做好总结可以帮助我们更好地规划和安排未来的学习和工作。总结的语言要简练有力,避免使用太多废话和空洞的词句。以下是一些写作总结的技巧和经验,供大家参考。
读书郎儿歌课件篇一
1、师:亲爱的小朋友,你们喜欢读儿歌吗?(喜欢)。
那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗?(两名学生背诵儿歌)。
预设:房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁。
3、师:你能不能像老师这样说笔直的大树清清的池水可爱的小蚂蚁蓝蓝的天空。
师:小朋友们都说得很好,那么你还能像老师这样说吗?勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。
预设:可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。
二、识记形声字。
1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物,请大声朗读儿歌,找出文中的动物朋友,用横线把它们的名字画下来。
2、小朋友们读儿歌的声音真好听,你愿意站起来读给老师听吗?
3、看来大家都愿意读,那我们一起来读一遍吧。
2、老师刚才让大家画出小动物的名字,看看你和老师画的一样吗?如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。
3、你发现这些小动物的名字有什么共同点?预设:都带有虫子旁。
4、对,带虫子旁的字都和动物有关系。那么这些生字宝宝的右边怎么读?我们一起来读。(齐读)。
5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁,读音完全相同或者很相近,我们把这些字称为形声字。
6、你会读这些小动物的名字了吗?如果你能读正确,小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。开一列小火车吧。
二、随文识字。
1、儿歌写到了两种会飞的小动物,他们在干什么呢?
预设:蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。
5师:原来他们都在快乐的做游戏呢,你们喜欢玩捉迷藏吗?迷和藏是我们今天要学习的两个生字。那你有什么好办法帮我们记住它们。
6、你能带着动作给我们读一读这两句吗?
预设:蚂蚁在搬运粮食,蚯蚓在造宫殿。
7、你能给我们读一读这两句吗?你再来读。
8、生字宝宝刚才也学会了捉迷藏的游戏,就藏在这两句话中,你能找到它们吗?
9、你能给这些字宝宝组词吗?
预设:造(制造)(创造)粮(粮店)(粮食)食(食品)(食物)。
10、我们再来看这幅图,你看到了什么?
预设:蜘蛛在结网。
看,这个网是不是和我们的网字很像?
三、
诵读儿歌。
2、师:和你的同桌也这样练一练吧。
3、师:你们可以给老师展示一下吗?
4师:有一位小朋友读的特别好,你们想听一听吗?
5、你们敢挑战他吗?指名读。
6、现在老师要把前面两个字去掉,你还会读吗?老师想请这两列同学来读。
7、这样还会读吗?女同学来读。
8、全去掉了,你还会读吗?男同学来读。读得真好,大拇指送给你们。
四、指导书写。
1、我们班的小朋友不仅会朗读,听得也很认真,下面想考考你的书写能力,我们一起来写一写这两个字,大家先观察一下占格。
2、拿起小手和老师一起写。
3、请大家拿出笔,在语文书上把这两个字描一个写一个。
今天老师找了一首曲子,和我们的儿歌很配,让我们利用最后一分钟把儿歌唱给前来听课的老师吧。
读书郎儿歌课件篇二
附:《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一,是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的,它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩,有意要与《水浒传》抗衡,人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度,从研究文艺思想史的角度,《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。
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读书郎儿歌课件篇三
老舍的作品特点:
1,幽默。幽默是先生,即使是讽刺也不会严酷的抨击,只会用幽默的语气嘲讽。
2,没有废话。感觉每个字都是必要的,而且是必不可少的。
3,意义深刻。先生普通的话语中都会带着些韵味儿,让你慢慢探索。
4,视面大。比如二马,将中国和英国比较,视面宽广。
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读书郎儿歌课件篇四
教学准备:
学生自己制作的课外阅读书目单、课外书、读书笔记等等。
教学过程。
1.提前布置任务:可以提前两周左右布置,让学生有充足的时间来完成。布置的内容可以参照表达的具体要求。
2.学生交流汇报,教师学生共同评议。
汇报内容提示:
(1)把自己的藏书分类:可以按童话、寓言、人物传记、小说、自然科学、历史、军事、地理等项分类。最好让同学展示分类的清单。教师适当指导分类不恰当的地方。
(2)自己给故事配画。一边展示连环画,一边讲故事。
(3)和书中人物对话。关注作品中人物的命运。可以展示、朗读。
(4)交流读书笔记,这是高年级学生读书中一个关键的内容。教师要做重点讲解和指导。这也是本次表达的重点。让学生懂得“不动笔墨不读书”的道理。
(5)可以向同学推荐自己喜欢的图书。资源共享。
(6)教师的读书指导,新书推荐。
3.交流之后,建议教师在班级廊报搞一次展出,把这次表达做得更深入,真正起到督促、鼓励的作用。
教学目标:
1.培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
2.让学生知道:和别人分享读书的快乐是一件很开心的事。
教学重点:
培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
教学难点:
培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
读书郎儿歌课件篇五
通过活动,引导队员在搜集关于“我读书、我快乐”资料的过程中,了解读书的乐趣、懂得读书是中华民族的美德,也是现代社会文明人的标志。帮助队员从读书中悟出人生的道理,并喜欢在思想火花绽放后即兴记下对生活的感悟。
通过活动,引导队员在搜集关于“我读书、我快乐”资料的过程中,了解读书的乐趣、懂得读书是中华民族的美德,也是现代社会文明人的标志。
帮助队员从读书中悟出人生的道理。
1、队会前两周,以小组为单位组织队员收集有关读书的格言和故事。
2、撰写主持词,明确主持人人选。
3、准备好互赠的书签。
4、活动形式:相声、故事、诗朗诵、等。
甲:勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友,
乙:奋发的种子爱跟土壤交朋友,
甲:刚强的矿石爱跟烈火交朋友,
乙:我们小朋友爱跟书交朋友。
甲:战国时期孟尝君的母亲说过:“读书是福,如鸟之有翼也。”我对这句话颇有感受。
乙:的确,读书是人生一大乐事。读书能使人充实,使人聪明,使人富有情趣。今天我们要讨论的就是关于读书的`话题。我宣布,“书海遨游多快乐”——三(2)班主题班会现在开始。
甲:下面请各组代表讲一讲你们收集到的名人读书名言。
a:书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦?凯勒。
小学生爱读书主题班会活动教案小学生爱读书主题班会活动教案。
b:读一本好书,就像和一个高尚的人说话。——歌德。
c:读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想。——鲁巴金。
d:读书破万卷,下笔如有神。——杜甫。
e:读重要之书,不可不背诵。——司马光。
f:为中华之崛起而读书。——周恩来。
g:多读书,多学习,多求经验,就是前途的保障。——罗曼?罗兰。
h:学问是光明,蒙昧是黑暗。念书吧!——契诃夫。
甲:读书不仅使我们增长了知识,丰富了我们的语言,增强了我们的语言表达能力,提高了我们的写作水平和工作能力。同时,多姿多彩的祖国文字,优美动听的语言文化,在潜移默化中犹如乳汁般地不断滋润着我们的心灵和气质。
乙:我们班的小朋友对于祖国的语言文化可有研究了,你瞧,这不就走来了两位?
请听相声《我对古诗有研究》。表演者:桂丽娟陶正兰。
乙:有请我们班的故事大王——李聆衍为我们讲述《毛泽东爷爷爱看书》。
甲:有人说:读书似水。看似平淡无奇,波澜不惊,可一旦涉足,就会感受到那潺潺流水,流淌着激情,滋润着心田。读书对我而言,是一种快乐的享受。
甲:听着听着,我们眼前仿佛出现了两只蝴蝶翩翩起舞的景象。
咦,你们怎么跑上来了?
甲:大家欢迎!
