2023年信息管理与信息系统专业建设研究论文(优质16篇)

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信息管理与信息系统专业建设研究论文篇一

随着网络时代的到来，工程管理信息系统的结构和思想有了巨大的转变，通过网络进行工程管理的信息传递成为了必然的发展趋势，故internet-intranet已成为工程管理信息体统的核心平台。工程管理包括质量、投资、进度三大控制体系，系统需根据体系进行工具的管理，应用于各个管理模块和领域。在开发语言选择上采用javaserverpage技术进行构建，结合xml标准开展应用，java技术出现后不断升级改进，采用自主开发包java，增强系统安全性。其中sqlserver在分析服务、数据转换服务、数据仓库等方面有了巨大的突破，为工程管理系统的调整提供了有利的工具。根据工程建设项目大小调整网络建设的方案，其组件开发技术具有可伸缩性、安全性和可靠性，并可以和其他服务器软件的.系统集成。

技术开发过程中考虑到管理的习惯问题，系统的界面模块设计仍然以传统的三大管理为基础结合管理思路设计，设置了工程动态、工程质量、工程进度、工程费用、事件管理、文件管理、日程管理、合同管理、资产管理和系统管理十大模块。基于internet/intranet的组件开发技术采用了c/s和b/s混合模式，建立了复杂的非线性系统的数学模型，对工程管理信息进行处理和预测，充分利用了两种模式的优势，保证了工程管理过程中敏感数据的安全性和系统维护的简单性，较好的记忆样本信息，达到较高精度，准确度令人更加信赖。开发的新技术为工程管理提供了有效的工具，其主要应用人群是内部管理人员，能协助人员准确完成工程管理中的数据的录入、编辑、查询、统计、分析和决策任务。

在程序开发端，每一页面保留代码量最小化，能够采用接口的地方，尽量将代码以javabeans组件形式封装到后台系统连接internet网的方式可灵活选择，上网条件较差的建设项目可只在局域网内运行，必要时再接入到internet广域网，实现局域网到广域网的无缝升级，操作简单方便且安全性高。

2.2基于gis与rs技术的工程管理系统开发。

当前面向gis的开发模式主要有开发型、宿主型、二次开发和基于gis组件的二次开发，rs为遥感技术，遥感图像的处理及信息提取。随着ts、gis技术的发展，将两种技术结合应用到工程管理中，具有对空间数据库的管理与分析功能，方便编程、易于移植、便于维护的优点，在工程管理中的调整、评价、管理和决策中，作用是不可替代的。

工程管理信息系统以数据、图档、业务管理逻辑等为主，利用gis组件实现空间数据处理、分析，并利用其集成多种分布式数据源的能力，将本地属性数据与异地或网上的数据集成起来，与现有的应用系统有机集成。现有的系统应用框架是利用eclipse开发工具，通过mo组件、基础数据库传输的传输，建立空间数据库和关系数据库，形成系统功能模块，分别进行信息系统的管理，执行能力强，安全性高，可移植性好。

通过rs的遥感图像，可以及时准确的了解工程管理中的情况变化，提供科学快速的决策提供可靠的依据和有力的帮助，监测工程进度，在集成应用方面进行了有益的尝试，发挥了组件技术的优势，为科学的工程管理和决策提供强有力的工具。

3结束语。

提高管理水平和效率、节约工程管理成本是建设过程中的共同目标，不能构建科学、合理、有效的管理体系是造成我国工程管理混乱的主要原因，对工程管理应引起足够的重视，才能提高工程项目的时效性，提升项目的开展效果和整体质量。使用先进的开发组件技术为工程建设建立优越的信息管理和交流的平台，通过工程管理中现代信息技术的有效运用，提高项目管理水平，为全面实施科学规范、严格高效的工程管理水平提供科学的借鉴。基于不同组件开发技术的高效率、低成本显示出越来越大的优越性，逐渐受到关注，故其在工程管理信息系统构建领域的应用会越来越广泛。

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇二

随着信息化时代的到来，我国普通高校对信息化相关专业培养趋之若鹜。信息管理与信息系统专业就在此背景下孕育而生的。它是以管理科学、信息科学为基础，运用现代信息技术，对各类信息及信息系统的组织、管理与服务所需的人才培养的专业。目前，各普通高校培养方案的制定都要参照教育部“信息管理与信息系统”专业目录的要求，在符合教育部下达的专业培养总体方向和目标的基础上，根据自身的办学层次、办学特色，来确立人才培养模式。

一、结合普通高校办学特色，确定专业培养目标。

“信息管理与信息系统”专业开办的历史较短，各高校教师所拥有知识结构的不同以及对该专业理解的不同，使得信息管理与信息系统专业人才培养目标定位问题成为各高校关注的焦点。重点大学与普通高校在人才培养目标制定上，应有所不同。因此，普通高校该专业人才培养的总体目标上在与教育部下达的专业培养总体方向和目标保持一致性前提下,更应注重应用型人才的培养，保证地方建设对人才的需求。

二、课程体系合理设置。

课程体系建设是教学之根本。其中，课程设置状况直接反映了人才培养的方向,体现了知识、能力、市场和未来四个方面的导向作用。课程设置的主要任务在于结合社会对人才的实际需求,依据专业培养的总体方向和目标设计一套最优的课程体系,使培养出来的学生既符合教育部规定的信息管理与信息系统专业人才培养总体方向和目标,又满足信息时代社会对该专业人才多方面的需求。

在进行课程体系设计时,应当充分理解和把握信息管理与信息系统专业的特色。教育部在下达普通高校本科专业目录时,曾明确指出:信息管理与信息系统专业的学生应当学习经济、管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识,受到系统和设计方法以及信息管理方法的基本训练,具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。据此，普通高校在课程设置中主要包括：即基础课程、专业课程、外语课程、计算机与网络课程。文化基础课程是基础,专业课程是核心,计算机与网络课程是主要技术支撑手段。很多学校忽视专业课程的教学，过分强调计算机和软件等技术类课程的教学，这样会导致培养的学生像计算机科学与技术类专业,但又不能真正同计算机科学与技术类专业相媲美，这样会使该专业的毕业生陷入技术误区。

课程设置要尽量结合本校特色优势学科，满足地方建设需求。专业课程中一般分为必修课程和选修课程。其中必修课，要反映信息管理与信息系统专业的特色,可设置信息管理学、运筹学、信息管理学、信息经济学、管理信息系统、信息系统分析与设计、数据库原理及应用、程序设计语言、计算机网络、网络编程等课程；选修课程设置中，要根据本校自身优势学科开设相关课程，如带有化工行业背景的学校可开设化工原理、化工生产运作管理、化学工艺学等课程，缩短学生就业后的适应期，为企业节省后续培养成本。在课程设置与制定中要认真听取企业和行业专家意见，对课程结构、比例、学分、内容衔接等方面进行推敲，力争做到使理论教学与实践教学相结合；自然科学与管理科学知识相统一。确保在课程制定方面将新知识、新技术、新方法纳入到教学内容中，形成更完备的教育课程体系。

三、走校企联合培养创新办学模式。

人才培养的起点在高等学校，人才的使用在企业。通过二者合作，能很好地解决人才培养的方向性。在校企合作中，可从共建实训基地入手。将教学从课堂上延伸到企业管理一线中，按照企业的真实需求，来提高学生的技能。学校的专业建设与市场需求之间往往存在很大的差异，虽然很多学校花费了大量精力与财力进行了专业建设，但由于行业技术的不断变化，原有专业教学远远滞后于现有的市场需求。高等学校和企业合作培养人才，正是充分利用高校和企业两种不同的教育环境和教育资源在培养人才方面的各自优势，学生与用人单位零距离接触，增强了学生的就业竞争力，也符合企业对现代化人才的需求标准。这对于解决当前金融危机下的大学生就业问题更具有现实意义。进行校企合作后，可通过教师与学生的反馈意见，组织相关专家、教授、教研室老师进行有针对性地进行课程建设和教学改革。另外，还可以通过外聘企业高级技术人员、管理专家的方法，对现有的实践教学环节进行有益的补充。

四、自我创新发展能力的培育。

信息管理与信息系统专业是一个知识复合型的专业，该专业要求培养的人才既要有扎实的基础理论知识又有解决实际问题的.能力即具有较强的创新能力。社会信息化的发展对信息管理类人才的要求也在不断变化和提高，这就要求该专业学生的创新能力更强一些。为提高学生的实践与创新能力，在本科生导师制的活动中，针对“拔尖”学生的个性化人才培养模式。注重对“优创”学生的“针对性”教育，教师努力为他们提供创新训练环境与条件。“针对性”教育是创新教育的组成部分，教师在授课过程中，挑选学习成绩优秀或有特长的学生开展“针对性”培养，对其理论学习及实践能力等方面进行全程跟踪指导。在创新能力培育中，高校可充分利用网络资源。随着计算机的普及和校园网络化程度的不断提高，网络正以其资源丰富、资料搜寻快速和圈子互动等特点逐步成为学生获取学习资料的主要来源。网络在学生的学习中开始扮演越来越重要的角色，网络学习已经成为一种新的学习方式。教学过程中，要正确引导学生通过网络学习更多的知识，培养学生的自学、创新能力，提高学生的专业技能。

总之，普通高校信息管理与信息系统专业人才培养要注重人才的应用型。培养模式的选择既要保证学生能够具备系统的理论知识体系，还要保证学生有较好的实践技能及较强的自我创新发展的能力，满足当前社会和经济发展的需要。

参考文献：

[1]李群.大学生学习动力缺失的原因分析及对策[j].安徽教育学院学报，2007，（01）.

