白发人送黑发人的散文怎么写 白发人送黑发人句子(五篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

最新白发人送黑发人的散文怎么写一

2、你们本就是天生一对，地造一双，而今共偕连理，今后更需彼此宽容、互相照顾，祝福你们！

3、愿快乐的歌声永远伴你们同行，愿你们婚后的生活洋溢着喜悦与欢快，

4、愿你们二人和睦同居，好比那贵重的油浇在亚伦的头上，流到全身；又好比黑门的甘露降在锡安山；彼此相爱、相顾，互相体谅、理解，共同努力、向前，建造幸福的基督化之家！

5、今天是姐姐一生中最美好，最绚烂的日子，本想涂上几笔，送上新婚祝福，但是苦于没有灵感，只有摘抄别人的话语，只希望姐姐万事可乐，一生顺意。

6、千禧年结千年缘，百年身伴百年眠。天生才子佳人配，只羡鸳鸯不羡仙。

7、今天，他的手牵起了你的手，明日，是白发苍苍的你们彼此相携走过！愿爱洋溢在你甜蜜的生活中，让以后的每一个日子，都像今日这般辉煌喜悦！

8、愿你们无论到何处，遇何境，做何工；一举一动都有新生的样式；不从恶人的计谋，不站罪人的道路，不坐亵慢人的座位，分别为圣，昼 夜思想耶和华的律法；好像一棵栽在溪水旁的果树，按时候结果子，叶子也不枯干；凡你们所作的尽都顺利！未了，我要加上一句勉励的话：“耶稣***爱你们，你们要努力向着标杆直跑，因为最好的还在前头！”

9、愿神的慈爱、主耶稣***的恩惠、圣灵的感动，常与你们和众人同在！直到永远，阿门！

10、祝你们永结同心，百年好合！新婚愉快，甜甜蜜蜜！

11、在这喜庆祝福的时刻，愿神引导你们的婚姻，如河水流归大海，成为一体，不再是 二，并且奔腾不已，生生不息！

12、愿我的弟兄如同以撒，诚实勇敢、信靠顺服，如展翅飞腾的鹰；愿我的姊妹如同利百加，温柔善良、勤劳才德，如多结果子的葡萄树！

13、祝福你们新婚愉快，幸福美满，***永在，白头偕老！

14、愿耶和华从至圣所赐福于你，愿你们一生一世都看见圣城耶路撒冷的好处！

15、愿你们的爱情生活，如同无花果树的果子渐渐成熟；又如葡萄树开花放香，作***馨香的见证，与诸天穹苍一同地每日每夜述说着神的作为 与荣耀！

最新白发人送黑发人的散文怎么写二

作者：白居易 〔唐代〕

上阳人，上阳人，红颜暗老白发新。

绿衣监使守宫门，一闭上阳多少春。

玄宗末岁初选入，入时十六今六十。

同时采择百余人，零落年深残此身。

忆昔吞悲别亲族，扶入车中不教哭。

皆云入内便承恩，脸似芙蓉胸似玉。

未容君王得见面，已被杨妃遥侧目。

妒令潜配上阳宫，一生遂向空房宿。

宿空房，秋夜长，夜长无寐天不明。

耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。

春日迟，日迟独坐天难暮。

宫莺百啭愁厌闻，梁燕双栖老休妒。

莺归燕去长悄然，春往秋来不记年。

唯向深宫望明月，东西四五百回圆。

今日宫中年最老，大家遥赐尚书号。

小头鞵履窄衣裳，青黛点眉眉细长。

外人不见见应笑，天宝末年时世妆。

上阳人，苦最多。

少亦苦，老亦苦，少苦老苦两如何！

君不见昔时吕向美人赋，

又不见今日上阳白发歌！

最新白发人送黑发人的散文怎么写三

雾散，也散缺了迷茫；梦醒，也唤醒了酣睡的神伤，在这本深邃美丽的笔记里，我看到的不止是忧伤那么简单。——题记

这个暑假，对我来说是收获的、成长的！因为我和妈妈共读了一本深入我青春灵魂的书籍——龙应台的《目送》。

看到妈妈读这本书时，眼眶湿润的感动，眼底深深浅浅的忧伤，我亦有或多或少的感慨，但不至于像妈妈的感触那般深邃！我读《目送》感悟到岁月如歌、感恩父母无言的爱！

时光溯源，从儿时的蹒跚学步、入幼儿园、走进陌生的校园，每次父母的目送，我都惶惑的寻找妈妈的背影，不停的回望人潮后的爸妈。我清晰的记着他们离开的背影，微微的关怀中带着深深的不舍。

