人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
精选猴子爬树的英文单词(精)一
《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时,看见许多可爱的东西,它看见什么都喜欢,但抓到这个丢了那个,结果一无所获,只好空手而归。本文图文并茂,语言简洁生动,五个自然段分别对应五幅插图,如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
一年级的学生经过快两个学期的学习,已经积累了一定的识字方法,具备了初步的自主识字能力,识字教学可引导学生联系生活实际,结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观,有意注意还未成熟,学生对猴子的接触又少,对猴子的动作想象也有一定的难度,因而需要创设情境,利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。
结合本阶段识字和阅读的重点,针对低年级学生的年龄特征,我将本课第一课时的教学目标定为:
1、借助图片,通过自主识字、小老师领读,开火车读等方法,会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写,能在田字格正确规范书写“瓜、非、常,空”等4个生字。
2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读,能正确、流利地朗读课文。
3、借助插图、图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。
本课时的教学重点是识字和写字,教学难点是图文结合复述故事主要情节。
依据本课故事性强,画面丰富,结构类似的特点,我将教学定为:图文结合情景教学法,多媒体演示法,直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容,我充分利用多媒体,创设情境,发挥文中插图的作用,以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体,要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究,自主发现法,让学生自主识字,在愉悦的教学氛围中,激起学生识字的兴趣,运用多种方法识记生字。
(一)谜语激趣,导入课文
所谓“万事开头难”,一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入,吸引学生注意,然后问你们知道它是谁吗?使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
然后随机出示小猴子的图片问,谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼?通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离,重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”,并提醒注意“猴”的书写,引导学生借助图片想办法记住“猴”字。
最后引导学生观察图上的小猴子,你觉得它今天心情怎么样?对了,它今天非常高兴,因为它要下山去啦!我们也一起去,好吗?相机板书“下山”,学生齐读课题,教师用一句话过渡下一个环节:这只小猴在下山的过程中,发生了一个非常有趣的故事呢!你们想知道吗?
(二)初读课文、解决生字
首先教师范读,并提醒学生注意读准多音字“结,只,空”。学生边听边标出自然段段,并找出与之对应的图画。接着学生再结合图画,借助拼音轻声读课文,注意读准字音,把句子读通顺。让学生根据要求读课文,学习更有目的性,从而养成良好的读书习惯。
然后检查学生字词学习,课前已经布置了预习,由课件分组呈现课文中的生字。课件先出示第一组生字:结 满 瓜 ,引导学生分享识字方法,并进行扩词游戏,采用多种方式认读生字。其中多音字“”“结”可以放在具体词句中进行认读,“瓜”是独体字,要求会写,教师可相机指导“瓜”的书写,重点指导前两笔撇的不同写法。
再出示第二组生字:掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦,通过带拼音读,小老师领读,重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。接着师生交流识字方法,引导学生观察发现这些动词形和义的联系,带动作表演读,巩固加深印象。
