黑暗之星散文范本(通用8篇)

通过总结，我们可以发现自己的优点和劣势，有针对性地做出改进和调整。写一篇完美的总结要注意客观、真实，避免主观感情的干扰和夸大。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，希望对大家有所启发和借鉴。

黑暗之星散文范本篇一

知晓他们的故事，我竟蓦然的敬佩他们是盲人，深深的感动于他们在黑暗的世界里一直坚持着心中的那份美好，创造着属于他们的黑暗中的传奇。

她是星光大道的一名选手，从月赛季赛到年赛，她一直绽露着她的笑容，那么淡定那么从容那么美丽。最后是年赛时，我们从电视中观看了她的演唱，在哪五四三二一的倒计时呐喊声中，看着其他参赛的选手或者紧张或者激动或者兴奋的那种忐忑不安的神态，独有她，一直是从容淡定的微笑，我们一家人打赌猜想：冠军肯定是她。果然，她梦想成了真。

她小时候被诊断为青光眼，虽然经过了尽心的`治疗，但却仍然是看不清物体，她成了盲人。她说：我喜欢唱歌，我只有这么一个爱好，没有人能动摇我的奋斗目标。她用常人难以想象的毅力完成着学业，参加着各种歌唱比赛，用歌声表达着自己对亲人对生活的感恩，一次次的挑战着自己。

她还说：流动的水只有遇到障碍才能激起美丽的浪花。她的一曲曲歌声，那泉水般的清澈春风细雨般滋润着每一个人的耳朵，那灿烂的微笑彻底滴穿着每一个倾听者的心田。她的歌声和微笑充满了光和热，传递给我们一片片温暖。她就是星光大道2011年年度冠军。

在《开讲啦》节目里，我看到了一个戴着黑眼睛的他讲述着他的故事。他说：别人挣开眼看到的是全世界，我只能看到整片的白，就算睡着了，眼前还是一片白；别人用一分钟学到的东西，他也需要用十分钟的时间摸索。他曾经迷茫的唱：是不是上帝在我眼前遮住了帘忘了掀开，如果我能看见，就能惊喜的从背后给你一个拥抱，眼前的黑不是黑，你说的白是什么白；他一次次到民歌餐厅西门町婚礼中演唱，他始终坚信着：音乐是他唯一道路，为梦前行，你我并无不同。

感动于他演讲的最后，他要求大家和他合一个影，他说：我要保留这些合影，如果将来有一天我能看见了，我要尽情回味这些曾经快乐的时光。激动的主持人给他从左右前后各个方向留下了那一份份美好，他总是希望他所到之处，都能散发着洋溢着一股股爱的暖流。他就是歌手萧煌奇。

我轻轻地闭上双眼，独自一人在房间里体味那黑暗的世界。我小心翼翼的一步一步走着，那曾经熟悉的地方一下子变成了可怕的空间，我不敢想象，如果我没有了视力，我的生活将会怎么样？而他们，一直挣扎在他们那黑暗的世界里，顽强的活着，为了心中的那份梦想，为了和常人一样的那份自信，活出了我们常人意想不到的美好！

能给他人带来阳光的人，他们就是太阳。在灾难面前，很容易使一个人颓废，但也容易激励一个人的潜能。太阳们属于后者，我们也更敬佩太阳们。悄悄的擦去感动的泪水，诚挚地祝福黑暗中的他们将来有一天能看得见蓝天，暗暗的庆幸着自己能看见他们所看不到的，从而感动我们能看得见的亲人，感动我们能看得见的人间的美好，默默的勉励自己努力活着只为一个属于我们的传奇。

黑暗之星散文范本篇二

每个人都有害怕的事物，有人害怕死亡，有人害怕批评，有人害怕吃不饱饭……而我却因为看多了奥特曼打怪兽，就把怪兽等同于黑暗，所以我害怕黑暗。尽管从前每次在黑暗中出门我几乎都要人陪、睡觉得开灯睡、天黑回家几乎全程都得跑……我还是把黑暗“妖魔”打败了。

记得那天我们晚自习一直上到六点，天已黑得不像样了，一出校门我就赶紧跑到了有路灯的地方，一旦走出光的区域便又开始不停地跑，就这样在快慢之间终于到家了。爸爸、妈妈、奶奶都在餐桌上等着我，看着他们脸上全是一股生气的表情，我偷偷笑了一下。

