最新口算除法教案(精选13篇)

编写教案有助于提高教师对教学内容的理解和把握。教案要与教材和教学大纲相结合，体现整体性和系统性。掌握好教案的编写方法可以提高教学效果，我们一起来看看吧。

口算除法教案篇一

（一）使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。

（二）培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。

难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理。

师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口算；算一位数除两位数的简单口算。下面我们共同练习一下。

1．口算。（口算卡片）。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

请一个同学说一说36÷3的口算过程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）。

2．填空。（投影出示）读题、口答。

（1）2是由（）个1组成的。

（2）40是由（）个10组成的。

（3）42是由（）个10和（）个1组成的。

（4）420是由（）个100和（）个10组成的。

一位数除两位数。

例1：口算42÷3。（板书）。

指名读算式：（42除以3）（3除42）。

提问：这个算式表示什么意思？

（把42平均分成3份，每份是多少）。

师：请同学拿出自己的学具。（小棒4捆又2根）想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下。说一说自己是怎样分的。

老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆。

实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么办呢？）要把这1整捆拆开和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。

师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示。

同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法。

师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？

（把42根分两次，先分30根，再分12根）。

师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？

（两个同学互相说一说）。

请同学回答，老师写在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10。

12÷3=4。

10+4=14。

做一做：（投影出示）。

32÷2=48÷3=60÷5=。

学生独立完成，（给几个小黑板或投影胶片，订正时用）老师巡视，进行个别指导。

订正时，让学生说出口算过程，再说得数。

32÷2=1648÷3=1660÷5=12。

请检查一下口算是否正确，用什么方法？

（可以用乘法进行验算）。

一位数除整十整百数。

例2：口算：420÷3=。

请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1（42÷3）联系起来思考。（被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140）（板书：例2：口算420÷3=140）。

想：420是42个十。

42÷3=14。

14个十是140。

做一做：

450÷3=150560÷4=140900÷6=150。

说出口算过程，再说结果。

巩固练习：

1．直接写出得数，说一说口算过程。

38÷2=1975÷5=1554÷3=18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2．投影出示，课本练习八，第2题。

请同学在书上填写，然后集体订正。

3．口算抢答：

口算卡片发给学生（小老师），由小老师出示口算卡片，学生可以抢答（不必举手，得到允许）。

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4．读题、列式、口答。（投影出示）。

（1）被除数是84，除数是6，商是多少？

84÷6=14。

（2）7除910等于多少？

910÷7=130。

（3）把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5=15。

（4）810里面有几个3？

810÷3=270。

（5）一个数的4倍是520，这个数是多少？

520÷4=130。

今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础。加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。

作业：看书第36页。练习八第4，5题。

本节课教学内容是一位数除两位数、除整百整十数。在教案的设计上充分体现学生获取知识的过程。通过学生动手操作、理解口算的过程。使学生体会新知识是在旧知识的基础上发展的，沟通了新旧知识的内在联系。

本节课通过多种形式的大量练习，有利于学生理解算理、掌握算法，使新知识得到进一步巩固。

教学中教师还注意培养学生认真口算和检查的良好学习方法和习惯。

分数乘除法知识点总结。

小学四年级数学《乘、除法的一些简便算法》教案。

排除法在高中化学无机推断题中的运用论文。

《感恩》教案。

《吆喝》教案。

口算除法教案篇二

小学数学第三册（江苏教育出版社）p1~3例题，试一试。

能正确地写，读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。

在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。

重点：初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，并能正确写，读乘法算式，知道各部分名称，会通过加法算得乘式的积。

难点：知道几个相同的数相加还可以用乘法来计算的学习过程，理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，会通过加法算得乘法算式的积。

自制课件。

一、谈话引入。

春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上玩耍。

师：草地上有哪些小动物（小白兔和小鸡）。

二，看图，归纳发现几个几相加。

（一）观察例1，初步感知"几个几"。

（1）师：数一数，一共有多少只小白兔6只。

师：你是怎样数的（2个2个地数，）。

师：算式怎么列板书：2+2+2=6（只）。

师：仔细观察这道算式，你发现了什么加数都相同。

师：加数都是几。

我们把加数都一样的叫"相同加数"，（板书：相同加数）。

师：让我们一起来数一数算式里有几个相同加数呢。

（板书：相同加数的个数）。

（师生齐数）。

师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。

板书：3个2相加。

师：3个2相加得几得6。

这个6就是我们以前所说的和。板书：和。

板书：3个2相加得6。

（2）数一数，一共有多少只鸡12只。

师：你是怎样数的（3个3个地数，）。

师：算式怎么列。

板书：3+3+3+3=12（只）。

师：仔细观察算式，你又发现了什么是几个几相加得12。

师板书：4个3相加得12。

观察这个算式，相同加数是几相同加数的个数是几和是几。

指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。

这两个算式都是"求几个相同加数的和"。（板书：）。

齐读一遍。

（二），现在我们来比赛摆学具。

1、每堆摆2根，摆5堆。一共有多少根小棒怎样列式要加几个2呢。

加法算式：，（）个（）相加得（）。

2、每堆摆5根，摆3堆。一共有多少根小棒怎样列式要加几个5呢。

加法算式：，（）个（）相加得（）。

（1）一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根呢怎样列式（板书：2+2+2+2=8）。

提问：这个算式是表示（）个（）相加得8呢，

（2）一盒铅笔有5枝，像这样的4盒铅笔有多少枝怎样列式（板书：5+5+5+5=20）。

提问：这个算式又是表示（）个（）相加得20呢。

（3）如我班小朋友是几个人坐在一起的，那要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数算式怎么写呢（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2……+2）这样写觉得怎样有没有简单点的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。对了这节课我们就来认识乘法。（板书：认识乘法）。

