蝴蝶缘缘约三生抒情散文 三生三世情缘散文(3篇)

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推荐蝴蝶缘缘约三生抒情散文(精)一

1、引导幼儿熟悉和领略故事的内容，并劈头学会三朵花和三只蝴蝶的对话。

2、引导幼儿举办演出，感觉伙伴间彼此喜爱的感情。

蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云图片

本日有客人老师来我们班做客，我们接待。尚有3位小客人也来我们班做客，请小伴侣听谜语猜一猜它们是谁：“昆虫之中我最美，人称我是会飞的花朵”引入课题。

通过纸偶教具报告故事，讲到下起大雨来时，提问：“溘然下起了大雨，三只蝴蝶奈何避雨呢？假如你是蝴蝶你怎么办？请小伴侣说说本身的避雨履历。那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。”

（1）故事的名字是什么？故事中有谁？为什么三只蝴蝶找不到避雨的处所？厥后谁辅佐了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜欢谁？为什么

（2）按照幼儿的答复功效，问幼儿：你们以为三只蝴蝶亏得什么处所？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？

我们的故事太动听了，有个电视导演要把它拍成电视，名字就叫《三只蝴蝶》，传闻中2班小伴侣很智慧想请小伴侣当演员，演员要会说台词我们来练练吧:

（1）先练蝴蝶向花请求避雨的对话（全体、个体，要求按照情节突出语速）

（2）操练花对蝴蝶的对话（全体、个体）

（1）一组8人戴头饰演出，其他小伴侣当观众为演员打分。

（2）请两组幼儿别离演，其他幼儿打分。全班幼儿演出

红花、黄花、白花知道错了，打电话给我，请所有蝴蝶去他们那儿玩，老师带你们去。

推荐蝴蝶缘缘约三生抒情散文(精)二

我们家春节底买了一盆傲美的蝴蝶兰，我兴奋的一夜都没入睡!

蝴蝶兰的花朵可漂亮了，和蝴蝶一个模样：正头展开着两片花瓣，上面布满了弯弯曲曲的花纹;前面有几片小小的“嘴巴”，伸着“舌头”，好像在张着大嘴巴吃东西;在蝴蝶兰的最后面，有三片小小的，宽宽的，细细的，和三角星一个样的花瓣，我想，它可能是用来支撑前面花的重量吧!

在蝴蝶兰刚买回来的时候，那些花开的可茂盛啦!今天，这里一朵，明天，那里一朵，等过了几天，就全部开完了，来我家的客人都说这盆花真好看。

可惜，好景不长。没过十几天，这些花就全部谢了，只剩下几个开不了的花蕾，我顿时伤心极了，爸爸却对我说：“你放心，我会把这些又开起来的!”望着蝴蝶兰那些未枯谢的绿叶子，我只好答应了。

第一天，花还是那个样，第二天……十天过去了，当我再看那盆花时，哇，那盆花却奇迹般的开了，尽管还有许多没开放的花蕾，可我还是很高兴。

通过这次体验，我发现，一个人只要有毅力，就会成功!

我家种着许多花：紫罗兰，杜鹃花，茶花等等。但我最喜欢其中的一盆蝴蝶兰，记得爸爸刚把它买回来时，它还是没有开花呢。经过爸爸的精心浇灌，现在终于开花啦，开得可艳呢。几朵蝴蝶花长在同根枝，好像在商量什么时候一起绽放它们那笑脸。每当我做完作业感到疲倦时，就望望蝴蝶花，心情就会十分舒畅。

一到春天，蝴蝶花显得更加艳丽了，像一个亭亭玉立的少女。在欢迎观赏它的人，似乎在对人们说：“瞧，我多美啊!”蝴蝶花开放的时候，就是春节快到的时候。远远望去，鲜花怒放。我只要在蝴蝶花需要水的时候，就会给它浇水，希望它长得更加美丽，突出更多的芬芳。

我爱蝴蝶兰。

每个人都有自己喜爱的花，有人喜爱百合、有人喜爱荷花、有人喜爱玫瑰，但我却喜爱哪优雅的蝴蝶兰。

我们家里养了一盆蝴蝶兰，它开的花像翩翩起舞的蝴蝶。所以人们都叫它蝴蝶兰。

蝴蝶兰的花茎长长的弯弯的，茎上没有一片叶子，好像是为“蝴蝶”停留而生长的。花茎下面长着几片又宽又厚的叶子，它们有手掌那么大呈椭圆形，叶子上面是绿色的，背面是紫色的很特别，它们强壮而有力，像一个个士兵守护着蝴蝶兰。

蝴蝶兰在花茎上一朵接一朵地开放着，五片紫红色的花瓣鲜艳而美丽，远远望去一朵朵蝴蝶兰像列队飞舞的彩蝶。紫红色的花瓣，仿佛是蝴蝶展开的翅膀，黄色的花蕊就像蝴蝶的两只眼睛，每朵花上都长着两条细细的花丝，那就是蝴蝶的触角，多么有趣的蝴蝶兰呀!我越看越喜欢。

蝴蝶兰属于热带植物，但它却为了人们不同的需要，在我们这寒冷的北方顽强地生长着，我们要学习它那种精神。

我喜欢蝴蝶兰，我相信，也会有更多的人来喜欢蝴蝶兰。

快过年的时候，爸爸搬回来了一大盆植物。它的花瓣是紫色扇形的，四片花瓣组合在一起，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

爸爸告诉我这是一盆兰花。“莫非叫作蝴蝶兰花?“爸爸笑着说：“你猜对啦，就是叫做蝴蝶兰!”过了一会儿，我发现爸爸正在给蝴蝶兰浇水，就问：”为什么假花还要浇水呢?”爸爸愣了一下子边笑边说：“这不是假花，是真花呀!”我一个箭步冲上去用手折了折，发现它的茎是有水分的，我还用鼻子闻了闻，发现它的花瓣散发着淡淡的清香的，原来这是一大盆真正的蝴蝶兰啊!

