2023年中学化学小论文如何写(大全12篇)

总结可以帮助我们深化对知识的理解，加深对经验的把握。总结中要突出重点，同时也要注意平衡各方面的内容。你可以从范文中学习一些写作技巧和表达方法，以便提高你的写作能力。

中学化学小论文如何写篇一

多元化教学课堂主要是指在课堂教学活动过程中，教师开始转变自身的教学观念，并充分结合学生的学习情况和特点，采取多种形式的教学方式和方法，形成多元化的课堂教学形式。笔者简述了构建多元化的高中化学课堂的方法，期望实现高中化学课堂教学效率的提升。

一、结合多媒体设计教学课件。

高中化学具有复杂性和抽象性的特点，所以教师可以采用多媒体课件教学的形式，把教材中的抽象性知识，以生动直观的形式展示给学生，充分调动学生学习化学的积极性。而学生也可以借助多媒体的回放功能，观察实验的全过程，从而激发和培养学生的观察能力和创新思维，最终唤起学生深入学习化学的兴趣。如在教学“原电池原理”时，传统的教学方法是教师在讲台上，通过单纯的实验操作演示给学生看，借助导线、电解槽和电流表等工具向学生讲解电能转化的原理。然而，在整个过程中，学生很难真正理解电子到底是如何转化成电流的.。这时，教师就可以借助多媒体技术中的动画特效，直观全面地向学生展现微观世界，使学生清晰地观察到电子是如何从原电池的负极转移到正极的。

二、注重课堂提问的效果。

在化学课堂上，有一种重要的教学方式，就是提问教学。采取这种教学方式时，教师必须设置相应的问题。不过需要注意的是，在设置问题的过程中，教师必须了解学生的趣味点，讲究问题的科学性，要结合学生的实际情况来提问，再通过有效的引导，促使学生发散思维，最终激发学生学习化学的兴趣。教师提出的问题最好从学生的生活实际出发，并有效结合化学教材的内容进行提问。通过问题的引导，创设学生熟悉的生活情境，能使学生真正感觉到自己和化学之间的距离如此之近。最重要的是，学生能够通过这种形式，真正明白化学对生产生活的重要性。如在教学“酯化反应”时，教师可以使用多媒体课件教学，加深学生的印象，也可以提问：“家里烧鱼的时候，一般往锅里添加酒或者醋，就会使鱼肉清香，一点腥味都没有，这是为什么？”学生很快就能联想到家里长辈在厨房里忙碌的身影，激发学生浓厚的学习兴趣，再结合多媒体课件的情境引导，学生就能以极大地热情投入到化学学习中，有效提高化学学习的效率。

三、结束语。

通过打造多元化的化学课堂教学，教师能够简单明了地为学生展示出丰富的化学教学情境，促使学生自觉地投入到化学学习中去，更加直观和全面地理解化学知识，实现新课程改革背景下高效化学教学的目的。

参考文献：

[1]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[j].延边教育学院学报,,（2）.

[2]刘春华.构建高中化学高效课堂的策略[j].学周刊,2015,（2）.

中学化学小论文如何写篇二

高中阶段的学习是枯燥而又漫长的，由于高中严谨的学风和沉重的课业压力，学生长期在低沉的课堂氛围中，容易产生厌学情绪。高中化学作为理科综合的重要组成部分，随着学习的深入，困难的问题会比较多。借助小组合作学习，能够摆脱传统课堂的教师独舞的情况，形成学习互助合作的形式，课堂的氛围活跃起来了，对于课堂的实效性是有效的促进。

2、小组合作学习能够真正实现以"学生"为中心。

借助小组合作学习，学生能够为了某一个课题充分的发挥自己的思维能力，充分运用自己的知识结构来解决问题。小组中的成员能够各司其职，每个人都能够自主的参与到学习中来，充分调动个人的积极性。学生在这种氛围中能够主动的去思考，在遇到困难时候，会寻求帮助。

二、小组合作学习给我们带来的副作用。

1、小组合作学习容易让学生产生依赖作用。

我们不得不承认，群体的力量是巨大的。作为每一个体，学生能够从群体的帮助中解决困难。但是，无论是高中化学也好，还是其他化学也好，还是要以独立学习为主。笔者在教学的过程中看到，一些学生通过小组学习能够更好的掌握知识。但是一遇到考试，学生的成绩总是很不理想。究其原因，就是学生在考试中没有了他人的帮助，之前建立的只不过是"伪实力"。在小组学习中，一些学生的惰性强，不去主动思考，而是共享他人的探究结果。

2、小组合作学习容易走向偏颇。

小组合作学习模式只是一种教学的辅助手段，有的教师却将它作为教学的主要手段。小组合作学习使用的频率过高。无论某个课题是否具有讨论交流的价值，教师都会让学生进行此种模式，这就使得小组合作学习流于形式。很多学生借助于小组合作的机会讨论与课题无关的话题。造成了上课资源的浪费，上课的效果便十分不理想。

三、小组合作学习的使用建议。

1、小组合作学习要把握"度"。

高中化学教师根据学情状况来把握小组合作学习的使用时机。比如，当学生的精神状态不够高涨的时候，便可以采用，用以提高学习的积极性。此外，教师还要选择科学而又恰当的探究课题，要难易适中，教师所设置的课题要有讨论的必要，同时也要有一定的深度，让学生享受交流的过程。