光阴似箭，一去不返。转眼我已是青少年，我在长大，父母在变老！这是我读《目送》时突然感受到岁月的匆忙，抬头看陪伴我读书的妈妈，她曾经的黑发里，不知何时竟掺杂了几根白发。

曾经我以为，长大就是鲜衣怒马，仗剑天涯。后来，在一遍遍目送后，我恍然，长大还意味着独自漂泊，心中牵挂。原来——有些路啊，只能一个人走!这句话令人不禁掩卷深思，震撼我的心灵。

这个暑假，我极力要证明自己已经长大，参加了一个暑期军训营。这是我成长岁月中，最长的一次独自远行的别离。出行那天，闷热的天气突然下起小雨，爸妈送我到目的地，要身处陌生的环境，我忍住泪水在眼眶打转，却强忍着不让它掉下。在我走进出发的列车，轻轻回头，却惊诧的发现，爸爸红着眼眶，妈妈在悄悄地抹泪。我的眼泪再起，像断了线的珍珠般滚落。我坐在车里，看着他们的背影，我们互相目送着渐行渐远。

正如龙应台所说，我和他们的缘分，是注定的。我们会目送着彼此的背影渐行渐远，直到他的身影从大到小，从清晰到模糊，彻底的消失在眼帘中，不再出现……

合上《目送》，心中感念纷纷，许多回忆涌上心头，眼睛不自禁的湿润。其实这本书，有些部分我并未完全看懂。因为很少有作者共同的经历，但不乏是一趟荡涤心灵的旅程。或许有一天，当我长大走上社会，有了自己的生活，体会到人生的不易，我才能真正读懂龙应台的《目送》吧！

与妈妈共读着《目送》，互相交流着阅读的感悟收获，也感受着彼此浓浓的爱与亲情！我顿悟人生的真谛，在作者的字里行间，在作者细腻的情感世界，我找到了共鸣，一本好书，会给你一次痛彻的领悟——时光无言，爱亦无言！

最新白发人送黑发人的散文怎么写四

雾散，也散缺了迷茫；梦醒，也唤醒了酣睡的神伤，在这本深邃美丽的笔记里，我看到的不止是忧伤那么简单。——题记

这个暑假，对我来说是收获的、成长的！因为我和妈妈共读了一本深入我青春灵魂的书籍——龙应台的《目送》。

看到妈妈读这本书时，眼眶湿润的感动，眼底深深浅浅的忧伤，我亦有或多或少的感慨，但不至于像妈妈的感触那般深邃！我读《目送》感悟到岁月如歌、感恩父母无言的爱！

时光溯源，从儿时的蹒跚学步、入幼儿园、走进陌生的校园，每次父母的目送，我都惶惑的寻找妈妈的背影，不停的回望人潮后的爸妈。我清晰的记着他们离开的背影，微微的关怀中带着深深的不舍。

光阴似箭，一去不返。转眼我已是青少年，我在长大，父母在变老！这是我读《目送》时突然感受到岁月的匆忙，抬头看陪伴我读书的妈妈，她曾经的黑发里，不知何时竟掺杂了几根白发。

曾经我以为，长大就是鲜衣怒马，仗剑天涯。后来，在一遍遍目送后，我恍然，长大还意味着独自漂泊，心中牵挂。原来——有些路啊，只能一个人走!这句话令人不禁掩卷深思，震撼我的心灵。

这个暑假，我极力要证明自己已经长大，参加了一个暑期军训营。这是我成长岁月中，最长的一次独自远行的别离。出行那天，闷热的天气突然下起小雨，爸妈送我到目的地，要身处陌生的环境，我忍住泪水在眼眶打转，却强忍着不让它掉下。在我走进出发的列车，轻轻回头，却惊诧的发现，爸爸红着眼眶，妈妈在悄悄地抹泪。我的眼泪再起，像断了线的珍珠般滚落。我坐在车里，看着他们的背影，我们互相目送着渐行渐远。