[2]陈健.提高高等教育教学质量促进大学生创新能力的培养[j].北京工业职业技术学院学报，2004，（04）.

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇三

针对于招生工作中出现的管理需求,徐州机电工程高等职业学校决定开发一个适应网络环境的招生管理信息系统,希望通过计算机系统来处理大量的招生信息,以降低招生工作人员的劳动强度,分析历史数据以便对未来招生工作进行有效的预测,辅助招生工作的部署和决策,从而提高招生工作的效率和服务质量。

1系统需求分析。

目前来说,一个看起来整体的招生管理信息系统,应该包括信息采集、信息处理、信息传送这3个基本环节[1]。该招生系统业务的重要功能是信息管理人员录入报名数据后,根据实际情况对数据进行相应的处理,然后向用户提供招生信息的回复服务。

该招生系统业务为两大功能需求:。

1)招生数据管理:从招生管理信息系统中获取报名学生数据;建立招生基本数据,管理数据等。

2)信息管理服务:根据学院实际情况维护学校的基本招生宣传信息,为报名的考生提供学校招生信息,为学生提供成绩查询入口等其他相关查询。

2系统体系结构设计。

招生管理信息系统是以校园网软硬件资源环境及基础设施为基础,应用工作流思想,采用先进开放的internet/intranet等关键技术构建的。系统开发采用目前流行的群件工作流系统lotusdominoserver作为开发平台,以lotusnotes作为前台,即c/s结构的开发模式,通过客户端复用domino资源,充分利用notes的安全技术来保障招生管理信息信息的安全。它提供了验证、存取控制、字段加密和电子签名等四级安全措施,用户可以根据不同的权限访问数据库。

3系统功能模块设计。

系统设计的最终日标是实现真正意义上的招生管理信息工作流程的自动化,提高工作流程的柔性,使工作过程变化的需求能够得到快速的响应[2]。本系统的功能结构如图1所示。

4系统的数据库设计。

根据系统功能设计的要求及功能模块的划分,在进行数据库设计时应该充分地了解用户对系统的功能需求,这其中也包括了对系统未来扩展功能的需求[3]。

数据库分析过程图如图2所示。

图2数据库分析过程。

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇四

案例教学法（aeesudymeho)也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的精心策划和指导下，运用典型案例，将学生带入特定事件的场景进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。案例教学法体现了素质教育的宗旨，属于研究性学习、变被动为主动、变注入式为启发式的教学方式，是一种行之有效的教学方法。

1国内外案例教学法现状。

案例教学法最早可以追溯到古希腊、罗马时代，但它真正作为一种教学方法的形成和运用，却始于19美国哈佛大学的法学院和医学院。20世纪初，案例教学开始被运用于商业和企业管理学，其内容、方法和经验日趋丰富和完善，并在世界范围内产生了巨大的影响。正是哈佛商学院对案例教学法的成功运用和实施，为社会培养了大量杰出的工商界骄子，使得案例教学法成为一种风靡全球、被认为是代表未来教育方向的成功教育模式之一。以哈佛商学院为例，除了一两门课以外，其他课程都用案例教学，案例教学所占比例高达90%。在其他专业如法学、管理学、经济学类也运用较多，被实践证明具有不可替代的实效价值。在设计类专业如园林设计、建筑设计、室内设计也有所运用，并取得了较佳的效果。

目前我国案例教学法还处于起步摸索阶段，不少高校的部分专业在这方面进行了尝试，尤其是在一些社会科学如法学、会计学、工商管理类专业己经开始运用，并取得了一定效果，但自然科学类专业运用甚少。总体来说，国内的案例教学还处于一个起步的阶段，己进行的案例教学也存在着诸多不足：1)案例教学比例不尽合理，己运用案例教学的课程占专业总课程数过少，己运用案例教学的课时量占总课时量过少等；2)案例库源供应不足，质量欠缺。许多高校尽管重视案例教学的应用，但是在案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后，大部分采用图书、期刊甚至直接采用报纸、杂志的内容，缺乏从现实生活中收集整理原始材料的能力；3）徽师尤其是年青教师驾驭案例教学的能力不够，由于案例教学需要较强的实践经验且与传统教学模式大相径庭，不少教师对案例教学的理解还较肤浅。

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇五

论文摘要：本文针对管理信息系统的课程特点及国内高校管理信息系统课程教学中普遍存在的问题，探索基于案例教学法的管理信息系统教学模式，提出了一些改革方法和措施，意在使学生能够全面理解管理信息系统的教学内容，更好地掌握管理信息系统开发过程中系统分析、系统设计的基本技能。

目前，为适应管理信息化的大趋势，我国企业急需大量的掌握现代信息技术的复合型信息管理人才。高校作为培养人才的中心，开始强化管理信息系统（managementinformationsystem，mis）的教学。mis是一门集管理科学与信息技术等多学科知识为一体的课程，计算机信息技术的迅猛发展与管理组织结构的发展变化极大地促进了mis理论、技术与方法的发展，从而给mis的教学[1]提出了更高的要求。

案例教学法（casemethod）是一种以案例为基础的教学法。

一、管理信息系统课程特点。

（一）理论性。mis课程涉及管理学、运筹学以及计算机等相关课程的内容，学生在学习过程中必须有比较扎实的理论基础。

（二）实践性。mis课程一般在教学和学习过程中，将理论知识与实践应用相结合，开发中小型实用的mis。

（三）综合性。从广义上说，mis是一个对组织进行全面管理的综合系统。mis综合的意义在于产生更高层次的管理信息，为管理决策服务。

（四）交叉性。mis作为一门新的学科，是以计算机科学与技术、应用数学、管理理论、决策理论、运筹学等相关学科为理论基础，已经成为一个有特色的边缘学科。

二、我国高校mis课程教学中普遍存在的问题。

（一）教学内容陈旧，需引入mis学科前沿知识。主要表现为，mis学科基础理论中涉及的技术方法落后，那些已经随着科技发展失去原有价值的内容，仍然在教学内容中占有很大篇幅，而那些mis学科前沿的新技术、新知识，却没有被纳入教学之中。

（二）教学内容没有区分专业。目前，mis课程教学存在不同专业使用相同教材，分配相同授课时间，教学大纲定位不当等问题。如工程类专业要求学生的系统开发能力较强，经管类专业则要求学生整体把握[3]和应用mis的综合能力强。

（三）缺乏管理信息系统案例与软件的结合。在管理信息系统教学中，由于多方面的原因，对学生动手能力的训练比较少，即使有一些训练，也是在虚拟题课题下所开发的'非常简单的系统模型。

（四）缺乏开发工具和案例式教学。管理信息系统的开发有很多好的开发工具，如visualc++，visualbasic，，java等。而教学中由于实验环节没有跟上，使得理论不能真正运用到实践中，学生对这门课程的学习仍然感到内容较抽象、空洞。

（一）注重引入新技术和新知识的案例教学内容。在教学过程中，教师要注重通过互联网、报刊杂志等精心挑选或适当编写教学案例，从中引入基本概念方法和模型，使学生理解并掌握所学的知识点。这里，尤其要注重将学科前沿的新技术、新知识纳入教学之中。

（二）将案例分析同课堂讨论式教学相结合。在每章的主要内容讲授完以后，老师可以给出一些有争议的议题，让学生查找资料、进行思考，安排一定的课时，进行大课或小组讨论，并进行引导、提示和点评，这样实行启发式教学，提高学生学习的主动性和参与性。

（三）案例教学和理论教学紧密结合。通过根据课堂教学需要而设计的一些模拟生产管理问题的案例，以教师为主导，让学生在一个特定情况下，结合理论发现问题、分析问题、解决问题。