本课以合体字为主,其中9个表示动作的词语,所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。经过这样反复的训练之后,学生不仅能够熟练认读这些生字,对识字方法的掌握也更加灵活。
(三)指导写字,练习反馈
本课要求会写7个生字,这个环节,我重点指导”非,常,空”三个生字。首先指导学生观察生字的位置、占格以及字形结构特点,师生交流总结。
然后教师范写,点拨要点:
非:独体字,注意强调笔顺,两边的横要对称。
常,空:上下结构,注意上下两部分的中心对正,宽窄合适。
接着学生描红,练习书写,教师巡视过程中要进行个别指导,展示学生优秀作业,并予以鼓励和肯定。激发学生写好汉字的兴趣,培养良好的书写习惯。
(四)读文感悟,明确路线
首先指名学生分段接读全文,其他学生边听边思考:小猴子下山都到过哪些地方?看到了什么?心情怎么样?是怎么做的?引导学生借助插图,带着问题从文中寻找并提取明显信息。然后师生交流,板画山的路线图,引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上,并指导读好这些名词,强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。
再根据学生发言总结,以“小猴子怎么做”为线索,相机板书“掰,扛,扔,摘,追”等动词,帮助学生更清晰直观地了解故事内容。
最后引导学生根据图画和板书,简单复述这个故事。这一环节既加深学生对课文内容理解,又锻炼了学生的口语表达能力,也为下一课体会小猴子做事三心二意,不专一的态度做铺垫。
好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文是精华的体现,我的板书设计按照故事的发展顺序,以小猴子下山的路线为线索,重点板书动词。既体现了文章的思路,又有利于学生对故事的复述。板书如下:
掰 玉米图 摘 桃子图 摘 西瓜图 追 兔子图
猴子图 空手而归
扛 扔 捧 扔 抱 扔
精选猴子爬树的英文单词(精)二
小河哗啦啦,小猴们乐开花。小猴们为什么怎样高兴原先他们打算去河对面的山上摘桃子去。
天气很热,空气里能够闻到果子的香味,几十只小猴子唱着歌跳着舞,成群结队地来到河边。可是到了河边,除了光秃秃的石头,什么也没有河流很深,河水湍急地流淌着。怎样过河呢小猴们抓耳挠腮,没了主意。
不远处,大大小小的动物们,三五成群地在河边喝水和嘻戏。最显眼的是大象和长颈鹿,大象用长鼻子玩着水,长颈鹿则拉着长脖子,优雅地向小猴们打招呼:“有什么能够帮忙的吗”
“长颈鹿婶婶,您好!能把我们都驮过河吗”一只小猴问道。
“当然了,愿意效劳!”长颈鹿边说边开始行动了。
大象看见猴子们队伍庞大,他聪明地伸出长鼻子,搭在长颈鹿的脖子上,临时建成了一座“小桥”。
大象喊了声:“上桥啰……”,话音未完,小猴们你拥我挤,争先恐后地抢着上桥过河,不一会儿,就全过了河。
小河哗啦啦,小猴们乐开花。他们一溜烟地向山坡上的桃园跑去。
精选猴子爬树的英文单词(精)三
1·认识“猴、结”等12个生字;会写“块、非”2个生字。
2·正确流利读课文。通过动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。
了解表动作的词的不同含义。
今天我们的教室里来了许多老师们和大家一起学习,给老师们打个招呼吧!四班的孩子们都非常懂礼貌,老师把大拇哥送给你们。
一、导入
大家看这个字读什么?老师把可爱的小猴子请到我们的课堂上来了,大家一起叫叫他吧。今天我们一起来学习《小猴子下山》金手指,跟老师一起板书课题—《小猴子下山》。
二、初读课文
1·请大家轻轻地打开语文书94页,我们的要求是快、静。请大家静静地听故事,(要求小手点着认真听,听清字音)。
2·我想邀请坐姿端正的同学跟我读课文。(左手按书,右手点读。)(注意读准字音)(强调结,常,摘,追)
3·请大家自己读一遍(注意读准字音,读通句子,把不认识的字多读几遍)。
三、识字
1·现在请大家一起走进汉字王国,和字宝宝们交个朋友吧!自己拼读一遍!
2·我请坐姿端正,张大嘴巴认真读的来当小老师领读。
钟时间把不认识的字再拼读几遍。
4·拼音宝宝藏起来了你还认识他们吗?我们开火车试一试。(看来词语是难不倒你们了,加大难度)
5·生字宝宝的好朋友也藏起来了。你还认识他们吗?同桌互相拼读一遍吧!
6·红色的结字中藏着一个小秘密,谁发现了你真是一个善于积累的孩子·7·在这么多字宝宝中,老师发现“掰”字可不好记了,我邀请小老师xxx来帮大家认识这个字。小老师帮通过字意帮我们来识字,我们还可以通过图片来识字呢!(出示扛玉米图片)我们刚刚学过的一个字就藏在图片里,谁能把他找出来?小猴子把玉米放在哪儿了?让我们学着小猴子扛起玉米吧
8·小猴子想吃又大又红的桃子,它用双手把桃子捧到了胸口。捧,我们把捧送回句子中在读一读吧!
