最新推荐物理学史的读后感通用(精选16篇)

读后感不仅是对书籍的赏析和评价，也是一种对自己成长和发展的思考和总结。写读后感时，我们应该注重自己个人观点与作品内涵相结合，保持独立思考的态度。在以下范文中，你可以看到不同书籍的读后感写作风格和思路，希望对你的写作有所帮助。

推荐物理学史的读后感通用篇一

最近，一本名叫《趣味物理学》的书深深吸引了我，这本书是一位著名的苏联作家创作的，我认为，他可以被称为一位全才，精通数理化。

这本书主要是他运用自己广阔的知识储备来为物理学上的一些疑难点与争议点进行讲解与分析。

本书从声、光、热、力四个方面进行全面的讲解。比如，从声学上进行讲，声音可以分为三种不同的性质，音调、响度、音色。从力学上，我们可以发现大自然中的能量都是可以相互转换的，既不是凭空消失，也不是凭空产生，看似永动机可以通过能量守恒定律制造出来，但因为部分能量会转化为物体的内能，最终通过发热消散，所以永动机也就不可能制造出来，因为它违背了能量守恒定律，也不可能实现。

再比如说，1千克铁与1千克棉花谁轻谁重？可能大家毫不犹豫的说一样重，但实际情况下1千克棉花更重，为什么呢？听到这个回答也许大家会有些意想不到，感到有些匪夷所思，但事实的确如此。因为1千克棉花的体积更大，浮力也会更大，从而其空气质量也会更大，所以它的总体积就最大。所以不要凭经验做题，而应当充分运用自己的思维加以分析，这样才能得到更加准确的答案。

学习也是这样，我们应当坚持真理，不断开拓自己的思维，勇于接受挑战，敢于担当，只有这样才能度过这艰苦而又紧张的岁月，获得成功的喜悦与收获。

这本书就像我的良师益友，陪伴着我学习物理学，解决生活中遇到的许多问题，并陪伴着我。趣味物理学这本书是我的秘密武器，即便浪迹天涯也愿与你为侣。

推荐物理学史的读后感通用篇二

数学，一根串着文明历史发展的闪耀金绳，它与文学物理学艺术经济学或音乐一样，是人类不断发展，努力的结果。

对数学不太敏感的我，拿起这本数学史，一开始是不愿意翻开的，认为它语言生涩，一定有很多的生僻又陌生的专有名词，几乎满篇皆是，所以从收到这本书之后2天内都没有看过。但是为了完成刘老师的作业，我硬着头皮翻开了这本陌生的书。这本书是以时间发展为主线进行编布的。

读开端的时候我就觉得这本书很不一样语言是亲切、严谨的观点是新颖的。作者“从历史开始学数学”的观点让我对这本书产生了兴趣。变得愿意与他一起跟随数学的脚步，一页一页翻下去，读下去。在书本中，有许多我认识的老朋友，他们曾经在小学或是初中课本上出现过。像欧几里得、笛卡尔。他们是数学的奠基人，为数学之路铺上卵石。在这本书中也出现过一些我不熟悉的伟大数学家，他们在认真探究，证明的场景一幕幕浮现在脑海，令人心生敬畏。

我记忆最深刻的就是一位打破了“数学家都是男性”观念的法国优秀女数学家———索菲.热尔曼!

她在所谓的“启蒙运动”中成长，怀揣着炽热的想成为数学家的愿望，在困难重重克服了社会对女性知识分子的偏见，在弹性理论上取得重要结果。实在令人佩服!

当今社会，数学在多领域工作，在工地、广场、车站、实验室......

我们需要数学，今天需要数学，未来也一样需要数学，因为“数学不是被发现出来的，而是被发明出来的!”

学好数学就是走好未来的一大步!

推荐物理学史的读后感通用篇三

本书主要介绍了自然科学的基础科学——物理学——发展的梗概，分为古代物理学、经典物理学、近代物理学，对于现代物理学的两个基础领域天体物理和粒子物理也做了概要的介绍。本书较为突出地介绍了中国古代科学技术取得的成就及其对于世界科学进步的贡献。此外，部分章节后还附有阅读材料，主要介绍在物理学发展过程中有代表性得人物和重大事件。

几百年前，物理学叫自然科学，被人们看成是哲学的一部分。牛顿的一部经典物理学著作就取名为《自然哲学的数学原理》，这是牛顿三定律和万有引力定律的发源地。学习物理学史会告诉我们，许多物理学的新发现与哲学思潮有联系。能量守恒定律与转化定律的发现受康德哲学的影响，反过来又成了辩证唯物主义的重要依据之一。物理学的进展往往给哲学的进展提供新鲜例证，而哲学也常对自然科学指出前进的方向。

物理学作为一门科学意味着能够更多的创造出人们所需要的物质财富，对社会发展的积极作用。

在我看来，要想完整表达物理学史对我们学习的要求，应做到以下几点。

有句话说得好，兴趣是最好的老师。当你带着兴趣去学某样东西的时候，可以达到事半功倍的效果。物理学史记载人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。不论是否喜欢历史，大多数人都是喜欢听故事的，因为孩子最早的认知就是从故事中体味和形成的。以故事的形式讲历史学生更易接受。