2、教师要加强监督引导，并给予评价。

教师在学生进行合作学习的过程中，并不是简单的"看客"。教师需要深入到学生中间，对于各组交流的情况进行把握。对于交流中所迸发出的好的观点，要记录下来，对于一些在合作学习中出现的跑偏现象要及时的纠正，防止上课资源的浪费。在合作学习结束后，教师要给与及时的评价。对于合作学习效果较好的小组，进行表扬。对于没有达到教学目标的小组，要给与指正。很多教师在小组合作学习结束后，便开始进行课程，缺乏评价。这就导致了小组合作学习没有形成一个完整的过程，可能会出现虎头蛇尾的情况。

四、总结。

身处一线的高中化学教师要充分利用小组合作学习的优势，规避小组合作学习的一些问题，从而构建高效的化学课堂，提高课堂的实效性，培养学生的思考能力与自主学习的意识，切实提高学生的化学成绩。

中学化学小论文如何写篇三

刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学――化学。

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的'观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2．课前要预习。

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3．听好每堂课。

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

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文档为doc格式。

中学化学小论文如何写篇四

摘要：后进生作为学校教育中的一个特殊群体，越来越受到教育工作者的关注,加强后进生的教育管理，是建立和谐社会、促进公平教育、和谐教育的重要举措。由于农村办学条件差、师资力量和教学资源不足，为了缓解升学压力，完成上级下达的指标，学校不得不集中优势师资力量，组建重点班，降低了普通班级的教学目标要求，使很多班级学生的素质结构比例失衡。教学质量低是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的难题，因为，它事关普九成果的巩固，事关未来人口素质的提高，更关系到农村初中教育的生存和发展。

关键词：后进生成因转变策略教学反思。

后进生是由于农村办学条件较差、师资力量和教学资源不平衡所造成的，为了应付升学教育，完成上级下达的指标，学校不得不集中优势的教育师资力量，组建重点班，使很多班级学生的素质结构比例严重失衡，课堂教学质量较低。服务区“优生”外流，“留守生”的比重加大，对后进生的转化来说，无疑是一个严峻的考验。如何教育转化后进生？笔者认为应做好以下工作：

一、探究与分析化学后进生的成因。

“人之初，性本善”。后进生并非生而有之，由于人生活环境的不同，造就了人的性格、兴趣、特长的差异。他们的接受能力并不弱，由于他们怕苦畏难，缺乏远大理想和进取心，导致了学习能力低下。就后进生成因而言，有社会的因素，有家庭的因素，也有学生个人的因素，每个人的情况不相同，我们既要了解其共性，更要摸清其个性。就其共性而言：社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。一些学生在社会上沾染上了不良习气和不良行为，不思学习，贪图享乐，厌学逃学；也有些学生因家庭破裂，或家庭不良环境，或家庭经济等环境影响，造成心理扭曲，影响了身心的发展；也有因大学生近年就业压力增大而产生新的读书无用论等等，都影响了学生的学习兴趣。初中生处于发育时期，做事仅凭兴趣，心理极易波动，得不到恰当的引导。一些学生由于学习成绩差，没有进取心和自信心，自暴自弃。有些家长对孩子教育不够重视，对孩子的成才根本没有信心，只想读三年混个文凭而已。

综上分析，后进生的心理有三个特点：一是自卑心理强。后进生感觉低人一等，自暴自弃，将精力转移到谈论歌星、球星、与同学交往上，或发型、服饰等方面，来体现自我的存在，求得心理上的暂时平衡。二是戒备心理强，对老师处于猜疑、怨恨状态，久而久之，就与老师之间形成了一道鸿沟，并且有意回避老师。三是逆反心理强，对老师的教育产生怀疑，对管理教育产生抵触情绪，对班集体反应冷漠，与老师情感疏远，甚至产生对抗情绪和敌意。虽然后进生的形成原因很复杂，但他们本身并不笨，只要课堂教学科学合理，教育方法得当，就能收到较好的效果。

二、化学老师转变后进生的策略。

1.从老师的课堂艺术着手，通过教师精湛的化学课堂教学来转变后进生。课堂上教师可根据课文特点，采用多种教学方法进行教学，课前应做到充分备课，课堂上应努力做到语言通俗易懂，富于幽默和风趣化，凭借化学科的特点，创造条件让学生多动手做化学实验，充分利用现有的现代教学设备，用多媒体上课，直观教学，精讲精练，以科学探究的方式方法精彩演艺教学内容，营造活跃的课堂氛围，不断激发和调动学生学习的积极性，高效完成每一节课的教学内容。总之，教师能以幽默风趣的语言来上课，就能让学生在轻松愉快的每一节课中学到知识，而这样的每一节课，对学生、对老师都是一种享受，学生就喜欢这样的老师。2.教师要善于欣赏学生，挖掘学生潜力。后进生身上并非都是缺点，作为教师要善于引导后进生克服自身的缺点。

学生考得不那么理想，不要老责怪学生的不是，要善于发现和欣赏学生的闪光点，要让每个学生在班上都有成就感，借此利用学生的自信和内驱力来激活各自潜在的奋发向上的因素，自觉对自身平时那些不定向、不规则、不规范的不良因素进行自我调节和克制，这是改变后进生工作的关键。尤其是，后进生有强烈的自尊心，在转化教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，用爱心融化其“心理防线”，构建师生情感交流的桥梁。要了解其志趣和个性特征，发现其闪光点。事实证明，后进生并非一无长处、样样皆差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，“淘气、调皮的孩子”更聪明。因此，对其应有所“偏爱”：课堂上对举手发言者予以鼓励，对有所进步者给予赞许，对做点好事者予以表扬，让其品尝到受赞许、表扬的欢乐。