（四）案例教学中注重学生能力的培养。在具体的教学过程中，可以通过以下几种途径来提高学生的综合能力：

三是发散性思维方法。针对教学内容确定选题，然后请学生从多角度、多方位进行研讨。

（五）针对不同专业，采用不同的案例教学。mis的教学对不同专业的学生要求是不一样的。要求信管专业的学生以一个信息系统的设计者角色来学习，不仅要了解mis的基本理论和发展趋势，而且必须熟知mis的分析、设计、实施和评价的原理和方法并付诸应用；而对非信管专业的学生，则是以一个信息系统用户的角度来学习，一般要求学生掌握mis的基本理论、信息系统的开发过程、设计方法等几方面的内容。

（六）基于案例教学的实践环节设计。为了促使学生利用管理信息系统基础理论解决实际管理问题、开发信息系统的实践能力，课程的实践教学可采用课程设计的方式进行。在学期末修完课程的同时，要求学生拿出一个中小型企业管理信息系统，这样，才能真正达到理论联系实际的教学效果。

四、结束语。

案例教学法应用的好坏将直接影响到学生对mis课程理论体系的理解，甚至影响到学生毕业设计课题的开发能力。而目前国内管理系统案例教学，尚未建立起门类齐全的高质量教学案例库。我们需要进一步促进学术沟通和经验交流，提高案例教学资源的共享程度，为创新合作搭建广阔的平台，从而为mis的案例教学工作提供更好的资源。

参考文献：

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇六

在教育改革中基础性、时代性、针对性的特点是我们一直强调的内容，而就国内行政管理专业教育而言，我们所培养的行政管理人才应是具有多学科知识背景的、创新精神与实践能力兼备的人才。要实现这一培养目标，毫无疑问，我们必须紧跟时代发展的步伐，适应全社会对高素质行政管理人才培养的客观需要，改革我们的教育方式和教学方法，建立科学的课程教学与人才培养体系。

（一）案例教学有利于发挥学生的主体作用。

管理学中的案例教学法是由美国哈佛大学商学院在20世纪代首创的。它是一种培养高素质、实用型和创新能力强的管理人才的教学方法，曾为美国企业管理人才的培养做出过重要的贡献。行政管理专业案例教学法，概括来说就是以公共管理案例为基础的教学方法，也就是说通过对公共事务具体管理中的情景描述和问题分析，从而根据案例让学生进一步思考，并给学生提供一个运用所学的理论知识与研究方法来解决实际政府管理中问题的途径，从而达到对原理的理解、概念的巩固、知识的深化、方法的巧用。通过案例教学的方法，给学生提供一个实际行政管理工作的经验，将行政管理专业学生置身于现实社会的环境之中，使其真正能让学生体验到行政管理实际运行过程中的各种复杂局面，进一步提高学生的有效决策能力、分析和解决复杂现实问题的能力。当然，这种能力的提高仅仅依靠老师的灌输式教学或填鸭式教学是难以实现的，这就要求我们老师必须通过案例教学的方法，充分发挥行政管理专业学生的主体作用，让行政管理专业学生能够身临在社会现实般的学习环境中去自我体验，自我感受，自我陶冶，自我提升。

（二）案例教学有利于激发学生的创造性思维。

目前，我国管理类专业教育的最大特点，基本上可以概括为重定义、轻实践，重理论、轻方法，重传授、轻参与的“结构式课堂教学”，这样的教学方法被称作为“黑板管理学”，导致行政管理专业学生中出现了高分低能、创新精神和实践能力的缺乏。与此形成鲜明对比的是，案例教学法是以尊重客观社会现实环境为前提，提倡理论与实践相结合，突出对实际管理问题分析与解决之策的理性思考。用于行政管理的教学案例，内容形式可以多种多样，例如有些决策导向或问题式案例，可以让学生提出解决问题的方法和建议。在这类案例教学中，学生者是主要参与者，即要求学生主动参与到问题的认定与问题的解决之中。例如还有些评估性或描述性的案例，针对行政管理中已经作出的某个决策方案或管理行为，要求学生从多个角度、多个层面来加以分析和思考，作出自己的评判，使学生要么从案例中得到一些启发，要么对这个决策方案或管理行为作出改进。案例教学在老师的启发和引导之下，学生通过自己积极独立的理性思考，迸发出思想的火花，进一步激发学生的创造性思维。

（三）案例教学有利于培养专业目标的实现。

案例教学作为一种互动式教学方法，能使学生主动积极地参与到课堂教学之中，学生各方面的潜能在教与学的互动过程中得到开发，从而激发学生学习的自觉性、主动性与创造性。更重要的是，行政管理专业采用案例教学方法，学生可以在教师的启发之下，变被动为主动，老师由课堂主导变引导，这样可以大大活跃课堂气氛，融洽师生关系，能够在一种愉悦的学习环境中，让学生通过对行政管理现实案例的分析，更好地理解和消化行政管理理论、知识与方法，并且能够得到更为灵活和熟练地运用，从而较为完美地实现“培养学生创新精神与实践能力”的教学目标。

二、目前行政管理专业案例教学中存在的主要问题与原因分析。

就目前行政管理专业案例教学来看，仍处于推广阶段，无论是教学手段、教学方法，还是人才培养模式都尚未成熟，离实现我国行政管理现代化、科学化、专业化目标对行政管理专业人才培养的要求还有一段距离，相对于国外行政管理专业教育发展迅速、成就显著的状况来说，还有相当的滞后性。其问题主要表现在：一是案例教学缺乏理论系统性的研究，尤其是对适合我国国情的行政管理专业案例教学方法的缺乏探索与创新；二是案例教学的教材大都内容陈旧、严重老化，没有及时更新；三是案例的编写与整理缺乏统一性、系统性和全面性，不能适应新时期行政管理专业案例教学的实际需要。究其原因在于：1.在行政管理专业教育中对采用案例教学方法的重要性还没有引起足够的重视；2.对从事案例教学的师资队伍关心不够、支持不够、使用不当；3.担任案例教学的教师本身素质有所欠缺，尤其是缺乏丰富的实际行政管理工作经验的积累；4.案例采集渠道单一，教学案例实用性不强；5.部分学生已习惯于被动接受理论的讲授，对案例教学方式的这种教学方式还不太适应，因而缺乏主动参与的精神、密切配合的热情和勇于创新的态度，在一定程度上阻碍了行政管理专业案例教学的开展，影响了案例教学的实际效果。

三、行政管理专业案例教学改革的对策建议。

（一）精心选择和编写案例。

行政管理案例，是对行政管理与社会公共事务管理实践中特定事件的真实描述，这就决定了行政管理案例具有范围内容，广泛丰富等特点。从教学的角度来看，对行政管理案例的选择与编写要突出以下几个基本特征：1.教学适用性。案例要具有教学的价值，即案例应作为教学的一个重要组成部分或环节，每一个案例都是学生在老师的启发之下能够运用所学基本原理与知识加以理解和分析的，而不能远离行政管理的实际需要，或是极大的超越了学生的知识范围。2.案例争论性。案例一定要能引起争论，行政管理专业教育的一个最主要目标就在于能够锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，从这个角度来说，行政管理专业案例一定要能引起“冲突”，激发出不同的观点来思考和争论。3.案例启示性。行政管理专业案例要能对决策分析起启示作用。案例一般都是围绕决策问题来进行的，案例提出了行政管理人员或政策分析人员所面临的抉择困境，或者说必须要做出什么样的决定，但却不切实际的采取了什么行动或决策方案来告诉读者，进而需要迫使行政管理专业学生通过思考做出抉择。4.案例的创新性。行政管理专业案例要有较强的适应性和创新性。行政管理活动是一个动态活动过程，随着社会生产力的`发展，行政管理的理论和规律也在不断发展，必须不断适应环境的需要进行理论创新。因此案例的选择除适用教学需要外，还要适应社会的发展变化，那些过时、陈旧的案例，只会使学生感到枯燥、乏味。当然，案例的内容即案例所描述和反映的管理情境必须是真实可信的，同时又是合乎情理、合乎逻辑的，而不能胡编乱造，以免使学生走入“误区”。