物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验既是研究物理学的基本方法，也是学习物理的基本方法。物理学史中描述许多科学家善于从不被注意的一些平常现象中细心地观察与思考的事例。比如伦琴一生在物理学领域中进行过大量实验研究工作，一次实验中，他偶然发现包有黒纸的底片被曝光，但他从没放弃过着一个细小现象。正是他从这种观察能力、分析能力使他发现x射线从而获得诺贝尔奖。学生在了解物理学史知识的过程中便可认识到注意观察和认真进行实验是学好物理学的关键。因此在今后的学习中要有意识的观察，亲自动手实验，逐步培养勤观察、勤思考的习惯，这种能力的培养在今后的工作中将受益无穷。

独立思考和独立判断的能力，首先表现在怀疑和批判的精神。科学史上大量实例表明，不囿于传统理论和观念，还迷信权威和书本，是科学创造的思想前提。众所周知，在爱因斯坦之前，洛伦兹和彭加勒已经走到相对论的大门口，只是由于未能摆脱绝对时空观的束缚，才没有最终迈进相对论的门槛。正是由于爱因斯坦抛开了“绝对运动”和“静止以太”的观念，并深刻地审查了“同时性”概念的物理学根据，才创建了狭义相对论，引起了人类时空观的巨大变革。

推荐物理学史的读后感通用篇四

知识是辽阔的海洋，神秘而诱人。只要你鼓满勤奋刻苦的风帆，它便能载你去理想的彼岸。

在科学迅猛发展的今天，知识增长的速度越来越惊人。面对这猛烈的冲击，第一，我们应该将功课中的基本知识掌握牢固。第二，我们应及时投身课堂以外色彩绚烂的知识海洋，为自己补充更多的新知。以上两点最关键的地方就在于：时时刻刻都要开动脑筋，探索知识海洋中未被发觉的闪光点。

“桌子上有一只大而浅的盘子，盘子里有一完全浸没水中的硬币。怎样不把手沽涅，而把硬币取出？”这是摘自《物理故事88》中的一则发散思维题。

有些人认为这是再简单不过的题，根本称不上发散思维。然而这种想法就是放弃，进而放弃成功的机会。“不要轻言放弃，否则对不起自己。”认真分析，其实这则问题有两条思路：一是把手与水隔离开来，再与湿的硬币接触，如戴手套，拿镊子。二是使硬币脱离水，变干，手就可以直接拿。这一思路又分两种：一是水不动，使硬币离开水，如用木棒将硬币从水中拨出来。二是硬币仍在盘中，而把水引走，如靠蒸发、虹吸现象等。从不同的角度去想，运用多种知识去探索，原来一则简单的问题竟会有这么多解法。这些思路中，不仅包含着物理知识，还利用了自然现象和物理现象。由此可知，为了解决一个问题，不妨将平时积累的知识都调动起来。这不仅能帮我们解决问题，更重要的是能够促进发散思维的发展。

人类社会的发展离不开探索。牛顿凭着不断探索的精神，在大量实验的基础上推演出牛顿三大定律。亚里士多德、伽俐略等科学家，努力探索，提出新观点，纠正了前人的错误，为探索宇宙之谜作出了巨大贡献。从森林古猿到山顶洞人，从北京人再到现代人，劳动起了很大的作用，但我认为探索精神应是其根本。不断探索，会使愚笨的人变聪明，能使弱小的人变得有力景。

探索的过程是享受快乐的过程，也是品尝痛楚的过程。贝多芬在对音乐的探索中失去了听觉。他曾经沮丧过，但对音乐的探索让他重新振作起来，最终迎来了成功的欢乐！爱迪生在发明电灯时，经历过一次次失败，但他没有被困难吓倒，而更激发了继续探索的勇气。无数次实验过后，他终于获得了成功。

将探索进行到底，才能取得最后的胜利！

推荐物理学史的读后感通用篇五

最近我读了一套书，共两本，名为《1分钟物理》。

这是一本专门解答生活中的，老师不教、父母不会、不问憋得慌的小问题的书。由又皮又盟、智商爆棚的物理学霸在线答疑哦！

看了书的部分章节，我发现了这里面的问题大多是我平时十分想知道答案的问题，语言十分幽默，比如有一位读者问：住在变压器边上会受到辐射吗？作者说不会，还说就是天天在变压器旁边玩都没什么事，但不排除被变压器砸死的可能。

书中的内容大多来源于日常生活。比如汽车车窗上为什么会有黑色的小圆点呢，是呀，为什么呢？原来，钢化玻璃之所以比普通玻璃硬，是因为它烧制后立刻放入冷水中，形成了“应力”，而这种结构中间坚硬，四边脆弱，所以我们砸窗逃生时要砸四个角。而小圆点就是为了保护钢化玻璃四个角的。

还有人问下雨时打电话真的会引来闪电吗？答案是不会。手机电磁福对闪电的吸引可以忽略不计，而正常人用手机的时候，手机的高度不会超过身高，现在手机外壳也没有什么尖锐部件，所以手机也不会引来闪电的尖端效应。所以这是一个比较常见的谣言，一个谣言之所以这么流行是因为两点，一、大哥大有很长的外置天线，可能会引来闪电；二、十分流行的谣言有个特点，就是它的接受成本小于分辨成本。如果有人说家里钱太多会引来闪电的话，肯定流行不起来，不管人们真懂还是假懂，所有人都会下意识地反驳它，因为接受成本太高了！

这就是《1分钟物理》，我推荐给大家的一本有趣的书，它可以帮你解答日常生活中的种种想知道的各种问题。

推荐物理学史的读后感通用篇六

《数学史》一直是我最想读的一本书教学中我越来越觉得作为一个数学教师，数学史对我们有多少重要！于是我拜读了数学史。

我知道了，数学的历史源远流长。我了解到，在早期的人类社会中，是数学与语言、艺术以及宗教一并构成了最早的人类文明。数学是最抽象的科学，而最抽象的数学却能催生出人类文明的绚烂的花朵。这便使数学成为人类文化中最基础的工具。而在现代社会中，数学正在对科学和社会的发展提供着不可或缺的理论和技术支持。

