最新爬山虎的脚教案(模板9篇)

教师编写教案可以提高自己的教学水平，不断优化自己的教学方法。教案的编写应充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，供大家参考借鉴。

爬山虎的脚教案篇一

上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。

2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。

体会词语、品读句子、演说特点

那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

3．带着理解和感悟仔细品读。

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

（观察仔细认真，描写准确生动。）

3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。

1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。

爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？

2．小组交流探讨。

读一读阅读链接，说说自己的体会。

1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）

1．观察一种植物，按一定的顺序写下来。

深入领悟观察和写作的方法

爬山虎的脚教案篇二

(1)学习本课生字，生词。

(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。

(3)学习作者描写事物的方法，学习如何去观察一个事物。

(4)激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

(1)理解课文内容，感受作者观察事物的方法。

(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

爬山虎的特点。

一、导入。

二、初读课文，解疑，学习生字。

1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。

2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正

3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

4、教师讲解本课体裁说明文。

三、讲读课文。

1、课文的1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。

a、个别读课文，思考：第1自然写什么?

b、这两处地方有什么共同点?

c、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?

2、讲读第2段、

a、指名读第2自然段，思考;这一自然段讲什么?

b、这一段共有几句话?每句话写什么?

c、叶子颜色的美表现在哪里?

d、叶子的均匀、整齐表现在哪里?

3、导读。

a、爬山虎叶子的颜色变化。

b、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

c、爬山虎的叶子长的很整齐。

d、爬山虎的叶子的很均匀。

e、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。

4、理解：拂漾

5、齐读课文，个别读

6、归纳短意。

四、背诵第二自然段。

五、小结，准备下课。

爬山虎的脚教案篇三

1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

做好预习：

预习生字 朗读课文 回答问题 提出质疑。

１、出示挂图：爬山虎

３、教师根据学生回答板书：爬山虎

1、读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。

１、学生自由读课文第二自然段。

２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？

４、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。

５、拓展

６、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。

调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。

1、读生字词

2、注意易错的字

爬山虎的脚教案篇四

课文分析叶圣陶是如何修改作文稿的，“那片绿绿的爬山虎”正是很好教导学生对学业要认真对待，不可马虎。

2课时

1、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。

2、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的.，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

3、学习生字新词，有感情朗读课文。

让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

一、激情导入

1、 出示课题：那片绿绿的爬山虎

2、 这篇文章是1992年为 纪念叶圣陶先生诞辰100周年而写的，而那时叶圣陶先生已去世20多年了。让我们带着那份怀念一起读读课题，让我们再次深情地读一读课题。

二、初读感知

2、 反馈：同学们你们读得真投入呀，把你最受感动的和大家分享

3、 概括地说到底是哪两件事让作者念念不忘？（修改作文，邀请做客）

4、 这节课就让我们学习“修改作文”这件事，课文哪几个自然段写了这件事？（1-5）

三、研读“忘不了”

提问：默读1-5自然段，找一找，是什么让作者忘不了？？

（一）抓“密密麻麻”的修改符号，体会“忘不了”的情意

1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

2、细细地读，你感受到什么？（密密麻麻，到处：细致、认真、一丝不苟）把你的感受带入文字（当读——指名——齐）

3、让我们身临其境地看看这篇叶圣陶爷爷修改的作文稿（出示）哪一处，哪一个细节给你的印象最深刻？（标点、错字、句子的顺序、不通顺、长句改短句）

引读：怪不得作者看到自己的作文被如此认真修改，愣住了——

怪不得至今还清楚的记得：叶老把原来的作文题“一张画像”改成了“一幅画像”——（我立刻感到用字的准确性；在我的句子中删掉了“包”这个动词，使句子更——（干净了也规范了）；而且“书皮”改成“包书纸”——（更确切了）

4、可是叶老只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？（引入叶圣陶的介绍：叶圣陶 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席。（看了介绍你想说什么？）