写完作业后，妈妈说：“鑫鑫，帮我去倒一下垃圾。”我打开门望了望，外面漆黑一片，好像有一双双眼睛时不时虎视眈眈地望着我，恨不得吃了我似的。看到这里，我关上了门。此时妈妈又往我这儿瞄了一眼，大声地对我说：“你站在那里干什么呢?”我喃喃地说：“我不敢下去，下面有怪兽!”妈妈听完后，暴跳如雷地向我走了过来，说道：“哪有什么怪兽?别瞎担心了，赶快给我把这个垃圾扔了，不然我让你去见怪兽!”听完后我更加害怕，但为了“不去见怪兽”，我打开门外的灯，像风一样飞奔了出去，将垃圾远远地扔到了垃圾桶里，又快速地回来了，好像身后就有一只怪兽，如果不快点回来，我就要被这个怪兽给吃了似的。妈妈这时又拿了两个圾袋让我扔掉，但有了成功的经验，我这次明显感觉不一样了，我一步一步慢慢地走下楼去。

经过这件事，我已经不再害怕黑暗了。其实想来，只要勇敢地去与“黑暗”做斗争，就会发现它一点也不可怕。

黑暗之星散文范本篇三

我出生时，爸爸声嘶力竭地哭了一个半月，他打死也不相信我是他的染色体遗传下来的孩子。

后来，母亲为了证明自己的清白，拉着父亲要去医院做亲子鉴定，医生揭开被子只看了一眼就哭了，抹着鼻涕说回去吧，这不是你儿子，谁的也不是，人类生不出这么帅的孩子…….

一个实习的小护士走过来，立刻找了盒红印泥，把我的指纹印了下来，并把盘好的头发一下子散开，对着我喃喃道：长发为君留，此生若不嫁你，长发不剪，青灯古佛，自梳闺中。。。。。。

我长到十五岁的时候还不敢上学，不是没上过，幼儿园的时候上了半天就不敢去了，全园的孩子老师加院长都疯了，我的脸蛋被小女孩亲的肿成了西瓜。中央电视台焦点访谈节目组来采访我，抗摄像机的那个美女晕倒了三次，负责笔录的那个小姑娘生生把中文写成了意大利文加西班牙文。

联合国拨专款为我建造了一座藏身之所，位于喜马拉雅上的珠穆朗玛峰顶端，我享受到了真正的清净，蓝天与我无比接近，上帝简直就是触手可及，虽然清净了，但也是极度的烦闷，我站在巅峰大声呼喊：

我不帅！

不，你撒谎！

黑暗之星散文范本篇四

病房里，一声响亮的啼哭划破寂静。

婴儿睁开了水汪汪的眼，眸子里划过一丝疑惑。眼前的世界，只有墨汁般浓郁的黑色，肆意地泼洒在一片混沌的天地中。

二

从懂事起，她便清晰的认识到了她与其他孩子的不同。没有欢歌笑语，没有父母的柔声嘱咐，也没有他们口中那个五彩缤纷的世界。甚至，连一个为她构造的善意的谎言都没有。鲜血淋漓的事实残酷的呈现在她的面前：她是一个盲孩子，也是一个被父母抛弃的孩子。

养她的，是她的姥姥。一个睿智而严苛的老人。从接到她的那一天起，姥姥对她说的第一句话便是：“我希望你能自食其力。”她尚且年幼，不知道这四个字所应该承受的压力。望着姥姥严肃而坚定的面容，她郑重的点点头，尽管，看见的仍是一片无边无际的黑暗。

于是，这位老人便将她所知道的，或是费劲心思所查到的，毫无保留的教给了女孩——用声波产生的回音来定位。这听上去似乎是天方夜谭，而实际的难度，却是比听上去还要难得多。她必须挑战人类的极限，分辨那近乎没有区别的回音。

“嗒，嗒，嗒。”

