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2023年百家争鸣的教学设计范文如何写(模板20篇)

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2023年百家争鸣的教学设计范文如何写(模板20篇)
2023-11-23 22:45:04    小编:ZTFB

回顾一段时间内的成长与收获,是我们不可或缺的一项任务。如何培养自己的创造力和创新意识,让自己在竞争中脱颖而出?总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇一

作文是孩子必须掌握的一种基本能力。家长如何使孩子从怕写作文到爱写作文呢?依笔者之见,应当从培养写作兴趣入手,拨动他们爱好作文的心弦。

一、强化动机引起兴趣。

事。这种心理状态不改变,作文怎能写好?

作文的主要任务是培养表达能力,发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。要使孩子喜欢作文,家长就必须强化孩子的学习动机,想方设法培养孩子的作文兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。家长应联系实际,逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等,都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中,就能叩开孩子的心扉,使之成为强烈的学习动机、增强写好作文的信心,引起作文的兴趣。

二、开源拓流诱发兴趣。

流,也就是注重开辟第二课堂,丰富学生的家庭生活。

的能力。

自知。”再说,孩子一边读,一边品尝、玩味,就会越来越深刻地体会到其中的语言美、形象美,从而产生喜爱好文章的情趣,写作的积极性就激发起来了。

三、开展活动激发兴趣。

人才、培养写作文兴趣的好阵地。

勤动笔的良好习惯。

四、加强指导增强兴趣。

纵观目前孩子的作文,内容空洞、言之无物是通病。如何改变这种状况、指。

导孩子把作文写具体呢?必须坚持四个原则。

的能力。

忽视指导他们自己去观察生活。

导,必须坚持要孩子用自己的话去表达所要表达的事物。

思维是语言的核心,语言是思维的外壳。是语言的训练,也是思维的训练。语言在他们全部的心理活动起着极其重要的作用;无论描摹事物,还是说明道理,都是和孩子的思维紧紧联在一起的。因此,只有要求他们用自己的话去写自己所要表达的事物,才能最大限度地使他们受到语言的训练,思维的发展。

三是指导孩子表达自己情感的原则。家长的作文指导,必须引导孩子作文时写真话、表真情。从语言与情感的关系看,语言是抽象的,但是语言一旦连缀成文,用于表情达意,它便有了血肉,有了情感,有了生命。这些生命的文字,如果是自己孩子写的,那么就应该表达自己的情感,表达自己的情趣。“文贵有真情”。因此,家长在指导作文孩子过程中,引导孩子去体验生活中的光明面,去写美的人物、事物、景物,就能激起他们对美好事物的热爱、追求和向往。

力,还提高了他们的鉴赏能力,从而增强孩子的作文兴趣。

新的境界。

我是怎么培养孩子写作文的。

尊敬的各位领导,给位老师,亲爱的孩子们:

大家好!今天我很荣幸来到这里,和大家一块儿分享我的孩子在写作文方面的一点儿做法,希望和大家一块儿探讨。

孩子不会写作文、孩子不喜欢写作文,这是让很多家长和孩子都很头疼、很无奈的事情。曾有很多家长问我:“你的孩子能说会道,思维敏捷,作文写得特好,有什么诀窍吗?”

“诀窍”肯定谈不上,我认为写作文就是说话,把看到的、想到的用笔写在纸上,这就是作文。写作文其实并不难,只要你会说话,你就会写作文,不要看得太神秘。我在培养孩子写作文的时候,就是做到了“四多”。多读、多看、多写、多鼓励。

有读作文方面的书孩子才能写好作文。博览群书,读书的范围越广,她接触到的词汇就会越多,积累的语言就会越来越丰富,俗话说,水到渠成,当孩子储存在脑子里的语言信息越来越多的时候,你就会真真切切地看到孩子‘下笔如有神’的神奇魅力。

多看,我说的多看,包括看电视和看风景两个方面。有几个家长告诉过我,孩子从上一年级开始,就不让他看电视了。我听了感到很震惊,坚决反对这种做法。如今是信息社会,不是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的闭塞年代了。我的孩子从上幼儿园开始,大部分周末的时间都是她一个人在家,写完作业,她也会看电视,我们没时间陪她,有很多东西是孩子自己从电视里学到的。女儿上二年级的时候,我和她爸在聊工资的事儿,女儿跑过来,很神秘地问我:“妈妈,我们家发生‘经济危机’了?”“经济危机?什么意思?”我惊讶地问她。谁知女儿很认真地给我解释:“经济危机,就是咱家里没有钱了。”我崇拜地看着女儿,简直不敢相信这句话出自一个七岁孩子的口中。她不但知道这个词,还运用得恰到好处,我感觉太了不起了。‘经济危机’是她从电视里学到的。

看风景的过程,孩子会发出很多这样的感慨:哇,太美了!太壮观了......!这就是感受。写作文离不开自己的真实感受,这样写出来的文章会情景交融,丰富多彩。我有空的时候,很喜欢和孩子投入到大自然的怀抱中,去欣赏一下春暖花开,感受一下烈日炎炎,赞美一下硕果累累,体验一下雪花飘飘。每个季节的真情绽放都是孩子写好作文的素材。俗话说见多识广,如果有条件,也可以让孩子走出去,看看外面的世界。的夏天,在孩子的恳切要求下,我花了2580元让孩子参加了一次历时六天的盛夏之旅。2580元对很多家庭来说不算什么,但这是我一个多月的工资,对我家来说,不是个小数目。孩子很珍惜这次机会,每去一个景点,她就把看到的想到的写了下来。孩子回来后,我看到了孩子亲临其境时写下的旅游札记,发出了这样的感慨:“值!太值了!这么好的文章不是凭空想象就能写出来的,这是用钱买不到的收获。”还有今年夏天的山青夏令营体验,孩子写出的真情实感让我也感动地哭了好几次。写作来源于生活,多给孩子感受的机会,你和孩子都有意想不到的收获。

多写,俗话说‘熟能生巧’,写作文也是如此。我经常告诉孩子,写作文并不是只有写大事儿才有意义。在每天的生活中会发生很多很多的小事儿,你把其中的让你感动的或有趣的写下来就是一篇好的作文。可以是你看了一次搬家,可以是课间十分钟的游戏,也可以是老师一次生动有趣的讲课,还可以是有感于今天的某个节日等等,能写的东西太多了。只要你想写,每天都有写不完的东西。教师节她写出了对老师的祝福和对老师辛勤工作的感激;通过写国庆节的新世纪广场,她深情地赞美我们的祖国;在照顾小狗狗的吃喝拉撒的过程中,她悟出了母亲养育孩子的辛苦,在这篇作文中,孩子这样写道:“也许,小时候的我,比两只小狗加起来还要顽皮,可妈妈从未嫌弃,一把屎一把尿地把我养到今天。”孩子能写出这么感人的话,这正是她平时多写多练的结果。

好啦!你真了不起,写作文的水平又有进步啦!”有时,我感觉孩子的作文某个地方表达得不是太好,我从来没有给她过否定,更没有让她刻意地去改,我认为这样会让孩子失去自信心。我通常用商量的口气和她探讨:“我觉得这个地方如果这样写会更好,你认为呢?”孩子心悦诚服地点头称好,下次写作文的时候,她就慢慢地学会了“推敲”。我真心地希望家长,不要吝啬你对孩子的甜言蜜语,多夸夸孩子,你的肯定和赞赏是孩子不断进步的良药秘方。

这一年多来,我的孩子写了近百篇文章,我都精心地给她写到了qq空间的日志里,有时她的同学和老师也会欣赏并给她留下宝贵的意见,这也成了她写好作文的动力。

以上这些就是我对孩子怎样写好作文的一些拙见,对自己的方法实在不敢恭言,但我愿意和您分享,如果能对(您和)孩子有所启发,这实在是我想看到的收获!也希望学习您和孩子写好作文的一些方法,最后祝所有的孩子们再接再厉,写出更多更好的文章,谢谢大家!

张舒展同学的妈妈。

孩子写作时错字特别多怎么办?

错,你可以把常用的形近字列出来,训练他组词。孩子改错的过程中也可以用一本改错记录本,每次记录他错了哪些字,又自己花费了多少时间去改正过来,有没有反复错的现象发生。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇二

(一)预习方法的指导。七年级学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到:先粗读,粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。再细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动为主动,同时能逐渐培养学生的自学能力。

(二)听课方法的指导。在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程中注意:(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引入及知识形成;(3)听懂重点、难点;(4)听例题解法的思路和数学思想方法;(5)听好课后小结。“思”是指学生思维。在思维方法指导时,应使学生注意:(1)多思、勤思,;(2)深思,(3)善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;“记”是指学生记课堂笔记。指导学生作笔记时应注意:(1)记笔记服从听讲,要掌握好记录时间;(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;(3)记小结。

(三)课后复习巩固及完成作业方法的指导。七年级学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理,然后独立完成作业,解题后再反思。

(四)小结或总结方法的指导。认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看:看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇三

建立良好的学习数学习惯,会使自己学习感到有序而轻松。学生在学习数学的过程中,要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中,良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。主动学习和克服困难的内在动力是合理制定学习计划,计划先由老师指导督促,再由自己切实完成,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。课前预习不仅能提高学习新课的兴趣,而且能培养自学能力,掌握学习的主动权。预习要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。上课更能专心听重点、难点,把老师补充的内容重点摘录。通过不断的学习教材,查阅相关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使对所学的新知识由懂到会。再发挥自己的主观能动性,开动脑筋,独立思考,把问题进行灵活地的处理,找出问题,解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。磨练意志,坚韧毅力,对所学知识由会到熟。

2.制定适合自己的学习模式。

数学不是靠老师教会的,而是在老师的引导下,靠自己主动地思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程,养成实事求是的科学态度,独立思考、勇于探索的创新精神。针对自己的学习情况,采取一些具体的措施。如,记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律,建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再犯;熟记一些数学规律和数学小结论,使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度;经常对知识结构进行梳理,形成板块结构,这样,对数学的学习大有帮助。