引读：他是一位大作家，大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！

（二）抓“春风拂面”的作文评语，体会“忘不了”的情意

1、出示句子：我虽未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和及温暖，如春风拂面。

2、如果你就是作者，从没见过面的大作家帮你改作文，你有什么感觉？（温暖，激动，高兴，兴奋）带着这种感觉读。

叶老先生给我的感觉正如作者写的“如春风拂面”（板书：忘不了）

3、不仅对文章做了修改，让我们吃惊的是还有这样一则鼓舞人的短评，肖复兴最后也成为了一名大作家，老师在备课时候无意中找到了作者当时写下的一段感受。

（出示：那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿纷纷抖着翅膀。）（与短评一起出现）

看似简单的几个字，看似简短的一则评语，作家叶圣陶给肖复兴留下了什么？

4、他回想起20年前的事，由衷的感叹说——（引读）

小结：作者的自信、勇气、希望来源于叶老先生认真、平和和温暖（课件出示）

四、真情写话

1、此时此刻，我们一定被一份感动所包围，把我们的感动化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式写出作者的记忆。

2、交流

忘不了的还有很多，下节课学习。

五.课外拓展：

要求大家对自己的一篇作文也做细致的修改，下次带回交流。

爬山虎的脚教案篇五

绘本《兔子兔子爬山喽》，看这本书的封面，我们大家都以为故事讲的应该是描述兔子去爬山过程中发生的一些有趣的事，但是大家往后看，才发现他是一本描述妈妈和宝宝之间的温馨的情感的书。活动的开展希望孩子们能够领悟到与妈妈共同游戏带来的快乐和温馨。在活动中孩子们都很大胆的猜测：故事里的山是高高耸立的，看书后才知道原来是宝宝的后背；草是绿绿的，看后才知道原来是宝宝的头发等等。一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创意想象能力。最后游戏部分邀请妈妈跟孩子们互动，让孩子知道故事中的游戏的具体玩法，妈妈们的参与这种感情就很间接，孩子们也不仅在意识上理解妈妈和宝宝的感情，更丰富了肢体的具体感觉。

1.初步理解画面内容，大胆猜测故事情节。

2.体验绘本故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

3.感受和妈妈一起游戏带来的快乐。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

1.幼儿人手一本绘本

2.兔子手偶每人一个

3.《兔子兔子爬上喽》

4.邀请妈妈活动过程：

一、导入活动（播放欢快的音乐）

1.教师和幼儿一起戴上手偶兔子，跟随音乐跳舞，感受快乐。

师：今天天气可真好，戴上你的兔宝宝一起出去做游戏吧！

（指导策略：音乐是最能充分调动孩子的积极性的，手偶教具的出现不仅更孩子一个更直观形象的刺激，更活跃了气氛，为下面的教学打下了良好的基础。跟着音乐跳舞，使孩子很快就融入了这愉快的气氛中。）

二、集体阅读：

今天小兔子和我们跳舞感到非常开心，他要给小朋友分享一个故事，我们一起来看看吧

2.出示绘本书，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

三、播放ppt，理解绘本内容。

（指导策略：动静结合，模仿兔子爬山的动作，让幼儿自己感受一下“嘿哟嘿哟“的感觉，充分满足幼儿的表演欲望。）

（3）出示ppt4，兔子大口大口吃草喽，，咦，草为什么是黑色的呀？

（指导策略：引导幼儿观察宝宝头发的颜色，让幼儿大胆说出：兔子吃的不是草，是宝宝的头发。引导幼儿模仿兔子吃草的动作和声音，很有趣，让孩子在角色表演中感受绘本故事带来的快乐。）

（4）出示ppt5，师：小草吃起来是什么味道的？为什么？幼儿：好香呀，一定是宝宝很讲卫生，经常洗头。（指导策略：这是宝宝的答案，好香呀，顺其自然地过渡到卫生教育，教育宝宝养成讲卫生的好习惯。）

（5）出示ppt6，兔子兔子下山喽，他是怎样下山的？

幼儿：像滑滑梯一样，（指导策略：引导幼儿用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感觉鼓励幼儿学会关心别人“下山要小心哦，慢点。”）

（6）出示ppt7，跳跳跳，真软，小兔子为什么觉得这座山很软呀？（指导策略：引导幼儿摸摸自己的肚皮或同伴之间相互摸摸，感受软软的感觉，体验和同伴共同游戏带来的快乐。）