我知道了，第一次数学危机——你知道根号2吗？你知道平时的一块钱两块糖之中是怎么迸溅出无理数的火花的吗？正是他——希帕苏斯，是他首先发现了无理数，是他开始质疑藏在有理数的背后的神奇数字。从那时起无理数成为数字大家庭中的一员，推理和证明战胜了直觉和经验，一片广阔的天地出现在眼前。但是，希帕苏斯却被无情地抛进了大海。不过，历史却绝对不会忘记他，纵然海浪早已淹没了他的身躯，我们今天还保留着他的名字——希帕苏斯！

第二次数学危机——知道吗？站在巨人的肩膀上的牛顿，曾经站在英国大主教贝克莱的前面，用颤抖的嗓音述说者自己的`观点，没有人相信他，没有人支持他，即便他的观点着实是今天的正解！数学分析被建立在实数理论的严格基础之上，数学分析才真正成为数学发展的主流。

我知道了，我们中国在数学上的成就也绝对不能忽视，从《九章算术》到《周髀算经》，中国传统数学源远流长，有其自身特有的思想体系与发展途径。它持续不断，长期发达，成就辉煌，呈现出鲜明的“东方数学”色彩，对于世界数学发展的历史进程有着深远的影响。

推荐物理学史的读后感通用篇七

这个暑假，我阅读了一本很有趣的关于物理学的书，它便是前苏联的雅・别莱利曼所写的《趣味物理学》了。这本书作于二十世纪三四十年代。虽然这本书很老，但它很经典，读起来更兴趣盎然，如饮甘露，如食甘贻。

记得那天晚上爸爸下班回家，象宝贝似的亮出一本书，说值得一读。我一看：《趣味物理学》，书很厚，翻了翻，足足有550页。细细一看，每一页都有一个物理知识的`讲解，还有很多黑白插图。我立刻被吸引，竟一口气看了将近100页。

全书大致分为19章，有的章节会专门对一个问题进行讨论。每一则知识都会举一个例子或者讲一个故事，不像很多教科书那样地只讲抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的问题：如十月的铁路有多长？为什么电线在冬天会被“偷走”？假如地球突然停止，会发生什么现象？这些问题看似简单，其实其中蕴含了许多物理知识：由于热胀冷缩，铁路夏天会比冬天长300多米，电线冬天会比夏天短200多米；由于惯性，地球如果突然停止，地球上的所有物质都会被甩向太空。

在读书的过程中，其中有一章尤为吸引了我的注意力，那就是“视觉错觉”这一章。这一章中图片丰富，主要为实验图片。比如有一幅测试错觉的图片，是黑格被白线分开成许多块，结果看时发现白线的交叉点居然有灰点闪现，定睛一看，又不见了。作者还特意提到当时印这一章时，查锌版的人居然让人把白线交叉点上的灰点去掉，正好作者进去，跟他讲明白了才避免一场误会。

读着这本书，我发现物理和生活息息相关。一些我以前不知道的知识，读完它，我全都了如指掌。但是我却一点也不觉得它枯燥无味，反而对它爱不释手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教会’读者多少新知识，而是要帮助读者‘认识他所知道的事物’”。

读完这本书，我明白了一个道理：一个人一旦对于一门学科发生兴趣，就会加倍注意，也就能够自觉地去深入探索与学习，在兴趣的引导下所学到知识才更加“牢固”，更加有趣。

兴趣是最好的老师！

推荐物理学史的读后感通用篇八

[摘要]高中生物新课程的主要目标是进一步提高学生的生物科学素养，本文深入分析了生命科学史的重要价值，并讨论了生命科学史在提高学生生物科学素养的作用。

[关键词]新课程科学史价值。

重视生命科学史的教育价值是时代的呼唤。《普通高中生物课程标准（实验）》（简称《标准》）提出“提高学生的科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性”、“注重与现实生活的联系”的基本理念。在课程目标中也明确提出，“获得生物学基础事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件”。在实施建议的教学建议部分中，第七个专题“注重生物科学史的学习”中举实例突出强调了“科学是一个发展的过程”。并特别说明“对于《标准》中没有列出的其他生物科学史实也应注意引用”。

1、生命科学史揭示了自然科学的本质。

生命科学史揭示了自然科学的本质，同时显示了产生每个知识点的科学过程。例如，20世纪初，萨顿和鲍维里在孟德尔遗传学以及19世纪末在染色体的变化、体细胞与生殖细胞的分裂等方面的成果上，提出了染色体学说，即（孟德尔所说的）遗传因子可能就在染色体上。

但是当时拿不出证据证明他们的.观点。直到1910年，摩尔根通过一系列实验发现，控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，才证明了萨顿、鲍维里的假说。从“基因位于染色体上”这一知识点的形成过程，可以看到科学过程的步骤。生命科学也是在自我更正的过程中积累和进步的。

2、生命科学史是前人探究生物学知识的科学过程史。

每一个知识点的产生过程，就是一个探究的过程。生命科学史就是前人探究生物学知识的科学过程史，生命科学史中蕴涵了知识与过程的统一。（过程中包含着思维方式，如好奇心、求知欲、质疑、推理等；过程中包含着研究方法。）创造科学知识的科学家，哪一个不具备广博的知识呢？dna双螺旋结构模型的建立，汇集了许多不同学科背景科学家的智慧，显示出知识是非常重要的，仅有沃森和克里克的知识也是办不到的。知识和过程是自然科学的两个维度，二者是统一的，不能割裂开来。