3.学习方法科学化。

高中数学主要是培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,分析问题、解决问题的能力。运算能力要活,要看书并要做题还要总结积累,教学中进行一题多解思考,优化运算策略;逻辑思维能力是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高,使用归类、归纳策略,区别好几个概念:三段式推理、四种命题和充要条件的关系;空间想象能力对平面知识的扩充既要能钻进去,又要能跳出来,结合立体几何,体会图形、符号和文字之间的互化;要重视应用题的转化训练,归类数学模型,体会数学语言。

2提高数学课堂教学质量。

课堂导入要独具匠心激发学生兴趣。

课堂导入语是一节课开始时教师的开场白,就如同一个节目的报幕词,如果报幕词没有说好,就很难让观众产生继续看下去的欲望,同样,如果课堂导入方法中规中矩,没有新意,学生也会很难打起精神。所以,设计好的课堂导入几乎是一节课成功与否的关键所在。特别是在春夏之交的时节,由于天气原因,学生上课容易出现“春困”、“春乏”等状况,在上课的时候简单的介绍课堂知识很难收到好的教学效果,这就需要我们策划一个好的课堂导入。

就初中数学而言,教材中新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近,学生一般都容易理解和接受,教材的叙述方法也比较简单,语言通俗易懂,直观性、趣味性强,结论也相对比较少。相比之下,高中数学虽然在课改后难度也有所降低,但相对初中数学来说,其中的一些概念就比较抽象,一些定理及证明比较严谨,逻辑性强,这就要求学生要有很强的空间想象力和严密的逻辑思维和表达能力。因而,在讲授新内容时,教师应注意创设问题的情境,尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽生动自然,并能很好地引导学生去思考、尝试和探索。

课堂教学要深入浅出降低理解难度。

高中数学几乎都是全新的知识,加入了很多几何方面的知识,对学生的逆向思维以及发散思维都有很高的要求。但由于年龄的原因,很多知识部分学生可能无法理解或是难以理解,作为教师,我们不能任其随意发展,随便他懂与不懂,我们要设计出深入浅出的课堂结构,尽量的让学生能够理解,便于理解。在新课标下,高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变,启发引导学生开拓思路,教师比较注重知识的发生过程,倡导学生自主学习,这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法,在听课时就存在思维障碍,不容易跟上教师的讲解,从而产生学习障碍,影响数学的学习。因而,高中数学教师就要根据学生的这些特点,在教学过程中注意对学生学法的指导,引导学生学会听课,要求做到心到、眼到、手到、口到,即学生在听课时注意力高度集中,仔细看清老师每一步演示,适当做好笔记,随时回答老师的提问,以提高听课效率。

抓好典型例题是教学深入浅出的一个重要体现,典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题,可能包含这一章节的知识点,思想方法,解题方法,并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。所以教师应该帮助学生读懂题目、帮助学生分析题目,引导学生如何去观察,去分析题目中有怎么样的特征,引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件,这些条件在解题中有什么样的作用,从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”,引导学生采用什么思想或方法去解决问题。同时还要教会学生如何解题。基本的思路出来后,首先要学生明确解题步骤,知道先写什么后写什么。再者还需要帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想,方法,能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。

3培养学生数学学习兴趣。

巧设情境,培养兴趣。

有效地创设问题情境,可以激发学习兴趣,激活学生思维,从而充分调动学生学习的主动性、积极性。我们知道,导入新课一般有开门见山的直导式,有观察规律的发现式,有实验操作的演算式,有具诱惑力的问答式等。在各种不同的方式中,都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。例如:在讲排列组合中的两个原理时,可以先提出一个问题,由同学竞猜:有10封不同的信,随意放进6个不同的邮筒寄出,有多少种不同的投递方法?正确的结果是610种,比同学们七嘴八舌大胆猜想出来的还多得多。在讲《指数函数》时,先让学生通过动手折纸的活动,观察对折的次数与所得的层数的关系怎样,从而先让学发现对折的次数x与所得的层数y的关系为y=2x。

这样,教师很自然地引入指数函数的定义。在讲《复数》第一课时时,问同学们:有没有一个数的平方是小于0的?进而,用辩证唯物主义观点解释复数的形成和发展,体会到矛盾是事物发展的动力,矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中,就是当我们遇到矛盾时,也要面对矛盾,要有解决矛盾的决心和信心,促进矛盾的转化和解决,同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力,这样,一开始就“引人入胜”,使学生产生好奇心,并由此产生求知欲望与热情,对课堂气氛和理解内容都起到了良好的作用。

引导学生欣赏数学美,发展兴趣。

数学美普遍存在于数学之中,有数的美、式的美、形的美。如:集合中元素的性质、用字母表示数字等,体现了简洁美;单位圆中三角函数线把角、三角函数值与图形很好地统一起来,二次不等式、方程与函数图像的统一,都体现了和谐美;奇偶函数图像、互为反函数的两个函数图像的关系,体现了独特的对称美;而球形则被誉为最美的立体图形,因为它有最完全的对称性……因此,人们常说:哪里有数学,哪里就有数学美。数学美不同于自然美、艺术美,数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美、深邃的美,美在思想内容。要领悟数学美,必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想。任何智能活动都少不了人的情感,数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美对激发学生的学习兴趣,使学生有效地掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面,都有积极的意义。

但学生对数学美的感受与欣赏却不尽相同,这要依靠教师对美的挖掘与展示。教学中,教师应充分利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美。在提出问题的时候,教师应揭示问题的新颖或形态的优美,以引起学生学习的好奇心;在分析问题时,应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇,促使他们自觉地去掌握;在小结时,应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使其感受数学知识结构的美妙。因此,在教学中可结合教学内容,揭示数学美的本质,展示数学美的巨大魅力和作用,激发学生认识数学美的兴趣,从而增强他们学习数学的兴趣。

4数学学生独立思考能力的培养。

(一)教师鼓励学生在数学课堂上大胆说出自己的不同看法。

要让学生敢于创新,首先就要教会学生敢于与众不同。在数学课堂上,教师可以将新课内容结束以后,给学生一些时间去思考。让学生分别举手说说这节课听懂了一些什么?还有哪些地方没有听懂?自己对这节课新学的内容有什么想法?除了老师讲的这一种解题方法,学生自己还想到什么别的可行的方法。当学生能够将自己的想法讲出来时,不论学生讲的方法对或错,教师都先要表示鼓励,这是为了维护学生的自尊心和自信心。再带领全班同学一起思考和判断,最后得出正确的结论。

(二)教师适时监督学生独立完成数学题。

教师要选择恰当合适的时候去监督学生独立完成数学题,所谓适时,就是在学生刚拿到题的时候一定要鼓励和监督学生先要自己动脑筋思考。倘若学生经过一番思考以后,还是觉得无法把题解答出来,那么再去请教老师或者问别的同学。只要学生有独立思考的过程就可以了,学生的能力有差异。不能要求每个学生都独立把所有题解答出来,有困难和疑问都是正常的。学生遇到困难,自己竭尽全力思考以后还是不会做的话,就可以向他人请求帮助共同探讨,这样才能提升学习的效率。教师要时刻提醒学生,在和别的同学讨论问题时要懂得“见贤思齐焉,见不贤而内自醒也”。只有学习别人的长处,再结合自身独立思考以后发展为自己的独一无二的东西才是真正的创新。

(三)教师将学生分组讲诉各自的解题思路。

教师将学生分成多个学习小组,让每个组的组长记录组员觉得困难的不会做的题,然后交到教师那里。教师收集学生的难题,在讲完新课内容以后留十分钟左右,每天讲1到2道学生觉得困难的题,先让部分能做的同学讲述自己的解题思路,然后进行总结,教师再向部分不会做得学生重点的辅导和讲解。长此以往,学生就会积累越来越多的解题方法,大部分学生就熟能生巧,就会有自己独到的见解了。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇四

(1)引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容,启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。

(2)运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。

(1)通过对春秋战国时期“百家争鸣”局面的研究探讨,让学生感受到中华民族文化的博大精深,培养学生的民族自豪感。

1.教学方法:比较法,列表法,分析法。

2.教学手段:多媒体课件演示,辅之以师生交流讨论※教学重点和难点:

一、导入新课引言。

影片的主角是孔子,但是,其实在那个时代,有很多孔子一样伟大的人物。那个时代,是我国思想文化的一次大潮流,无数学者提出自己的观点主张,它不仅仅是一个诸侯争霸的时代,也是一个各种思想文化“百家争鸣”的时代。

二、教授新课。

(一)1.“百家争鸣”局面的出现(1)“百家争鸣”的含义。

第一,政治上,周王室衰微,诸侯士大夫崛起,“士”阶层的活跃和受重用。春秋战国时期是社会大变革时代,各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法,提出改革时弊的各种方案,就必然会出现观点各异的现象;各诸侯国都想富国强兵,兼并他国,取代周天子的地位,因而特别地礼贤下士;“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。

第二,经济上,井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广,促使井田制走向瓦解;封建经济的迅速发展,为学术文化的繁荣提供了物质条件。

第三,科技上的进步。在天文学﹑数学﹑光学﹑医学等科学技术的进步下,人们的精神生活及物质生活得到了丰富与提高。

第四,思想文化上,从“学在官府”到“学在民间”。私学兴起,造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士,同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上,一批以传播文化,发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。

第五.学术自由的氛围。新的统治阶级还未有绝对的权威,人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约,尽可以畅所欲言。

老子,传说姓李名耳,生卒年不详。春秋晚期楚国人。资料链接:“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。”“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜。”从资料分析老子的思想观点:“道”是本原,无为而治,小国寡民,朴素辩证法庄子(约公元前369-前286),名周,字子休。战国时期著名思想家,文学家。

资料链接:吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已;已而为知者,殆而已矣。从资料分析庄子观点:继承发展老子的思想,把世间万物都看做相对的(4)法家——韩非子韩非(约前280—前233),战国时期韩国人,是法家集大成者。资料链接:以法为本,法不阿贵。

世异则事异,事异则备变。

事在四方,要在中央;圣人执要,四方来效。

从上述资料分析韩非子观点:答案:以法治国实行君主专制中央集权4.百家争鸣局面形成的历史影响概括而言:儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的,并在日后成为中国传统文化的主流思想。

“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动,对当时和后来社会历史的发展,起了巨大的推动作用。

墨墨子兼爱非攻尚贤。

道老庄无为而治以及朴素的辩证法。

法韩非专制主义中央集权理论以及以法治国。

(二)孔子和早期儒学1.春秋战国时期的儒家学派。

提问:你对孔子了解多少?