（7）出示ppt8，兔子兔子回家喽，怎么有块大石头，大石头会是什么呢？

（8）出示ppt9，哈哈，原来是宝宝的小脚丫啊，（鼓励幼儿互动）

（10）出示ppt11，画面中出现了谁？宝宝在哪里？小兔子呢？引导幼儿发现小兔子是套在妈妈手山的玩偶，引导幼儿仔细观察宝宝、妈妈、兔子的表情，感受他们之间的相亲相爱，温馨和快乐。

（指导策略：第二环节通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示形象逼真，引起了孩子们猜测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。）三、完整欣赏1．引导幼儿自主阅读。（每人一本绘本）（指导策略：引导幼儿一页一页翻阅，手指着画面边看边讲，爱护图书。）2。邀请妈妈上台和宝宝一起表演请妈妈戴上手偶小兔子，宝宝坐在妈妈身上一起边表演边讲述故事。

爬山虎的脚教案篇六

发展幼儿的抛、接、钻、爬能力，提高灵活性。

用软垫制作的“乌龟壳”、山洞、音乐、即时贴、玩具老鼠

一、 热身运动

今天的天气真好呀，咱们一起去郊游吧。

放音乐，带领幼儿绕活动场地爬一圈。

二、创设情景

乌龟壳累了，咱们把它摘下来放到这条线上休息一下吧

乌龟宝宝们也累了，咱们也到这里坐下来休息一会吧

三、引导幼儿爬过小桥再走过小桥

乌龟宝宝们，快来看这里有一座小河，（把放到线上的乌龟壳当做小桥），咱们要爬过这条小河，再来走过这条小河。

小老鼠的家还要爬过一座山坡才能到呢，（把“乌龟壳”堆成小山坡），快来看，山坡在这呢，咱们爬过山坡就能找到小乌龟了。

小乌龟的家到了，咱们一起叫他出来玩吧：“小老鼠，出来和我们一起玩吧。”另一位教师出示小老鼠。

小老鼠说他想和乌龟壳到天上去玩，咱们一起把它们扔到天上去玩吧。引导孩子把“乌龟壳”扔到天上去。

四、放松活动

玩得好累呀，咱们背上乌龟壳坐到这里说一说关于小老鼠的手指歌：“大拇哥，二拇弟，中古楼，四兄弟，五老鼠，爬呀爬呀爬呀爬，叽里咕噜滚下来。”

另一位教师扮演乌龟妈妈说：“乌龟宝宝们，天晚了，该回家吃饭了。”

乌龟妈妈叫咱们回家吃饭了，咱们把小老鼠送回家吧。

带领幼儿钻过山洞“爬”回家吃饭。

体育教学设计：神奇运球手

1、幼儿主动探索滚球、自抛自接、拍球、传球等玩球的方法和技能。

2、乐意参加体育活动，体验玩球的兴趣。

3、提高幼儿控制能力，锻炼幼儿手眼协调的能力。

圈、皮球、体操垫、小椅子、球架、磁带、红黄绿大球若干

活动重难点：练习自抛自接球；按颜色进行分类

1、幼儿探索玩球的方法。幼儿自由玩球鼓励幼儿想出多种玩球的方法，并让幼儿做示范（拍球、滚球、抛接球等）。

2、教师表演花样玩球，吸引幼儿组织幼儿练习玩球的方法。

3、《夺球游戏》：三分之二的幼儿有球，要有球的孩子保护好球，没球的孩子动脑筋把别人的球夺过来。

情景表演：《赶小猪》

隔壁王大爷家的养殖场的小猪跑出去了，他打电话给老师让咱小朋友去帮忙，我们要助人为乐，帮王大爷把小猪赶回家。这里有一群小猪（红黄绿若干大球），你喜欢什么颜色就参加哪个队，想各种办法把小猪赶回家。

