有趣的树皮画记一次活动范本 有趣的树皮活动反思(4篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新有趣的树皮画记一次活动范本一

学习课文，理解课文内容，感情读文。

教学重点:

理解课文内容，感知班会的“趣”味，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学难点:

领悟课文的内涵，激发热爱科学的情感。

教具准备:

幻灯片

教学过程:

一、复习导入

1、指名读课文。

2、说说这次班会的主题是什么?

二、走进“有趣的班会”

1、学生分角色朗读课文第3—11自然段。

2、学生就课文内容质疑。

3、全班汇报，归纳。

(1)在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事?

(2)同学们提出了哪些奇思妙想?

4、学生自读自悟，然后小组交流。

5、全班汇报。

(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。(人们根据这个实验发明了送人上天的气球)

(2)幻灯出示：

奇思妙想特点

发明像金箍棒似的书包 能变大变小

发明会说话的钥匙 能自己说话

发明像气球一样的旅行 袋能悬在空中

发明不怕摔的眼镜摔到地上 能自动弹到手

给马路安个拉链 可以随时打开

我也想发明…………

①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么?(学生自由交流)

②把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧!

三、领悟班会的主旨

1、全班同学齐读课文最后一自然段。

2、说说对班主任那段话的理解。(学生交流)

3、与小组同学一起说说自己的奇思妙想。

4、学生自由朗读全文，感悟这次班会的“趣”。

四、课堂小结

学生总结自己在这一节课的学习中的收获和方法。

板书设计：

有趣的班会

能大能小的书包

奇思妙想 会说话的钥匙 发明，从不拒绝

能悬在空中的旅行袋

出发明 不怕摔的眼镜 奇思妙想

给马路安个拉链

最新有趣的树皮画记一次活动范本二

1认识、会写“邀、制、搞、幼、钱、钥、旅、悬、弹、拒、设、维，，12个生字；理解“特邀、专利、争先恐后、海阔天空、拒绝”等词语的意思。

2正确、流利、有感情地朗读课文；体会班会的“趣”。

3掌握生字的音、形、义；了解班会的“趣”体现在哪些地方理解课文内容，感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。

这一类与科学有关的文章，内容浅显，一读就懂，实际上是通过班会上同学们的奇思妙想，来激发学生热爱科学的兴趣。是开发学生智力培养学生学科学的好文章。学生对开班会已经很熟悉，很多学生平时也有很多奇思妙想，但不善于表达或者平时碰到一些困难不去想办法解决，通过学习这篇文章，学生的思维会有很大的转变。

教学光盘，碟片

在教学前，学生对课文已经有了一个大概的了解，因此，我让学生从课文整体入手，抓住题目中的“趣”字，由问题引入，到底这个班会“趣在哪”，让学生在学习过程中始终保持一种探究的状态，学生的学习兴趣浓厚，通过读对话，深入理解班主任说的话的深刻含义。引导学生明白奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。培养学生面对困难解决困难的能力。五、教学过程

（一）由题入手，引入新课

1《有趣的班会》是一篇非常有意思的课文，我们先来比一比，谁能把课题读得最有趣？（师板书“有趣的班会”，学生大声朗读课题）

2理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。（放光盘朗读课文，听课文朗读后生说课文的主要内容，本课主要讲了班上开了一个有趣的班会，在班会上同学们有各种各样的奇思妙想）

（二）抓住题眼，整体感知

师出示思考题:

1用心读课文，说说班会的“趣”体现在哪些地方。

2生交流读后的感受。

学生一“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣；

学生二“大书包变得像小钱包”的设想有趣；

学生三“钥匙会说话”的设想新鲜有趣

学生四“他们请的嘉宾很有趣，是一个小孩子，但却有很多的发明。”

……教师相机板书。人有趣，故事有趣，设想有趣

这一个环节学生抓住“趣”字，整体了解课文的主要内容，把课文的主线抓出来了，学生学习课文就得心应手了。

（三）选读感悟，自主表达

师:多么有意思的一次班会啊，再读课文

1你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗？选择你觉得最有趣的一段读一读。（学生选择自己喜欢的段落大声朗读，并在旁边写上自己的感受。）

2指名读，大家可以闭上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出现了一幅怎样的画面？

（1）指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。

（2）导说：我仿佛也有了一个神奇的书包，。我喊“大，'，它便显出原形；我喊“小”，它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里，真有趣啊！你的眼中仿佛出现了什么？