3、生命科学史展示了人们的合作过程。

生命科学史展示了在探究知识的过程中，有相同研究方向的人们之间和有不同研究方向的人们之间的合作。dna双螺旋结构的问世充分说明了这一点。

这个事实表明从事不同学科研究的人，掌握的知识和技术是不同的，而且不同学科背景的人带来了不同的思维方式（尤其是玻尔、德尔布吕克和薛定谔的思想为遗传学研究注入了新的活力，他们的思想极大地影响了沃森和克里克），他们的合作为解决问题提供了不同的思路，他们在解决问题中相互启发，相互补充，相互促进，同时共享了研究成果。

4．生命科学史展示了成功的实验与选择合适的实验对象是分不开的孟德尔选择了豌豆；摩尔根选择了果蝇；细胞学说的创始人施旺选用具有相似于植物细胞壁的动物脊索细胞和软骨细胞；贝尔登和鲍维里在研究细胞分裂时，选择了马蛔虫细胞；悉尼·布雷内、罗伯特·霍维茨和约翰·苏尔斯顿（这三人是20xx年诺贝尔生理医学奖获得者）最终选择了线虫来探索“程序性细胞死亡”的奥秘；科学家选择了拟南芥作为植物遗传研究的模式植物。

以上事例说明了选择合适的研究对象对解决问题非常关键。这些事实给予我们的启示是：在高中生物新课程中的探究教学中，也涉及选择探究对象的问题，要解决好探究问题，必须先选择好探究对象。

1、培养学生的科学态度。

科学就是客观地研究事物。如实地认识客观规律,符合逻辑地得出正确结论。所以,实事求是的态度就是科学的态度。在生物科学史的教学中,介绍科学家们客观地观察生物的形态结构、生理特性,踏踏实实地做好生物试验,实事求是地分析观察和实验结果的科学态度,能为学生提供学习的榜样,有效地培养学生的实事求是的科学态度。

2、培养学生的科学精神。

科学精神是科学品质的核心。科学精神就是敢于怀疑、敢于求真、敢于创新。科学的每一次进步,都是对过去的一次革命,它总是要突破以往的窠臼,达到一个新的起点。创新是科学进步的内在动力。创新必需有勇敢的精神作基础,要敢于怀疑现有的观点,敢于冒险,敢于克服困难,敢于接受失败的考验,敢于抵制世俗的偏见和环境的压力,坚韧不拔地追求真理。纵观生物科学的历史可以看到,是科学家们的不断创新才有生物科学的不断进步。因此,在生物科学史的教学中,引导学生学习科学家们的创新精神,有助于学生科学精神的形成。

3、培养学生的科学思维。

在科学研究的过程中,仅有观察、试验是不够的,还要在对试验的现象、结果、数据等进行分析、综合、推理、想象、联想的基础上,进行创造性思维,才能得出正确结论,发现本质规律,创立新的理论。因此,创造性思维是科学思维的本质特征。在生物科学史的教学过程中,要用科学家们创造性思维的精彩事例启迪学生的心智,为学生进行创造性思维提供借鉴和参考,促进学生创造性思维的发展。

总之，学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。《标准》已经向生物学教师提出了要求，生物学教师必须具备生命科学史方面的素养。

推荐物理学史的读后感通用篇九

在我阅读数学史之前，数学在我的脑子里，就是一个很难很难的学科。数学漂浮在我的脑海里，像一只枯萎的蝴蝶，死板而又无味。

但是在阅读数学史之后我知道了，数学的历史源远流长。我了解到，在早期的人类社会中，是数学与语言、艺术以及宗教一并构成了最早的人类文明。数学是最抽象的科学，而最抽象的数学却能催生出人类文明的绚烂的花朵。这便使数学成为人类文化中最基础的工具。而在现代社会中，数学正在对科学和社会的发展提供着不可或缺的理论和技术支持。

就像书中所写的一样，或许在数学课上讲一些有趣的小故事，可以提高学生的专注力和兴趣，然后引入课堂。

可能是由于我见识短浅(?)我一直认为中国数学是非常高深，深不可测的那种，认为中国数学在世界有最高的影响力和地位。但其实中数是非常具有影响力(九九乘法表，11的两边一拉中间相加)但希腊数学是独一无二的，尽管在现在的数学之中，希腊数学家的逻辑推理和证明都是摆在数学中心的。数学家或许有许多不同，但他们绝对拥有财力·时间和数学天赋。他们的严谨性和专业精神恐怕是我毕生难以追求的吧。

总的来说，数学是人类创造活动的过程，而不单纯是一种形式化的结果;运用辨证唯物主义的观点看待数学科学及数学教育，在他们的形成和发展过程中，不但表现出矛盾运动的特点，而且它们与社会、政治、经济以及一般人类的文化有着密切的联系，而这些联系就像龙须酥一样香浓醇厚，万般丝滑，密不可分，是不能够轻易斩断的关系!

数学史不仅仅是单纯的数学成就的编年记录。数学的发展决不是一帆风顺的，在跟读的情况下是充满犹豫、徘徊，要经历艰难曲折，甚至会面临困难和战盛危机的斗争记录。无理量的发现、微积分和非欧几何的创立…这些例子可以帮助人们了解数学创造的真实过程，而这种真实的过程是在教科书里以定理到定理的形式被包装起来的。对这种创造过程的了解则可以使人们探索与奋斗中汲取教益，获得鼓舞和增强信心。

我相信在未来，数学史带给我的影响，会影响到我的一生，我也希望中国数学能够源远流长，从《九章算术》到《周髀算经》呈现出更多的”东方数学“的色彩!