（二）认真做好课前准备。

这包括教师与学生双方的课前准备。对教师来说，从事案例教学，既要有扎实的基础知识与理论功底，同时还需要广博的相关学科知识、丰富的社会实践经验和敏捷的思路，另外还必须掌握科学合理的教学方法与技巧。因此，老师在备课时，应对要讲解和分析的案例，事先对其时代背景、演变过程、内在矛盾及贯穿其中的主题思想了然于心，同时还要对案例所涉及的有关问题及分析、解决的思路作一番前瞻性的思索，以确保在课堂教学中能做到“胸有成竹”。对学生来说，学生首先要根据老师所布置的案例认真进行阅读，熟悉整个案例的主要内容；其次，要针对老师所提出的问题，通过各种方式认真查阅相关资料，写出案例分析报告的提纲或大致思路，做好讨论发言前的准备，而对于那些不明白的问题，学生可以在学习小组内共同探讨，提出解决问题的初步方案。只有教学双方都做好了充分准备，在案例的分析和讨论中才能形成“互动式”、“研讨式”的教学气氛，收到“教学相长”的效果。

（三）激发学生的创新潜能。

在案例教学中，教师要给学生充分发表自己意见的机会，并鼓励他们对不同观点进行争论。实际上，一堂好的案例分析课就是一次小型的学术探讨、交流活动，任课老师应当善于活跃课堂气氛，营造一种积极向上、探求真知的学术氛围，培养学生自主探讨问题、科学分析问题和认真解决问题的治学态度。在案例讨论中遇到学生提出的一些与社会现实有关的敏感问题，教师也不应当回避，但在原则问题上要坚持自己的立场；在具体问题分析上则要运用马克思主义辩证唯物主义与历史唯物主义的态度和方法，结合相关学科的基本原理，对之进行科学合理的分析和引导，以使其辨别真伪，鉴别善恶，坚持真理。如果遇到一些学术界有争议的问题，任课老师应该对当今学术界相关流派的观点做一个相对详细地介绍，以便于引导学生加以分析和对比，同时扩大学生的知识面，激发学生的创新潜能。案例教学的重点不是在于能不能从中找到正确答案，而是在于启发和引导学生得出自己的答案，在于培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和判断问题的能力，同时能运用所学知识处理和解决行政管理实际工作中错综复杂问题的能力。

（四）丰富教学形式。

行政管理专业案例教学在形式上除了采取以上“互动式”、“研讨式”等教学方式以外，还可以采取多媒体教学、双语教学、情景模拟教学、管理决策模拟教学等多种形式，使得整个案例教学更加直观形象，生动活泼，收到实效。比如可播放一些行政管理与公共部门管理实际运作过程中进行计划、组织、决策、协调、沟通等活动的影像片段，以深化学生对行政管理过程的了解；又如可以进行“外语原版教材汉语讲授”或“外语讲授，汉语讨论”式的案例教学，扩大学生视野，接触国际前沿理论，同时还了解国外行政管理中一些先进的方法与经验。还可组织学生去当地政府机关参观、考察，针对所学案例中的一些问题去与政府部门有关人员进行交流、座谈，以丰富的感性经验，提升理性认识。也可利用计算机房进行行政管理模拟决策和公共政策模型的分析，从而锻炼学生正确决策、制定计划、科学协调的能力，提高其从事实际管理工作的方法与技巧等。此外，还可通过设置专题讲座的方式，聘请一些有行政管理经验丰富实践经验的政府官员和公共部门管理人员来校设讲座，面对面与学生进行交流和沟通，共同对一些典型案例展开分析和讨论等。这样通过对行政管理专业案例教学方法、方式的不断探索和创新，积极推进行政管理专业案例教学改革，由文字型案例到多媒体型案例教学方式，由静态封闭的课堂讨论到动态开放的课内外交流，由课堂交流讨论到电脑设计仿真，由师生的双向沟通到公共管理团队的多向沟通，从而适应知识经济社会和信息化时代对高素质行政管理人才培养的需求，锤炼作为未来行政管理者的综合素质和创新能力。

（五）优化考核标准。

行政管理专业案例教学的目标主要是通过案例的学习和讨论，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力与技巧，为将来从事行政管理工作打下比较坚实的基础，因此其考核的标准应与教学目标相适应。笔者认为，行政管理专业案例的考试成绩可以从以下三个方面来进行综合评定：1.分析能力。即对案例中所反映和描述的问题能进行全面而深入的分析，案例报告的撰写能做到逻辑严密，思路清晰，文字表达清楚、流畅。2.决策能力。即在对案例进行正确分析的基础上能拟定出科学合理的决策方案，考虑的因素比较周全，决策的依据有一定的说服力，所拟定的方案切实可行。3.创新能力。即想象力的丰富奔放，简洁的精辟与独到，洞察力的深透，理论与实际的结合比较紧密，对所学原理、知识与方法运用娴熟，驾驭能力强。因此，案例考核评价的标准不应是“死”的，而应是“活”的，对行政管理案例应允许多解，但并不要求必须是唯一解。在对学生评分时，主要是看他案例分析的思路是否清晰严密，得出的结论是否前后呼应，看他在文字上的表述是否完整流畅，看他在理论与实际相结合的层面上是否有所创新。当然，给学生考试用的案例不应是教材上现成的案例，而是通过老师搜集有关材料，结合公共管理工作的实际，按照教学大纲和考试大纲的要求及考核标准，精心编写出来的，这也就避免了学生考前突击记案例、背笔记以应付考试的弊病，真正体现出了案例教学的宗旨和功能，有利于全面提高学生的综合素质和实际应用能力。

四、结束语。

我国的行政管理专业教育正面临着新的机遇和挑战，全面建设社会主义小康社会的伟大目标也对行政管理干部队伍提出了更高、更新的要求。要求我们必须根据现实挑战及未来需要，在行政管理专业的课程体系、教学内容与培养方式等方面结合地方体制特点大胆改革，勇于探索，锐意创新，做到能够真正服务于地方，打造地方特色的行政管理专业，从而提高行政管理专业人才的竞争力。

参考文献：

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[5]华雪倩，等.管理类课程中的案例教学法初探[j].高等教育研究，（3）.

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇七

高校的国有资产是保证我国高等教育学校发展的重要物质基础，尤其是近几年以来，政府对高等教育的投入力度越来越大，各个高校的办学规模也在不断扩大，资产增长金额也越来越大，其构成也日趋复杂，这给管理带来很大的困难，因此，对于高校的国有资产管理也就提出了更高的要求，按照目前各个高校对国有资产管理的现状来看，使用信息化管理程序是众多高校选择的重点管理手段，因此，开发出符合高校自身条件的管理系统是目前工作的重点。

二、高校国有资产信息管理系统在现代管理中的作用。

在现代化的管理中高校国有资产的管理是非常重要的一个部分，在资产信息化的管理过程中，从计划采购到报废，资产的各个使用过程，都有信息化的作用，也为资产使用的每一个阶段提供了可靠的依据。

1.能够有效地避免国有资产的.流失，保证资产的产值。多年以来，不管是高校还是国有企业，对于资产的管理都不够严谨，资产流失现象非常的严重，除去某些客观的因素以外，管理方式的落后也是导致国有资产流失的重要因素，因此，完善国有资产管理手段也成为管理工作的重点。

2.利用信息管理系统能够实现资源的科学共享，提高利用效率。目前，我国对于国有资产的管理更多的是注重资产的所有权，对于管理的考核也是强调保管好，因此应用了很多高精尖的仪器设备进行管理，但是，这样做资产的利用率就会下降，更不用谈共享的问题。3.使用信息管理系统有助于实现资产的动态管理，降低资产的占用率，更好的做到物尽其用，使资产能够在有限的使用年限里更多发挥其价值，从而降低本学成本，提高办学效率。

根据教育部对资产信息系统（二期）设计了几种不同的实施方案，并分析了每种的方案的优缺点。

1.完全沿用并升级财政部资产管理信息系统。

这种方案的管理方式是，有全校统一的部署，根据学校管理部门的不同职责进行分级分权的管理模式。这种方案的优点是，能够完全满足相关部门对于资产管理的要求，而且教育部要求的资产日常管理以及申报事项等都在系统内，比较完整。缺点是，如果完全使用这种新的系统，要想结合学校自身不同的状态就会很难，而且新的系统和老系统的差别较大，需要进行适应。

2.完全采取接口开发的模式。

使用这种方案，高校可以根据教育部对信息系统接口的要求，联合信息系统的开发人员进行接口的开发测试和日常维护，资产的日常管理就可以使用原有的系统，而其他事项的办理就要到要求的资产信息系统（二期）进行办理。这种方案的优点是高校不用更换新的系统而且成本低，便于接收。缺点是，需要请专业的开发人员进行接口的开发，学校要自行协调三方的需求。