幻灯片演示孔子简介。结合课本p5的资料回放总结孔子的生平。

孔子姓孔名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,生于鲁襄公二十二年(公元前551年)夏历八月二十七日,卒于鲁哀公十六年(公元前479年)夏历二月十八日,享年73岁。孔子或孔夫子是对他的尊称。

孔子曾先后担任过下级官吏和地方官,政绩十分显著,五十多岁时担任司寇,成为政府高官,也取得了相当大的成绩,后在55岁左右仕途失意,官闲居家。之后孔子离开鲁国,周游列国达十四年之久,其目的是推行自己的政治主张,然而屡遭冷遇,远大的抱负和理想最终未能实现。

于是,孔子开始潜心办学,为改造社会培养人才,并在教育上获得了巨大成功。相传孔子有弟子三千,贤者七十二人。孔子晚年对《诗》《礼》《书》《易》《乐》《春秋》进行了整理,是为“六经”,即儒家的经典,对发展儒家文化、繁荣学术作出了不可磨灭的贡献。史料链接:

为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。君使臣以礼.臣事君以忠。《论语?八佾》志士仁人,无求生以害仁,有杀身以仁。《论语?卫灵公》君子坦荡荡,小人常戚戚。《论语?述而》从上述资料分析孔子的观点:

孔子的思想核心是“仁”的思想。孔子认为“仁”就是“爱人”。而如何实行“仁”,孔子主张克制自己,恢复“礼治”,即“克己复礼”。由“爱人”所推导出的一系列思想都深刻体现出孔子对一般社会民众的关注,体现了孔子的民本思想。政治上,孔子主张“为政以德”

孟子,名轲,战国中期邹国人,他曾受业于孔子的孙子子思,自认为是儒家学派的正宗。一生以教书为主,也曾游说于各诸侯国。晚年著书立说,他的言论被整理成《孟子》一书。冯友兰认为孟子是儒家的理想主义代表。结合课本知识以及资料链接分析孟子思想:孟子的政治思想主要继承了孔子的“仁”,并把它发展为“仁政”思想。孟子认为,如果统治者实行仁政,就可以得到人民的衷心拥护;反之,则会被人民推翻,“不以仁政,不能平治天下”。

孟子还提出了性本善的思想。其理由是人人都有善端。性善学说虽然是唯心主义哲学思想,但孟子强调君王要善待人民,在当时是具有一定意义的。资料链接:“民为贵,君为轻,社稷次之”

惟仁者宜在高位。不仁而在高位,是播其恶于众也。

天子不仁,不保四海;诸侯不仁,不保社稷;卿大夫不仁,不保宗庙;士庶人不仁,不保四体。

不以规矩,不成方圆。

权,然后和轻重;度,然后知长短。人有不为也,而后可以有为。3.荀子。

荀子,名况,战国晚期赵国人。是儒家思想的集大成者。荀子有两位有名的学生:一位是杰出的学者韩非子,一位是秦始皇的丞相李斯。当代哲学家冯友兰认为荀子是儒家的现实主义代表。

结合课本知识分析荀子的思想。

荀子大体遵循了孔孟的路线。荀子主张“仁义”和“王道”,在君民关系上,荀子主张“君舟民水”的观点,对后世的政治思想影响很大。在伦理观上,荀子主张性本恶。资料链接:天行有常,不为尧存,不为桀亡。(《荀子?天论》)道虽迩,不行不至。事虽小,不为不成。(《荀子?修身》)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(《荀子?劝学》)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(《荀子?劝学》)君子曰:学不可以已。(《荀子?劝学》)。

荀子仁义、王道君舟民水性恶论。

三、探究学习:儒学与现代生活。

提问:列举你在现代社会中看到的儒学的影子。

此部分主旨在于让学生感受中华文明的经久不衰。学生回答后,幻灯片放映。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇五

在新课改理念的影响下,教师的角色和教学行为发生了很大的转变,从传统的知识传播者到学生发展的促进者,从教室空间支配者的统领地位到教学学习活动的组织者、引导者和合作者,由传统的“教师带着知识走向学生”变为“教师带着学生走向知识”.在成功的转变之后,课堂教学质量有了显著提升。同时,也有部分青年教师的课堂教学质量还很低,一个重要的原因是前期的教学设计不到位。下面,以北师大版(版)小学数学四年级上册《图形的变换》一课为例浅谈如何做好教学设计。

对于教学设计的理解,很多人都曾经做过专门的阐述。加涅认为“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排。任何组织机构,如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”赖格卢特在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出:“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径(means)。因此,教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科,这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”

在小学数学学科教学中,教学设计就是对教学系统中的各种因素(教师、学生、教学目标等)进行科学分析的基础上,整合各种资源,运用相关教育学和心理学理论设计的学习程序。在进行教学设计时要以课改理念为依据,以学生为主体,以课程标准为目标,以教材为载体,以教参为辅助下的独立思考加集体研究。教学设计时应该按照怎样的思路来进行呢?可以分为六个步骤进行,分别是:了解教学内容,明确教学任务;确定教学目标,选择教学素材;找准呈现方式,确定教学方法;设计课堂设问,细化教学语言;整体思考全课,完成教学设计;反复斟酌修改,完善教学设计。

1.了解教学内容,明确教学任务。首先,要了解本课教学内容属于哪一领域的知识(数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用);然后,了解本节课的教学内容在本单元、本册教材乃至12册教材中的位置,也就是前后知识之间的联系;同时,还要了解学生已有的知识基础和生活经验。这些都了解清楚以后,再对照课程标准明确本课的教学任务,也就是说这节课的任务倒是干什么的。

2.确定教学目标,选择教学素材。教学目标是对一节课教学任务的总体概述,在确定教学目标时,我们可以参考教参或其他一些辅助材料。为了更好地达成本节课的教学目标,我们需要对目标进行细化,要细化到可以落实的目标小点。之后,根据目标小点再选择教学素材,教学素材指的.是课堂上为了完成教学目标而选择的载体。我认为这个载体要以教材上给予的为主,自编的为辅,毕竟教材是经过专家们多次研究过的,具有很强的代表性。但是,我们又不能原样搬用,要根据教学目标和学生实际创造性地使用好教材,比如说可以把静态变动态、增加一点、修改一些、整合一部分等等,让教材内容故事化、生活化、活动化……教学素材的选择一定要与目标点相对应,即:一个素材要对应一个或几个目标小点。

较复杂的图形;3.体会中心点的不同旋转后得到的图形不同;4.体会角度的不同旋转后得到的图形不同;5.体会方向的不同旋转后得到的图形不同;6.经历图形的旋转过程,培养学生的观察能力,发展学生的空间观念;7.欣赏经过旋转后图形的美,培养学生的美感。然后,就可以根据细化的目标小点选择合适的素材。根据本节课的目标小点,可以选择4个素材,即:

这些素材对应的目标小点如下:

第一个素材:经历图形的旋转过程,初步感知图形的旋转需要中心点、角度和方向;体会一个简单图形经过旋转后能形成较复杂的图形;第二个素材:体会中心点、角度、方向的不同旋转后得到的图形不同;培养学生的观察能力,发展学生的空间观念;第三个素材:欣赏经过旋转后图形的美,培养学生的美感;第四个素材:经历图形的旋转过程,知道图形的旋转需要中心点、角度和方向;体会一个简单图形经过旋转后能形成较复杂的图形;培养学生的观察能力,发展学生的空间观念。

3.找准呈现方式,确定教学方法。教学素材确定后,我们就需要考虑这些素材的呈现方式。一般情况下,素材可以静态呈现、直观演示、课件演示等等。《图形的变换》一课中所用素材的呈现方式分别是:大风车图案的呈现方式是动手操作、课件演示;三角形图案的呈现方式是课件演示,三角形分别以不同的中心点、角度旋转;第三组素材采用的是教材中数学万花筒中的图案,采用静态呈现的方式,让学生在观察中感受图案的美;菱形图案是自编素材,呈现方式是静态呈现、课件演示。静态呈现的是十字架形状的简单图形,课件演示的是复杂图形,从十字架形状演示到复杂图形的旋转过程。

在使用这些素材的时候,我们要遵循“用尽用全”的原则,即:一个素材要达成一个或几个目标小点。然后,我们就可以根据学生实际选择合适的教学方法。要注意的是课堂上学生是主体,教师是引导者,素材的呈现方式和教学方法一定要符合学生的特点,一定要注意学生的兴趣,一定要把课堂上大量的时间还给学生,让学生在自主探索、动手实践和合作交流过程中学习知识、发展能力。

4.设计课堂设问,细化教学语言。一个素材其实就是一个教学片段,在形成教学片断的时候,我们需要考虑教师的课堂设问,也就是要确定教师教学语言。常见的教师课堂设问有五种,分别是主干问题、追问问题、引导问题、交流问题、转问问题。主干问题是教学设计中的框架问题,具有思考性。要求语言准确、清晰,数量不宜过多;追问问题是主干问题下的深刻提问,能够引起学生对学习内容进行深刻理解,具有深刻性;交流问题是师生交流时随机产生的问题,具有全面性;引导问题是引导学生进一步作答的问题,具有启发性。需要注意的是,教师的引导一定要顺着学生的思维进行;转问问题是同伴间需要互助的问题,具有鼓励性。课堂语言除了以上五种设问外,还包括过渡语言、交流语言等。

5.整体思考全课,完成教学设计。教学片断形成后,用过渡语言连接起来就形成了初步的教学设计。在连接片段形成完整教学设计时必须用过渡语言,既能起到承上启下作用,又能使教学设计具有完整性。一般情况下,过渡有二种形式,一种是按一定顺序的过渡,也就是从上一环节的结果过渡到下一环节,这也是我们经常使用的;另一种是跳跃式的过渡,也就是不从前一环节的结尾过渡到下一环节,因为这二个环节之间没有很大的联系,而恰巧与前一个环节或更前一个环节联系紧密,所以就从那个环节直接过渡到下一环节,这样中间就跳过了一个或几个环节,称为跳跃式过渡。这两种过渡方式的语言是不同的,在设计时需要注意。同时,还要考虑课件使用等方面问题。

6.反复斟酌修改,完善教学设计。好的文章是改出来的,不是写出来的。同样道理,好的教学设计也是经过反复斟酌修改出来的。因此,我们在完成教学设计后、在上课之前一定要经过几次的琢磨、修改,使教学设计不断完善。在修改时,我们既可以有宏观上的结构调整,如教学片断的调整;也可以有微观的细节修改,包括教师设问、过渡语言、课件,甚至是一个词、一句话、一个动作、一个表情……在这个反复调整和修改的过程中,也是我们深入理解教学设计、熟记教案的过程。

以上是基本的教学设计思路,不一定对每一个人适用,只是一个借鉴和参考,要根据个人情况和学生实际来确定,只有适合自己的方法才是最好的方法。

按个再走啦!