4.通过思想教育唤醒和转变后进生的学习兴趣。教育是无处不在的，教师除了在课堂上对学生不断贯输思想教育以外，可借助现代先进的电脑网络设备，建立班级qq群，搭建师生交流平台。在班级建立qq群后，师生之间可利用双休日或放假期间积极参与，互相交流彼此的思想、生活、学习、业余爱好等，从中可加深师生之间的感情。借助这个平台，放假期间教师也能不断地对学生进行理想教育，更重要的是，教师可在第一时间把握住班级学生的思想动态，有利于对学生进行及时的引导和纠正。构建网络管理机制，加强网校联系、网家联系、家校联系，可促进家校沟通，完善教育体系。家长在后进生教育改变中，有不可替代的作用，可利用给家长的一封信、短信、贺卡等形式，让他们及时了解学生的学习情况，达到家校同步、共同教育的目的。

5.从生活上关心学生。“感人心者莫先乎情”，现代教育是以“情”交“情”、以“心”换“心”的教育，多给孩子一些关心和支持，多与孩子沟通交流，多给后进生一些关爱，是走进其心里的前提条件。转化后进生的教育工作，应遵循因材施教的原则，对其进行反复、耐心的教育。平时要多靠近学生，利用课余时间深入学生宿舍，问问学生近段的生活情况，解决学生一些临时需要的生活问题，了解学生的家庭经济状况，并将经济特困生上报学校，使特困生真正享受到国家下拨的各项补助费等等。

6.将后进生融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是矫正学生不良道德品质的熔炉，又是其实现转化、走向进步的摇篮。必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使其身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。可在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀的同学与其同桌，提醒、督促其遵守纪律、专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助其改进学习方法。

中学化学小论文如何写篇五

早恋，即过早的恋爱，是一种失控的行为。中学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。调查表明，中学生早恋的年龄有提前的趋向，如果对策有力，治理不当，就能遏止继续蔓延之势，不能不引起我们的重视和深思。

中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、划船、过生日度例假，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护―大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。

中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的'压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。

中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。

中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。

中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋往往具有“流行病”性质，极易互相感染。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里，一旦早恋成风，就使集体失去了凝聚力和战斗力，因此，班主任必须遵循青春期教育的基本原则，防止早恋的发生，及时解决已经出现早恋问题。

尊重关心，正面疏导。

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中学化学小论文如何写篇六

摘要：为了适应新课改教学的要求和标准，促进高中化学教学的良性发展，文章首先分析了高中化学高效教学模式的内涵，提出了通过优化课堂结构，激发学生学习兴趣等途径，达到高效、高质量的课堂教学，让学生打好化学基础，熟练地掌握化学知识，构建高中化学课堂高效教学模式。

关键词：构建；高中化学；高效教学模式。

随着新课改在全国范围内的推行和实施，高中化学教学面临着新的挑战，为了符合新课改的教学要求标准，一些学校通过延长学生学习时间，加大学习工作量以求达到这一目的，这种作法不但加重了学生的负担，而且长期使学生处于高压状态，极大地阻碍了高中化学教学的发展。面对这样的教学现状，高中化学教学应当考虑的是如何构建高中化学课堂高效教学模式，推动高中化学教学的发展。高效教学模式即是在一定的时间内，通过科学的课堂结构和合理地讲解，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学当中，从而达到在较短的时间之内，完成高效的教学目标的教学模式。高效教学模式，并不是和以往的教学理念一样，把学生的成绩当作重点，而是把学生当作教学的主体，除了注重成绩的提高之外，还注重学生的学习方法和学习理念等，培养全面发展的学生。

一、高中化学高效教学模式的内涵。

长期以来，高中化学教学都以学科知识的讲解为主体，而忽略了高中生的需求和反馈，导致学生不喜欢课堂讲述的模式和知识点的呈现方式，长久在这样的课堂氛围中，导致了学生缺乏对化学学科的兴趣，学习效率低下，极大地阻碍了学生对化学知识的掌握和运用。而高效教学模式则是把学生当作教学的主体，通过科学的课堂结构和知识呈现方式，以激发学生的学习兴趣，使学生跟上高中化学教师的授课思维，从而达到提高化学课堂教学效率的目的。高中化学教师还应该根据学生对课堂模式的意见及反馈做出相应的调整，使高中化学课堂结构更加符合学生的需求。通过高中化学课堂高效教学模式的实施，将达到提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，增强学生的化学素养的教学目的。

二、进行有效的备课是构建高效教学模式的.基础。

俗语说得好：不打没有准备的仗。对于高中化学教学更是如此，有效的备课是良好的课堂质量的前提，只有具备清晰的授课思路和科学的课堂结构才能使课堂顺利进行，吸引住学生，并激发学生的学习兴趣。课前备课应该根据学生对知识的掌握程度的平均水平做出合适的调整，合理的备课方案，能在带领学生在有效复习上节课堂的重点内容的情况下，在合适的节奏中，进入新知识的讲解，起到承上启下的作用，既加深了学生对旧知识的掌握程度，又为新知识的讲解做了良好的铺垫，让学生能够在最短的时间之内进入状态，跟上教师的授课思维。在讲解的过程中应该进行合理的知识分配，重点知识和普通知识应该区别对待，让学生在听讲的过程中就能明确感受到需要重点学习和掌握的知识点，从而使学生的学习更有针对性和侧重性，只有这样才能保证课堂教学能够顺利进行。

