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)。

二、交流预习收获，质疑。

1.通过课前预习，你有哪些收获?(多媒体出示课前预习提纲)。

学生谈收获。

2.通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识?

生1：小力是什么时间回家的?

生2：小云是什么时间回家的?

生3：小青和小林是什么时间回家的?

………。

(师有选择地用小纸条展示学生提出的问题――贴在黑板上)。

师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

三、探究新知，合作解疑。

1.认识钟面。

师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密?

(2人小组内讨论交流后汇报)。

生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，案龃蟾裰屑溆5个小格。

生2：钟面上一共有60个小格。

师：其他小组还有发现吗?

生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。

生4：分针转一圈，时针走一大格。

………。

(课件动态演示认识钟面)。

2.认识整时。

师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?(课件出示小力到家时间文本)。

(学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流)。

师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?

组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。

师：其他小组还有不同的想法吗?

师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。(课件演示)。

师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时?

(课件分别出示：6时;12时)。

生读：6时，12时。

3.认识半时。

师：小云是什么时间到的?你是怎么知道的?(课件出示小云到家时间文本)。

生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。

生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。

生3：是6点半。

………。

师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对?请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。

(教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨)。

组1：是5时半，因为时针还没到6呢。

组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。

………。

师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。(课件分别演示)。

师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。

(课件分别出示：6时半;2时半)。

生读：6时半，2时半。

4.认识大约几时。

师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗?请仔细观察，能快速地找出来。(课件出示小青和小林到家钟面时间)。

生1：分针分别在12的左边和右边。

生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。

师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗?分小组讨论交流。

组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。

组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。

师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的;小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。(板书：大约6时，大约5时)那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时(大约几时);分针长长刚过12，短针指几就几时刚过(大约几时)。(课件分别演示)。

师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。有不同的说法可以再交流。

(课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时)。

生1：大约12时。

生2：快到12时。

生3：大约8时，快到8时。

生4：大约6时，6时刚过。

四、知识应用。

1.小红的一天。

师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。(课件出示“小红的一天”情景图)。

(学生分别认一认，说一说。)。

师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。

2.拨一拨，说一说。(课件出示情景图)。

师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王”。

(学生进行游戏，教师巡视指导。)。

五、拓展延伸。

师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么?说出你的发现。比一比，看谁最聪明。

(出示课件，学生观察)。

生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。

六、学生谈收获，总结。

师：这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢?请谈一谈。

(学生谈收获)。

师：这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。

一、教材分析。

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构――整时的读写法――时间观念建立”的顺序编写。

二、教学目标。

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

《认识钟表》教案及评课(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

《认识钟表》教案及评课(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

三、学情分析。

本节课对于学生并不陌生。一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

认识钟表教案一年级评课篇八

课程名称:。

二、学生分析:。

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

三、教学目标分析:。

1、知识与技能：

让学生经历从实际情况中提取、解决问题的.过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、过程与方法：

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

3、情感态度与价值观：

让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

四、教学内容分析:。

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

五、教学过程分析：

(一)揭示课题。

(二)20以内退位减法的整理。

(三)利用退位减法表复习。

(四)课堂独立练习。

六、教学困难分析及媒体设计:。

1、如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。

2、这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。

七、课堂实施:。

(一)揭示课题。

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。(板书课题：整理和复习)。

(二)20以内退位减法的整理。

1.找规律，填表。

出示图片。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

(自由发言，想填哪格，就填哪格。)。

2.说说为什么这样填，你是怎么想的?

3.讨论(出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表)。

a.竖着看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?

b.你还能发现什么有规律的排列?

(酌情启发：横看，有什么规律?竖看，有什么规律?)。

4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。(见课本第23页。)。

(提供每组一套20以内的退位减法算式。)。

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

(三)利用退位减法表复习。

1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。)。

a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。

b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?

c.你还能说出一组差是几的退位减法?

(四)课堂独立练习。

1.看图列两道加法算式和一道减法算式。(方格图小球图)。

2.口算，比比谁算得又对又快。(出示动画:十几减几)。