3.部署财政部资产管理信息系统，其他多个资产管理信息系统定期上传数据。

高校国有资产管理控制的方式：由学校统一填报申请报表以及注意事项，申报的部门应该进行完善的部署，财政部应该进行信息系统二期的审查，实现全学校资产数据的统计、资产数据报表的填报、资产管理信息系统的日常维护等；学校各管理部门应该定期进行资产数据的统计，并将统计好的数据按照一定的格式要求上传到管理信息系统中，并更新数据管理信息系统，依据相应的管理职责拥有报备、报批等相应的事务办理的权限。这样管理的优势是，可以实现对全学校国有资产数据的统一管理，这样既可以满足教育部门对学校国有资产管理的要求，又可以防止各资产管理部门更换信息系统，保证数据的有效性。但是这样的管理方式存在一定的缺陷，就是不能实现资产数据的实时更新，并且在数据迁移的过程中造成数据与原数据不一致。设计的第一种方案和适应用于单一使用信息管理系统的高校，第二种方案就比价适用于单一使用其他管理系统的高校，而第三种方案就比较折中，适用于分散使用教育部要求的信息管理系统和其他系统的高校。

四、提高高校国有资产网络信息化管理方法。

1.建立高校国有资产信息网络。

高校国有资产管理是一项非常繁琐而且涉及非常广的工作。现阶段，高校的办学投入越来越多，国有资产的管理工作也会越来大，面对各种不同的管理设备，以及教育部门提供的办学条件，建立更适合高校资产管理的网络。就能够实现对大量信息的科学化管理，从而对信息管理做出科学的决策，使国有资产发挥出最大的使用效果。

2.运用web方式，实现内部资产网络管理。

为了充分利用校内互联网平台资源，高校资产微观管理行为的实现应当运用现代化手段，实现资产管理的快捷高效和信息共享的功能。因此在高校资产管理信息化平台中应当细化资产微观管理模块，运用web方式，实现计划申报、预算编列、招标采购、资产增加、调拨和报废处置等环节网上管理目标。各个高校都要设立资产管理专用服务器，对外实现与教育厅主服务器定时或实时数据交换，对内实现校内院系部处部门与学校主服务器之间数据交换。从而真正实现省属高校资产管理从宏观监督到微观管理的网络化和实时化。

五、结束语。

总而言之，高校应该抓住国家重点管理国有资产的机遇，从根本上完善高校国有资产管理的制度，提高对国有资产管理的认识，根据高校自身的特点，结合多年来管理资产的经验以及目前对资产管理的新要求，建立一套符合要求的信息管理系统，充分运用信息化的合理手段加强对国有资产的管理力度，提高高校国有资产的使用率。

参考文献:。

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇八

（一）完善建制，优化环境。

[1]曹元坤.从制度结构看创设式制度变迁与移植式制度变迁[j].理论经济学,(5):85.

[4]赵年忠.国有资产流失的两个陷阱[j].事业财会,2000(3):50.

[8]刘伟.高校资产报废内部控制探讨[j].事业财会,2003(3):19.

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇九

目前，只有个别单位在局部范围内采用了信息化管理手段外，气象物资装备供应保障工作仍然以人工管理为主，装备管理文件多且杂，占用空间大，查找不方便。在实际工作中，各类消耗性器材和备件分别由不同科室人工管理，分散性地进行入库、发货，造成气象装备供应管理职责不清晰、流程不连续、装备信息不完整，使得气象设备生命周期中的采购、检定、故障、维修、报废各个环节互不联系，不利于拟定备件采购计划和设备选型，难以考核供应时效。

随着气象现代化进程加快，国家级自动气象观测站、gps/met水汽观测站、雷电观测站、区域自动气象站、新一代天气雷达、自动土壤水分站、雨滴谱仪等新型气象观测设备投入气象业务运行，气象装备的高效合理管理以及及时供应保障更是举足轻重。能够将各种气象装备的采购、供应、仓储、报废情况进行全寿命跟踪，成为满足气象装备供应现代化发展的迫切需求。

将j2ee分布式结构特点和b/s结构引入到气象装备供应管理信息系统中，将省气象装备管理纳入装备供应信息系统中，加强气象供应保障人员对气象装备各阶段流转情况的了解，提高气象装备供应的及时性并为更新备件储备库存提供依据，为提高气象现代化奠定基础。

2j2ee标准和b/s结构。

2.1j2ee标准。

j2ee以java平合为基础，增强了对ejb、servlet/jsp等技术的全面支持，其主要用于构建企业级的应用，具有安全、稳定以及跨平合特性。j2ee具有多层体系结构，适合应用中间层组件开发，如图1所示。为开发者提供了统一的开发平合和标准，降低了应用开发的复杂性。j2ee通过提供中间层集成框架来实现可扩展性、高可靠性以及高可用性的需求。j2ee通过统一的开发平合，降低了多层应用程序开发的复杂程度，而且提供能够支持并兼容现有的应用程序。j2ee平合的中心是ejb，主要用于部署开发商业应用程序的分布式组件模型，作为一种实现业务逻辑的组件技术，ejb具有可扩展性、开放性安全保密性。

2.2b/s结构。

b/s模式作为一种新型的处理模式，是以m技术为基础，通过对c/s这种传统模式进行改进而形成的。b/s模式以web为中心，采用的传输协议是tcp/ip、http，前端将通用浏览器(如navigator和ie等)作为web的客户软件，客户端采用browser(浏览器)来实现访问web的目的。通过采用webserver对数据库进行访问，后端能够将结果迅速返回给浏览器，同时通过浏览器可实现多级用户操作。http协议将前后端进行连接，其所有开发均在server上进行。

b/s结构下，通过www浏览器可以实现用户工作界面，其中服务器端(server)集中实现主要事务逻辑，而前端(browser)实现极少部分的事务逻辑。在c/s这种传统模式中，客户端集中了太多的应用逻辑，通过专有协议来实现与服务器端进行通信，不利于对应用程序进行后续维护及移植。而b/s结构中，系统在客户端的浏览器上运行，不再需要安装客户端软件，故当系统需要进行升级或维护时，只需对服务器端软件进行更新即可，大大地减少了客户端电脑的荷载量，同时降低了系统维护与升级的成本并减少了工作量。j2ee企业级应用模型可以进行多层划分，从而将界面逻辑和业务逻辑进行分离，大大提高了其重用性和扩展性。

3系统设计。

3.1业务流程。

气象装备在相关科室之间的业务流转程序复杂，装备的业务流转状态包括采购、入库、出库、检定、维修、报废等，其流程图如2图所示。

用户查看当前需处理的待办事项，查看当前用户管辖范围内设备库存量或到检日期是否已达到告警阈值的提示。

当有新设备入库时，采用条码技术对设备进行识别入库。当有设备出库时，通过无线条码扫描，记录设备的`去向。

当设备需检定时，对需检定的设备进行扫描后将其状态更改为待检，检定设备合格后将其状态更改为待用，检定不合格设备将其状态更改为待修。

当设备维修时，分为返厂维修和自行维修两大类。保障人员对设备进行维修，若维修好则将设备状态更改为待用，若维修不好则将设备返厂维修，其状态更改为返厂维修。

当设备有更换时，将设备状态更改为待修，将更换后的设备进行扫描后更改其状态为在用。

当设备返厂维修时，分为维修好的设备和未维修好但厂家重新发的新设备两类。若为维修好的设备将其状态更改为待用;若为新设备，则将原来未修好的设备状态更改为报废，将新设备以零价格入库。

3.2系统架构。

基于j2ee的气象装备供应管理信息系统部署在某省大气探测技术保障中心，负责监控我省气象技术装备的运行情况。本系统采用j2ee构架，通过b/s模式进行开发设计，系统以sqlserver作为数据库，服务器由2部分构成，包括数据库服务器和web服务器各1台，客户端选择支持ie等主流浏览器，系统设备编码依据全国统一的气象装备编码规范。系统分为业务应用子系统、系统服务平台、数据库系统及基础支撑系统4部分，系统结构如图3所示。

3.3网络构架。

基于j2ee的气象装备供应管理信息系统采用集中式部署组网，省级、市级、县级各类用户终端分配不同的系统权限，各类用户可以通过气象局内部局域网来访问安装在服务器中的系统应用程序，实现在线进行业务处理，也可同时完成在线业务监控和审批，实现气象装备供应工作的统一化、高效化、制度化。

如图4所示，系统中数据库服务器和web服务器分别由不同的物理主机进行搭载完成。系统的核心数据存放在数据库服务器中，并定时进行备份，由于数据库服务器只对web服务器开放相关端口，所以其他的主机和工作站都没有访问数据库服务器的权利[4]。但是web服务器可以对外开放，而且用户可以通过浏览器访问web服务器中允许开放的页面，来实现访问应用程序，web服务器只对8080端口进行开放以保证系统的安全。同时tomcat服务在web服务器中运行，通过访问数据库服务器获取相关数据。