三、教学生活化。

化学知识来源于生活，又反过来服务生活。高中化学教师在进行教学的过程中，应该注重让学生明确地意识到自己所学习的知识都是与生活息息相关的，而不是为了考试而学习。但是当下的高中化学教学由于面临着高考的压力，大都是采取功利化的教学模式，根据以往的高考习题和教师的经验总结，列举出大量的重点试题，让学生练习，以求在最短的时间内最快提高高中学生的化学成绩，忽略了化学知识和生活的关联，这样一味地要求学生提高成绩的教学模式，极大地阻碍了学生形成化学知识生活化的意识，同时也使得课堂教学枯燥无味，无法激起学生的学习兴趣，降低了学生的学习效率。高中化学教师应该在授课过程中，结合学生的生活实例进行讲解，让学生具备化学知识和生活息息相关的意识。教师在进行例题讲解的过程中，不应当只注重例题中包含的化学知识的讲解，还应该分析例题的出题背景，即这样的化学问题是为了解决现实生活中的哪一系列问题，让学生明白化学知识是服务于生活的，而不是与生活隔离的这一真理。随着社会经济和科技的飞速发展，旧有的高中化学教学模式已经明显落后于当代的教育需求，面临着这样的教学现状，构建高中化学课堂高效教学模式已经成为了当下高中化学教学的大势所趋。高效的课堂教学，应当以学生为教学主体，注重培养学生的自主学习能力和学习兴趣，在进行课堂教学的过程中，应该优化课堂结构，进行详细合理的备课，以确保课堂教学的顺利进行。高效教学模式的实施，能够构建出轻松活跃的课堂情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，有效推动新课改在全国范围的推广和实施。

参考文献：

[3]王赛中.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[d].长沙:湖南师范大学,2012.

中学化学小论文如何写篇七

新课标要求下的化学试题的突出特点是：加强了对提取新信息、获取新知识，再运用新信息、新知识解决实际问题能力的要求。这种能力的考查是通过所谓信息应用题来实现的。信息应用题，一般是给出一段文字材料，要求考生解决提出的问题，如对某种论述做出判断，或进行一些运算，或对某个论断给出论证。所给材料一般文字较长，具体情景也是中学课本上所没有的，但根据所给材料蕴含的信息，结合中学知识，提出的问题是能够解决的，具有“高起点，低落点”的特点。

作为一种新的考查形式，信息应用题注重考查学生应用所学知识解决实际问题的能力，而这恰是初中生解题的弱点，在具体落实上存在许多困难，主要表现在以下几个方面：

1、信息储备不足，形成心理障碍

有些学生仍局限于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭状态中，缺乏足够的信息量储备。 对科学成就的新进展新成果知之甚少，知识面窄，面对全新的信息场景，陌生的专业术语时感到束手无策，甚至产生畏难情绪，形成心理上的思维障碍。

2、化学模型不准，产生认识障碍

能从纷繁复杂的生产、生活信息中抽象出其化学本质，通过归纳、总结形成理论乃至建立一个化学模型，是培养中学生思维能力的一个重要目标，学生面对众多信息时，思维容易受到问题表象干扰，很难抓住研究对象的本质特征。因而难以从实际问题中抽象出化学图景和化学模型，形成认识上的思维障碍。

3、推演程式不活，体现方法障碍

“学以致用”，“致用”是学习的目的，学生往往习惯由知识演绎结论，而解决一个实际问题是一个逆向思维过程，这是学生的薄弱环节，也是教学中的薄弱环节。学生在学习新知识时，缺乏该环节的思维训练，在具体问题应用上，学生仍习惯于传统的认识经验和思维习惯，久而久之，就认为化学就是背一背、做一做、代入公式算一算而已。因而淡化了化学思维的训练，形成方法上的思维障碍。

所有这些困难都可归结为学生缺乏科学的研究方法和科学的思维方法。而这些能力正是近年来中考化学考查所要求加强的。这就对中学生和中学老师都提出了更高的能力要求，教和学都必须从思想观念上有所改变，这些能力是不可能通过“题海战术’获取的，而必须在长期的教和学中逐步加以培养。

在化学教学中，应注重加强学生的应用、创新能力的培养，提高解决实际问题的能力，针对学生实际情况具体应从以下几方面去落实：

1、培养学生主动收集信息、获取新知识的探究精神，养成良好的学习习惯

教材上的.选学章节和课后阅读不应视为可有可无的内容，应本着扩大知识面的原则引导学生自学，并结合当前社会科技的新突破，适时补充信息，可以是奇特的自然现象，丰富的生活常识，也可以是最新的科学研究成果，甚至世界局势的重大事件。例如，在学到灭火方法时，可引导学生到网上去探索相关信息。了解几种常见灭火器灭火原理以及适用范围。我国已经完成“西气东输”的能源工程，投入运行，可通过板报或电视录像的形式介绍给学生，引导学生从多角度思考，“西气东输”对西部大开发和改变长江三角洲地区及沿线各省的能源结构的重大意义。这项工作肯定增加了教师的工作量，对教师的知识储备也提出了挑战。但如能持之以恒必将有助于增添学生的生活情趣，也有助于丰富学生的科学知识，更有助于培养学生主动参与，乐于探究的精神。

2、创设以新信息为背景的问题情景，培养学生处理新信息的能力

面对信息时代的，中学生必须有处理日新月异的新信息的能力，只有这样，他们才能及时了解，及时捕捉，及时处理当今最新的有用的信息，站在科学研究的最前沿，给出最新的最有水准的科研成果。在中学化学教学中，教师应注重对学生进行处理信息能力的培养。例如，在化学习题教学中，应创设以新信息为背景的问题情景。教给学生处理新信息的方法，在创设以新信息为背景的问题情景时，要求问题中提供较多的信息(包括一些有用的和无用的信息)，新信息包括新知识、新方法、新情景，通过解答新信息问题，培养学生收集信息，提取信息，处理信息，转换信息，运用信息及最新研究成果解决新问题的能力。