（3）指名说。

生：我的眼前出现了一个漂亮的书包，它可以变大变小，好神奇。生：我最喜欢丢钥匙了，老是被妈妈批评。现在有这样喊一声就能答应的钥匙我就不怕丢了。

生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飞到天上去，想到哪就到哪，多好啊！……

3你喜欢这些稀奇古怪的想法吗？为什么？生：它让我们的生活更加美好。

生：它使我变得更聪明。

生：它会在我们碰到困难时动脑筋去解决困难。

4班主任老师又是怎么说的呢？你能找出班主任老师昨话读读吗？相机理解：

（1）海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

（2）拒绝：不接受（请求、意见或赠礼）。发明会拒绝奇妙的设想吗？为什么？

（3）奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。你有这样的感受吗？

（4）理解句子：“未来的发明家、科学家就在你们中间。”这一个环节让充分发挥学生学习的能动性，选择自己最喜欢的一个奇思妙想来谈感受，学生畅所欲言，想象力丰富。

（四）课外延伸，畅谈感想

1你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事？(生交流课前收集的资料

2师出示收集的资料并小结。

3你有什么奇思妙想？和同学们说一说，也可以写下来。

生：我想发明一双可以变大变小的鞋子，这样穿在脚上就不会痛了。生：我想让我衣服可以根据天气的变化而变化。……

学生充分发挥自己的想象力，就像在开一个奇思妙想的主题班会。学生的思维创造力得到了很大的发挥，激发了学生热爱科学，学科学的兴趣。达到了教学目的。

最新有趣的树皮画记一次活动范本三

这次准备活动指导课可真所谓“一波三折”。做为一节活动指导课，课上要进行什么内容，怎样进行，一切都没有头绪，可以说是“摸着石头过河”。每次议课完毕，我的教学内容、教学流程、教学方式，通通都要推翻重来。短短一个月，教案、反思就写满了一大本，每次记教学流程和教学语言都要记到深夜。“一份耕耘，一份收获”，在痛苦的磨课中，我收获了很多。

我觉得，随着新课改的深入，综合性学习活动越来越受到各方的重视。说实话，虽然三、四年级也进行过综合性学习的教学，但对它的认识却一直非常模糊。这次，有幸承担了《有趣的汉字》活动指导课的重任，在一次次的磨练中我对这种课型逐渐有了较清晰的认识。

首先，我明白了“综合性学习要干什么”。

有人这样阐述小学语文综合性学习：“小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程过程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动自觉地运用已形成的听说读写能力和已掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。”也就是说，综合性学习不像以往的学习，它是通过学生的活动进行的。学习知识不是最终的目的，是通过研究探索某方面的知识来训练学生的能力。如：听说读写的能力、自主合作探究的能力、发现问题并解决问题的能力、搜集处理运用信息的能力、创新的能力，等等。但不管学习活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”，也就是小学语文综合性学习要姓“语”。

其次，我清楚了综合性学习活动中的“师生观”。

同一个活动板块下会有好几个活动主题，是由教师指定活动主题还是由学生自主选择？是根据学生兴趣任意选几项还是由教师规定某一两项？这些问题背后其实折射的是教师的两种不同的教学观念，即：综合性学习活动以教师为主，还是以学生为主。从教师的角度出发，统一内容、统一指导、统一研究，确实能让教师在综合性学习活动中容易操作。但是，做为一种以活动为主的课型，学生才是活动的主体，应该由学生自主选择活动主题，“自主”是保证综合性学习活动能顺利进行的前提。而教师呢，则是指导活动的主体。分清了各自的定位，才不会出现越俎代庖的现象。

做为一节活动指导课，“指导”才是教师的任务。所以，在这节课上，我不仅在活动前进行了统一的指导为学生指明了方向，同时在活动中也对小组进行了详细的指导，活动后还指导学生对好的经验和做法进行了归纳，使教师的指导贯穿了整个活动，真正起到了“导”的作用。

教师指导的内容从何而来呢？我认为，应该从学生中来。学生在活动中遇到什么困难了？为何会出现困难？怎样解决？这些都要靠教师留心倾听、留心观察、参与学生活动中才能发现，然后才能根据发现的问题有针对性地进行指导，帮助学生挪开“绊脚石”，继续活动。

那么，教师该怎样指导呢？是全班指导还是小组点拨？是教师告诉学生解决困难的办法还是由学生商讨解决？我认为：共性问题还是应在全班进行指导，如“办手抄报的方法”，如果是某一小组的问题，还是小组单独辅导为佳。总之，要具体情况具体分析。而解决问题的办法最好也来源于学生，使学生能调动已有的知识经验与技能，试着解决问题，虽然比较费时，但意义深远。

最新有趣的树皮画记一次活动范本四

今天下午，老师带我们玩了个有趣的游戏——猜词语。

老师先在黑板上写出九个成语，再让我们说出什么意思，然后让我们拿意思造句。

我们造了各种各样的句子，老师再让我们上来做一个样子，然后选一个同学上来猜是什词语，并说出你是怎么知道这个词的。

游戏开始了，老师选了一个男同学，他表演了一个动作，然后选了一个同学，让他回答，他说：“是满头大汗。”出题的同学说：

“对，你是怎么知道我做的是满头大汗呢？”他说：“因为你摸着头，就知道你刚才做了强烈运动，头上流了很多汗，所以，才猜出是满头大汗。”

老师又选了一个女同学让她做，她好象三天没有吃饭的样子。

做完了，请我来猜，我说：“是狼吞虎咽。”她说：“对，你是怎么知道是狼吞虎咽？”我说：“你大口大口的吃东西，就知道是狼吞虎咽。”老师和同学们听了都了开了花。

我喜欢这个有趣的猜词语游戏。