她用稚嫩的嗓音发出声音，再用耳朵去聆听。那片混沌的黑暗此时显得尤为死寂，而回音也就更加清晰。

许是初生牛犊不怕虎，没有畏惧的她在日复一日的训练中似乎有了些成效。于是，姥姥无情的把她丢到了公园，让她独自出行。人来人往，她笨拙而迟缓的摸索着穿过茂密的树丛，尖利的枝叶划过她的衣裳。忽的，她脚下一滑，小小的身子甩出去，直接撞上了前面一棵大树。剧烈的痛楚让她狼狈不堪，无助的坐在地上。她想哭，泪水在眼眶中不停旋转。此时，有路人想要扶她起来，她摇摇头，自己站起身。拍了拍身上的尘土，眼泪终究没有掉下来。

“嗒，嗒，嗒。”她重新唱着属于自己的歌。一路向前走去。一种名为信念的东西撕破黑暗，出现在她眼前。她知道，她终将为了这信念而不惜一切代价。

但她不知道，身后一直有个偷偷相随的`影子——她年迈的姥姥。当她摔倒之后，姥姥下意识的伸出了手，之后却是坚定的缩回。

渐渐的，以前很难分辨的回音，经过无数个日夜的流转，却在她眼前的混沌里构造出一方可见的天地。草长莺飞，百花齐绽，她逐步走向自己梦中的世界。她一直觉得，上帝关上了一扇门，而屋外柔软的光芒却透过窗户缝倾泻下来。即使只有小小的一点儿，也足够驱赶那令人恐惧的黑暗。

三

聚光灯轻柔的打在她的身上。经过十八年的沉淀，她看上去与其他人再无分别。她不仅成为了一个史无前例的盲人钢琴师，并且登上了央视的舞台，去完成一个别人看来近乎不可能的挑战。

那熟悉而又动听的声音在她心中再次响起。如和煦的风拨开黑暗的云雾，所到之处，温暖如春。

黑暗之星散文范本篇五

忘记，让一切随风逝去，

即使泪流不止，

也要咬牙坚持。

多少次，从梦中惊醒，

痛彻心扉，多么真实。

猫咪的软弱，使我找到了同类，

猫咪的可爱，满足了我的幻想，

我只是想用猫咪的外表掩盖住恶魔的内心。

是梦都会醒……。

黑暗之星散文范本篇六

黑暗和寂寞能够帮助深思，正如诗人顾城所说：“黑夜给了我黑色的眼睛，让我来寻找光明。”寂寞如同过滤尘世的网兜，层层筛选，步步荡涤，剃除尽无关的纷扰，次要的关注，丑陋的面容，流言飞语的恶臭，甜言蜜语的谎言和自私狡狭的狰狞，只留得生命仅需的一份简单，赤诚以及梦想中的沉思。

想来，这个由“人”构筑的世间，真是热闹：有人在慷慨激昂地毁损，有人在点点滴滴地追求，有人在振振有词地偷盗，有人在含辛茹苦地奋斗，有人在流言蜚语间钻营，有人在冰天雪地间行走，有人在急功近利地标榜，有人在花粉衣裙下迷醉，迷醉后的盲从。

毁损、偷盗、钻营、标榜、盲从的力量总是打着正义、高尚、道德的.幌子，迎合了世俗的潮流，日下的人心，裹挟、威逼着追求、奋斗、行走的孤独人。扭曲的不正常反而成了正常的存在，邪恶的力量总会胜于正直的善良，而正直的善良又总会生前事，身后名，流芳百世，万年永存。

现实总是这张古怪的嘴脸，矛盾的存在，嬉笑、冷观着世间的一切，让人心生痛楚。余秋雨讲“我读过莫扎特的多种传记他们立场各不相同，内容多有抵牾，但是，没有一部传记怀疑他的稀世伟大，也没有一部传记不是哀氛回绕，催人泪下。

七十高龄的伽利略，接到罗马教廷的审判通知，年迈的科学家对世事天真未凿，他困惑地问尼克里尼：“为什么我做的没错，反而会接受审判？为什么那么多人明明知道，我是正确的，反而攻击我？”尼克里尼笑着回答：“您对人性的了解，远不如天体的了解，只因您的名声太大了。”

伽利略不解，尼克里尼又说：“小时候见到一群小鸡狠命地围啄一只流血的鸡，我惊恐的问奶妈怎么回事，奶妈说，鸡和人是一样的，只要发现一只比较出色又遭到了麻烦，便联合起来把它啄死。”