出自微信公众号(物格室或wu_geshi)。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇六

教无定法;教学有规。面对多种多样的教学方法,哪些是教学设计中应优先考虑的方法?这些方法又该如何有机地结合在一起?这些都是制定教学策略的基本问题。在教学策略与方法的选择上,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地;富有个性化地学习,这是新课程带来的变化之一。

虽然,教学方法灵活多变-,但是教学还需遵循一定的规律,所以在教学方法的选择上还需遵循选择的原则,一般教学论著作中对选择教学方法的原则均有过论述,认为应该根据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。此外,除了需要依据一定的原则,还需要考虑适当的选择程序。

我们应该注意到,以往教师在设计这些教学方法与技能时,还存在一些问题:第一,对学法不重视。既然教学是“教”与“学”的双边活动,就应该既包括教法也包括学法,但是,目前的教学方法都是仅仅从教师活动来说的。第二,教学方法的设计过于一般化,缺乏针对性。如“讲解”和“讨论”,“归纳”和“演绎”,“发现”和“接受”等。第三,对信息技术条件下的.教学方法缺乏研究。信息技术条件下的教学,不可能完全照搬已有的教学方法,这是没有人能够否认的,但是,在信息技术条件下的教学方法到底有哪些?很值得我们做进一步的探索。因此,在考虑教学方法的同时还需考虑学法指导。

我们在学生的学习方式上,既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发,重视教学过程的情感化,还要考虑学生学习方式的养成,重视学生的学习能力和创造能力的培养,更要考虑教学的有效性。因此,可以从以下几个策略来考虑学法指导。

(1)制定促进学生主动学习的教学策略。促进学生主动学习的教学策略是把调动学生的内驱力放在首位,重在诱发学生的学习动机,激发浓厚的学习兴趣,形成积极的学习态度和良好的学习习惯。努力营造一个可以接纳的、支持性的、宽容的课堂学习环境,让学生置身于民主的、愉悦的课堂氛围中放飞思维、潜心探究、快乐创造。

(2)制定促进学生自主学习的教学策略。教师要关注教学过程的问题化,从学生的经验、生活出发,创设一定的问题情境,引导学生发现、分析、解决问题,为学生的自主发展提供时间和空间;要关注教学过程的活动化,通过组织多形式、多层次的课堂讨论、交流、辩论、竞赛、操作、演示等丰富多样的亲历活动来充实教学过程,使学生在自我实践探索的过程中培养自主学习的意识,发展自主学习的能力。

(3)制定促进学生创新学习的教学策略。教学设计中要考虑让学生学会质疑,善于发现问题、思考问题;学会探究,乐于进行研究性学习;学会评价,敢于发表不同意见和独特的见解;学会反思,敏于分析自身学习的得失,探索学习的规律。

msn(中国大学网)。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇七

【认定目标】(心中有目标,你就会走向成功!)。

1.了解孔子在思想和教育方面的主要成就。

2.分析百家争鸣出现的原因;了解诸子百家的代表人物及主要思想。

【预习检测】(推开一扇窗,你会看见满眼的绿色!)。

春秋战国时期,的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛,传统的社会秩序受到猛烈的冲击。社会上不同政治思想派别的人物,对各种问题发表不同的见解,形成了的局面。历史上把这一时期的不同学派称为“”。

请看52页课文,填充下表:

学派代表人物代表作主要思想。

儒家《孟子》。

墨家《墨子》兼爱、非攻。

法家《韩非子》法治,中央集权。

道家庄子《庄子》。

兵家孙武《孙子兵法》。

孙膑战胜而强立,敌天下服。

【共同探究】(不依附,不从众,让思考成为习惯!)。

1、诸子百家的思想大可以治国,小可以修身!请你运用诸子百家的思想,对于班级中出现的随地乱扔垃圾,不按时交作业,脏话骂人,破坏公物,课堂随意乱说话等违反班规的现象,提出治理办法?谈谈你选择的理由。

2.学习小组疑点、难点:

【归纳整理】(倾满天甘露,润明每一天渴盼的眼睛)。

【拓展练习】(拾级而上,顺达成功的顶峰!)。

(一)选择题。

1.“己所不欲,勿施于人”属于。

a.孔子“仁”的学说b.墨子反对不义战争。

c.孟子“民贵”“君轻”d.韩非子加强中央集权。

2.下列关于孔子思想的描述中,不正确的一项是()。

a.“仁”就是要爱人,体贴别人,“己所不欲,勿施于人”

b.“礼”就是要求人们能够约束自己,加强个人休养。

c.主张以“德”教化人民,反对严酷的刑罚。

d.主张实行“法治”,制定严酷的刑罚镇压人民的反抗。

3.战国时期,在思想领域出现了百家争鸣的局面从根本上说是由于()。

a.各国的`变革b.士人的四处游说c.阶级统治的需要d.生产力的飞速发展。

4.孔子的言行由他的弟子整理成下列哪本书?()。

a.《道德经》b.《尚书》c.《论语》d.《春秋》。

5.“子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”对这句话最准确的认识是:

a.以“德”教化人b.有教无类c.因材施教d.当仁不让于师。

6.在中国,第一个创办私立学校的人是()。

a.孔子b.孟子c.荀子d.韩非子。

8.(二)材料解析题。

下面是中外历史学家对一位重要的中国历史人物的评价,阅读材料后,结合所学知识回答问题:

(他)是了不得的教育家。他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学,将人看作是平等的――胡适。

3、他突出体现“将人看做是平等的”教育主张是什么?

4、他有许多流传千年的名言名句,请你写出一两句,并谈谈你从中受到了什么启发?

百家争鸣的教学设计范文如何写篇八

做教师的都有一个美好的心愿,那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。可是事实如何呢?有的教师在自己的教学生涯中,真正是高质量的教学难寻难觅,甚至是教了一辈子书,却忍受了一辈子的痛苦,既享受不到成功的愉悦,又不能得到学生的认可,其实这是很不幸的事情。

提高教学质量,就那么难吗?我们对自己的教学进行一些认真地反思,也许会有助于我们的教学。

本人将从今天开始为战斗在第一线的教师们提出一些具体的参考意见,希望老师们提出您的宝贵意见。

一、如何对学生的学习主动性进行反思。

学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素,如果离开了这一点,其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察:

6、作业批改后,学生有没有与你发生过争辩?有没有为自己的错误而进行观点的阐述?

7、在课余时间或自习的时候,有没有半数以上的学生在研究你这个学科?

8、学生在每次考试后,是不是在对自己的错误进行思考?还是仅仅满足于修改答案?

10、学生在学习过程中,是否仅仅局限于教材上的问题?有没有拓展自己的学习领域?

以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果你在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案,那么就说明你的学生学习主动性不强,就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。

二、如何对学生学习能力的培养进行反思。

3、学生在对问题进行思考的过程中,教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答?

7、每次讲解习题时教师是否引导学生谈出自己的理解后再去继续进行下一步的`分析?

以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容,在对自己是如何对学生学习能力进行培养的表现进行反思时,可以参照上面所列出的条款展开自我检查,如果有半数以上的项目都是否定的答案,那么你就要思索一下该怎样去为培养学生的学习能力而寻找解决问题的途径了。

对教师的教学水平进行评价,往往是当局者迷,旁观者清,其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足,那么你的教学一定会前进一大步的。我们在对自己的教学水平进行反思时,可以从以下几方面去观察。

10、在课堂上,你对学生是表扬多,还是批评指责多?当学生回答问题比较。

文档为doc格式。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇九

备课是教师进行课堂教学的依据,是教师综合素质的具体体现。一份好的设计,必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,做到前后衔接、逻辑严密,做到重点突出、难点突破,做到层次分明、过渡自然。要体现课改新理念就必须改进备课方法,要备好一节课、编写一份高质量的设计就必须做到以下几个方面:

一.内容选择要公道。

选择公道的教学内容是备好课的条件,教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落,每个小段落为一课时的教学内容,现行数学教材就是这样编排的,教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写,就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说,比较简单的、学生易于接受理解的知识,内容可多选一些;对于学生难以理解、难以把握的知识,由于在教学中要花费比较多的时间,所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待,以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

二.目标制定要正确。

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材,结合数学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学计划:要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标。

三.重点难点要把握。

重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来,一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先,教师必须要把握住重点和难点,当教学内容确定以后,教师应认真考虑:通过教学应使学生理解和把握哪些知识,那些主要的、关键性的`知识就是教学的重点;学生在学习时会碰到哪些困难,那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次,考虑怎样突出重点、突破难点,当重点和难点确定以后教师还要考虑:教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案,以此帮助学生化难为易,帮助学生理解和把握所学知识。