4结语。

通过对j2ee架构的深入剖析和理解，将b/s结构引入到气象装备供应管理信息系统中，实现了基于j2ee的气象装备供应管理信息系统。系统包括业务应用子系统、系统服务平合、数据库系统和基础支撑系统4部分，依据中国气象局气象装备编码规范，实现了将气象设备从采购、列装合站、维修维护、检定到报废的全寿命周期的编码信息化动态管理，从而提高了气象装备管理的信息化水平。

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇十

随着时代信息的发展，计算机运用已渗入高校管理的各个方面。南京交通职业技术学院（以下简称学院）体育成绩的考核与评定工作量大，这种情况使得学生的成绩总分计算较为复杂。如何有效准确计算学生的最终体育成绩，提高体育管理的信息化水平是一项亟需解决的问题。本系统的开发是依据职业技术学院体育工作中的实际情况，结合校园网的建设，设计出具有职业技术学院体育特色的体育管理信息系统，能有效地计算学生的体育成绩，管理相关数据，以提高工作效率和管理水平。

1我院体育成绩的评定现状。

目前我院体育综合成绩的组成包括平时成绩、早操、俱乐部成绩、体育课成绩，其中体育课成绩包括理论成绩、专项技评和专项素质、一般素质。体育教师每到学期末的时候都是通过一项一项的计算才能得到最终的学生体育成绩，学生成绩存在一定的人为因素和计算错误的地方，而且每项占有的比例不同，计算过程中存在差异性。这就需要开发一种简洁准确的评分系统，能自动有效计算学生体育成绩，减轻测评的工作量，提高工作效率。基于web的体育测评计算系统采用vb+sql的开发模式来解决这些问题。主要实现学生查询功能、老师成绩录入生成功能、管理员（主要是指教务）管理学生信息功能。实现教学改革的不断发展。

2指标的确定。

经过教学实践与调查研究，我们认为高职院校体育教学学生考核评价内容应包括5项指标，即体能与运动技能、体能与运动技能的进步、体育理论知识、学习态度、心理健康与社会适应。5项指标权重分别为：0.21、0.21、0.22、0.26、0.10,依据权重赋予各指标在考核评价中所占分值：体能与运动技能20分；体能与运动技能的进步20分；体育基础理论知识20分；学习态度30分；心理健康与社会适应10分。新的考核评价组成部分应更侧重体现对学生参与体育教学的过程性评价。在考核评价过程中，运动成绩因运动项目的不同采用不同的计量单位进行评价，由于计量单位的不同，就很难比较不同运动项目成绩的优劣。因此，我们制定的考核评价标准必须考虑能够把各项运动成绩转化为统一的标准评分。成绩管理系统总体设计体育综合成绩测评管理系统采用的是2层的.c/s架构，所以系统的实现包括服务器端主要模块的实现和客户端主要模块的实现。该管理系统结合职业技术学院学生的特点，功能主要由6个基本模块实现，这6个模块分别为数据库维护、学生信息管理、成绩录入、综合成绩生成、用户权限管理。教师通过相应的管理权限登录界面，在成绩输入模块输入理论成绩、专项技评和专项素质、一般素质的各项成绩，然后在根据权重的比例来生成综合成绩。职业技术学院体育成绩的权重安排：平时成绩占30%,早操成绩占10%,俱乐部成绩占10%,体育课成绩60%的相应权重。这样“综合成绩生成”子模块就可以根据测评项目和对应的权重系数计算出被测学生的单项成绩和综合成绩了。该模块在服务器端主要完成接收客户端设置的权重系数，存入数据库中，然后将处理结果反馈给客户端用户。学生最终可以通过账号和密码登录查询自己的各项成绩及综合成绩。系统中的用户权限按照3个级别进行置，这3个级别分别为系统管理员、院系教职工及在校学生，从而实现不同权限的不同需求。（图1）。

3操作步骤。

（1）用户打开管理软件，进入登陆界面，选择登陆类型（管理员、教师、学生），不同登陆类型权限不一样，输入账号密码登陆。（2）学生可以输入查询本人的体育各项成绩（平时成绩、俱乐部成绩、早操成绩等）及系统生成的总平均成绩。教师可输入所带学生的各项体育成绩，并查询每个学生的体育成绩。（3）系统支持分类查询，教师可以根据不同需求查询成绩（如班级平均成绩、不及格学生名单），系统可以根据需求算出及格率，优秀率等数据分析。（4）如有相关学生成绩输入有误，获得管理员权限后可以对成绩作相应修改，以灵活准确核实学生成绩。

4结论。

高校体育综合成绩管理系统能够管理学生体育各个单项成绩，如学生早操成绩数据、俱乐部成绩数据，体育课成绩数据等；能够实时查询学生各方面情况的数据，输出结果通过图表等形式输出显示和打印。并且自动完成学生体育综合成绩的生成与管理，本系统在实现上述基本功能的基础上，还具备灵活扩展易操作的特点。通过体育综合成绩测评管理系统的试用，大量减轻体育老师的计算工作量，减少体育成绩的误差结果，从而提高我院的综合管理水平，实现高校体育教学目标，促进我国高校体育教学向信息化发展。

参考文献：

[1]赵龙文，侯义斌。agent的概念模型及其应用技术[j].计算机工程与科学，（6）。

[2]王港，吴铁桥。计算机辅助教学（cai）在体育教学改革中的应用[j].体育与科学，2000（1）。

[3]王天明。简述数据库技术在安徽体育运动职业技术学院对口招生中的应用[j].安徽体育科技，（5）。

[4]茅洁，吴国平。数据仓库在竞技体育领域中的应用[j].武汉体育学院学报，（3）。

[5]孟庆慧。数据库管理系统在体育院校科学管理中的应用[j].辽宁体育科技，（3）。

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇十一

摘要：随着我国新课程改革的实施，高中的政治的学科教学地位有所提高。做好思想政治教学，对于学生政治观念的建立以及价值观的形成有着重要的意义。在高中的政治教学中，教师应当引导学生关心国家大事，积极了解国家的政治形势，学会观察社会时局。通过政治教学，将学生培养成为具有较强社会责任感的社会主义接班人，有利于教学意义的扩大。但是，传统的政治教学模式影响了学生的政治学习兴趣，加强案例教学法的应用，会给予高中的政治教学新的活力。

关键词：高中的政治；案例；应用；作用。

在教育事业快速进步的今天，高中的政治教学模式也在不断优化。高中的政治教学的目标在于促进学生身心健康发展，开阔学生的眼界，让学生在政治视角去认知社会。当代高中的政治教师应当打破传统教学模式的限制，接受更多创新型的政治教学方法。案例教学法具有较大的创新性，可以在丰富高中的政治教学内容的同时，给学生创设一个趣味性的政治课堂，有利于推动高中的政治教学质量提升。

一、高中的政治教学中案例教学法应用作用。

（一）有利于教学生动性提高。

利用案例教学法开展高中的政治教学，有利于学生生动形象地理解政治知识，并能快速掌握政治知识。传统的高中的政治课堂中，教师以讲授作为课堂教学的主要方式，学生对于学习内容的理解只停留在认知层次。认知层次的认知是单一且孤立的，是一种抽象认知。利用案例教学法开展高中的政治教学，可以有效调动学生的视觉与听觉，更能让课本政治知识与生活实践结合起来，有利于政治教学生动性的提高。

（二）有利于学生解决、分析问题能力养成。

案例在高中的政治课堂中的引入，必然是为了激发学生观察问题、提出问题、分析问题与解决问题能力的提高。案例教学法，给学生创新能力与问题解决能力的形成与发展提供了绝佳的机会。在案例教学中，学生作为学习的主体直接参与到学习活动中，自主地对案例内容进行分析，得到自己的结果。在分析、探究的过程中，学生的思维快速运转，思维能力得以提升，语言表达能力得到锻炼，分析与解决问题的能力更可以得到提高。

（三）有利于政治学习积极性提高。

高中的政治教学的内容较为深刻，理论教学会让学生觉得政治学习没有意思，过于枯燥。传统的课堂教学活动，不能调动学生的学习积极性。应用案例教学法开展教学，在教学过程中融入真实、生动的案例，会让学生有一种身临其境的感觉，促进学生政治学习兴趣的提高，在积极状态下接受新的政治学习内容。案例教学法的`应用，有利于促进课堂教学氛围的活跃，加强学生之间的交流与互动，让学生的能力得到展示，从而提高学生政治学习的积极性。