（1）集体赶：分三路纵队进行滚球接力，哪队先完成为胜。

（2）个别赶：请幼儿探索多种玩法赶小猪。 三、结束部分

播放音乐做放松活动。（教师领幼儿做皮球韵律操） 多元价值分析：

1、通过玩各种游戏，启发幼儿动脑思考、动手操作，培养了幼儿的想象力。

2、通过游戏培养了幼儿助人为乐的良好品质，有助于幼儿的良好个性发展。

3、整个活动中，幼儿积极参加各种游戏，使幼儿的肌肉不同层次的得到了发展，幼儿也体验到了玩球的乐趣。

爬山虎的脚教案篇七

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；

3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。

1、学习课文，体会重点句子的含义；

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

第一课时

一、谈话导入新课。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示本课生字。

1）指名认读生字，并口头组词。

2）出示文中由生字组成的词语。

3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。

3、个小组互相修改自然段的段意。

4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

5、划分结构段。

第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。

第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

四、学习课文第一段

1、全班同学齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？(主要介绍了时间、人物。)

3.你从课文的第一句体会到了什么？

（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）

4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

六、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、写生字词。

第二课时

教学内容：学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后一自然段。

教学过程：

一、复习导入新课。

二、学习课文第二段。

1、指名朗读课文第二段。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？

5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。

6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）

7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？

8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？

9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。）

10、全班一起朗读我和父亲的对话。

三、学习第三段（8、9）

2、反馈思考情况。

3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）

4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？

四、学习课文第四段

1、齐读本段内容，自主学习本段。

2、学生质疑。

（1）你认为父亲是一个怎样的人？

（2）读了这段话，你有什么话要说？

3、反馈学习情况。

4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？

5、你是怎样理解课文最后一句话的？

五、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、你懂得了一个什么道理？

（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文最后一段。

板书设计：

21、爬山

上山-----尽力

爬山

下山-----留心

自然----用眼、用心、用脑

22、语言的魅力

教学目的：

1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.会认魅、绅、辰等3个生字，会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景等词语。

教学重、难点：

1理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：.检查预习情况，学习生字词。

教学过程：

一、导语：

今天，我们来学习第22课《语言的魅力》。

二、检查预习情况：

１、音、形、义

（音）魅、漆、绅

（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅

（义）繁华形容兴旺热闹的城镇或街市。

褴褛形容衣服破破烂烂。

陶醉着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。

良辰美景天气好风景美。

魅力很能吸引人的的力量。

无动于衷不理睬，毫不关心，不动一点感情。

２、自读课文，做到正确。

三、读熟课文。

１、自由读课文，做到正确。

２、再读课文，争取正确流利。

３、同桌互读互查。

４、指名读。

５、自读自查。

四、默读课文，质疑。

五、小组讨论，归纳疑问。

六、全班讨论，归纳疑问。

（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）

七、作业：

抄写生字词，读熟课文。

第二课时

教学内容：学习课文内容。

教学过程：

一、导入：

1、教师板书课题

2、读课题，说说你对魅力的理解。

3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会魅力的意思，激发学习课文兴趣。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。

二、新课：

1、整体感知：

（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？

（2）说说具体在这篇课文中有魅力的语言指的是什么？

（教师板书）

2、再读课文

（1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？

（2）结合重点词句全班讨论交流。

（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。）

3、细读课文，重点研究第六自然段：

（1）自学思考：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？

组成学习小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力

（2）全班交流。

（3）有感情地朗读第6自然段。让学生在读中进一步体会语言的魅力。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