四.学生水平要了解。

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的,因此教师在备课时要根据所教知识的内容,找出与新知识有关的旧知识,看一看哪些知识学生已经把握了,哪些知识还没有完全把握,确定需要跟学生补哪些知识漏洞,课始安排什么温习内容,新授选择什么学习方法和教学方法等,这就是我们常说的备学生的知识水平,只有这样,我们在备课、上课时才能有的放矢。

五.学习方法要恰当。

学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面,它既能反映教师的教学理念,又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。怎样选择学生的学习方法呢?首先,要恰当、要符合学生的实际情况;其次,要有利于学生理解和把握知识;再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。在学生的学习方法的选择上,不要人云亦云,更不可追求时髦、追赶时尚,不管教什么知识、上什么课都使用指导发现性学习法、独立发现性学习法、创新性学习法,而把传统的有意义接受性学习法一律废除,这样教学只能是浪费大量的课堂教学时间。在实际课堂教学中我们要大力提倡:操纵、发现、讨论、回纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。

六.教学方法要精选。

教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格,选择恰当的教学方法,以达到最佳的教学效果。一般的做法是:一个知识开真个教学通常采用讲授法、谈话法进行教学,如数学概念的教学;比较抽象的、学生难以理解的知识,在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学;对于一些学生易于理解和把握的知识,可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。但是,在一节课中所用的教学方法也不是固定不变的,在实际课堂教学中,往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法,有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学,这就需要和实际情况择优选择。

总之,教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果最优化为准。值得一提的是:选择教法要符合学生的熟悉规律,要有章可循、有法可依,决不能凭空想象,不切实际。

七.题目设计要精当。

课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动,师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的回答、生生之间的信息传递来实现的。学。怎样设计好课堂提问呢?首先是精,课堂提问不在于数目多,而在于质量高优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考,要能调动学生学习的积极性和主动性,要能激发学生合作交流的爱好,要能层层深进击中知识的本质,要能解决课堂教学中的实际题目,要避免诸如:“你们懂不懂啊?”“会不会啊?”“有没有题目啊?”等没有思考价值的题目。其次是时机要恰当,要把题目设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生碰到学习困难之时,这样才能充分调动学生学习的积极性,启发学生积极的思维,节省教学的时间,进步教学效率。

八.考虑细节题目。

课堂教学中的细节题目固然是一些细小的题目,但是也能影响一堂课的教学效果,细小的题目也能酿成大的失误,因此教师在备课时不要轻易放过每一个细节题目。细节题目包括的内容很多:有板书设计题目;有前后衔接题目;有教学设计题目;有学生作业书写格式的指导题目等;以应付课堂教学中的特发事件等,做到万无一失。所以教师在备课时有通盘问虑各个教学环节,处理好课堂教学中的每一个细节题目,使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。

九.教具和课件预备要充分。

多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段,因此教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。多媒体课件和教具的制作要具备色彩鲜明、直观性强、便于操纵演示、能反映知识的本质等特点。教具和多媒体课件制作好以后,教师还要先进行操纵演示,看看还有什么不足之处,需要作如何改进,确保课堂演示万无一失。但课件究竟是一个虚拟的东西,教具起多媒体课件来更具有真实性、更直观,所以我们在教学中要根据教学的需要公道选择这两种辅助教学手段,不可偏爱一种而放弃另一种。

十.练习设计要精当。

历史上的今天:

百家争鸣的教学设计范文如何写篇十

11月5日,陈昔安老师带领工作室成员以及广东省骨干教师一行14人来到了皇岗中学开展教研活动,听我上一节八年级《历史与社会》课——《百家争鸣》,课后工作室老师们对我这节课进行了深入点评,并共同探讨了我校教与学方式转变的情况,在这里由衷的感谢大家对我真切的指导,谢谢!

我校推行教与学方式转变,尝试按照“五步三查”模式开展学生自主高效课堂,其中五步是:独学——群学——小展示——大展示——反馈;三查是:查预习订正——查展示问题——查学情反馈。对于这种还课堂自主于学生,激发学生学习兴趣和主动性的理念我还是很赞同的。课前我给班级学生分成五组,分别代表:儒家、道家、墨家、法家、兵家,在小组长的带领下分工合作收集资料,为课堂合作展示做准备;课堂中我设计了预习检查、百家讲坛、治国辩论、名言竞猜、达标测试、拓展运用等环节来带动学生学习、活动。

虽然只是40分钟的课堂,却给了我很多思考:

1、课前准备和展示习惯养成不够。由于是借班上课,师生不熟悉,对学情不够了解,学生没有养成参与课堂的语言习惯、秩序习惯,以致课前做的很到好的作品,如:手抄报、课件、读书卡、诗词等资料没有和语言、知识内容紧密结合,以致表达不够流畅、精炼,影响了组与组之间的互动、交流。

2、课堂设计环节过多,对内容的深度和学生的思考挖掘不够深刻,课堂理性分析和情感提升不够。

3、导学案应更贴切学生,符合学生水平,结合学情,贯穿于教学的预习、合作、课堂、课后等环节,以引导学生养成良好的学习习惯,理顺课堂程序。

在辛苦之余,我也十分感谢工作室给我这次讲课的机会,让我能全身心的投入的课堂中去,让我对教好一堂课有了更多的思考、提升,好的课堂应该具备真实、愉悦、参与、思索、知识、情感等等重要因素,我将在以后的教学中不断探寻学生成长、教师成熟的教学之道。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇十一

教学过程是教师教学的亲历行为,经验型教师一般只凭个人经验去一次一次地模仿过去的行为,好一点的也只是去模仿别人的行为。研究型教师则会不断从学生的角度去体悟教学过程,他会思考学生在想什么,学生为什么这么说,为什么那样做;他会问问学生还想知道什么,还有什么看法。当然他也会观察学生做了什么,省察其为什么那样做。这一过程的观察是把学生作为学习主体去进行组织教学的,这样做的基础是教师首先把学生看作一个课堂生活中的主体,这一主体的个性化发展是教学过程合理化的根本,而对教学过程的反思,会使教师主动地去适应学生的学,也改变了教师的角色认识和角色地位。在这样的不断反思中,教师成长着、享受着,这样又形成了良性的教师发展动力,进而改变着教师的教学体验和认识,把享受教学过程作为乐趣,进一步激发了教师研究教学积极性,建构了教学的生命享受意义:教学过程是学生的生命体验,也是教师的生命体验,教学的双主体在生活体验中享受着生命的乐趣。这才是真正意义上的教育教学。

2、教师反思教育教学资源。

长期以来,教师的教育教学资源观已物化为教材、教学辅助材料、多媒体等,忽视了生成性的教学资源。所谓生成性的教学资源,是指在具体的教学情境中,由师生共同参与的教学过程情境而生发出来的教学资源,这种教学资源是由差异而形成的,包括师生差异、生生差异、过去和现在的差异,这种差异在具体的教学中通过课堂提问、课堂讨论等形式呈现出来,在思想认识的激荡中、冲突中相互磨砺,从而进一步建构。这种教育教学资源无处不在,同时也转瞬既失。教师需要一定的教育教学机智才能把握住。这种横空出世的教育教学资源是课堂教学创新的重要内容。教师在这种教学资源的反思中不断提高自己,从而成为研究型教师,“苟日新,日日新。”

从这个角度看,学校教学生活中,不是缺乏教育教学资源,而是缺乏善于发现和有效利用教育教学资源的眼睛。对于那些在早已设计好的教案和常规课堂内外突然出现的有效教育教学资源,尤其要我们积极对待,及时捕捉,不断积累。

3、怎样让学生成为自主性的主体。

要让学生自主性学习,首先要放得开。长期以来,教师把持着课堂学习的话语权,学生在教学中处于失语地位,学生思维的权利被剥夺,就变成了知识袋。学生只是被动地接受教师传授的结论性知识,根本没有参与到教学思维中来。产生这种现象的根源是教师的知识观、学生观、学习观和教学的价值观。教师就认为知识就是结论,学生的任务就是背记结论,教学就是让学生记住更多的结论性知识,学生的学习没必要去探究知识的形成过程。其实自主性学习就是要让学生在学习中积极暴露自己的思维历程,教师准确判断学生的思路是否符合科学的思维方法,及时引领学生掌握科学的思维方法;其次,教师要树立正确的学生评价观。长期以来,教师都是把学生接受了多少结论性的知识,作为自己评价的唯一标准,用这一标准去评价所有的学生,从而把学生齐唰唰地用一个尺子量下去,这样就产生了所谓的“学困生”。其实评价应该从学生相对提高的角度去分析,只要这个学生在课堂学习中在某一个方面获得了成功,积极参与了学习过程,就已经达到了学习的目的,这也是前苏联维果斯基“最近发展区”理论对教学评价的指导意义所在;再次,自主性学习的课堂,教师在语言上要注意其引领性和鼓励性。自主性课堂教学常用的课堂用语有“你认为……”、“你怎样来学……”、“你怎样评价……”、“你还有哪些问题”等。自主性学习充分彰显了学生的主体地位,学生在这样的课堂上经常说:“我想……”、“我要……”、“我能……”、“我来做……”、“我还有……”、“我认为……”等,这实际上是说学生已经进入了一种“愤悱状态”。教师要慎重对待这种状态的,只要不是原则性的错误,都应予以肯定,让学生感受到创新的乐趣。在这种创造中学生的学习会更有劲头。但也不是无原则地去赞誉一切。否则会让学生丧失评价的原则感。学生在这种亲历中,利用多种对话渠道(与文本的对话、与教师的对话、与同学对话、与情景的对话),产生判断、顺应、建构。

4、教师与先进教学理念的'对话。

教师主动参与改革,学校首先要从氛围上引领。经过前一阶段的新课程实践,许多教师对新课程改革已有所认识,但其成果不很平衡:有的教师已经深受其惠,开展的轰轰烈烈;也有的教师持“无所谓”的态度。因此学校要创造新课程实施的强大氛围,要比刚开始课程改革时更加猛烈,才能克服由这种认识所产生的惰性的破坏,否则会倒退。其次,从教师教学成果上去催促,把教师业务素质与教学成果的评价权重加以调整,突出教师业务素质的地位,推动教师去探讨新的理论和理念。因为长期以来教学评价只是依学生的学业成绩为唯一标准,使教师的的发展处于遗忘的境地,教师发展长期停滞。