正如龙应台所说，我和他们的缘分，是注定的。我们会目送着彼此的背影渐行渐远，直到他的身影从大到小，从清晰到模糊，彻底的消失在眼帘中，不再出现……

合上《目送》，心中感念纷纷，许多回忆涌上心头，眼睛不自禁的湿润。其实这本书，有些部分我并未完全看懂。因为很少有作者共同的经历，但不乏是一趟荡涤心灵的旅程。或许有一天，当我长大走上社会，有了自己的生活，体会到人生的不易，我才能真正读懂龙应台的《目送》吧！

与妈妈共读着《目送》，互相交流着阅读的感悟收获，也感受着彼此浓浓的爱与亲情！我顿悟人生的真谛，在作者的字里行间，在作者细腻的情感世界，我找到了共鸣，一本好书，会给你一次痛彻的领悟——时光无言，爱亦无言！

最新白发人送黑发人的散文怎么写五

这篇一篇讲读课文，课文真实、具体地记叙了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。

了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。理解课文内容，体会课文中内容所表达的思想感情。学习本课6个生字，根据课后思考练习题，学习并理解“灵车、、焦急而又耐心、矫健、慈祥、泪痕满面、不约而同”等词语。有感情地朗读课文。背诵课文。查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

从送别灵车的感人情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。有感情地朗读课文。背诵课文。

查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

引导学生抓住重点词句理解每段的内容和全篇的主要内容，在理解内容的基础上，体会课文表达的人民群众对周总理体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。在预习时简介周总理的生平，加强朗读训练，并通过朗读把体会到了的思想感情表达出来。最后，通过查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

投影片、录音带

2课时

初读课文，整体感知，加强学生语感训练，引导学生用自己的方法进行阅读。进一步理解课文内容，并体会重点词句的意思。

1、板书课题。

2、同学们，这一课讲得是周总理去世后，人民群众与他告别是的感人情景，你知道周总理是一个什么样的人吗？（请同学们根据以前学过的文章回答问题。）

3、教师简介周总理的生平。

1、教师提出听录音的要求：

（1）小声跟读录音。

（2）思考：你能抓住时间、地点、人物、事件这几方面说说课文主要讲了一件什么事吗？

2、学生讨论后回答：课文主要写了1976年1月首都人民群众聚集在长安街两旁迎候中总理的灵车，向敬爱的周总理告别的感人情景。

1、引导学生用自己的方法进行阅读，想：课文开头第一句话交待了什么？（天气）通过写天气，你体会到了什么？（人们的悲痛心情）

2、同位讨论：

（1）课文哪些词句可看出十里长街送总理的人非常多？（两旁、挤满、望不见头、望不见尾）引导体会：望—人们急切盼望见到灵车的心情。

（2）这许多人的心情都一样吗？从哪儿可以看出来？三个“都”写出佩戴意志、动作一致、沉痛悼念总理的心情也都一样。

3、那么，课文具体写了哪些人物？（老奶奶、青年夫妇、红领巾）

4、等灵车时，人们的神态、动作、心情是怎样的？

（1）老奶奶：满头银发、拄着拐杖、背靠树、焦急而耐心。从这可以看出什么？（对总理的热爱）

（2）青年夫妇：抱着、领着、全家出动、挤下人行道、探着身子张望

（3）少先队员：相互扶着肩、踮着脚张望（心情也是焦急而又耐心）

（4）教师小结：这种焦急而又耐心的心情是长安街上所有男女老少等灵车的共同心情。反映了人民群众失去周总理的悲痛心情和对周总理的热爱。

（5）指导学生感情朗读：读出焦急而又耐心的心情。

4、接下来课文讲的是什么？学生分小组读课文。（灵车到来时的情景）

（1）课文怎样写灵车的样子？给你的感觉如何？（庄重、肃穆、缓缓而行。好像总理也舍不得离开人民群众远去。）

（2）课文中哪些地方写出了人们极其沉痛的心情？动笔画下来。并通过小组讨论体会出句子中的含义。

a、人们的心情悲痛，目光随着灵车移动。（人们目不转睛地看着灵车，盯着灵车，生怕错过了这及其短暂的时刻，因为这是人们最后一次看周总理，都想多看一眼，写出了人们对周总理的热爱、思念。）