读书乐。
手捧好书报,个个心里欢,
又逢空闲时,认真读一读。
读读清的山,读读绿的水。
读读古今中外天文地理,
真是乐呀乐陶陶。
增长了知识,明白了道理。
开阔了眼界,丰富了生活。
读出了新呀新希望。
认真读,仔细想,读醉了心窝。
仔细想,认真读,读圆了笑脸。
读呀读遍了好书报。
甲:假如有人问你,,什么是你生活中的享受?
乙:我会不假思索地回答:读书,读书,还是读书!书是我生活中不可缺少的良师益友。
甲:让我们到书海中遨游吧,生活中有了书籍,生命便不再寂寞;生命中有了书香,灵魂便不再空虚。
乙:最后,让我们把亲手制作的书签赠与亲爱的朋友,在读书的道路上,让我们一路同行!
总:我宣布,《我读书我快乐》主题班会到此结束。
读书郎儿歌课件篇六
1.能理解和背诵关于读书的一些格言和警句,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.学会圈点勾画和做读书卡片,养成良好的阅读习惯。
3.培养学生搜集、处理、运用信息和质疑问难的能力。
4.理解作者的主要观点和主要内容,提高学生对课文的概括和品鉴能力。
:理解作者的主要观点和主要内容,提高学生对课文的概括能力和品鉴能力。
:对作者富有哲理性语句的理解。
1.师生互读,并稍做点评。
2.学生用自己最喜欢的阅读方式读课文。
思考回答:本文主要论述了哪几个方面的问题?
再次浏览课文,要求学生:勾画你最喜欢的富有哲理性的句子或者你不喜欢的句子,简述理由。
同时通过谈话、质疑,引领学生生成、完成所提出的相关问题:(问题根据学生学习情况而定)。
1.给同学写卡片。
2.朗读:
男生:读书足以怡情,我要读好书;读书足以傅彩,我要读好书;读书足以长才,我要读好书。
读书郎儿歌课件篇七
我国古代文人雅士喜欢养“气”,而养气的重要途径便是读书。德国剧作家歌德也曾说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”自古到今世界上那些卓有成就的人都是读书的典型代表,读书让他们从中获取知识,陶冶情操,悟出许多大道理,更成就了他们成功的人生。所以我坚信开卷有益这一观点。
进入书房,身上的烟火气就会变为一缕缕书香气,总有那么几本书,深深的吸引着你,让你沉迷其中。诸葛亮是智慧的代表,在《三国演义》一书中,作者几乎把他给神化了,他如何得以有未出茅庐便可三分定天下的才能,就是因为他博览群书,见多识广。曹操即使阴险狡诈,但也能文善武,书中曾提到过曹操幼时喜读书,以至于废寝忘食。他后来可写成许多为后人传诵的诗词文章,可以看出读书能出智慧。
还是拿曹操来谈论,在宛平丧子折兵后平定痛苦,在败走华容道后嘲笑诸葛亮,周瑜,“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”曹操把坚强演绎到了顶峰。李白一生放荡不羁,但独爱阅书饮酒,他是怀才不遇的典型代表,一生中多数遭受挫折,却从他的诗中可以看出他心中总有光芒,总有希望。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”即使遭受贬谪,也不像命运低头,不被困难打倒,可见读书能出坚强。
左思发愤苦读,十年寒窗,终于在他的不懈努力下,写成了使“洛阳纸贵”的《三都赋》,鲁迅在了解中国现状后,决心唤醒广大国人被自欺力麻醉的内心,于是他弃医从文。把笔作为自己的武器,批判丑恶,批判封建。读书,唤醒了他救国救民的内心,可见读书能出力量。
读书能出智慧,能出坚强,亦能出力量。开卷有益中的益也不只包含这3点,如今读书已不再是有人需要奢求的东西,相反却有不少人抗拒读书,但如果能够克服这种心理,也一定会明白:开卷有益。
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读书郎儿歌课件篇八
教学目标:
1、交流阅读感受,加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力,增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点:结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物精神品质,知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点:理解人物品质,感受语言魅力。
课前准备:
1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》,共同商讨设计讨论的话题,老师进行综合。
2、老师设计读书档案,学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》,并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排:团坐一堂。
教学过程:
一、课前游戏:
老师给大家带来了一份小礼物(展示彩色卡纸制作的书签),这是我亲手做的书签,想送给热爱读书的孩子,不过,先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求:一、说出你最喜爱的一本书的书名,知道作者姓名的可以告诉大家;二、用自己最响亮的声音发言,别人说过的不许重复。
(生积极参与游戏,发放书签)。
二、走近黄蓓佳。
1、在刚才的游戏中,我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家,特别乐意为孩子们创作,所以,才有了一本又一本的好书,陪伴我们走过金色的童年,给了我们最温暖的`记忆。今天,我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触,猜猜她是谁?(黄蓓佳)。
(黄蓓佳是一个很会写文章的人,她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子,她写出了我们的心里话……)。
3、看来大家都把她当成了大朋友,对吧?想不想见见黄蓓佳?