我为人性的卑劣而感到痛然。“因为有理，而不得不求得宽恕”因为有梦，有时不得不学会含泪奔跑。

“一切高度，都是以叛离土地的方式出现；一切叛离都是以遭到围攻的事实来证明；一切围攻都是以被围攻对象的无知为共同特征；一切无知都是以昂贵的时间代价来获得救赎。”

让时间来证明吧！

黑暗之星散文范本篇七

黑暗，它是光明的影子，而正因为它是影子，没人会注意到它。人们的心里总有那么一个晦暗的角落，它承载着人们的痛苦、绝望、亦或是不堪回首的过往。很多时候，人们希望有那么一个人能走到那个角落，能把光明带进去，能让那个角落感受到温暖。但是，没有人愿意。人们所想看见的只有光明，对于黑暗，人们总是避之不及。

孩子的童真是这个世界上的一抹纯净，是最纯洁的心灵。但是如果这个心灵从未接触过一点黑暗，那么这份纯净就会变了味，变得扭曲、不堪。我与我的表弟表妹就是黑暗与光明的两个极端对比。从小我的母亲就会告诉我:“孩子，你已经长大了，很多事你都要明白了。”我的母亲总会告诉我这个世界会有多危险，会有多少坏人，得要小心翼翼才能平安。以至于现在我的性格便是敏感、多疑，我总会把我的想法藏在心里，怕说出来就会受到伤害。我的社交很广，真心的.确是寥寥无几，甚至可以说，在内心深处，我对于社交是十分恐惧的。有的时候，我总会感觉黑暗的双手掐着我的脖子喘不过气来，我想过消极对待一切，我甚至想过结束这个生命。我的母亲希望我是个独立自主的孩子，总是让我比别的孩子更早独立。

三岁学会自己吃饭穿衣，七岁学会扫地洗碗，八岁上小学之后便直接住宿，一周回去一次，我开始学会洗衣做饭，学会自己照顾自己。当我11岁那年的暑假，母亲在外地工作，父亲受伤住院，家里就剩下我一个人，给我留了钱之后，我独自一人生活了一个月。上初中之后，我便是一个月回家一次。我渐渐地变得独立，也像母亲希望的那样说话变得圆滑。我总是懂得什么该说什么不该说，我总是可以很冷静地对待一切突发事件，甚至可以说，我渐渐地变得对周围所有人失去了感情。我曾无数次和母亲大声吼叫别告诉我这个世界的黑暗了，我已经被黑暗吞噬了。母亲只是笑笑，她告诉我，她做的一切只是想让我在这个世界更好地活下去。

后来我渐渐地听从母亲的意愿，不再吼叫，也不再在母亲面前出现她所厌恶的眼泪了。随着在学校的时间越来越长，随着回家的时间越来越少，我和母亲发现我对于朋友的感情远远超过了亲情。母亲哭过，求过，希望我和她之间的隔阂能消失。我与母亲说我无能为力。就算我与我的母亲血肉相连，但是这种亲情早已被时间与黑暗冲逝了。我也在改变，但是这种改变依靠的也只是友情，并没有亲情。毕竟我与母亲心灵之间已经是隔着山海，母亲甚至没有我的朋友了解我。我的阿姨，她总是柔声细语地告诉着表弟表妹该做什么，不该做什么，她不会想到，她的孩子根本连一句话也没听进去。表妹八岁了，刚上小学，她有一个宠她极致的奶奶，喂她吃饭，帮她穿衣，除了学习以外的事情都帮她做的妥妥当当。表妹像个公主一样，拥有着美好的童年，她受不得一点伤痛，她像个易碎物品，轻拿轻放，就算她骄傲自满，也因为她所谓的童真倍受宠爱。表妹像她的母亲一样温柔，她直言直语不会受到任何反驳，对于她的一切，只会有肯定。表弟三岁，他有可爱的面庞，笑容永远是那么治愈。他想得到的，就会出现在他的手里。就因为这样，他总是觉得不会有他做不到的事情。他想得到别人的东西，可以直接抢过来，如果不得手，他可以选择哭闹，这样那个东西终归会是他的。