3、展示知识发生发展的过程，教会学生建立准确的化学模型

化学教材安排的教学内容都已经选择、压缩、改造而具典型化和简约化的特点，具有高度的抽象性，若是照本宣科，学生很难理解所学内容，也不利于学生应用、创新能力的培养。如若能多利用图形、图片、电视录象、多媒体课件等手段再现知识发生发展的变化过程。用图文并茂的方式向学生提供信息，降低学生学习的难度，并将化学研究问题的方法和化学思想寓于情景的建立和分析过程中，促进学生开展分析问题的思维活动，自然地“悟”出其中的道理和规律，从而潜移转默化，使学生掌握分析化学过程、建立正确化学情景和模型的方法，建立准确的化学模型。例如，在学习空气组成时，再现当年拉瓦锡探究空气组成的思维过程，让学生身临其境，感知分析化学过程的方法，建立准确的化学思考模型。这样，学生理解了模型的本质，就不会“只见树木不见森林”，就会融会惯通。通过此类训练，能让学生了解外部世界以及我们周围各种实际问题，井尝试解决这些问题，不仅开阔了学生视野，培养了学生的发散性思维，也改变了以往学习中形成的理想化定向思维，使学生感到化学不是空洞抽象的，而是实实在在的，有用的，也是充满乐趣的。

4、加强解决实际问题的思维程式训练，总结科学解题方法

信息应用题的解决过程实际上包含这样的程序：

（1）从实际问题中提取信息，排除次要因素；

（2）建立适当的化学模型；

（3）应用所学的化学知识，寻找化学对象在变化过程中满足的定性和定量的规律，直至解决问题。

其中，（1）、（2）步是解信息题特有的；也是解信息题成败的关键，完成了这两步即实现了把信息题转化为“传统题”，也就走上了熟路。

第一步，从实际问题中提取与问题有关的文字信息，并用相应的图形或符号表示，使复杂的变化过程代码化。

第二步，确定化学对象，建立化学情景，运用示意图帮助理解题意，寻找变化规律，建立各化学量的联系。边审题、边画图，并一把条件和问题用字母符号注在图上，使问题能在头脑中形成完整的表象，不至于因忘记条件或问题而中断解题过程的思维去重新审题，同时，示意图能使解答问题所必须的条件同时呈现在视野内，图像成为思维的载体，视图凝思实际上是视觉思维参与了解题的过程，训练学生的化学形象思维和抽象思维，建立正确的化学模型，是提高学生解决实际问题能力的有效教学策略。

总之，初中学生解决信息应用题的困难是多方面的，但只要重视收集信息和处理信息能力的培养，加强应用性知识的教学，建立与实际生活紧密联系，不断培养学生优良的化学思维品质，化学教学就会越来超生动，就一定会使学生爱学化学。

中学化学小论文如何写篇八

课堂是学生获取知识的重要环节，是教师培养人才、传授知识的主要渠道和途径。课堂教学效率的高低直接关系到教学质量的高低。那么，究竟怎样才能提高课堂教学效率呢？下面谈谈我的粗浅认识。

一、钻研教材，充分备课。

怎样才能使历史课上得有声有色？这是广大教师一直十分关注的问题。为了能够上好每一节历史课，教师必须有充分的课前准备，认真阅读材料和钻研教材，精心设计教案等，把课备在教案上，装在脑海里，还要备在口头上，做到胸有成竹，这样课堂上才能得心应手、游刃有余。

二、充满激情和爱心。

苏霍姆林斯基曾说过：“要培养学生的学习兴趣，教师首先要有情。”无情不感人，在多年的教学中使我体会到，只有对教育事业抱有热情，对学生充满爱心，在教学中才能进入角色，教师在教学语言上充满激情，才能使学生增加学习兴趣，提高听课效果。另外，面部表情是教师情绪的晴雨表，也是学生上课时的“众矢之的”。教师的面部表情会时时影响学生、感染学生，形成与之相符的课堂心里氛围，例如教师面带微笑，神采奕奕地走进课堂，课堂上便会很快形成愉快和合作的融洽气氛。假若教师满面愁容或怒气冲冲，学生便会产生紧张、忧虑和胆怯的情绪反应，进而形成消极的课堂心里气氛。作为教师，我们必须克制自己，磨练自己，争取在上课之前把生活上的一切烦恼和不如意抛在脑后。同时作为文科教师更要注意把情感融入教学内容以感染学生，使学生既学到了知识，思想又受到了触动，从而提高课堂教学效率。

三、培养学生的自主学习意识。

先练后讲，以练为主。”课堂教学中，只有让学生成为真正的主角，才能培养学生的创新精神与自主学习意识。

四、创设有效情景实施课堂教学。

俗话说：“触景生情。”让学生接触有效的教学情景，从而产生探究知识的方法、结论、氛围。情景包括实物、图、实施环境，现代化的多媒体。作为学生学习的拐棍、桥梁，创设有效情景，就是教师采用密切联系课文内容的教学手段和设置情景，让学生在一定的情景和氛围中，萌发可提升探究的情感，从而由“静态”学习转化为“动态”学习，由“平面”学习转化为“立体”学习。激发学生探究书本知识的由来，提高学生的学习兴趣，引发学生强烈的探究欲望，从而提高课堂教学效率。在历史教学中，创设有效教学情景由为重要，例如再讲新文化运动一节时，教师可利用多媒体展示有关袁世凯独裁复古的有关资料及这一时期民族资本主义发展情况资料，从而营造出当时一定的社会环境，然后再让学生结合课文内容归纳出新文化运动产生的.背景，在学生回答的基础上教师再加以总结深化。这样做既提高了学生学习的兴趣，又加深了印象、提高了效率。