推荐物理学史的读后感通用篇十

全人类，献给了她最爱的科学事业，她只留下了五个东西，她留下了自己一种无私的精神，她留给了自己一丝奉献的快乐，她留给了自己一点心灵上的财富，她留给了自己一些隐藏的幸福，她留给了自己一个伟大的人格。

烟如同最柔弱的蛛丝风吹丝断。为了改变科学，工作者那注定的贫穷生活，为了改变科学事。

业的层次，他们作出了放弃。放弃代表着什么，这代表着离成功与幸福只有一步的居里夫妇。

从此再没有机会。放弃代表着居里夫妇让世界人民得到拥有镭的快乐。放弃代表着他们失去。

都是把自己的创造据为已有，哪个不都会三番五次地往专利局申办处跑，哪个不都先狠狠地。

给大众剥削一层皮后移植到自己的身上，有谁会像居里夫妇这样不会去想自己的利益，有谁。

会只为了大众的利益而做具有沉醉于事业的大公无私的梦想者，有谁在发现一种可以让自己。

足道，但它却主宰着整个天平。居里夫人把法码放在了人民的一端，致使她伟大的人格举世。

闻名。正如她所说的一样她真的是一个沉醉于事业的梦想者。她的心中只有公，便激励着她。

把自己的幸福分享给了整个世界。居里夫人你是我们所有人崇敬的榜样，我也要像你一样，把自己的一切贡献给人民。不管在什么时候，不管做什么工作，我的未来都要为世界而付出，做一个真正大公无私的人。

推荐物理学史的读后感通用篇十一

在寒假期间，我读了一本名叫《太空密码写给孩子的天体物理学》的科普读物。

首先，我们来说一下，太空的起源——大爆炸。

宇宙的膨胀最初有一个出发点，这个出发点就是宇宙奇点。大部人认为，奇点爆炸的前一刻不存在时间和空间，我们可以认为，这个奇点在爆炸以前，根本是不存在的。依照这个理论，奇点爆炸后的宇宙就是一个凭空产生的产物。假如这个奇点存在，我们目前的宇宙中，还有其他像奇点的东西吗？答案是有的，那么我们的宇宙就还会产生其他的大爆炸，第二次，第三次，甚至很多次。

其实对于大爆炸，我最感兴趣的天体是可以吞噬一切天体的——黑洞。

黑洞是怎么形成的呢？黑洞其实是在广义相对论中涉及的一种奇异的天体。

当一颗恒星衰老时，它的热核反应已经耗尽了中心的燃料，再也没有足够的力量来承担外壳巨大的重量，所以在外壳的重压之下，核心开始坍缩发生爆炸。一个特别大的恒星，它的万有引力非常大，那么它在爆炸后，抛出去一部分物质，而剩下的一部分物质的质量依然足够大，它的万有引力也很大，因此它的收缩幅度越来越大，物质也越来越密，就变成了一个看起来像压缩饼干的过程，这个过程叫作“坍缩”。恒星坍缩后变得足够小，因为它的万有引力太大了，它的视界边上的引力就变得很强大，光都逃不出去，直到最后形成体积趋于零密度趋向无限大的“点”，这就是黑洞。

黑洞本身就是把别的物体吞进去，相反，白洞是把别的物体吐出来，但是我很好奇，白洞是把哪些物体“吐”出来的呢？科学家给出了这样一个答案：其实黑洞和白洞是一对“孪生兄弟”，被黑洞所吞噬的物体都被白洞所“吐”出来，这样一个“吞”，一个“吐”，看起来就像两个漏斗。

神秘的太空给人类带来了无限的空间和想象，看，宇宙大爆炸黑洞白洞……有很多的太空密码等待我们去探索，去发现。如今，我们祖国的航天事业发展得也越来越快，神舟十一号载人飞船北斗三号天宫二号空间实验室的建立……祖国变得越来越强大。我们应该好好学习，将来用自己的智慧和能力去探索更多的奥秘，为祖国做更大的贡献。

推荐物理学史的读后感通用篇十二

这本书讲述了许多震惊世界的发明与发现，语言雅俗共赏，妙趣横生。如“声音的秘密”“电话、电脑和电视”“趣话浮力”等，每一个故事都引人入胜，令人回味无穷。其中，我最喜欢的一个故事莫过于“趣话浮力”了。

作者先举了一个妇孺皆知的例子——曹冲称象，让我们知道什么是浮力之后，又详细阐述阿基米德辨皇冠的故事。读到这儿，我不禁拍手叫绝。阿基米德竟能从一个不起眼的事——洗澡水溢出，而推导出看水溢出多少来辨真假的方法，真是太厉害了！同时我也明白了，看似深奥的物理学知识，其实就在我们身边，与我们的生活息息相关。

在故事中，正是因阿基米德善于观察，善于思考，还有他不懈的努力，最后才成功分辨出皇冠的真假，并得到了国王的赏识。

读完阿基米德的故事，我陷入了沉思：世界上有许多发明和发现，哪个不是科学家从身边的小事得到的启发？鲁班通过一片荷叶发明了伞，牛顿通过一个苹果发现了万有引力，汉斯通过两块透镜发明了望远镜……这些都离不开观察与思考。