从校本教研上去规范。首先,校本教研是草根式研究,它把教育教学研究的根基植于教学实践者——教师中。教师参与校本教研,可以推动教师主动参与新课程改革;其次,教师的理论学习是一种教学实践与教学理念的对话,教师把亲历的教学实践与先进的教学理念进行比照、反思,发现自己与先进教学理念的差距,从而体验教学改革的必要性,进而去主动地改进教学实践,这样就达到了主动参与课程改革的目的,并且使教师成长成为可能。

总之,教师作为教育教学改革的实施者,不断反思和学习是改革成功的基本保证,它途不坦。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇十二

一、家装修设计要求要明确:

2、装修切忌功能复杂,华而不实,既浪费金钱又不易清洁;3、美观与实用并重,重视外表的美观而忽视其实用性,会给日后生活带来不必要的麻烦;二、设计与思路要清晰:

b、空间与色彩的搭配:空间色彩的组合与搭配,直接关系到居住主人的个性修养、性格与喜好。色彩不外乎是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。有温柔的、沉稳的、娇艳的、神秘的、质朴的、华丽的、欢快的、忧郁的等等。您具体选择哪种色调,当然还是采永和谐,互补之势为好。

要把握色彩的协调统一,室内要营造一种宽敞、舒温馨、和谐统一的格调,一般在颜色选择上要注意以下几点:

1)、天花板的颜色要浅于墙面;

2)、墙面的颜色要浅于地面;

3)、如果室内的自然采光不够充足,应尽量避免采用深色调;如果光线充足,则色彩不宜过分鲜艳。4)、居室的整个空间上半部分要浅于下半部分的颜色。

5)、尽可能不要在同一个空间内同时使用三种颜色,若想体现色彩过渡与对比,可在颜色的深浅上做文章。

6)、色彩的应用与家具、电器的颜色要相互协调。

7)、在搭配颜色时,要考虑到自然光和灯光照明有一定的视觉差(就色深而言,前者加,后者减)。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇十三

课题说明:本课承第6课“春秋战国的纷争”、第7课“大变革的时代”而来。在我国历史上,春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代,是一个称霸争雄的时代,是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域,使得这一时期又成为一个百花齐放,百家争鸣的时代:各个思想家就大家共同关心的问题,站在各自的立场上各抒己见,彼此辩驳,从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代!

课程标准:知道孔子,了解“百家争鸣”的主要史实。

标准解读:1、怎样认识中国古代思想文化的重要性?

相比之下,观念的遗物比物的和生产生活方式的还要多的多,单从数量上,就不能忽视观念遗产的重要性;此外,三者又不可能是各自孤立的,事实上,他们是统一的,互相渗透,无法分开的。任何古代的文化遗产都不可能没有观念的影响和支配。从理论上说,思想文化与当代的关系最为密切,因为它是中国古代社会留给现代的最丰富,最富有生命力的遗产,是今日中国文化的重要组成部分,是自觉地作为一个中国人所必须的修养。

2、中国古代思想家为什么只单列孔子一人之名?

3、“百家争鸣的主要史实”指的是什么?

“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法,没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多,所谓“百家争鸣”,表示当时流派的众多和学说的纷争。何谓“主要史实”?这可以从两个方面来理解:一是要知道,除了儒家外,主要的还有道家、法家、墨家、阴阳家、名家、兵家等,最好能知道各家重要的代表人物,如道家的老子、庄子,法家的商鞅、韩非,墨家的墨翟,阴阳家的邹衍,名家的惠施、公孙龙,兵家的孙武、孙膑,如有可能,最好讲述与其中某些人有关的历史故事,如,孙膑赛马之类,通过生动形象的情节,加深对这些思想家的印象。二是初步了解,所谓“百家争鸣”是“各家争鸣”是各家学派相互取长补短,形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。

教学目标。

知识与能力:知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献,知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。

过程与方法:本课教学以学生活动为主,通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式,发挥学生的主动性;通过分组活动这一形式,培养学生的协作性;通过假设历史情境,培养学生的想象力和探究能力,激发其历史学习的兴趣!

情感态度与价值观:了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辨证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,勇于创新,创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。

重点难点。

重点:孔子的政治主张和教育成就。

难点:通俗讲解各位思想家的主张。

课前准备:预习教材本课内容,阅读相关课外知识。

评价方式:观察评价法、调查评价法。

教学过程。

新课导入。

(概述)春秋战国时期的时代特点:在我国历史上,春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代,是一个称霸争雄的时代,是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域,使得这一时期又成为一个百花齐放,百家争鸣的时代:各个思想家就大家共同关心的问题,站在各自的立场上各抒己见,彼此辩驳,从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代!

(过渡说明)本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和9位代表人物,我们将这9位代表人物与8个纵向小组分别对应起来。(对应见下)。

新课讲授。

(分组阅读)每个同学分别找到自己组对应人物的相关介绍加以阅读,最好能与自己的课外所了解的相关知识相结合。

第1、2小组――孔子(儒)。

[学生活动1]。

如果我们要为孔子制作一张名片的话,该如何介绍呢?――简介孔子的生平。

(通过假设这一历史情境,激发学生的想象力和学习兴趣,而达到了解孔子的目的)。

(备注)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。儒家学派的创始人,中国古代著名的思想家和教育家,中国思想文化的主要代表人,世界历史文化名人之一。

孔子三岁丧父,幼年生活贫困。曾做过委吏(管理仓库)和乘田(放牧牛羊)这样的小官。由于他发愤为学,博学多能,三十岁后便开始开办私学,广收门徒,成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰,卓有政绩。后先后任小司空,大司寇。54岁时因鲁君不听朝政,便离开鲁国,开始周游列国。他带着弟子到过7个国家,但未能得到任用。后回到鲁国,专心从事古代文献的整理与传播工作。5年后逝世。

[学生活动2]随堂小品:因材施教。

(参考)教材p44上的文字材料(补充)学生公西华的询问与孔子的答复。

(提醒)注意表演时的人物性格和神情。

(引申)孔子的教育思想:学“习”、学“问”

(联系)语文教学“《论语十则》”

(从进度上看,初一语文教学刚好教到《论语十则》这一课,可与历史教学实现互动,在历史教学中,我们常常可以发现历史学与其他学科相通之处,如下面提到的周国平《人生寓言》等,这与历史课向历史与社会课的改革也是一致的)。

(启发思考)1、孔子的教学思想给你的学习状态有什么启发么?

2、可能你已经理解并记住了这些言论,但落实到行动中了么?

(子曰:“君子引而不发,跃如也。”如何更好的实现启发式教学,做好这样的“君子”,是教学课程改革一个重要的内容。)。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇十四

作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的从百家争鸣到独尊儒术教学设计,希望能够帮助到大家。

1.本科教材在“从‘无为’到‘有为’”、“罢黜百家,独尊儒术”和“儒学成为正统”三方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展的过程。

2、董仲舒建立新儒学体系,使之适应时代发展的需要,加上西汉加强中央集权统治的需要,新儒学随之被汉统治者尊崇,去的正统地位。

3.汉代尊儒奠定了儒学在中国传统文化的核心地位,对中国社会发展影响至深。

1.普通高中的学生基础差,学习兴趣不高,高中历史的学习有较大的难度。所以,教学中能力要求不能过高,要多激发学生的学习兴趣。

2.通过调查,学生对儒家学说及其代表人物等有一定的了解,但是属于知其皮毛的层次。历史思维能力低。

3.学生对“独尊儒术”对后世的影响的理解有一定的困难。

1、知识与能力:了解汉初“无为而治”的'情况;理解董仲舒新儒学的思想主张;汉武帝尊儒倡儒的措施及儒学正统地位的确立。

2、过程与方法:归纳内容,展示并分析资料,培养学生分析归纳能力。

3、情感态度与价值观:懂得思想统一、文化统一对于维护中央集权和国家统一具有重要意义。

重点:董仲舒新儒学思想主张,西汉教育体制的初步建立。

难点:对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

(一)教学环节:

共五个环节:

第一环节:学生完成学案,时间5分钟。

第二环节:简介董仲舒;对新儒学的思想、汉武帝尊儒的措施和西汉教育状况等内容进行归纳及必要的分析、说明。突破重点。时间15分钟。

第三环节:问题探究。突破难点。时间15分钟。

第四环节:教学评价。问题探究也包括了评价。另外,可以通过课堂练习进行检查评价。时间5分钟。

(二)教师活动:

教师课前要准备学案。

多媒体展示董仲舒及其代表作简介;展示鲁壁、汉武帝、五经书影、授经讲学图等资料。对有关内容进行分析说明。

多媒体展示两个要探究的问题:西汉前期的政治为什么会从‘无为’转向‘有为’?儒学成为正统对中国社会发展的影响。教师对学生的讨论进行指导,也可以参加讨论。

(三)预设学生行为:

完成学案。

学生对君权神授、天人感应、三纲五常等会有疑问。

第二个问题难度较大,学生会有较多的疑问。

(四)设计意图:

完成学案,让学生掌握基本知识。

展示资料增强历史感,帮助学生理解有关知识。

问题探究培养学生的历史思维能力。

培养学生的价值观。

板书设计:

一、从“无为”到“有为”

1、西汉初期,“无为而治”

2、汉武帝时,积极进取

二、“罢黜百家,独尊儒术”的提出

1、董仲舒简介:汉代大儒;代表作《春秋繁露》;建立新儒学体系

2、新儒学的思想主张

(1)提出“春秋大一统”和“罢黜百家,独尊儒术”

(2)宣扬“君权神授”,提出“天人感应”和“天人合一”

(3)提出“三纲五常”

3、评价:随时代变化而发展,适应了“大一统”和中央集权的需要。

三、儒学成为正统

1、汉武帝尊儒

2、西汉的儒学教育

百家争鸣的教学设计范文如何写篇十五

歌德这样说:“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。”