b、好像有谁在无声的指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

“好像有谁在无声的指挥”说明什么？（表现非常一致）

当时，并没有人指挥，事先也没商量，但是当灵车缓缓开来时，大家都怎样？（不约而同、脱帽、站直、望、哭泣着）

为什么“顾不得擦去腮边的泪水”？（因为每个人都想把灵车看清楚，多看上两眼，生怕擦泪水耽误了望总理灵车的时间。）

5、感情朗读表现悲痛心情的句子。

6、再读课文，同位思考、讨论：人们望着灵车，想到了什么？作者这样写突出了什么？（更增添了今天失去总理的悲痛。）

7、默读课文，思考：灵车慢慢地过去了，人们又是怎样做到？心情怎样？

理解：

牵动——表面上讲人们的心随着灵车而动。实际上时说人们的心跟总理紧紧地连在一起。

（1）人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！引导体会：为的是什么？（多看一眼周总理的灵车。）表达了人们什么样的思想感情？

（2）人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。引导体会：你怎样理解“好像在等待周总理回来”的？表达了人们什么样的思想感情？（人们希望周总理的逝世不是事实。希望能永远同总理在一起。）

要求学生思考：学习了这篇课文，你感受最深的是什么？

这篇课文，记叙了1976年1月首都人民群众冒着严寒，聚集长安街迎候总理灵车向周总理告别的感人情景。表现了人民无限热爱无比怀念周总理的思想感情，也表现了人民因失去总理而极度悲痛的心情。

1、指导学生感情朗读课文给父母听。

2、收集查找关于周总理的故事。

12、十里长街送总理

等 焦急而又耐心

望 眼睁睁 不约而同 总理和人民心连心

追 ……希望……希望

在进一步理解课文内容的基础上，领会作者是怎样运用具体语言表达人们对周总理思念、爱戴之情，并学习和运用作者的表现手法。查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。

1、快速阅读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（灵车到来之前——灵车到来之时——灵车离去了）

2、用自己的。话，有感情地讲述在十里长街上人们送别周总理的情景。注意：让学生抓重点词语。

3、十里长街上人们送别周总理的情景，反映了人们怎样的思想感情？（人们对周总理的思念、爱戴之情，总理和人们心连心）

4、你是怎样体会到的？（让学生用自己的话来说一说）熟读课文，想象一下当时十里长街上的情景？

1、路那样长，人那样多，向东（ ），向西（ ）。

2、一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，（ ）地等待着。

3、好像有谁在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身体，摘下帽子，（ ）地望着灵车，哭泣着，（ ）擦去腮边的泪水。

4、路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见北。（句子这样表达，有什么好处？）

5、一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。（老奶奶为什么焦急？又为什么耐心？“焦急”与“耐心”用词矛盾吗？）

1、文中哪些地方最能体现人们对周总理的爱戴？

2、想想这些地方的描写为什么能打动你？好在什么地方？

3、想想文章运用了哪些内容来表达思想的？

4、学习作者对动作的描写。（找出这样的词语来说好处）

1、学生默读课文。

2、先逐段背诵，再背诵全文。

3、根据“灵车到来之前等灵车”、“灵车来时望灵车，想总理”、“灵车缓缓前进，人们不忍离去”的线索，抓住居与句的联系和重点词句，进行背诵。

4、采用个人背诵、指名背诵、全班背诵的方法检查。

本课通过理解人们是怎样做的，体会他们为什么要这样做，这样做说明了什么，结合人们等灵车、望灵车的动作、神情来体会课文的中心思想。

1、出示自己查找到的有关周总理的事迹。

2、同学互相交流，加深对周总理的印象。

3、讨论交流，体会周总理的优秀品质。

1、回家把自己听到的有关周总理的事迹说给家长听。

2、感情背诵课文，体会表达方法。

12、十里长街送总理

灵车到来之前等灵车

灵车来时望灵车，想总理

灵车缓缓前进，人们不忍离去