9·你们看看这个大西瓜又大又圆,好沉啊,我们来抱抱它吧!原来我们还能通过动作来识字呢
10·你还有什么办法帮我们认识这些字?(我们能通过组词的方法认识满字,满意,满足)
11·小猴子要带我们去摘苹果,谁想去小火车开起来,大家真厉害,收获了满满一篮子生字苹果。让我们把掌声送给自己吧。
12·下面我们来一段生字律动操。全体起立,请大家跟着视频动起来吧。
四、回文读
1·大家扫除了生字障碍,相信课文读得就更美了,那让我们把生字宝宝送回文中,自己再读一遍吧。
2·大家读得真认真,老师想听你们开火车展示美美的朗读,小火车开起来,其他同学思考小猴子都去了哪些地方,用横线画出来。
五、写字
块往
观察块:
1·什么结构?哪边窄哪边宽,那边高哪边低。2·关键笔?
(1)穿插笔画:长长的竖撇,从竖中线起笔穿插到提土旁提的下面。
(2)横:横穿插到提的下面,左低右高压横中线
3·金手指,请大家跟老师一起写
4·笔画歌
5·生描黑并在后面再写2个,师巡视。
往:1·什么结构?哪边窄哪边宽。2·关键笔?
(1)穿插笔画:长长的横穿插到撇的下方。
(2)主:三横间的距离要相等,中间最短,下面最长。
3·金手指,请大家跟老师一起写
4·笔画歌
5·生描黑并在后面再写2个,师巡视。
精选猴子爬树的英文单词(精)四
一、从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。
二、认识生字:猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
三、能流利地有感情地读课文,并能复述。
课前准备:放大课文插图。
两课时。
第一课时:讲故事、学生字,初读课文。
第二课时:表情朗读课文,复述。
第一课时
一、导语。
今天我们要学习的课文,是一个故事,题目叫《小猴子下山》。
△教学:猴。提示:猴是野兽,所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山,到了哪些地方,请看看图,自己拼读生字。学生自学后,结合学生回答,教学下列图旁出现的生字。
一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下
结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子
△教学:块。
学生看图识字,引导引用数量词。
“一块糖”,“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”.
△教学:棵。
一棵树,还有什么也说“一棵”?
“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。
指点:细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵”。
△教学:圆(kē)。
“圆”,西瓜圆的。注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大,就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。
△教学:林。
许多树长成一片,就是树林。这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字,知道小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下”,而后又来到“西瓜地”,最后追到“小树林边”。
还有生字没教,你们一边读,一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西?
利用前面图旁的板书:
△教学桃(táo)。
桃子是结在树上的,是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺,可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“l”。
最后又去追什么?(小兔子)
小猴子下山结果得到了什么?(什么也没得到。)
五、再教生字(出示小黑板)
△掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)
△扛:用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)
△捧(pěn):用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)
△扔(rēng):玉米它不要了,西瓜也不要了,东西不要了,把它丢掉叫“扔”。
(教学以上生字均以手的动作演示,以帮助理解字义。)
扛、捧、扔都是表示手的动作,都是“”,重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边,“乃”笔划为横折折折钩。
复习巩固生字,指导写字。
第二课时
一、复习生字,出示小卡片::工、奉、乃。
拼字游戏:给“”找朋友。
1.先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合,让学生念。
2.请学生读出字音,“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1.要求一字一字读正确。
2.指导读流利。
出示第三节课文,学会读出节奏。
小猴子/扛着玉米,走到/一棵桃树/下。它/看见/满树的桃子/又大又红,非常/高兴,就/扔了玉米/去/摘桃子。
指导学生看词儿,读出句子的节奏。
各自读全篇;再指名轮读全篇。
3、述课文。
1).不看书说,记不清了再看书。(各自练习)
2).指名复述。
四、指导表情朗读。
1.第一节,语气像讲故事一样.
2.指导读“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
结合进行说话训练。
a.太阳____。苹果。
(提供主语)
b.独立用“又……又……”说话。
又……又……。
3.继续指导朗读。(第二节一第六节。)
△“猴子看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。”表现出很得意的样子。(示范)
△“猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了?(觉得猴子可笑的口气)(指导)
△它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重)
谁来试试,指名读。
△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳,真可爱,它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。”(觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读)。
△小猴子只好空着手回家去。
(要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。)
指名读、齐读、练习有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象小猴子回家后,和妈妈的一段对话。
提示:①老猴子会怎么问?②小猴子可能怎么回答?③听完了小猴子的话,老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了,这一次它可能是怎样吸取教训的。
连贯复述。
〔板书设计〕
结合字词教学,指导朗读等活动,组成下列板书:
玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手
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