创设情境，引入乘法。

（1）我们来看这幅图，一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑，加法算式怎样列（2+2+2+2=8）在这个加法算式中，相同的加数是几（相同的加数是2）有几个2相加呢（板书：4个2相加）。

这个连加算式，我们就可以写成：4×2或可以写成2×4，（强调两个算式都可以。）。

这里的2表示什么4表示什么。

小结：在乘法算式中，其中的一个要写（板书：相同加数），另一个写（板书：相同加数的个数。）。

（3）这个算式你会读吗试着读一读。谁来大声地读给大家听一听学生齐读算式。

4×2读作4乘2；2×4读作2乘4；

（4）我们知道，加法算式中各部分的名称，那你想知道乘法算式中各部分的名称吗。

请小朋友把书翻到p2，自学乘法算式中各部分的名称。

请一学生当小老师，说名称。师随即完成板书：在4×2这个算式中，

4×2=8。

乘数乘号乘数积。

给同桌介绍一下2×4=8这个算式中的2，4，8分别叫什么。

比较：同样是4个2相加，你觉得列加法算式还是乘法算式简便呢简便在什么地方（简便在写法与读法上。）。

小结：加法算式与乘法算式，都是求几个相同加数的和。通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，可以用乘法来计算。

小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（板书：）。

三、练习。

（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3。

100个3。

乘法这么方便，请问是不是每个加法算式都能改写成乘法算式呢。

（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改写成4+4+4）。

为什么不能强调：求几个相同加数的和，才能用乘法。

（3）你来当老师。（判断）。

1）2+2+2用乘法表示为：2×2×2。

2）9+9+9+9用乘法表示为：9×3或3×9。

3）4+4+3用乘法表示为：4×3或3×4。

四、加深对乘法的认识。

1、观察小鸡图。

让学生填空。

2、"想想做做"1。

（1）（看动画：钢笔图）。

师：有几盒每盒有几支一共有几个2枝。

师：列出加法算式乘法算式。

师：集体订正。怎么想的。

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

（2）（看动画：鲜花图）。

师：有几束花每束有几朵。

师：一共有几个5朵。

师：列出加法算式乘法算式。

师：集体订正。怎么想的。

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。

五、游戏。

师：下面我们来玩"找朋友"的游戏。

游戏规则是：

开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

六、巩固提高。

1、摆学具，写算式。

让学生按下面的要求摆一摆花片。

（1）每堆摆2个，摆4堆。

（2）每堆摆4个，摆2堆。

讨论：比较两种摆法，你发现了什么。

（讨论得出：无论是求4个2或者2个4，都可以列成4×2或2×4）。

2、把黑板上的加法算式都改写成乘法算式。

七、总结。

师：你们学会了什么知识。

口算除法教案篇三

二、知识背景。

《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什问题？”引出除数是一位数的口算除法。

三、教学目标：

知识与技能。

1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法。

以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

五、教学过程。

1、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。2、自主探索，合作交流。

现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。因此，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习，再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。明算理时，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。通过质疑60真的变成了6了吗？进一步明确了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和谐性过渡，丰厚了探究的底蕴，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。

3、及时反馈，内化提高。

（2）内化提高。

4、巩固升华，总结提升。

在这个环节，我安排了三块内容：一是摘苹果游戏，8道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟：当除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍，渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中，让学生利用口算解决问题。

口算除法教案篇四

《口算除法》是人教版三年级下册13、14、15页的教学内容，是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。新课标指出，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。我校新课堂改革强调“先学后教，合作探究、差异发展”，对于不难的知识，学生能够通过自学而得到，就要放手让学生自学得到，学生通过自学得到的知识往往会记得更牢，而且通过自学获得知识时，会产生一种愉悦的心情。一节成功的课堂不仅要让学生学得知识，还要看学生的自学能力是否有得到提高，是否会主动的去探索知识，发散思维。结合教材特点和学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下：

(2)数学思考：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。

解决问题：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。与。

基于以上的分析，确定本节课的教学重点是掌握口算除法的方法，正确进行口算,教学难点是理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