五、注重课堂评估。

人最重要的能力就是解决问题的能力，从某种意义上讲，教学过程就是师生共同解决问题的过程，而练习就是解决问题的一种特殊形式。因而课堂评估现已成为课堂教学的重要组成部分，也是巩固教学成果提高教学质量的重要途径。在历史课堂上的练习包括书面练习、口头练习、检查评估和思维训练等，通过练习已达到知识向能力的转化。教师在教学过程中可出示一些经过科学设计的适度适量的书面或口头的练习，让学生当堂完成，教师要及时引导调控。教师在让学生练习时不能只告诉学生正确答案，要让学生给出正确答案并说明理由。然后教师有针对性地总结，解决练习中的疑难，概括出学习的重点。再让学生对所学的知识信息加工编码，以形成较完整的知识网络。这样通过练习中的师生活动，所学知识就得到巩固，进而使学生获取知识的能力、运用知识的能力、整理知识的能力在练习中不断地得到提高。

综上所述，只有师者“授之以渔”营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生独立自主地学习能力，才能使学者“得之以法”，充分发挥主体作用。这样才能使学生越学越会学，明显地提高课堂效率，使学生学习素质得到全面提高。

文档为doc格式。

中学化学小论文如何写篇九

(一)问题的提出：

关注中学生健康成长一直是热点话题。健康成长不仅是身体上的更重要是精神上的健康成长。而现在中学生的早恋现象越来越普遍。我们希望通过中学生早恋的现象去看清楚事情的本质，探究中学生健康成长的正确道路，让中学生的身体、心理都能健康成长，拥有美好的未来。

(二)课题研究目标：

通过该课题的研究,对当代中学生的思想观人生观有一定的了解基础。帮助中学生了解早恋的利与弊，正确认识早恋问题，做出最合适理智的选择，帮助青少年健康成长。

(三)研究方法：

打算采取问卷调查和收集资料。与同学、指导老师相互讨论，交换心得。了解相关信息，确定研究方法,设计问卷。

(四)研究对象：

各中小学的中小学生。

(五)研究的时间安排：

1、第一阶段：

进行查阅资料，了解课题研究的背景，整理文献资料，制作调查问卷样本，与指导教师共同交流提出意见，制定详细的调查计划。

2、第二阶段：

进行研究调查，走访各小学校分发问卷，收集数据。写下调过过程并请老师指导。

3、第三阶段：

对收集的数据进行整理分析。完成课题。提出建议。撰写结题报告。交由指导老师修改。

(六)课题的成员分工:。

况佩佐:撰写报告、成果展示。对回收的数据和资料进行整理分析。

李佳芯：信息查找,电脑制作。

刘思含叶茂:活动记录、问卷和访谈提纲设计。

田殊培皱冲:问卷调查的发放、回收及整理。

【指导老师】提供意见，指导研究。

(七)调查研究中可能出现的问题：

1.对中学生进行采访与调查时,可能会有学生回避或回答不真实的信息.

2.在研究过程中，可能会出现不太支持我们进行研究的声音，认为我们应该把心思放在学业上。

上述问题可能是一时难以解决的，但解决他们无疑会使我们的能力得到进一步的提高。

因此，我们将在研究过程中努力尝试解决这些问题，使我们的研究取得圆满的结果。

(八)课题研究预期效果：

1、顺利完成课题研究调查。

2、让中学生树立正确的人生价值观。树立正确的恋爱观。认识早恋问题的利与弊。专心学习。

中学化学小论文如何写篇十

文/冯伟良。

摘要：论述了早恋的危害及学生拒绝早恋的方法。

关键词：早恋；兴趣爱好；远大理想。

德国著名诗人歌德曾说：“做一番伟大的事业，总得在青年时代就开始了。”中学生正处于人生的花季雨季，更是长身体、长知识的黄金时期，这一时期精力旺盛，记忆力好，思维敏捷，易于接受新事物，是积累知识、开阔视野、拓展才华的最佳时期。

遗憾的是，我们当中的极个别学生，因无法正确认识和处理好青春期男女生之间的关系，而陷入生理困惑或早恋的泥淖中，荒废学业，甚至为此付出更沉重的代价……令人痛惜！

因此，我重点分析早恋的危害和摆脱早恋的困惑，将精力放在学习上。我也诚心劝诫学生：万不可“恋爱”！早恋对我们中学生危害甚大！

一、早恋的危害。

1.影响生理发育。

中学生处于生理发育的旺盛期，其生理尚未成熟，这时期心灵最为敏感多疑，特别在乎自己喜爱对象的一举一动。其一颦一笑都会对自己的心理和情绪产生触动，而这种心理和情绪感触又会影响各类生长激素的分泌，从而影响身体的正常发育。如果有越轨行为，伤害就更大，而且受害的往往是女生，其创伤是终生难以愈合的！

2.影响学习生活。

3.影响健全人格的塑造。

青春期是人格形成的关键时期，这一时期心理承受能力差，常因一点小事而无法自持，情绪容易大幅起伏和波动，因此容易激动。一旦恋爱，往往因缺乏对爱情的理智认识而产生莫名的烦恼。长此以往，就容易患心悸、头痛、失眠等精神疾病，如果这种情绪反复重现，就会制约我们良好性格的养成，甚至出现人格障碍。