我仔细观察着它的根茎是拱形的，又细又长，下面是一大片又薄又大的叶子，像一把把大大的大薄扇。它种在一个用竹子编成的大花盆里，美极了。他的花杆子上绑着金色的丝带，给整盆兰花增添了不少风采，爸爸说它的花期可达两到三个月呢!我真希望这盆花一直都盛开着，永远不会凋谢，这样就可以把它一直留在我们家了。

我喜爱这一盆蝴蝶兰。

推荐蝴蝶缘缘约三生抒情散文(精)三

《小蝴蝶花》讲的是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁，最后又找到心理平衡的感情变化，能正确地看待自己了的童话故事，能够正确地看待自己了。故事中，含着一定的人生哲理，每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

根据《语文课程标准》阅读教学目标（第二学段）中提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”我认为语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下几个方面。

朗读是语文学习中一项重要的基本功。文章的思想感情都渗透在字里行间，要让学生真正理解，体会，有所感悟，朗读是条主要途径。在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。比如：在体会生长在草丛里的小蝴蝶花很骄傲时，我就让学生置换角色，把自己当成是生长在草丛里的骄傲的小蝴蝶花来朗读小蝴蝶花说的话，还可以加上自己的动作、表情来朗读，这样学生很快就进入了角色，读出了小蝴蝶花当时说话时那种骄傲、谁也瞧不起的语气，体会到了小蝴蝶花骄傲的情感，收到良好的教学效果。

课文是以小蝴蝶花的情感变化为线索展开的，因此在设计教学时，我把教学的重点放在理解小蝴蝶花为什么会有那么大的情感变化上。教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来对比读，思考小蝴蝶花怎么会有这么大的情感变化？学生当时的发言非常精彩，有的说：“因为小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有优点的。可是要和那些名花奇葩比起来就不起眼儿了，好像没有优点了。”有的说：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。”从学生的发言可以看得出，他们已经懂得“不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。这样联系课文内容，把前后重点句子对比起来理解，使课文内容以一种动态的滚动的方式出现，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。

训练学生抓住重点词句理解、体会课文内容是中年级语文教学的一项重要内容。在教学过程中，我通过引导学生结合生活实际、联系上下文、角色体验、展开想象、句子对比等多种方法理解课文重点词句，体会小蝴蝶花的感情变化。例如：在理解小蝴蝶花自馁的情感时，学生抓住了“最寒碜”一词。我先让学生说“寒碜”什么意思，再说“最寒碜”的意思。由“最寒碜”一词启发学生想一想小蝴蝶花此时心情怎样，学生说很自卑，很伤心。接着我就引导：面对这样自卑，这样伤心的小蝴蝶花你想对她说点什么？学生们纷纷发言安慰、鼓励小蝴蝶花，有的说：“小蝴蝶花，你别伤心了，你也有自己美丽的地方。”有的说：“小蝴蝶花，你别太自卑了，应该相信自己。记住以后可不要骄傲了。”在理解“最寒碜”这个词语的过程中，学生既体会到小蝴蝶花自馁的情感，又进行了说话训练，还渗透了人文教育，收到了“一举多得”的教学效果。

中年级语文教学的重点是段落的教学。可是当下许多语文课，年段的教学特点并不明显，中年级的课听起来和高年级的课没有什么区别，归其原因就是在教学中，我们教师对学段目标把握还不够准确。为了避免出现这样的问题，在教学中，揭示课题后我先让学生用自己的语言说说“课文讲了小蝴蝶花怎样的故事”，这是对课文整体内容的把握，也就是篇的教学。紧接着我就布置自学，让学生默读思考：

1、课文哪几个自然段是写小蝴蝶花骄傲的，哪几个自然段是写小蝴蝶花自馁的？又哪几个自然段是写她心情舒畅的呢？

2、仔细阅读描写小蝴蝶花骄傲、自馁、心情舒畅的段落，边读边思考她为什么会有这样的情感变化？用波浪线画出相关的词句。这是段的教学和训练，是本节课的重点部分，也是三年级语文教学的重点目标。这种由篇到段的教学，适合中年级教学特点，符合学生的认知发展水平，有利于学生养成良好的阅读习惯。

当然，在教学中，由于工作经验不是特别丰富，还存在着许多不完善的地方。比如教师面对学生课堂上临时生成的问题，还不能够发挥教学机智，巧妙引导。在进行教学设计时，考虑还不够细致、全面。例如在进行语言训练时，让学生看着各种鲜花的图片，用“还有（xx）的（xx）花”来说话，由于课件中我没有打出句式的文字字幕，导致学生没有按照这样的句式来说，效果不是很好。这些不足都是我在今后的课堂教学中应该努力改进和完善的，我将继续探索，不断实践，追求更加完美的语文教学境界。