他做错事，他的母亲会告诉他他该怎么做，就算他不听进去，他的母亲也不会因此对他大打出手或者责备。我曾因为表弟表妹的任性对他们出手过，但是换来的就只有家里人的一顿责备。后来我不再管他们，他们想要的，我都会给，在这同时，我的良心受到了质疑，我在想，是不是我毁了他们，是不是我选择的懦弱不管造就了他们的任性。可是，我对他们的教育，只会换来周围人的白眼，在他们的眼力，我是一个脾气暴躁冷血至极的姐姐，所以，我放弃了对他们的教育。我从小到大接触的都是黑暗，造就了这个带着面具的我，假的性格，假的微笑，假的话语，甚至假的心灵。而表弟表妹从未接触过光明，造就了他们的骄傲自满，任性无礼。我与他们是黑暗与光明的两个极端，是两个教育失败的极端。

黑暗之星散文范本篇八

这是湖北石首市实验小学的一节自然科学课，“风是怎样形成的？”问题提出后，李绍斌老师让学生用嘴吹一吹，用书本扇一扇，让学生跑一跑，来感受人为的风；用冷热空气对流实验箱来模拟风的形成；引导学生分析各地自然气温的差别，来认识自然界的风形成的原因，最后得出结论：空气流动形成风，风是流动的空气。

上课至此，教学目标已基本完成。突然，有一位学生举手发言：“我看过电视报道，科学家发现火星表面有旋涡状风暴，而火星上没有空气，火星上的风是什么形成的呢？”话音刚落，又有同学说：“是的，电视上还有火星风暴的动态画面。”“火星表面没有空气，是不是存在其他气体形成风呢？”“火星表面不同地方是不是也存在温差呢？”

“如果有温差，那么火星是不是也有引力，让重的冷气体下降，轻的热气体上升，从而冷热气体对流来形成风呢？”同学们你一言，我一语，有的提供信息，有的提出问题，有的作出推测，讨论非常热烈。

学生提出了比教师预想的“更有意思”的问题，使教师大为感慨。老师没有预料到同学会提出这样的问题，虽然看过有关方面的报道，但因为宇宙风暴的详细情况尚未完全知晓，对宇宙风暴的观测研究，明天又将会发现什么，也无法预测，老师作为一名参与者与同学们一起讨论，最后形成一个基本的认识：大致在地球上，风是空气流动形成的，但在宇宙的其他星球上形成风暴，则有待进一步观测与研究，我们可以积极关注这方面的报道。

我们的教学要使学生能有效地产生问题，形成解决问题的意识、习惯和能力。“学贵有疑”，教师启发学生把自己的问题提出来，先由学生自己讨论解决，然后由教师帮助学生形成完整的答案。这种教学一反传统的灌输，它打开了学生思维的闸门，激活了学生的兴趣。亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”

20世纪80年代，美国在基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）领域，提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。这种方法不是以设问组织课堂教学，也不是站在问题面前去分析、寻找解决问题的办法，而是由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一堂课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这堂课不能说是成功的。

反观我们今天的课堂，教师更多的是让学生理解、认识和接受现有的科学结论，而对于引导学生对现有知识的.再认识、更新与创造往往忽略、或者根本不谈，“这道题就这么答，不能改了”，哪怕学生有胜过教师的独到见解，也不予以鼓励，最终以“教参”作为标准答案一锤定音。由于教师的指责与批评，使不少学生宁可混在大多数的沉默里一知半解，也不愿意随便提问题，久而久之，他们不再想什么，也想不出什么。调查表明，90%以上的学生不敢向教师提问题，教师总认为把学生教得没有问题，才算是成功的教学，实际上，恰恰忘记了行成于思、思成于惑的简单事实，困惑与好奇恰恰是孩子特有的财富。没有问题恰恰是最大的问题。让学生学会提问题，这正是课程改革的意义所在。

“问”是一种探究，教师要平等、宽容地对待学生的问题，“释疑、解惑”并非是将疑惑全部“冰释”，而要引导学生在明了旧疑的基础上思考新的、更深层次的问题。(中国教育（－雪风网络xfhttp教育网）报报记者李建平)。

此文章为枫叶所作。

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