4.影响正常的人际交往。

爱情是自私的，中学生一旦与某人建立了恋爱关系，就要求对方只能与自己交往，不能与其他同学正常往来。()当看到“恋人”与别人交往时，就会“醋意大发”，感到“恋人”关心他人胜过关心自己，于是就失去理智，易做出冲动之举，伤害对方及他人，自己也受到极大伤害。这实际就是脱离集体，画地为牢，相互束缚，使双方都失去了许多真诚的朋友。

1.树立远大理想。

人生只有树立远大的理想，才能追求不息，奋斗不止，也只有远大的理想，才能引导自己走向成功，造就美好的人生。开国领袖毛泽东从小就树立了远大的志向，在青年求学时代，他自己规定了“三不谈”，即不谈金钱，不谈身边琐事，不谈男女方面的问题。正是他“三不谈”，才能在求学时代潜心科学文化知识的学习和救国救亡真理的探寻，并领导中国革命走向成功，实现民主独立的伟大理想。当代青年学子肩负中华民族复兴的伟大历史使命，是中国近代无数仁人先贤的毕生愿望，因此，中学生要以建设祖国，振兴中华为己任。只有树立了这样远大的理想，才能不为“儿女私情”所惑，也只有这样，才能站得更高，看得更远，更能自觉地远离“早恋”。

2.培养高雅的道德情操。

学生要广泛涉猎文学、艺术、音乐、体育等，将精力集中在这些高雅的文学艺术上，从而培养高尚的道德情操。当学生对这些高雅的文学艺术产生了浓厚的兴趣后，思想境界就会开阔，目光就会远大，品味就高尚，心灵就得以净化，因而变得更为理智，就能科学对待儿女之情。纵观历史上的伟人，几乎都有良好的兴趣和爱好：马克思喜欢音乐，毛泽东酷爱书法和游泳，邓小平喜爱游泳和登山等……作为中学生，我们要以历史名人为榜样，加强自身修养，抵制“早恋”的诱惑。

3.认真学习青春期生理和心理知识。

“空虚的头脑是魔鬼的作坊。”我们当中的个别学生之所以会陷入感情漩涡，大多都是源于对青春期生理和心理知识的无知，抱着好奇和试探的心理涉足“爱河”而无法自拔。因此，学生要通过阅读有关的教育专刊，上网查找相关的文章阅读，或主动寻求老师、家长的`帮助等方式，加强对青春期生理和心理知识的学习，正确认识青春期的生理和心理特点，从而理智勒住情感“野马”的“缰绳”，不至在情感的悬崖上失足。

4.正确与异性交往。

正常的异性交往对青少年的健康成长是有益的，但如何与异性交往呢？（1）要端正态度，培养健康的交往意识，淡化性别意识，做到落落大方；（2）要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；（3）要多与家长和老师交流，借助师长的帮助，正确处理男女生之间的关系，解决学习成长过程中遇到的问题和烦恼。

青年学生是祖国的未来和希望，肩负着建设祖国的重任，预示着国家和民族未来的兴衰成败！“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步……”

“花有重开日，人无再少年。”人生是一趟单向列车，珍惜点点滴滴的时间，刻苦学习吧，错过了今天就永远错过了！

“一失足成千古恨，再回头已是百年身！”我再次奉劝学生，切不可轻言“爱”！

（作者单位广东省云浮市云安县云安中学）。

中学化学小论文如何写篇十一

现在的高中化学课堂，其教学模式大多还是以教师为中心的传统教学，尤其是农村学校更为突出。此教学模式充分发挥了教师的主导作用，也有利于教师组织课堂教学活动，有利于教师对知识的系统传授，但却忽略了学生的主体作用，课堂教学效率低，学生学习的主动性难以得到发挥，学生的创新能力和自主学习的能力得不到提高。

1.教师的观念必须转变。

要转变目前传统的课堂教学模式，关键在教师观念的转变，必须融入新课程改革的理念。其实我们一线的教师心中也有难言之苦，也想跳出这繁重的教学模式，但是社会认可的学校每年高考升学率、一本上线率，要改变这种状况，教育评价机制必须改变，不过那是教育行政部门思考的问题。

教师首先要转变观念，变“我教你学”为“你学我导”，变“偏爱优生”为“重视学困生”，变“只教书不育人”为“既教书又育人”，变“先教后学”为“先学后教”，变“师道尊严”为“师生平等”，适应新课程改革的需要，要真正做到这一点确实不易。教师放心不下学生，老是想到学生对所学知识掌握了吗？其实大可不必，只要通过学习新课程改革理论，明确新课改最终目标是培养学生的自主学习能力、创新思维能力和创造能力，培养学生终生学习的能力。大家反思一下这些年的教学，其实学生在中学学习的知识到底在他们一生中留下了多少，很多知识要在实践中学习，在实践中去运用。所以，在学校关键是培养学生的各种能力。

2.有效教学。

什么样的教学才是有效的呢？这是我们教师长期思考的问题，我认为教师应遵循教学活动的客观规律，在构思教学活动时有“以学生为主体，教师为指导”的思想，以少时间、少精力和少物力，让学生获得更多的收效的教学就是有效教学。有效教学的效果不是只看考试成绩，关键看每位学生的个性进步和发展，要用发展的眼光去看待学生。教师在教学中要关注全体学生，让每位学生在课堂教学中成为活动的主人，使教学变成师生自身的需要，教也乐，学也乐，师生都沉浸在快乐的学习和创造之中，体验知识美、学习美、课堂美。