23、寓言两则

教学目的：

1、读懂课文，理解寓意，懂得没有真才实学，靠欺骗假冒过日子，是长不了的。的道理。

2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解滥竽充数、邯郸学步等词语意思。

3、启发学生根据课文内容加上适当的想象复述寓言，培养学生想象，复述的能力。

教学重点、难点：

1、读懂课文，理解寓意。

2、想象、复述课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习《滥竽充数》

教学过程：

、引入课文，出示课题：

1、（出示竽）同学们，你们知道这是什么乐器吗？

2、今天，我们就来学习11课《寓言三则》中的第一则寓言《滥竽充数》。

板书课题：《滥竽充数》读课题

3、快速阅读，在文中划出一句解释滥竽充数这个词的句子。

4、交流。

5、全班齐读这句话。

二、整体感知课文：

1、自由轻声读课文：

要求：

（1）读准生字的音，理解词义。

（2）思考：《滥竽充数》讲了一个什么故事？

2、检查预习情况：

（1）请4个同学分别读四小节。

（2）交流故事。

三、学习课文，提出问题：

1、读了课文以后，你还有什么问题要问吗？

2、学生质疑。

3、师归纳出示：

（1）南郭先生不会吹竽，为什么要参加吹竽队充数？

（2）南郭先生怎样在吹竽队里充数的？

（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？

4、小组讨论问题。

四、交流思考题：

问题1：

1、指名用书上的句子回答：

板书：300人一齐吹

2、指导朗读。问题2：

1、指名交流：

2、出示：

比较：

（1）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。

（2）每逢吹竽，他也装腔作势，混在队伍里充数。

a：读这两句话，这两句话区别在哪里？

b：那么，哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？

c：他这样装的目的是什么呢？

e）指导朗读：个别读、全班读。

3、过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有出过毛病，后来为什么要逃走呢？

问题3：

1、指名回答。

2、看图：你们看，他逃走时是偷偷地

3、仔细观察一下图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用南郭先生听到这个消息为开头，说一段话。

4、交流。

5、师归纳。

五、寓意：

1、学了寓言后，你懂得了什么道理？

2、学生交流。

3、出示寓意：没有真才实学，靠蒙混、欺骗过日子，是长不了的。

六、复述课文：

谁能看着板书，加上刚才我们的想象说话，把课文复述一下。

七、总结课文。

第二课时

教学内容：学习《邯郸学步》

教学过程：

一、谈话导入。

1、昨天，我们学习了寓言《滥竽充数》，谁来说说这则寓言告诉我们什么道理？

2、今天，我们继续学习寓言《邯郸学步》

3、板书课题，齐读。

二、读课文，初步感知。

1、用自己喜欢的方法把课文读一读，想想课文说了一件什么事？

2、同桌互讲故事。

三、深入领会课文内容。

1、读了这则寓言，你有什么疑问？

（1）这人为什么要学走路？

（2）这样学走路有必要吗？

2、解释词语：优雅、一扭一摆。

3、对这一扭一摆的走路动作，你从中体会到什么？

4、你说他做得对吗？

5、他学了几天后，有什么结果？他又做了哪些决定？

7、现在，你认为他对吗？为什么？

8、从这个故事中，你体会到了什么？

9、同桌交流。

四、总结。

1、同学们，你们从这个故事中得到什么样的启示呢？

五、作业。

用自己的话讲讲这个故事。

板书设计：

有机可乘：齐宣王300个一起吹

滥竽充数装腔作势：没出什么事

真相暴露：齐泯王喜欢听独奏

嫌姿势不好看

学邯郸人走路

邯郸学步忘原来的走机械（要不得）

仿抬胯摆扭

爬走法全忘掉

24

米芾学书

教学目的：

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认琢、枉等2个生字

教学重点：

理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的）

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：

（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。

3指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）

四、默读课文，深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。

1学生自己按要求默读思考。

2在小组中交流自己的读书体会。

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

板书：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

语文百花园六

教学目的：

1、通过形近字的学习和积累，熟练掌握汉字知识。

2、通过读读背背，养成积累好词佳句的习惯。

3、让学生了解说话、语言的的艺术。

4、培养学生口头语言能力和想象、创新能力。

教学难点：

能说会道应该怎么办。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习语海畅游和读读背背

教学过程：

一、学习语海畅游.