二、高中的政治教学中案例教学法应用方法。

案例教学法应用的重点在于，教师将案例引入中，运用案例促进学生思考，引导学生分析问题。用案例来加大师生之间的互动力度，促进学生注意力的集中以及课堂教学效率的提升。

（一）应用案例教学法，拓宽学生眼界。

政治学科，是一个没有边境的学科，政治学习，对于学生眼界的扩宽有着直接作用。将案例教学法应用于高中的政治教学，教师需要将政治课本中的内容与国内外的时政要闻联系在一起，促进学生通过政治学习去看世界。在教学中，教师不仅要将课本内容传递给学生，更要将社会时事作为检测手段，以考试的方式考察学生的政治能力，激发学生个性化的政治见解。对学生进行爱国主义教育，将中国人骄傲的事件作为案例引入课堂，会让学生找到民族自豪感，逐渐认可政治学习。比如，在讲解《世界文化的多样性》的时候，教师可以找一个切入点，像见面交际礼仪、节日礼仪、职场文化等，给学生展示范围内多样化的文化形式。在案例的呈现中，教师要引导学生建立起尊重文化、接受多样化文化的理念，促进政治教学情感目标的实现，扩展学生的眼界。在案例中，教师要特色突出中国文化，让学生受到传统文化的积极影响，在习得政治知识的同时，接受中华民族传统美德。

（二）应用案例教学法，活跃课堂氛围。

课堂氛围，对于课堂教学效率有着重要的影响。在案例教学法应用过程中，教师要积极引导学生针对案例内容进行思考，通过思维的活跃促进课堂教学氛围的活跃。教师不一定是案例的引入者，多引导学生开动脑筋，思考与学习主题相关的案例，可以加大课堂的不确定因素，提高学生的学习积极性。例如，在讲解《世界是普遍联系的》这一哲学内容的时候，教师就可以提出“世界是相互联系的，万物是相互联系的”这一观点，并让学生围绕这一观点去思考案例。一些学生提出“蝴蝶效应”，一些学生提出“人类生产与环境变化”，学生提出的案例往往更加新颖且具有时代性。学生自己提出的案例，必然是他们感兴趣的案例，利用这些案例进行政治知识的开发与分析，有利于课堂氛围的活跃，更能让学生成为学习活动中的主体。

（三）应用案例教学法，规范学生价值观。

高中阶段正是学生人生观与价值观形成的重要阶段。在高中的政治教学中，引导学生建立正确的人生观与价值观，是政治教育工作者的职责。在政治教学中，教师可以通过案例分析，让学生了解国家的发展与社会的进步，激发学生的社会责任感，从而规范个人价值观。例如，在讲解《我国公民的政治参与》的时候，针对“选举权”这一问题，教师要通过人大代表选举案例的分析，让学生意识到选举权的重要性，促进学生珍惜自己的选举权，明确社会责任感。综上所述，教学改革越深入，案例教学法在高中的政治教学中的积极作用就越明显。真实案例在教学活动中的融入，可以提高政治教学活动的趣味性，调动学生的政治学习兴趣，更有利于学生掌握政治知识。案例教学，让理论教学与社会实践得以结合，让学生的思维在政治课堂中运动起来。正确应用案例教学法开展教学，会让学生的政治思维全面发展。

参考文献：

[2]王卫英.案例教学法在高中的政治教学中的运用[j].才智，（18）.

[3]王迎春，相伟.浅谈高中的政治教学中案例资源的多元化采集[j].教学与管理，（1）.

[5]侯庆友.在高中的政治教学中运用案例教学法的体会[j].中国校外教育，（14）。

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇十二

为了了解园林专业案例教学法的现状与运用前景，课题组进行了问卷调查，调查内容为专业基础课与专业课。目前只有极少数的课程运用过案例教学。从问卷调查中发现只有《居住区环境绿地设计》课程运用过案例教学法；《园林设计》、《建筑设计》、《绿地规划》、《园林工程〉等课程有过这方面的尝试，但还未形成系统。所以，园林专业中运用案例教学法的现状不容乐观。从问卷调查的25门专业课和专业选修课中，学生对其中的19门课有这方面的强烈需求，其中园林专业的几大主干课如《园林设计》、《建筑设计》、《园林工程》、《绿地系统规划〉〉等，90%以上的学生期待有案例教学法的引入。

虽然目前案例教学法在园林专业运用的涉及面较窄、涉及深度较浅，但案例教学作为一种行之有效的、以行动为导向的训练手法，非常适合园林专业的发展需要，尤其是专业课的需要。培养创新型设计者与管理者是时代对园林专业提出的要求，而案例法教学在这方面具有不可替代的优势，它能用实际的设计实例或工程实例提高学生兴趣，将学生培养成具有解决实际问题的“智慧高手”(解决怎么干、干什么的问题)而不是将学生培养成解释问题的理论高手。所以，它必将具有强劲的发展势头，具有较广阔的运用前景。

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信息管理与信息系统专业建设研究论文篇十三

摘要：电和人们的生活息息相关，因此，为了真正实现“人民电业为人民”的服务理念和服务宗旨，电力管理工作逐渐向以客户和市场为中心的模式转变着，他们将电力工程和信息管理系统结合起来，取得了令人满意的成绩。本文就来结合具体案例重点分析一下电力工程管理信息系统，并且提出了一些建议。

关键词：电力；信息系统；实践。

科学技术是第一生产力，人们紧跟时代的发展，将电力工程管理和信息系统巧妙地结合起来，在电力工程发展史上具有很大的意义。信息管理系统它通过提供信息来支持一个组织机构内部的管理、分析、作业和职能的系统。在电力工程管理中，使用信息管理系统，可以满足其管理、生产、经营、需要等诸多方面。因此电力工程管理信息系统将会占领更大的领域。

（一）发展电力工程管理信息系统的意义。

供电企业在面临市场经济的竞争下，也迫切需要提高自身的经济效益。包括降低电网损耗，采用现代化的管理手段以降低生产运行成本等。电力管理信息系统刚好可以解决这个问题，是一个集计算机技术、数据库技术、internrt技术于一体的综成系统，是为电力企业管理提供全过程支持的系统。

目前我国在建设电力工程中信息管理系统的速度在加快、涉及的面积大、技术人员能力高但数量少，使得有些层面没有很好地顾及到，继而出现了一些问题，很难做到对信息进行及时有效地分析；而且计算机信息系统已经广泛地应用于电力行业的各个领域，但这些领域是单独开发和管理的，导致信息资源没有做到共享，整体效益不高，因此必须完善电力工程管理信息系统。

某公司是我国目前较大的“煤电一体化”开发建设项目，在工程建设中使用了管理信息系统。其中重点开发和实施了工程管理子系统，形成囊括了诸如工程安全、质量、技术、档案等内容在内的工程管理平台。如图1所示。

（二）具体分析案例。

工程管理系统的总体思路是结合国华锦界该工程情况，计划出一套全面的工程管理系统，实现了信息的及时共享，全面提高工作效率，同时也可以提高管理水准。1.工程安全管理通常项目的安全是第一位的。因此在该项目中，也建立了安全管理模块，其中包括安全资料入账、会议信息、文明施工、施工奖惩、安全执法、事故管理等6个方面的内容。2.工程质量管理工程建设的核心是质量。只有把质量这个重中之重的关键点做好，才没有后顾之忧。因此在该项目中当然也建立了工程质量管理模块。一切都按照国家的标准进行执行。一般从质量基本信息、质量考核管理、质量管理记录3个大的方面来进行。3.工程技术管理因为项目大，技术人才稀缺，所以部分文件可能会因此得不到及时审批。通过工程技术管理可以实现文件的网上审批和处理，不仅提高了工作的效率，还使得文件能及时流转。4.工程档案管理工程所需的大量的财力、物力、劳力，因而在管理过程中就会产生相应的资料，为了便于有效的管理档案、查阅档案以及防止丢失等问题建立工程档案管理模块是必然。

（三）该案例的实施效果。

该项目实行了信息化的管理模式之后，加强了信息之间的传递，而且有利于管理者方便查阅各方面的信息和开展进度，管理水平显著提高。但也存在诸多不足，有些方面仍需改进。例如组成系统的各因素是分散的，以至于整个系统没有形成一个互动、协调、有机运作的整体，使得系统没有发挥出应有的作用，没有达到优化；由于技术的限制，运用计算机审批过的文件打印出来后还要经过人工签字和意见，结果导致文件审批了两次，所以项目的信息管理系统应该进行相应的完善，也为今后的建设和管理提供了经验。

三、建议。

虽然我们已经将信息管理系统广泛应用于电力工程管理中存在一些不足，这就需要相应工作人员的努力。因此建设电力工程的信息化管理，应该遵循科学的方法，要从系统目标和内容的确立、开发过程的组织与控制、按计算机的'特点组织系统等几个方面进行深入分析，要结合本单位生产和管理的实际情况，而仅仅注重计算机技术和程序开发是不够的。通常系统的最终目标和内容常常难以确定，应该从实际需要出发，确立适度的开发目标和内容，使决策者和开发者对系统建设都能做到心中有数，以便有效地安排和部署开发工作，并且在开发过程中逐渐确立新的工作方式；系统的开发涉及面广，工作量大，开发者应该从全局出发，整体考虑，把许多人的工作有效地衔接起来，形成一个统一的工作方式；还有之前的方式是以适应人的工作特点为重点的，导致有些方面不规范。而现在的计算机系统应该根据计算机的处理特点，重新设计出一种新的工作模式，但据考察在实际运用中，这一点却常常被忽视，应该引起高度重视。结语建设和完善电力管理信息系统，为电力客户提供全方位的服务，不仅能从根本上解决用电烦恼，还能促使企业自身转变观念，加强内部管理，提高工作效率，实现经济效益与社会效益的完美统一。

参考文献:。

[2]李忠旭.信息管理系统在电力工程中的应用分析[j].中国新技术新产品，2005，9（21）：17.