老师带来了一张她的近影(课件出示照片)。瞧,这就是我们心中阳光一般的大作家,她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(出示简介)。
哪位同学能给大家读一读?(生读简介)。
十八岁发表第一篇作品,三十三年来,她笔耕不辍,被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书,每一本都风靡一时,给孩子们写的书,每一本都精彩纷呈。
读书郎儿歌课件篇九
知识与能力目标:
1.积累词语及名言警句。
2.积累文中简练、警辟的语言。
3.学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标:朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标:认识读书的益处,培养学生热爱读书的美好情感。
教学重点:积累文中简练、精辟的语言。
教学难点:学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
教学课时:一课时。
教学过程:
(一)、创设氛围,谈话导入。
同学们,你们已经是初三的学生了,十年寒窗苦读,即将迎来收获的季节,在漫长的读书旅程中,你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》,去聆听他精辟的见解,去感受他简练有力的语言!
(二)、作者简介。
培根(francisbacon,1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖,作家。著有《随笔》、《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。
(三)、扫清生字障碍。
生字:
藻()饰狡黠()诘()难滞()碍傅()彩吹毛求疵()多音字:
嚼好。
(四)、听读课文,整体感知。
1、师生共读课文,校正字音。
2、读的过程中思考:作者是从哪几个方面谈读书的?
(五)、再读课文,小组合作探究。
1、作者从哪几个方面谈读书的?
2、作者向我们介绍了哪些读书的方法,用自己的话总结并谈一谈你的看法。
3、再读课文,选出你喜欢的语句,说明喜欢的理由并进行简单的赏析。(可以从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进行赏析)。
教师根据学生讨论归纳总结:
1、读书目的读书方法读书作用。
(2)对不同的书,要不同地读。
(3)提倡把读书和讨论、作文、笔记结合起来。
3、示例:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。
评析:列举的内容丰富翔实,运用排比的修辞手法使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力,令人信服。
(六)、拓展延伸,升华感情。
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的故事吗?
读书郎儿歌课件篇十
天真活泼的农村孩子大多喜欢小动物,并且能够感知到许多小动物外貌、叫声等不同的特点。小班幼儿更是有好奇心,但语言表达的灵活性还很不够。为了锻炼幼儿语言表达的灵活性,同时培养幼儿热爱大自然的情感,特设计了本次活动。
1、培养孩子对儿歌的兴趣,能有感情地朗读儿歌,快乐地表演儿歌。
2、能在老师的引导下有兴趣地创编儿歌。
3、激发小朋友热爱大自然的情感。
重点:培养孩子对儿歌的兴趣,能有感情地朗读儿歌,快乐地表演儿歌。
难点:在老师的引导下有兴趣地创编儿歌。
小动物卡片、小动物头饰、小粘贴画。
在《小花猫》的音乐声中,老师带小朋友入场,小朋友和老师一起做律动《小花猫》。
小朋友们,今天,小动物要举行一场盛大的音乐会,咱们来看看都有哪些动物来参加了。
2、出示挂图。
让小朋友认真观察后,提问:画上都有哪些小动物来参加了?
