2023年汉语拼音的教案范本(实用12篇)

编写教案需要教师对教材的深刻理解和教学方法的熟练掌握。教案应该围绕教学目标展开，合理安排各个教学环节的时间和任务。这里有一些优秀的教案实例，供大家参考和学习。

汉语拼音的教案范本篇一

学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

1、学会声母，能读准音，正确书写。

2、拼读音节。

掌握拼音的方法。

2课时

第一课时

学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

能认清形，读准音。

认读字母

拼读音节

1、看图：说说这四幅图都画了什么？

看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？

2、指导发音。

（1）记忆字形。

（2）看图说说怎样记住这些字母。

3、分析b、p、d如何记清他们。

4、练读d、t、n、l。

5、练习书写。

讲笔顺。

练习书上描红。

在四线格本上书写。

教师领读。

找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

背一背。

学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

d、t、n、l与韵母拼。

课件演示：小老虎看书，拼读音节。

d与四个声u相拼

练习拼读

小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。

小女孩拿梨吃读，读四声

是水果梨方法同上

柳树旁边一头牛，方法同上。

写d、t、n、l读音节

板书：

学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音的教案范本篇二

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。

教学过程：

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a

2、教学a的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

a

o

e

2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业

本上临写。

教学反馈：

汉语拼音的教案范本篇三

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声调，认识声调符号，读准确。

3、在四线格里正确书写a、o、e。

第一课时。

师：首先，今天金老师要交大家唱一首儿歌，“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”

生：……。

师：好，小朋友们学得真快，真是聪明的孩子。

师：下面呢，我们请小朋友们一起看着这幅图，然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听，看看谁讲得最好。

生：……。

师：小朋友讲得真是太动听了，真是个故事大王/小小故事家。

1、学字母a。

师：原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊，接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”，我请小朋友来念一下，比一比谁念的最好，最准确。

生：……。

师：现在我们请一组的小朋友来念，比一比哪个组念得最好，最整齐。（在黑板上给每个组加星星）。

生：……。

师：好，念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”，那么是不是都会写呢？我们还是请小朋友来写写看。

生：……。

生：它叫“四线格”。

师：小朋友真聪明，它就叫“四线格”，那么单韵母a，应该写在哪里呢？请小朋友们来帮它找找家。（请几位小朋友到黑板上写）。

生：……。

师：小朋友们写得真好，a应该写在中格，在写的时候要注意分成两笔写，先写一个半圆，再加上它的小尾巴。（请小朋友们在本子上练一练，教师巡视指导）。

2、学习o。

师：下面我们来学一学韵母o，在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我们请小朋友也来学一学，看看谁学得最好。

生：……。

师：好，现在跟着老师一起来念一念，念的时候嘴巴要拢圆。

生：小朋友都会念了吗？现在请同桌的两个小朋友互相念一念，看看你的同桌念对了没有，嘴巴拢圆了没有。

生：……。

生：“四线格”

师：小朋友们的记性真好，那么o应该写在哪一格呢？老师要请上课认真听，表现好的小朋友上来写。

生：……。

师：好，小朋友们都非常聪明，都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求，要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画，跟着学。

生：……。

师：请小朋友们在本子上再练一练。（教师巡视指导）。

汉语拼音的教案范本篇四

1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》;能借助图意拼出音节，写出词语;会区别“向”“想”“像”3个音近字。

2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。

3、--能看图连贯地说一段话。

4、--初步培养关心他人的品质。

1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》。

2、能借助图意拼出音节，写出词语。

3、会区别“向”“想”“像”3个音近字。

1、出示大写、小写字母对照表，学习字母表的读法。

2、让学生借助小写字母记住大写字母大书写。

3、将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类，帮助学生记忆字形。

4、背诵字母表。

1、先让学生观察图画。

2、读拼音，注意读好轻声。

3、在括号里，按音节填写词语。

4、校对。

1、结合看图进行辨析。启发学生;小明家里挂着什么?当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么?教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。

2、指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。

3、书面填写。

1、会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。

2、能看图连贯地说一段话。

3、初步培养关心他人的品质。

1、让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分?使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。

2、口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。

3、选择一个写下来。

1、整体看四幅图，说说讲了一件什么事。

2、指导一幅一幅地看图，说图意。

3、围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。

夸夸班上关心别人的同学，说说他是怎么关心别人的。

汉语拼音的教案范本篇五

1、学会声母“y、w”,读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”.