3实施课堂有效教学的策略。

3.1优化教师的教学行为；在教学中落实新课程三维目标教学，它强调“知识与技能”，突出“过程与方法”，注重“情感、态度与价值观”的教育。“知识与技能”是“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的基础；而“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体；“情感、态度与价值观”对前面二者的实现起着积极的促进作用。高中化学课堂教学必须将三维目标具体分解到各年级、各单元、各节内容之中，细化落实。教育家苏霍姆林斯基说：“不要把掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而是使他们的整个身心都充满欢乐。”要使学生感到学习的乐趣，化学学习兴趣的激发和培养就尤为重要。学生只有对化学学习有了浓厚的兴趣，才能唤起强烈的求知欲，主动去探索知识，从而感受学习的快乐。

3.2教师要以一个健康的心态对待学生；教育心理学研究表明：师生双方的心理距离越近，教学效果越佳。教师必须放下架子，以学生的学习合作伙伴角色去融入课堂教学中，让学生大胆发表自己的意见，不挖苦讥讽学生，师生平等对待，教学气氛才能活跃、和谐。

教学实践有这样的教师，他们在课堂教学中把自己看成是知识的主宰者，自己说了算，学生只是机械地接受知识就行了，如果学生有反对意见，认为是给老师过不去，其实这是教师的心态没有摆正，要知道学习是师生双边活动，而学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。教师只要摆正了自己的位置，调整好自己的心态，以一个积极、健康的心态去组织教学，与学生共同学习，这样的教学效果一定是最佳的。

3.3教师必须提高教学技巧、技能；教师是教学活动的组织者，教学的教学基本功直接影响着课堂教学效果。因此，教师必须掌握一定的教学技巧，如教师提出问题后要善于等待，给学生一定的思考时间，不要急于给出答案。

教师如果教学语言风趣、幽默，就能很好地吸引学生的注意力，学生就喜欢听，教学活动自然活跃、欢快，当然教学效果就佳。同时教师的肢体语言对学生的学习也起着潜移默化的作用，因此，恰当运用手势、表情、动作等肢体语言于教学活动，可以避免学生长时间机械听课造成疲劳。

总之，高中化学课堂教学必须摆脱目前较陈旧的教学方法，贯彻落实新课改精神，实施素质教育，还给学生学习的主动权。为此，教师必须树立“终生学习”的思想，集思广益，长期不懈地研究课堂有效教学途径和策略，使高中化学教学步入新课改的正确轨道。

中学化学小论文如何写篇十二

学生看法在谈到对早恋的独到见解时，同学们的回答反映了他们的一些真实想法：“早恋是正常的，是心理的变化”、“应当提倡，这是社会进步、开放的表现”……一个学生甚至写道：“早恋是伟大的”。一位女生的回答耐人寻味：“很在乎过程的浪漫，虽然结果都很心酸。”

专家解读这说明中学生把早恋理解为对异性的好感、新奇，是一种令人振奋的体会。更多学生把两性之间与众不同的友谊当成早恋，所以认为是美好的。四成学生对早恋的认识处于朦胧状态，分不清什么是早恋。明确反对早恋的同学则是接受了较传统的教育，他们用大家都能认可的标准去看问题。

最早何时可以谈恋爱。

学生看法选择“初一”和选择“大学”的学生明显分为两派。一位认为初一就可谈恋爱的学生说：“这是随缘随心的事，应该顺其自然，如果真遇到自己喜欢的人，就可以去发展。”一些认为大学才可以谈恋爱的同学则表示，学生应以学习为主，不要把过多的时间放在感情上。一位初二学生写道：“早恋是心理上不成熟的表现，这种青果实对自己的长远发展不利，有主见的人应在大学找个有才华有前途的人。”

专家解读现在孩子的性发育年龄在十二三岁，这个年龄女孩出现月经，男孩有了遗精经历。生理上的变化带来心理的变化，他们认为自己长大了，不再是小孩，对异性也有了不同的看法。认为大学时可以谈恋爱的同学比较理智，在他们心中，大学生是成人，除了激情，还有一定的社会成熟度，不会因误会而结合、因了解而分手。绝大多数同学已能接受异性之间的交往并正确看待，这是一种进步。

学生看法受访的四成学生有过男女生交往方面的困惑，主要集中在“担心影响学习”、“担心家长老师知道”、“单相思”、“不知如何把握双方的关系”。少数人选择了“不知如何表达自己的情感”、“不知如何拒绝异性”。

专家解读五成的高二学生有早恋经历，说明高中生对早恋的认识渐趋明确。随着社会的进步，独生子女的增长，越来越多的人认为不应只交同性朋友，还应结交异性朋友，他们把在异性交往过程中的友谊、浪漫、喜欢，统称为早恋了，这种感情的期盼是正常的。

学生看法对于家长们对男女生交往的态度，学生们普遍都有牢骚：“很多男女同学只是因为关系好，就给大人扣上‘早恋’的帽子，使原来纯洁的友谊沾上了污点，这样是非常不对的。”学生最反感父母对早恋采取的态度依次是“到学校反映情况”、“跟踪监视自己”和“不分青红皂白地责骂”。不少同学指出，早恋是青少年第一次对异性产生美好的感觉，是纯正健康的，家长、老师最好不要采取过激行为，这样反而会使他们反感。他们希望家长们能了解他们的真实想法，多沟通，少责骂。

专家解读绝大多数学生不选择告诉家长，也不向人求助，是因为没有受到侵害，对这种交往的把握有不确定性。初中生选择向同学诉说，多半是想增强自信并得到参考意见;而高中生的坦然自若则说明他们的自主性更强了，有了处理事情的主见。