小朋友回答,老师启发引导,创设情景:今天,天气可真好啊!小喜鹊站在枝头上要在这儿举行一场盛大的音乐会,比一比谁的叫声最美,谁的歌声最好听,我们一起去看一看,听一听吧。
老师边做动作边朗读儿歌:小鸡小鸡叽叽叽,小猫小猫喵喵喵,小狗小狗汪汪汪,小鸭小鸭嘎嘎嘎,小鸟小鸟啾啾啾,蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡。
老师给小朋友分别配发小猫、小鸡、小狗等头饰,带领小朋友边表演边朗诵儿歌。
4.听声辨音。
老师发出不同的声音,让小朋友根据声音判断是什么小动物的叫声。
5.引导小朋友自己创编儿歌。
老师拿出另外准备好的不同小动物的头饰,让小朋友模仿这些小动物的动作和叫声,引导小朋友整理句子,创编儿歌。
老师对本节课进行总结,小朋友一起表演并朗诵创编的儿歌。
小朋友回家后和爸爸妈妈一起玩这个游戏,加深记忆不同的动物有不同的叫声。
1、小班幼儿是语言表达初期,教师通过形象的肢体语言引导幼儿强烈的表达欲望,使幼儿在有趣的活动中,知道了不同的动物有不同的`叫声,锻炼了语言表达的灵活性。
2、幼儿在活动中大都能参与进来,甚至能自主地创编一些动作,使整个活动气氛更加热烈。
3、在活动中,我亲自示范演示,对个别不能理解要求的幼儿降低要求,大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编,活动也得以顺利开展。
4、整节课幼儿参与度较高,但对于一些语言表达能力强的幼儿来说,可能相对简单,因此热情持久度不高,今后,要多考虑这一方面,使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来。
5.、如果让我重新上这节课,在课堂上我会采用多种方式充分调动每个孩子的积极性,努力让每个孩子兴趣持续时间更长,在玩中学到新知。
读书郎儿歌课件篇十一
附:《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一,是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的,它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩,有意要与《水浒传》抗衡,人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度,从研究文艺思想史的角度,《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。
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读书郎儿歌课件篇十二
知识与能力目标:
1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标:
朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标:
认识读书的益处,培养学生热爱读书的美好情感。
品析文中简练、精辟的语言。
学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
讨论点拨法、品读感知法。
多媒体课件。
一课时。
一、创设氛围,谈话导入。
同学们是初三的学生了,十年寒窗苦读,即将迎来收获的季节,在漫长的读书旅程中,你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》,去聆听他精辟的见解,去感受他简练有力的语言!