3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

1、出示声母“y、w”的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”.

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）。

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）。

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

1、引导学生看书上的.范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、请同学说一说应该怎样写。

3、教师范写。

（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）“w”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

汉语拼音的教案范本篇六

1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写，《汉语拼音 a o e》教案。

2 认识四线格，学习使用四线格。

1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

``````

让学生看图后畅所欲言。

这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知a o e 的音和形。

1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。

2编顺口溜帮助记忆发音方法：

张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

清清河水一只鹅，水中倒影eee.

认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

汉语拼音的教案范本篇七

1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节。

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）。

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）。

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母y、w。

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、请同学说一说应该怎样写。

3、教师范写。

（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）w是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、小结。

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

附：板书。

汉语拼音的教案范本篇八

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

一、复习导入

1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

汉语拼音的教案范本篇九

1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流

2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

1、看音节词说动物 2、示范抄写，提示要点。

3、学生找到相应的音节词练习书写。

4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

要求：看看乐乐在干什么？

1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

3、交流观察，发现规律

4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

汉语拼音的教案范本篇十

1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、体会字不离词，词不离句

4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位

教学重难点：

1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。

3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力

第一课时

一、学习第一题

1、出示四幅图

2、图上画了什么？

（注意指导学生说完整的话并使用正确的量词：图上画了……）

图上画了两位小朋友，他们是好朋友。

图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。

图上画了一堆泥土。

3、出示拼音，谁来读一读。

a）指名上黑板写这四个词。

b）学生在书上填写。

c）小组交流检查。

4、学习第二题

1）在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面）

3）在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

5、学习第三题：比一比，写一写

a）出示“开——升”

b）指名读一读

c）你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区别？

d）出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的？

e）相邻的两位同学之间自己说一说。

6、学习第四题：写字

我的十分钟

a）出示“花、点、前”

这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）

你是怎样记住这三个字的？

b）将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。

c）学生练写

7、学习第五题

a）出示“我”，你们会用“我”组词吗？

b）出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？

c）指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”

d）齐读

8、学习第五题，读读背背

自主练习

a）出示小诗（带拼音）

b）自己读一读，要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。

c）重点指导音节：jiaonenglianggengchangjianyin

及轻声音节。

d）指名读，齐读

师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。

6、我们一起来把这首诗背一背。

第二课时

一、明确题意

1、出示两幅图2、自己看图，读一读要求

二、指导

我的十分钟

1、图上画了谁？

2、你们知道这两幅图说了一件什么事？

3、提出说话要求：

讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。

４、学习打电话的礼貌：

首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问＊＊在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。

三、练习

1、自由练习说

2、同座互相练习打电话

3、老师与学生打电话。

4、扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。

汉语拼音的教案范本篇十一

1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

1、视频展台

2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品

3、三线格小黑板

一复习导入

2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。

3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。

二学习zh、ch

1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。

2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。

3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。

4、师范读示范发音。

5、学生练习发音（同位互读、指名读）

6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。

7、师范读示范发音。

8、学生练习发音（同位互读、开火车读）

三记忆字形，指导书写

1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）

2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。

3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四课中休息（自编律动操）

五教学zhi、chi

1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）

2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。

六拼音练习

1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）

2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。

3、小组四人练习拼读。

4、指名到台前拼。获取“红苹果”

七课堂小结：这节课你学会了什么？（学生自由发言）

汉语拼音的教案范本篇十二

《ai、ei、ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

（一）创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai、ei、ui。

（二）自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现了什么？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。

（4）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

（三）巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。