１、出示文字。

２、认真读生字，你发现了什么？

３、小组内讨论、交流。

４、学生反馈学习情况。

５、出示板有多义字的句子。

６、学生完成教材中的练习。

（1）相互校对，反馈学习情况。

（2）出示课外联系题目。

这次的旅游，我们家花了很多钱。

奶奶的头发花白了。

这朵花真好看。

（3）学习做练习，教师检查反馈。

二、积少成多读读背背友谊格言。

1、出示句子。

2、全班齐读，同桌相互抽查，熟读成诵。

3、展示我的采集本中自己收集的有关友谊的格言。

4、全班评价，看谁收集的资料最好。

三、总结

1、这节课，你学了什么？

2、读读你喜欢的关于友谊的格言。

四、布置作业。

背诵格言。

第二课时

教学内容：阅读平台和能说会道。

教学过程：

一、复习。

背诵并默写友谊格言。

二、阅读平台《我向奶奶学语言》

1、指名分段朗读短文。

2、你读懂了什么？

3、作者在这篇文章里告诉我们什么？

4、自读短文，每个自然段都在讲些什么？

第一段：写我学了不少朴实而又生动的语言。

第二段：介绍了我自认为文化水平比奶奶高，语言一定比奶奶好。

第三段：写奶奶说的杨柳爆青让我觉得奶奶的词用得准，用得好。

第四段：写了奶奶说的句子，让我觉得奶奶的语言用得生动。

第五段：我有新发现。

5、你喜欢奶奶的语言吗？

6、说说你喜欢的原因是什么？

7、读了这篇短文，你有什么话对大家说的吗？

三、能说会道应该怎么办。

1、教师读题目要求。

2、本次练习对我们有什么要求呢？

3、展示学生收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清晰了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求:

(1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想办法。

（2）大家交流一下，当自己受到委屈或者别人受到委屈时，应该怎么办？

（3）大家评一评，那些同学的想法有趣又讲得好。

爬山虎的脚教案篇八

课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。

1、学习本课生字，理解新词；

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；

3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。

1、学习课文，体会重点句子的含义；

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。

多媒体课件。

第周

2课时。

教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。

教学过程：

一、 谈话导入新课。

二、 检查预习情况。

1、 指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。

2、 师生共同评价朗读情况。

3、 幻灯出示本课生字。

1） 指名认读生字，并口头组词。

2） 出示文中由生字组成的词语。

3） 指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

4） 学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、 再读课文，理清文章脉络。

1、 以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2、 个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。

3、 个小组互相修改自然段的段意。

4、 小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

5、 划分结构段。

第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。

第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

四、 学习课文第一段

1、 全班同学齐读课文第一段。

2、 你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）

反馈学习情况：

主要介绍了时间、人物。

3、 你从课文的第一句体会到了什么？

（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）

4、 你知道父亲为什么要带我去爬山呢？（学生自由发言，只要围绕课文内容都可以）

五、 小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

六、 作业

1、 正确、流利、有感情地朗读课文；

2、 写生字词。

教学内容：

学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后以自然段。

教学过程：

一、 复习导入新课。

二、 学习课文第二段。

1、 指名朗读课文第二段。

2、 学生评价朗读情况。

3、 学生自主学习本段。

4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？

5、 在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。

6、 听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）

7、 一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？

8、 当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？

9、 为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？

（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。）

10、 全班一起朗读我和父亲的对话。

三、 学习第三段（8、9）

2、 反馈思考情况。

3、 父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）

4、 读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？

（不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。）

四、 学习课文第四段

1、 齐读本段内容，自主学习本段。

2、 学生质疑。

（1） 你认为父亲是一个怎样的人？

（2） 读了这段话，你有什么话要说？

3、 反馈学习情况。

4、 父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？

5、 你是怎样理解课文最后一句话的？

五、 总结全文

1、 学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）

2、 你懂得了一个什么道理？

（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）

六、 作业

1、 有感情地朗读课文。

2、 背诵课文最后一段。

板书设计：

21、爬山

上山-----尽力

爬山 下山-----留心

自然----用眼、用心、用脑

教学后记：

爬山虎的脚教案篇九

《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

爬山虎是怎样向上爬的。

图片、彩色笔、画纸

1 游戏激趣

2 、导入课题

（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题

(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:"的脚")

（2）齐读课题。(生读课题)

3、展示目标。（随机）

探究一：爬山虎的脚长在哪？

1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

2、抽生交流。

3、直观理解：叶、叶柄、反面。

探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？

1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)

2、小组合作完成学习提示。

3、学生汇报，师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不 同的意见。）

4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)

5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。

引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。

6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。

探究三：爬山虎是怎样爬的？

1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。

2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴）

3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）

4、抽生黑板上表演。

5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的脚力气有多大？

1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？

2、拓展阅读，谈收获。

爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？

我便带着问题去观察了爬山虎。我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。

那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测量，并做了一张自制的拉力表：

从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力。

3、有感情地朗读最后一句话。（惊奇，赞美）

1、谈谈自己有什么收获。（重视观察）

2、读自己喜欢的段落并配乐。

观察身边的一株植物，以《我发现 的秘密》写片段。