有人说:“一本好书,就是一名好老师,她不仅有先进的教育理念,有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例,还有高水平的服务……”读着书中“洞悉学生的需求和特征”的理念是,我不由地想到:一首古诗只有二十几个字,有些学生怎么也读不出来,心里暗叹“此生不可教也”的时候,为何不反思学生不会读的原因?为什么没有意识到是自己“课堂教学设计”需要进一步改进,要给予学生最简单、形象、易懂、的教学方法。做到不要放下任何一个孩子。

书中讲到“以人为本,发展情景创设”。创设教学情景,是为了增进学生的`学习兴趣,有助学生于学生感性认识的形成,并促进理性认识的发展。小学阶段,学生的形象思维占优势,教师更应该注重创设情境。“境”是情境教学的一个维度,“情”则是另外一个维度。教师必须用情感激发学生的学习心向,正如有的学者所指出的,从血管里流出来的是血,从山泉里流出来的是水,从一位充满爱心的教师的教学里,喷涌出来的则是一股股巨大的感染力。它使学生产生同样的或与之相似的情感。

记得那是一次区公开课,一位语文老师这样教“奶”字:(情境再现)她半蹲的身子,亲切地对学生说“看,左边是女字旁,右边像个驼背的人,这就是‘奶’字。奶奶年纪大了,走路时背弯弯的,还要拄个拐杖”。接着她还学老人的样子走了几步。坐在我身边的两个孩子写完,把自己的作品相互交换欣赏的时候,发现其中一个给“奶”加上了一“ヽ”这也是我的学生常犯的错误,该如何处理?正当我思考的时候,这位老师也发现了其他学生类似的错误,她用平台展示该错字,让学生同桌交流写错的原因。其中一个学生大声说“奶奶本来行动很不灵便,你还忍心砍她的腿?”我旁边写错的那个学生用笔猛敲一下自己的头,认认真真地改写一次。我想,永远不会再写错的远远不止他一个。

这种充满亲情之爱的教学,把本来死板的、不会动弹的文字,变成了有生命的东西,钻进孩子的脑海。遇到这样的老师,学生之大幸也。

然而,也有一些老师为了追求更多的感官感染,过度使用图片、音乐、视频。过度轰炸学生的感官。给教学效果带来“事半功倍”。我们应该做到“课堂情景要讲究随机应变”才会得到“事半功倍”的效果。

“一分耕耘,一分收获”,我一向坚信多读一些好书,必定会有许多意外收获,在这人生的黄金时期,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇十六

一、由于立法的不明确,在理解“因逃逸致人死亡”的问题上,众说纷纭,可谓百家争鸣。

二、党的十一届三中全会以后,我国学术界出现了一个“百花齐放,百家争鸣”的繁荣局面。

三、先秦时期百家争鸣,其中影响最大的是儒、墨、道、法四家。

四、尽管我国是在近几年才开始重视中小民营企业的改革与发展问题,但大量对我国中小民营企业发展问题的研究目前已是百家争鸣。

五、百花齐放,百家争鸣,是发展社会主义文化的方针。

六、集群现象早已引起国内外学者的广泛关注,集群理论已是丰富多彩,百家争鸣,但关于企业集群的形成与发展理论尚未形成一个统一的理论体系。

七、坚持为人民服务、为社会主义服务的方向,全面贯彻百花齐放、百家争鸣的方针。

八、学术研究要百家争鸣,更何况人家不无道理,但我在指导意见中告诉他,你的观点是绝大多数人所接受不了的,有可能通不过。

九、他们纷纷著书立说,宣传自己的主张,批评别人的观点,出现了“百家争鸣”的局面。

十、教学方法可以百花齐放,百家争鸣。

十一、学术上要提倡百花齐放,百家争鸣,入主出奴会妨碍学术发展。

十二、在国内百家争鸣的博客圈中,该书引起了不小的轰动。

十三、第四点,百花齐放,百家争鸣。

十四、70年代的“滞胀”打破了这一稳定,货币学派、供给学派、理性预期等应运而起,这种百家争鸣的景象一直持续到今天。

十五、1957年,随着反右派斗争的开始和不断扩大,“百家争鸣”变为“两家争鸣”。

十六、荀子在百家争鸣中确立的性恶论成为其礼法思想的理论基础。

十七、自古以来,风水学界的著述,汗牛充栋,浩若烟海,门派也是百家争鸣,派别林立,但主流无非是形势和理气两派。

十八、是一个创造思潮澎湃、百家争鸣的社会,科技发明日新月异,人们的学术、文化艺术素养和生活质量不断提高。

十九、这并不难,首先需要统一思想,圣门虽然是百家争鸣,但在遭受压制排挤的今天,只要求同存异,要做到这点并不难,对此我已有全盘的计划。

二十、百家争鸣的时代,孟子曾讥讽神农学派的许行是“南蛮鴂舌之人”,虽然只是说许行的普通话不够标准,但在孟子眼里却是一件大事。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇十七

创意婚礼logo设计的目的就是为了让新人拥有一个能够记录幸福瞬间的视觉符号,一个优秀的婚礼logo能够为你的婚礼带来强有力的视觉冲击力,为自己的婚礼设计一个别具风格的logo,这将会成为你永远甜蜜的回忆,见证你们的幸福,但是很少有新人能够在自己请柬、签到本、喜糖包装盒等上面运用统一的婚礼标志,随着个性婚礼的流行,创意婚礼logo也应该会被提上重要的日程。

一、婚礼logo设计主要形式。

1、将两个人的名字进行趣味组合,比如男方名字带有鑫字,女方名字带有媛字,然后婚礼标志主题就可以取鑫语心媛。如果男方带有丁字,女方带有晶字,就可以取名缘丁晶生,还有勇结同欣等等。这个时候要注重字体logo设计,很多设计师会选择欧式的花体字设计,能够比较好的传达出清新、浪漫、典雅的风格。

2、可以从两个人互相送过的纪念品来制定logo设计,例如:男方追女方的时候送了施华洛世奇水晶的爱心钥匙扣,因此可以把婚礼主题订位水晶之恋。logo设计的主题也是水晶之恋了。3、婚礼创意logo可以是艺术化的字母,字母品牌logo可以将大写字母和小写字母结合起来,最好选择把一个带环的字母可以和另一个带环的字母套在一起,寓意合二为一,相偎相依。

4、从你从小的梦想当中来选择婚礼logo设计主题,例如:摩天轮的爱情,水中婚礼等等。

5、以传统的中西方代表爱情的吉祥物作为主题婚礼logo设计。比如玫瑰、鸳鸯、天鹅之类的具象的物体。这类logo设计能够通过传统吉祥物,传达出美好的文化符号。而且因为这些设计元素已经深入人心,设计中变化空间可以很巨大,突破了具象化的约束。但是在设计师的精心设计和推陈出新理念指导下,优秀的作品层出不穷。

6、也可以从你们两人的卡通形象入手,标志设计上面可以写上你们的名字以及结婚的日期。如今的婚礼,新人的婚纱摄影已经是非常普遍的方式,新人美好的造型更是婚纱摄影的要点。不过在最时髦的婚礼行进中,以新人的卡通形象规划的婚礼logo,正在变成婚礼logo设计职业的新宠。不断增加的新人挑选这种方式。婚礼卡通人物造型还有个长处是,不但成婚期间可以运用,即是以后作为家庭象征,也很有代表性和新意。

8、从具有纪念意义的新人开始恋爱的地点或者标志性建筑出发。这种标志设计颇具留念含义,还能够激起设计师的创作愿望。同时由于涉及到新人自个切身的故事和阅历,关于新人来讲是愈加亲热的。让这种方式正逐渐趋于主流化开展。婚礼logo设计不同于品牌logo设计等,它的严肃性要求没有那么高。

二、婚礼logo设计的制作。

1、自己制作。如果自己的美术够好,那么自己制作会显得特别有意义。你可以亲手绘制好,然后交给婚庆公司或者专门机构制成电子版;如果你会使用设计软件的话,可以直接用电脑绘制。

2、请婚庆策划公司或是标志设计公司来帮你设计。如果你对绘画设计或者电脑软件一窍不通的话,当然可以请婚庆策划公司、标志设计公司或者专门机构来帮忙,你也可以在网络上搜寻相关的网站甚至淘宝店来为你做专门的婚礼标志设计。

3、请美术好的朋友帮忙设计,绘制完成后交给婚庆公司或者专门机构制作电子版。让朋友设计可以进行比较多的交涉,可以省下一些钱,到时请朋友好好吃一顿。

三、欣赏优秀的logo设计,寻求灵感。

1、婚礼logo设计将四个汉字设计成为一个简洁大气的婚礼用主题,该logo将作为统一标示,出现在请柬、桌卡、吊牌、婚礼现场主舞台背景板等。

创意婚礼logo设计_优秀logo设计欣赏。

2、婚礼logo即是为你们的婚礼而规划的一个小小的象征,可所以艺术化的字母,也可所以某个具有特殊含义的图案,还可所以你们两人的卡通形象,象征上面可以写上你们的姓名以及成婚的日期。

四、婚礼标志设计的注意点。

1、婚礼logo一般都很小,所以图案不宜过于复杂,只要内容看上去温馨可爱,又能够跟你们的婚礼主题、风格搭配得当,就是不错的设计了。

2、把婚礼logo印在你的婚礼卡片上,这是个不错的创意,请柬是你们给宾客的第一印象,印有婚礼logo的请柬一定会让宾客过目不忘;大婚现场,无论是签名轴、桌卡,还是席位牌、回礼,印有logo的卡片都是展示个性的名片,这个千万不能忽视。

3、了解婚礼logo可以放的位置。把设计好的婚礼logo用在什么位置,专业人士介绍,现在很多还只是把这个标志使用在舞台布置、席位卡和请柬上。但假如婚礼真的要成为完完全全的一场个性婚礼,这样的logo标志应该贯穿婚礼的全部,具体可以包括:舞台背景、请柬、桌卡、签名簿、酒帖、酒杯、蛋糕、相册、喜糖或回礼盒、婚礼特制礼物、徽章、印章、婚车等等。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇十八

课题说明:本课承第6课“春秋战国的纷争”、第7课“大变革的时代”而来。在我国历史上,春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代,是一个称霸争雄的时代,是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域,使得这一时期又成为一个百花齐放,百家争鸣的时代:各个思想家就大家共同关心的问题,站在各自的立场上各抒己见,彼此辩驳,从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代!