二、初读课文,整体感知。
1、师生共读课文,校正字音。
2、师生共同合作学习,理解课文内容,理清文章思路。
三、再读课文,品析探究。
1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例:(1)选段:"读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。"。
评析:这句话列举的内容丰富翔实,使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力,令人信服。
(2)选段:"人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。"。
评析:用"野生的花草"比喻"人的天性","修剪移栽"比喻"求知学习",用比喻为了论证"求知可以改进人的天性",使论述的道理通俗易懂,论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳,拓展延伸。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句,并选取话题,谈谈自己的看法。
五、课堂总结,升华情感。
六、布置作业。
围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点,试着给它配上论据,并运用恰当的论证方法,写一篇议论文。
读书郎儿歌课件篇十三
一.了解求知的紧张性,掌握求知的正确要领。
一、学习目的。
二.探求本文的论述思绪,片面理解文章层次之间的关系。
三.领会抽象生动、警策有力的语言。
二、文体知识。
一.题解:本文选自《培根论人生》,有改动。有的译本写作“谈读书”。
二.文体:随笔。
三.作者:弗兰西斯?培根(一五六一—一六二六),英国政治家、哲学家、语言大师,他与莎士比亚是同期间人。马克思称之为:“英国唯心主义和整个当代实验科学的真正始祖。”
他身世于伦敦一个贵族家庭。其父尼古拉?培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣。培根少年时即已才华出众。一二岁收剑桥大学三一学院读书。一五岁作为英国大使的随员到法国工作。一五八二年成为律师,一六零七年任副检查长,一六一三年任总检查长,一六一七年任掌玺大臣,一六一八年被加封为大法官。在汗青上,除了培根,很少有哲学家曾担当这么高的官职的。一六二一年以后因行贿被解聘。此后培根离开了政治,埋头从事学术研讨著作。一六二一年以后因行贿被解聘。此后培根离开了政治,埋头从事学术研讨与著作。谈读书教案他的主要著作有:《新大西岛》、《巨大的复兴》、《论述随笔文集》、《论科学的代价和生长》等。
二、课文阐发。
一.全文分三部分。
第一部分(一—五自然段):主要论述求知的正确目的。作者一开头提出三种不同类型的求知目的,接着分三层论述“消遣”“装潢”和“增长才干”,指出求知中的三种偏向。再用比喻的要领阐发求知、实验的作用及相互关系,进而阐发不同的人看待学问的不同态度,归纳出求知的目的不是为了炫耀,而是为了探求真理,启迪智慧。
课文是一篇随笔,气势派头夷易流畅,笔法机动,语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”,因而要让学生在阅读中领悟这些特点。
读书郎儿歌课件篇十四
教学目标:。
1、了解王冕;。
2、掌握《王冕读书》中的主要文言词语;。
3、理解《王冕读书》的大意;。
4、掌握《王冕读书》的篇章结构;。
5、了解《王冕读书》的写作特点。
教学过程:。
一、导入新课、简介作家作品及相关资料。
1、宋濂,(1310~1381)明初藏书家、文学家。字景濂,号潜溪,别号玄贞子、玄真道士、玄贞遁叟。金华(今属浙江)人,自幼好学,早年师从散文大家吴莱、柳贯、黄溍等人,少负文名,后迁居浦江。元至正中荐授翰林院编修,以父老为由不赴任,归隐于东明山著书,历时10余年。朱元璋称帝后,任命他为文学顾问、官江南儒学提举,命授《太子经》,洪武二年(1369)奉旨修《元史》,累至翰林学士、知制诰。以文著称,高丽、日本等曾愿以高价购买他的文集。晚年因涉案全家谪茂州,中途病死于夔州(今四川奉节)。正德时追谥文宪。明初,读书于青萝山中,聚书数万卷。史称“明初藏书家首推金华宋濂”。多聚善本、孤本。如《长庆集》,为北宋缕板,后经兵火战乱,复本已毁,唯独他藏有小宋版,图记宛然,古香可爱,推稀世珍本。著有《龙门子》、《浦阳人物记》、《篇海类编》、《洪武圣政记》、《宋学士全集》等。