以后，我要做一个留心观察生活的人，我们早已过了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代，只有留心观察生活，生活才能给我们“惊喜”。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们不仅需要学习，而且还要多思考，多观察。只有不断学习新知识，勤奋思考，才可能得到成就。

合上书，我的思绪却仍在那奇妙的物理世界里漂浮。我的发现：科学，与我们咫尺相隔，就等我们去发现！（陈笑宇新碶中学）。

推荐物理学史的读后感通用篇十三

学院：化学与材料科学学院。

班级：2010级5班。

姓名：蹇磊。

一．化学史在教育教学地位。

随着素质教育的推进，许多国家的基础教育开始从“精英教育”向“大众教育”转化。科学教育的目的发生了根本变化，从培养科学家转为培养有“科学素养”的公民。科学素养便成为当今国际科学教育的中心议题，相应的公众科学素养成为衡量一个国家综合国力的重要标志，成为一个深入人心的教育口号题。但是多年来，在“应试教育”的重压和传统观念的束缚下，造成了中学生的科学素养水平不佳，这一状况可以从我国学者魏冰的一项实证研究中得以证实。魏冰研究发现:我国高中生对科学知识本质的认识程度并不乐观。不仅仅学生如此，我国公众的科学素养水平普遍也不高仁。所以，提高公众科学素养是我国迫切需要解决的问题。

史与化学科学发展趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。”即“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，又着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学目标体系。”现代化学教育的任务，不仅要向学生传授化学理论知识和实验技能，还要向学生揭示蕴含于化学知识中的科学思想和科学方法，使他们具有良好的科学素养。要做到这一点，单凭化学知识本身是远远不够的，只有联系化学史实，才能使学生从历代化学家的成功中获得启发，学到有益的科学思想和方法。由此看出，化学史教育特殊的研究视角，决定了它在提高公众科学素养中发挥其它学科不可替代的作用。

二．化学史在教学中的作用。

1.使学生全面把握化学知识,培养学生的创新精神。

人类对自然界的认识是不断发展的,对化学知识的认识也是不断发展的.随着时间的推移,化学家知道的物质种类、制取方法和研究范围都在不断扩大,关于物质的组成结构,化学现象和过程的理论都在不断被扩充完善和发展.如酸碱理论就经历了从波义耳(boyle)最初的酸碱概念到阿累尼乌斯(arrhenius)的电离理论、布朗施特德—劳莱(bransted2lowry)的质子理论、路易斯(lewis)的电子理论到皮尔逊(pearson)的软硬酸碱理论的发展过程;再如人类对原子结构的认识,也经历了汤姆生(thomson)“葡萄干蛋糕”模型到卢瑟福(rutherford)模型、玻尔(bohr)模型以及建立在量子力学基础上的原子结构模型的发展过程。又如对元素的分类及元素周期律的发现也经历了一个长期的发展过程.针对应试教育带来的学生“思维定势”及“教科书都是正确的、无疑的”负面影响,在教学中教师结合这些化学史的例子,以发展的动态知识,从它的孕育、产生、发展的历史过程去阐述,首先可以使学生从发展的高度以全面发展的视野,深刻地理解化学知识,把握化学发展的规律,将学到的知识融会贯通;其次可以引导学生追踪科学发展的足迹,对学习化学产生浓厚的兴趣;第三,这些理论都是在实验的基础上不断完善、不断发展的,这样可使学生更加深刻地认识到实验的重要性.通过认真观察实验现象,并对这些现象进行理论解释,也使学生养成了“不唯书,只唯实”的良好风气和科学态度,并培养了他们的钻研创新精神。

2.有助于了解化学对社会影响。

化学史不仅是研究化学产生和发展的历史，同时也是化学的社会影响的历史。要正确认识化学在当今的社会影响，必须考察化学史。化学技术向社会的各方面全而渗透，影响到社会的政治、经济、军事、文化、教育甚至人们的几活方式。化学在为人类造福的同时，也可给人类带来了灾难:生态破坏、环境污染、人口膨胀、土地侵蚀、自然资源快速耗尽。于是，人们发现了化学的二重性—建设性和破坏性。人们对化学的积极作用产生了怀疑，甚至对化学产生反感。其实，科学技术是一把“双刃剑”，它可以为人类带来福社，一旦被滥用，也可能给人类带来灾难，就要看利用它的人有何种价值取向。例如，原子能技术，可以用作医疗、能源，也可以作为杀伤性武器，毁灭人类，甚至毁灭地球。科学产生不良后果的原因不在科学本身，而在于人类。科学本身不值得我们批判，重要的是我们如何运用科学，科学可以产生最好和最坏的结果。因此，科学史使我们对科学、技术与社会的关系有更全面的认识，这有利于社会对科学的应用进行适当的控制，有利于制定科学技术政策。

有助于了解化学对社会的影响化学史不仅是研究化学产生和发展的历史，同时也是化学的社会影响的历史。要正确认识化学在当今的社会影响，必须考察化学史。

3.培养学生勇于探索、献身科学的精神。

一些实证研究者运用科学史进行教学，均发现科学史教育对于学生更加深入的理解科学的本质(thenaotreofseienee，nos)起到积极作用，国内也有相应研究，例如东北师范大学的王秀红、历晶等的研究工作。另有研究发现，对科学本质的理解，能进一步促进学习者对科学内容的习得、增进对科学的了解、提高对科学的兴趣，同时能够促进教学的多元化，以呈现科学本质在科学教学上的重要性。所以在科学教育中，科学的本质是一个至关重要的问题。无论是科学教育政策的制定、科学课程的选择，还是科学教育活动的实施都应该符合那些被广泛接受的科学准则，即科学的本质。只有这样，才能引导和帮助学生正确地认识科学的价值，真正实现个体科学素养的发展。其实，无论是化学史还是科学史的作用，总括起来就是:通过科学发展的历史，以科学家为中心、以科学家的科学思想为中心这一科学史研究的基本原则，让学生对科学的本质有更深入的了解。