课程标准:知道孔子,了解“百家争鸣”的主要史实。

标准解读:1、怎样认识中国古代思想文化的重要性?

相比之下,观念的遗物比物的和生产生活方式的还要多的多,单从数量上,就不能忽视观念遗产的重要性;此外,三者又不可能是各自孤立的,事实上,他们是统一的,互相渗透,无法分开的。任何古代的文化遗产都不可能没有观念的影响和支配。从理论上说,思想文化与当代的关系最为密切,因为它是中国古代社会留给现代的最丰富,最富有生命力的遗产,是今日中国文化的重要组成部分,是自觉地作为一个中国人所必须的修养。

2、中国古代思想家为什么只单列孔子一人之名?

3、“百家争鸣的主要史实”指的是什么?

“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法,没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多,所谓“百家争鸣”,表示当时流派的众多和学说的纷争。何谓“主要史实”?这可以从两个方面来理解:一是要知道,除了儒家外,主要的还有道家、法家、墨家、阴阳家、名家、兵家等,最好能知道各家重要的代表人物,如道家的老子、庄子,法家的商鞅、韩非,墨家的墨翟,阴阳家的邹衍,名家的惠施、公孙龙,兵家的孙武、孙膑,如有可能,最好讲述与其中某些人有关的历史故事,如,孙膑赛马之类,通过生动形象的情节,加深对这些思想家的印象。二是初步了解,所谓“百家争鸣”是“各家争鸣”是各家学派相互取长补短,形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。

教学目标。

知识与能力:知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献,知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。

过程与方法:本课教学以学生活动为主,通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式,发挥学生的主动性;通过分组活动这一形式,培养学生的协作性;通过假设历史情境,培养学生的想象力和探究能力,激发其历史学习的兴趣!

情感态度与价值观:了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辨证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,勇于创新,创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。

重点难点。

重点:孔子的政治主张和教育成就。

难点:通俗讲解各位思想家的主张。

课前准备:预习教材本课内容,阅读相关课外知识。

评价方式:观察评价法、调查评价法。

教学过程。

新课导入。

(概述)春秋战国时期的时代特点:在我国历史上,春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代,是一个称霸争雄的时代,是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域,使得这一时期又成为一个百花齐放,百家争鸣的时代:各个思想家就大家共同关心的问题,站在各自的立场上各抒己见,彼此辩驳,从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代!

(过渡说明)本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和9位代表人物,我们将这9位代表人物与8个纵向小组分别对应起来。(对应见下)。

新课讲授。

(分组阅读)每个同学分别找到自己组对应人物的相关介绍加以阅读,最好能与自己的课外所了解的相关知识相结合。

第1、2小组――孔子(儒)。

[学生活动1]。

如果我们要为孔子制作一张名片的话,该如何介绍呢?――简介孔子的生平。

(通过假设这一历史情境,激发学生的想象力和学习兴趣,而达到了解孔子的目的)。

(备注)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。儒家学派的创始人,中国古代著名的思想家和教育家,中国思想文化的主要代表人,世界历史文化名人之一。

孔子三岁丧父,幼年生活贫困。曾做过委吏(管理仓库)和乘田(放牧牛羊)这样的小官。由于他发愤为学,博学多能,三十岁后便开始开办私学,广收门徒,成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰,卓有政绩。后先后任小司空,大司寇。54岁时因鲁君不听朝政,便离开鲁国,开始周游列国。他带着弟子到过7个国家,但未能得到任用。14年后回到鲁国,专心从事古代文献的整理与传播工作。5年后逝世。

[学生活动2]随堂小品:因材施教。

(参考)教材p44上的文字材料(补充)学生公西华的询问与孔子的答复。

(提醒)注意表演时的人物性格和神情。

(引申)孔子的教育思想:学“习”、学“问”

(联系)语文教学“《论语十则》”

(从进度上看,初一语文教学刚好教到《论语十则》这一课,可与历史教学实现互动,在历史教学中,我们常常可以发现历史学与其他学科相通之处,如下面提到的周国平《人生寓言》等,这与历史课向历史与社会课的改革也是一致的)。

(启发思考)1、孔子的教学思想给你的学习状态有什么启发么?

2、可能你已经理解并记住了这些言论,但落实到行动中了么?

(子曰:“君子引而不发,跃如也。”如何更好的实现启发式教学,做好这样的“君子”,是教学课程改革一个重要的内容。)。

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百家争鸣的教学设计范文如何写篇十九

细节影响效率,细节决定成败。我们提倡细读文本,同时也提倡细设教学。教学设计的细节很多,这里只对设计视野、导语、问题、拓展、作业、板书等作一点探讨,希望能起到一点抛砖引玉的作用。

当前小学语文教学设计尤其阅读教学设计,正如古诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”所说的,摸不着头脑,找不到视角,有些迷茫。如何有效解决这一问题?我想最基本的方法就是拓宽教学设计视野,综合考虑读者、作者、编者、教者、学生“五个视角”,就能抓准细节,优化设计,增强实效。

怎样才能准确、深层次定位主题(“神”与“意义焦点”)?一定要在“法”“形”与“意义节点”“意义触点”中寻找,换言之,既要在内容结构中整体体悟,也要在词句等细节之处推敲。

2、设计导语要追求一个“新”字。

很多名师在课堂教学的开始,总会流露和表达出某种情调和趣味,无疑会大大增强课堂教学的现场效应。比如:有的讲一段“闲话”,有的说一段故事,有的设一处情境,还有的显一种姿势等等。导语设计一般有“四法”“五式”。“四法”:即以中心命题的课文,适宜“开门见山,直接释题”(如《五彩池》);那些节选的文章,则需要“交代出处,简介作者”(如《草船借箭》);成语故事、童话、寓言一类的课文,可以在导言中“提示中心,说明道理”(如童话《渔夫和金鱼的故事》、寓言《滥竽充数》);古诗一类,可以在导言中介绍诗歌的有关文学常识(如《绝句》)。“五式”:即谈话式、复习式、悬念式、提问式、渲染式等。导语设计无论采用什么方式方法,都应该鲜明而有启发性,简洁而富有艺术性。

3、设计问题要讲究一个“巧”字。

陶行知先生有这样一首诗《每事问》:“发明千千万,起点在一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问的巧,愚者问的笨。人力胜天工,只在每事问。”这首诗充分肯定了提问的价值。要使学生“巧”提问,教师必须首先“巧”设问。

营造教学情境是实施新课程有效课堂教学的有效平台和环境。在课堂教学中创设什么样的教学情境,教师在教学设计中要事先做好规划和预设。

小学低年级重要的是识字教学,重点应放在掌握识字方法、提高识字能力上。老师首先把所有生字置于一个大语境中(生字王国),然后采用注音读、指读、变化顺序读等多种形式,引导学生熟练认识生字,用自己习惯的方法记忆生字。

设计情境,包括创设平等民主的教学情境、激活学生思维火花的思维情境、引导学生在参与中学习的活动情境、为学生提供现代学习的平台的媒体情境和再现现实生活情境等等。情境设计要注重根据不同的教学内容、教学对象,体现灵活性、启发性和互动性。

5、设计作业要贯穿一个“趣”字。

作业设计是教学设计的'重要一环。作业设计得好,既有利于学生巩固知识,又有利于培养学生的学习能力。好的作业设计一个非常重要的衡量标准就是具有针对性和趣味性。小学生的行为方式受情绪影响很大,对感兴趣的事情会做得更有劲。兴趣性的作业设计正是迎合了小学生的这种心理。本案例中教师让学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的作业,就能使学生乐于作业,促进学生个性的发展。趣味性作业的设计包括预习作业、课堂作业、家庭作业和自主作业等多个方面,可以采用阅读性作业、图画制作性作业、观察性作业和调查性作业等多种形式。无论设计什么内容、什么形式的作业,都应有利于精讲精练,做到轻负高效;有利于激发学生兴趣,做到喜闻乐见;有利于放飞学生思维,引领学生进行语文实践。

6、设计板书要注重一个“精”字。

语文教学的板书,就是运用简洁、明确、醒目的文字、符号、图表等,在黑板上提纲挈领地再现语文教学的内容。板书是语文教学最基本的直观教学手段,既便于教师处理教材、组织教学,又利于训练学生的分析、概括能力和笔记能力。精美的板书,还能给学生以美感,激发他们学习语文的浓厚兴趣。无论现代教学手段多么先进,都不能代替教师的板书特别是语文教师的板书。对语文教学板书设计的基本要求是“精”,具体表现为概括的准确性、计划的精密性、思路的条理性、内容的启发性、形式的生动性和书写的示范性。

msn(中国大学网)。

百家争鸣的教学设计范文如何写篇二十

1.教材内容:本课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响。这些内容在中国文化史上具有重大的影响。

2.地位和作用:《百家争鸣》是人教版高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演变”第一课。本课的学习是本专题学习的基础。有助于把握诸子百家博大精深的文化及作出的贡献,有助于我国两个文明的建设。

3.教学重、难点。

二、【教学目标】。

三、【学情分析】。

四、【教法和学法】。

通过感染和激励学生,调动起学生的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

五、【教学过程】。

(一)课程导入。

温故而知新,ppt展示“四书”的图片,教师采用问答法,启发学生思考。

师:同学们请看大屏幕上的四幅图,有哪位同学知道它们是什么么?

生:《四书》。

师:很好,那它们之间有什么共同点呢?(提示:比如说都属于学派)。

生:都是中华文化经典,都属于儒家学派。

师:没错,《四书》是中国儒家学派的经典之作。那大家能不能说出一些四书的名言警句呢?生:曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《论语・学而》);生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。(《孟子・告子上》)。

今天,让我们一起学习第一课《百家争鸣和儒家思想的形成》,走进那个文化爆炸时代。

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