鲜活,宋濂善于抓住一些细节展现人物性格,并通过个性化语言的运用刻划人物,艺术成就。
代表作有《桃花涧修禊诗序》、《环翠亭记》等。宋濂亲自经历了元末动荡不安的社会现实,故他的文章具有较强的.现实意义,往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理,具有较强的思想性,明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。
2、王冕(1287~1359),字元章(一作元肃),号竹斋、煮石山农、饭牛翁、梅花屋主等,元诸暨郝山下人。自幼嗜学,后来跟从会稽学者韩性学习,终成通儒。但屡应试不第,于是将全部文章付之一炬。行事异于常人,“时戴高帽,身披绿蓑衣,足穿木齿屐,手提木制剑,引吭高歌,往返于市中。或骑黄牛,持《汉书》诵读”,人们认为他是狂颠书生。著作郎李孝光想举荐他作府吏,他宣称:“我有田可耕,有书可读,奈何朝夕抱案立于庭下,以供奴役之使!”遂下东吴,入淮楚,游历名山大川。游大都,老友秘书卿泰不华想要保荐官职给他,他极力推辞,回到故乡。隐居会稽九里山,种梅千枝,筑茅庐三间,题为“梅花屋”,自号梅花屋主,以卖画为生,制小舟名之曰“浮萍轩”,于鉴湖泛舟,听其所止。又广栽梅竹,弹琴赋诗,饮酒长啸。朱元璋平定婺州,攻取越州,屯兵九里山,听说他的名声,派人找到他,授以谘议参军,被他拒绝。元惠宗至正十九年(1359),朱元璋再次派人请他为官。他以出家为由相拒,并扩室为白云寺。不久卒于兰亭天章寺。
王冕的诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作,如。
《伤亭户》、《江南妇》、《对景吟》、《吴姬曲》、《墨梅》、《剑歌行次韵》等。有《竹斋诗集》3卷,续集2卷。他一生爱好梅花,种梅、咏梅,又工画梅,亦善画竹。求画者接踵而至。画梅学杨无咎,花密枝繁,行草健劲,生意盎然,尤善于用胭脂作没骨体,别具风格。对明代画梅高手如刘世儒、陈宪zhang、王牧之、盛行之等影响甚大。存世画迹有《三君子图》、《墨梅图》。能治印,创用花乳石刻印章,篆法绝妙。《明史》有传。
二、初读课文、解决重点文言词语。
1、牧牛陇上,陇,通“垄”,田埂;。
2、窃入学舍,窃,偷偷地;。
3、听已,已,停止,完;。
4、辄默记,辄,就;。
5、蹊田,蹊,践踏;。
6、挞之,鞭打;。
7、已而复如初,已而,过后;。
8、儿痴如此,痴,迷恋;。
9、曷不听其所为,曷,通“何”,怎么;听,任凭;。
10、依僧寺以居,依,投靠;以,来;。
11、夜潜出,潜,偷偷地;。
12、执策映长明灯读之,执,拿着;策,通“册”,指书卷;映,照;。
13、琅琅达旦,琅琅,清脆响亮的读书声;达,到;旦,天亮;。
14、狞恶可怖,怖,可怕;。
15、恬若不见,恬,安然。
三、细读课文、梳理文章。
王冕,诸暨人。七八岁的时候,父亲叫他在田埂上放牛,(他)偷偷地进入学校,听学生们大声读书,听完了,就能在心里记住。傍晚回家,忘了放的牛,有人牵着牛来责备(他的牛)践踏了田里的禾苗,父亲生气地鞭打他,过后王冕还是和以前一样。母亲说:“孩子痴迷(读书)到这种程度,怎么不任凭他去做呢?”王冕就离开了家,投靠寺庙居住。晚上偷偷地出来,坐到庙堂的佛像膝上,拿着书卷,用庙里的长明灯照着读书,响亮地读书一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像,面目狰狞可怕;王冕(虽然)是个小孩儿,(却神态)安然好象没看见一样。
四、主题解说。
本文记叙了王冕小时侯读书的故事,表现了他读书的勤奋,赞美了他执着、专注的品质。
五、篇章结构。
全文可以分为两个层次。
第一层(开头-曷不听其所为)写王冕听人读书忘了放牛,突出他的执着;。
第二层(冕因去-恬若不见)写王冕伴长灯读书,突出他的专注。
六、写作特点。
1、写法上以记叙为主,兼用描写,笔法简洁,加以适当的渲染和描写,使文章增添了。
文采,显得更加生动具体。
2、恰当对比,突出中心。
(1)父亲的阻挠与王冕的执着形成对比;。
(2)佛像的狰狞面目与王冕的安然神态形成对比。
3、选材精当,叙事简洁生动。
【板书】。
十三四岁励志学画。
十七八岁日益成才。
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