5.用化学史培养学生严谨的学习态度。

实事求是的治学态度科学研究不是一墩而就的,它与严谨的治学态度、实事求是的精神是分不开的,是在前人研究的基础上通过不懈的努力得出的。例如元素周期率的发现者门捷列夫是在许多科学家研究成果的基础上,通过桥牌的组合从中获得启发,经过大量的分析、研究而最终总结出了元素周期率。又如稀有气体氢的发现英国科学家雷利从空气中分离出的氮气每升重,而从氮的化合物中制得的氮气每升重,雷利并没有忽视这微小的差异,继续与雷姆塞进行研究,终于发现了一种新元素—氢。稀有气体的发现被称为“第三位小数的胜利”。而没有严谨的治学态度有时就将与真相失之交臂。比如李比希就因为他的武断失去了发现单质嗅的机会。从这样一些例子中能让学生体会到严谨的态度在任何时刻都显得尤为重要,启迪学生要勤于思考,敢于提问,认真分析。从而达到培养学生刻苦钻研的精神,促进学生养成严谨的学习态度的目的。

6.运用化学史提高学生的学习兴趣。

个深刻的认识还有碘化银可用于人工降雨生活中的加碘盐玻尔用“王水”收藏诺贝尔奖章,使之免于沦落敌手居里夫人用毕生精力提炼铀等等。这些小故事,无一不带给学生无限的遐想和思考。这些生动的化学史实,引导学生沿着化学发展的足迹,追溯化学发展的源流,就如同把学生引进了科学家进行化学研究的氛围中,怀着一种对未知事物的好奇和进行理论研究的兴奋感,同先辈们一起在化学学科这个宽广的领域里遨游,这样既引起了学生的好奇心,又调动了学生学习的主动性,更激发了学生的求知欲,同时,也有助于化学理论的理解和记忆,从而达到提高教学质量的效果。

参考文献。

[12」刘振中，熊召弟.国小教师的科学本质观及其教学实践个案研究[jj.国立台。

[15]北京师范大学等校编.无机化学(上、下册,第3版)[m].北京:高等教育出版社,1992.[16]武汉大学.无机化学(上、下册,第2版)[m].北京:高等教育出版社,1983.[17]袁翰青,应礼文.化学重要史实[m].北京:人民教育出版社,1989.[18]郭保章,董德沛.化学史简明教程[m].北京:北京师范大学出版社,1985.

推荐物理学史的读后感通用篇十四

本文记叙了在南京大屠杀中一个有点良知的日本人所看到的一些感人的故事。作者对自己的所做所为感到悔恨。

这些日本士兵为什么对他人的生命如此轻视？因为战争使它们失去了人性，它们的灵魂扭曲了。它们已经杀腻了人，所以想出各种残酷的手段来折磨人，杀人。邪恶的内心已经让许多日本士兵不断地残害人们，甚至越杀越高兴，越杀越疯狂，越杀越想杀……总之，邪恶的种子已经在它们内心里生根发芽，不断成长。这里面还有许许多多数不清的问题在等待我们去思考，去探究。这些人的人生道路好像完全被抹上了黑色的油漆。据统计在南京大屠杀中，被日本人残害的人高达26万！这个数字又仅在不到一个月的时间了就完成了。这不仅让中国人为它们的残酷感到震惊，也让全世界的人目瞪口呆，哑口无言。

我人为，战争给人们带来的灾难是不可胜数的，战争是残酷的，因此我们因该反对战争，维护和平。

推荐物理学史的读后感通用篇十五

在这个世界上，有一个武林世界，那里正在竞选武林盟主。

在那里，不光有着精彩的较量，知识也增长了不少。那个武林就是——物理武林！

在这本书里呈现的不光是知识，更让我感受到了物理的奇妙！这是个神奇的世界，各种物质充斥其中，物理武林的美丽正是在这儿！这是个美妙的世界，各种奥义含蕴其中，物理武林的知识宝箱正是在这儿！这是个多彩的世界，物理武林吸引我的地方正是在这儿！在理科天才——陈泽坤的笔下，物理就像是我的老伙伴一样！那丰富有趣的语言，新奇迷人的叙述方法，还有还有那引人入胜的情节，生动活泼的人物形象，不想爱物理，也得爱上他啊！

在武林盟主争霸赛中，光、声音、温度还有那我最虚幻的精通电学奥义的闪电侠兄弟展开了激烈的擂台赛！他们那不分上下的功夫，不分上下的辩论，让你不知该给哪一门派投票了！而且到底是谁称霸了物理武林了呢？在后面，本是源自同一宗师的了两大流派，却打打杀杀，为什么呢？人后亲如一家的目的何在呢？然而压强长老到底是怎样发现压强奥义成为压强长老了呢？叱咤风云的能量宫里又有什么精彩的故事呢？新能量宫里又发现了什么奥秘呢。这些谜底就等你翻开这本书后给你揭晓了！

物理就是这么奇妙！小时候我就对各种各样的能量感兴趣，常常问妈妈：“它为什么可以发出声音呢。为什么可以。”在这本我都找到了我感兴趣的问题！也感觉到了物理的奇妙之处。在这本书里不光学到了物理知识，还学习了作者的写作手法！把物理这门有趣的科目写成了物理大武林，让我的兴奋劲儿一下子就上去了，对物理有了更浓厚的“感情”。这么新鲜的写作方法，我想很多小读者读后都会捧腹大笑，并且深深的爱上物理。