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇十四

工程管理是保障工程项目顺利进行的必要条件，是工程进度、工程质量和工程投资效益取得成效的基础，管理信息的精确性是关键性因素，近年来组件技术的开发满足了软件规模的不断扩大以及分布式处理应用的需要，改善软件的开发效率，实现软件的模块化升级，对工程管理系统的发展有着重要的意义。若想提高工程管理质量，就需要改变传统的管理模式，提高管理的针对性和时效性，还需要健全市场开发体系，注重工程管理数据处理及传输的准确及时效性，开发工程管理信息系统是市场发展的趋势。

工程是科学和数学的某种应用通，通过这一应用，使自然界物质和能源的特性能够通过各种结构、产品和机器反应出来，是以最短的时间和精力做出高效、可靠且对人类有用的东西。有组织、有目的的群体性活动是为了改善自身生存和生活条件，并根据当时对自然规律的认识而进行的物化劳动的过程。“工程管理是对工程所进行的决策、组织、计划、协调、指挥与控制”。工程管理信息系统在现在的生活中有了较多应用，在概念和方法上有了巨大的变化，现阶段的工程管理系统无论作为学科，还是内容都更为丰富。工程管理信息系统的组件是个复杂的工程，基于不同组件的开发技术成为发展的必然趋势。

组件到现在还没有一个公认的标准定义，通俗意义上，我们可以理解为一个可以独立开发和交付，自包含的，可部署的软件功能单位，它通过接口向外界(应用程序、框架或其他组件)提供服务，可重复使用并可与其他对象进行交互。一个组件有若干个接口，每个接口代表组件某个属性或方法，开发人员根据具体情况选择特定的语言工具实现组件的开发，通过设置属性和方法使组件完成特定商业逻辑。组件技术的优势在于，根据组件规范，企业可以根据自身特点建立自己的组件库，在以后的开发过程中，可直接提取相应组件，不作任何修改直接使用。

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇十五

随着时代信息的发展，计算机运用已渗入高校管理的各个方面。南京交通职业技术学院（以下简称学院）体育成绩的考核与评定工作量大，这种情况使得学生的成绩总分计算较为复杂。如何有效准确计算学生的最终体育成绩，提高体育管理的信息化水平是一项亟需解决的问题。本系统的开发是依据职业技术学院体育工作中的实际情况，结合校园网的建设，设计出具有职业技术学院体育特色的体育管理信息系统，能有效地计算学生的体育成绩，管理相关数据，以提高工作效率和管理水平。

1我院体育成绩的评定现状。

目前我院体育综合成绩的组成包括平时成绩、早操、俱乐部成绩、体育课成绩，其中体育课成绩包括理论成绩、专项技评和专项素质、一般素质。体育教师每到学期末的时候都是通过一项一项的计算才能得到最终的学生体育成绩，学生成绩存在一定的人为因素和计算错误的地方，而且每项占有的比例不同，计算过程中存在差异性。这就需要开发一种简洁准确的评分系统，能自动有效计算学生体育成绩，减轻测评的工作量，提高工作效率。基于web的体育测评计算系统采用vb+sql的开发模式来解决这些问题。主要实现学生查询功能、老师成绩录入生成功能、管理员（主要是指教务）管理学生信息功能。实现教学改革的不断发展。

2指标的确定。

经过教学实践与调查研究，我们认为高职院校体育教学学生考核评价内容应包括5项指标，即体能与运动技能、体能与运动技能的进步、体育理论知识、学习态度、心理健康与社会适应。5项指标权重分别为：0.21、0.21、0.22、0.26、0.10,依据权重赋予各指标在考核评价中所占分值：体能与运动技能20分；体能与运动技能的进步20分；体育基础理论知识20分；学习态度30分；心理健康与社会适应10分。新的考核评价组成部分应更侧重体现对学生参与体育教学的过程性评价。在考核评价过程中，运动成绩因运动项目的不同采用不同的计量单位进行评价，由于计量单位的不同，就很难比较不同运动项目成绩的优劣。因此，我们制定的考核评价标准必须考虑能够把各项运动成绩转化为统一的标准评分。成绩管理系统总体设计体育综合成绩测评管理系统采用的是2层的.c/s架构，所以系统的实现包括服务器端主要模块的实现和客户端主要模块的实现。该管理系统结合职业技术学院学生的特点，功能主要由6个基本模块实现，这6个模块分别为数据库维护、学生信息管理、成绩录入、综合成绩生成、用户权限管理。教师通过相应的管理权限登录界面，在成绩输入模块输入理论成绩、专项技评和专项素质、一般素质的各项成绩，然后在根据权重的比例来生成综合成绩。职业技术学院体育成绩的权重安排：平时成绩占30%,早操成绩占10%,俱乐部成绩占10%,体育课成绩60%的相应权重。这样“综合成绩生成”子模块就可以根据测评项目和对应的权重系数计算出被测学生的单项成绩和综合成绩了。该模块在服务器端主要完成接收客户端设置的权重系数，存入数据库中，然后将处理结果反馈给客户端用户。学生最终可以通过账号和密码登录查询自己的各项成绩及综合成绩。系统中的用户权限按照3个级别进行置，这3个级别分别为系统管理员、院系教职工及在校学生，从而实现不同权限的不同需求。（图1）。

3操作步骤。

（1）用户打开管理软件，进入登陆界面，选择登陆类型（管理员、教师、学生），不同登陆类型权限不一样，输入账号密码登陆。（2）学生可以输入查询本人的体育各项成绩（平时成绩、俱乐部成绩、早操成绩等）及系统生成的总平均成绩。教师可输入所带学生的各项体育成绩，并查询每个学生的体育成绩。（3）系统支持分类查询，教师可以根据不同需求查询成绩（如班级平均成绩、不及格学生名单），系统可以根据需求算出及格率，优秀率等数据分析。（4）如有相关学生成绩输入有误，获得管理员权限后可以对成绩作相应修改，以灵活准确核实学生成绩。

4结论。

高校体育综合成绩管理系统能够管理学生体育各个单项成绩，如学生早操成绩数据、俱乐部成绩数据，体育课成绩数据等；能够实时查询学生各方面情况的数据，输出结果通过图表等形式输出显示和打印。并且自动完成学生体育综合成绩的生成与管理，本系统在实现上述基本功能的基础上，还具备灵活扩展易操作的特点。通过体育综合成绩测评管理系统的试用，大量减轻体育老师的计算工作量，减少体育成绩的误差结果，从而提高我院的综合管理水平，实现高校体育教学目标，促进我国高校体育教学向信息化发展。

参考文献：

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[2]王港，吴铁桥。计算机辅助教学（cai）在体育教学改革中的应用[j].体育与科学，2000（1）。

[3]王天明。简述数据库技术在安徽体育运动职业技术学院对口招生中的应用[j].安徽体育科技，（5）。

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[5]孟庆慧。数据库管理系统在体育院校科学管理中的应用[j].辽宁体育科技，2005（3）。

信息管理与信息系统专业建设研究论文篇十六

摘要：随着社会的不断发展和对服务型政府角色的定位，这就要求地方高校对行政管理专业的人才培养也在不断提高。虽然目前行政管理专业课程教学改革中有了一定新的变化，但还存在着许多的问题，因此为了当前社会发展的需要，在行政管理专业的课程教学改革中，进一步完善案例教学法，保证学生的主体地位，从而提高案例教学的质量，充分的培养学生创新精神与实践能力是一个值得我们深思的重大问题。