在这神奇的物理世界里，正等这我们去发现、创新呢！我先去研究了哦！读过这本书后记得也给我分享一下哦！

推荐物理学史的读后感通用篇十六

物理学作为一门科学意味着能够更多的创造出人们所需要的物质财富，对社会发展的积极作用。

在我看来，要想完整表达物理学史对我们学习的要求，应做到以下几点：

1、通过物理学史的学习，激发学生的学习兴趣。

有句话说得好，兴趣是最好的老师。当你带着兴趣去学某样东西的时候，可以达到事半功倍的效果。物理学史记载人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。不论是否喜欢历史，大多数人都是喜欢听故事的，因为孩子最早的认知就是从故事中体味和形成的。以故事的形式讲历史学生更易接受。

2、通过物理学史的学习，培养观察和分析问题能力。

物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验既是研究物理学的基本方法，也是学习物理的基本方法。物理学史中描述许多科学家善于从不被注意的一些平常现象中细心地观察与思考的事例。比如伦琴一生在物理学领域中进行过大量实验研究工作，一次实验中，他偶然发现包有黒纸的底片被曝光，但他从没放弃过着一个细小现象。正是他从这种观察能力、分析能力使他发现x射线从而获得诺贝尔奖。学生在了解物理学史知识的过程中便可认识到注意观察和认真进行实验是学好物理学的关键。因此在今后的学习中要有意识的观察，亲自动手实验，逐步培养勤观察、勤思考的习惯，这种能力的培养在今后的工作中将受益无穷。

3、通过物理学史的学习，培养质疑精神和提出科学问题的能力。

独立思考和独立判断的能力，首先表现在怀疑和批判的精神。科学史上大量实例表明，不囿于传统理论和观念，还迷信权威和书本，是科学创造的思想前提。众所周知，在爱因斯坦之前，洛伦兹和彭加勒已经走到相对论的大门口，只是由于未能摆脱绝对时空观的束缚，才没有最终迈进相对论的门槛。正是由于爱因斯坦抛开了绝对运动和静止以太的观念，并深刻地审查了同时性概念的物理学根据，才创建了狭义相对论，引起了人类时空观的巨大变革。

4、通过学习物理学史，学习物理大师的科学方法和进行科学思维的训练。

物理学研究中建立了许多理想模型，理想过程、理想实验、运用了观察和实验，类比和联想，猜测和试探分析和综合，佯谬和反证方法，科学假设方法等等，物理学史中有大量的生动事例说明科学大师们熟练而巧妙地运用这些方法取得重要成果的过程。利用这些事例，可以对学生进行具体的科学方法的教育。比如讲自由落体运动时，介绍伽利略用归谬法驳斥亚里士多德重的物体比轻的物体落得快。伽利略指出：如果从塔上落下来两个同体积的球，其中之一不另一个重一倍，按亚里士多德的理论重的不轻的快一倍。如果将两球绑在一起，重量之和大于重球，下落速度应该比重球快。但如果两球是独立的，他们应该比轻球快，比重球慢。一件事情却出现两种结果，证明理论有误。爱因斯坦在创立相对论过程中，设法用真实实验来说明，设想了大量的理想实验，理想模型，成为物理学史中的一朵奇葩。

5、通过物理学史的学习，服务于物理知识的掌握。

任何理论的建立都不是某个人突发奇想而出现的。都有其发生、发展、成熟的过程。有的需要一个人一生甚至几代人的努力才能完善一套理论。1687年，牛顿发表了《自然哲学之数学原理》，这部巨著总结了力学的研究成果，标志了经典力学体系初步建立。这是物理学史上第一次大综合，是天文学、数学和力学历史发展的产物，也是牛顿创造性研究的结晶。但是这些成就并不能只归功于牛顿一人，因为在牛顿之前就有很多科学家在这方面做过大量有成就的研究，并取得大量成果，这位牛顿的研究打下了坚实的理论和资料方面的基础。牛顿在一封给胡克的信中写道如果我看得更远，那是因为站在巨人的肩上。人们通常认为他指出的巨人是伽利略和开普勒。其实他完成的综合工作是基于从中世纪以来世世代代从事科学研究的前人的累累成果。

6、通过物理学史的学习，培养科学精神。

所有的科学家，都不能脱离他所在社会，他首先是一个社会人，然后他才是一个科学家。科学技术像一把双刃剑，既能通过促进经济和社会发展以造福于人类，同时也可能在一定条件下对人类的生存和发展带来消极后果。

遥想两千三百多年前，亚里士多德提出物理学的概念以来，物理学真是历尽荣辱兴衰，但最终冲破了神学的桎梏。在科学的海边探望的孩子牛顿，奠定了物理学的基础，三百多年来，物理学已发展成为一门以人类进步、社会发展休戚相关的学科。物理学作为一门最基础的自然科学，它的发展动力是深深地植根于人类对真理的非功利追求上，正是这种非功利的追求给人类带来最大的收益。它的发展从来就对人类社会思想、文化发生巨大影响。人类社会进步的一个主要动力便是科学精神，现代科学精神的典范和集中的反映就是现代物理学。以现代物理学为代表的科学精神，是人类进步的一面旗帜，它将高高飘扬在未来的岁月中。而我们要做的就是学习科学家的优良品质，刻苦学习，向科学的高峰勇敢地攀登。