对于本堂课，我注意突出数学与现实生活的联系，让学生在问题情境中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系。另一方面加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在课堂中，着力体现学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念，努力提高学生的自主学习能力。课开始，我首先设计了复习旧知这一内容，为新知的学习做好铺垫。接着，对于书本里的情境图和例题，让学生带着一定的问题自主学习，通过自身的能力获得新知识。学生通过小组合作，自主学习，发现并总结出一位数除整十、整百、几百几十（几千几百）的口算方法，并理解其算理。由于这个内容比较简单，学生有能力通过自学而得到，所以我就大胆放手让学生自己学，而通过自主学习而得到的东西往往就不容易忘记。再接着，通过各种练习对所学的知识加以巩固，在本节课中，我设计了口算，判断，解决问题和找规律这样几个类型的题目，最后，课堂总结，让学生对本节课自己的表现进行总结评价。

这节课我觉得比较好的地方是首先是让学生从生活情境中学习数学，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，提高了学生学数学、用数学的积极性。其次是把学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念落实在了课堂里，把更多的时间还给学生，让他们自己去交流，去学习，通过自身的努力获得新知识，着力提高他们的自学能力。

一、设计意图。

本节课的主要课型方式是要素组合方式，辅助课型是平台互动。由于本节课的重难点是让学生理解算理，掌握除数是整十数的口算方法并培养学生的类推能力和口算能力，因此，从情境的创设到新知的探究，再到练习，各个环节都充分使用了看、听、讲、想、做、动、静七要素，目的就是为了让学生掌握口算方法并得到多次的强化。

3、想、动静转换。探究口算方法时，先让学生静静的思考，再4人小组交流；练习时，学生先独立思考、完成，再同桌交流或者自己说算法。使学生先有想法，再交流，先静后动，动静转换，让学生的每一个学习活动都有明确的目的性。

4、听。师生每一次的“讲”就是其他同学的“听”。

5、看。看主题图，集体订正习题等，都用到了“看”这个要素。

二、具体反思。

（一）成功之处。

1、师生之间有约定，效果较好。

2、在口算方法的及时巩固练习中，即“摘苹果”环节，合理使用了小卡。

3、教学中合理而有效的运用了看、听、讲、想、做、动、静七要素，使学生掌握了除数是整十数的口算方法，并得到了多次的强化，提高了学生的口算能力。

4、充分尊重学生学习的主体地位，把学习的主动权完全下放给学生，创造小组交流的平台，引导学生把学过的知识迁移到本节课的新知来，培养学生的类推能力。

5、学生的小组、同桌交流效果较好。

6、板书设计使用了气泡图。

（二）不足之处。

1、在时间的调配上稍微有一点欠缺，“摘苹果”环节以及挑战练习环节用时多了一些，导致35分钟的课，超出了2分钟左右。

2、课堂上表情可以再丰富些，语言还不够抑扬顿挫，有时语速较慢。

3、要进一步加强学生的讲、听训练。如：发言人要面向大多数同学，声音要响亮等；倾听者要关注发言人，听清别人说了什么等。

口算除法教案篇五

掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，理解算理；

创设情境、引导讨论；

合作讨论、尝试练习，理解运用；

多媒体。

一、复习。

1、检查口算口诀；

2、多媒体出示口算练习，指名回答说说计算方法；

二、探究新知。

1、出示例题情境图。

a、学生看图，说说你获得了哪些信息？

b、指名回答；

c、引导学生提出问题；

2、出示例题：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

a、引导学生说说用什么方法解决，怎样列式？

b、根据学生回答板书：15×3=。

c、你会口算吗？板书课题：两位数乘一位数的口算乘法。

3、小组合作，尝试多种方法解答；

5、分析比较哪种算法最合理，相机出示两位数乘一位数的口算方法，学生阅读并理解；

6、尝试练习，多媒体出示口算习题，计算并说出算理。

7、拓展延伸：口算150×3=。

a、学生分组讨论计算方法，教师巡视了解情况；

b、学生汇报计算方法，教师引导；

c、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法；

这节课你学会了什么？

口算除法教案篇六

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。

掌握整数乘法的口算方法。

培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

图片、题卡、小黑板。

一、创设情境：

1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）。

2、你还知道其他交通工具的速度吗？

二、探究新知：

1、出示例1。

人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。

1）人骑自行车３小时可以行多少千米？

提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

小组交流讨论。小组汇报。

学生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。

学生2：16。

×3。

48。

问：那种方法更快的计算？你喜欢那种方法？

练一练：选择你喜欢的方法快速的'计算并说一说你的方法。

18×4=24×3=25×2=14×6=。

2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式。

提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法，你认为哪种方法简便？

练习：选择你喜欢的快捷的方法计算并说一说你的方法。

130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘因数0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。

三、巩固新知：

1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。

2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第4题和第5题口算练习（略）。

拓展训练：120×2030×2400360×50710×300。

四、总结：今天你学会了什么？怎样快速的计算？

五、布置作业：

教材第48页6--9。

学习之友练习一。

口算除法教案篇七

教学目的：使学生理解和掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算除法的方法，能够正确地进行口算，通过操作和小组学习培养学生的操作能力的合作精神。

教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算。

教学过程：

一、复习沟通。

口算：

3033636006240280248490038404。

二、操作交流，探讨算法。

1．创设情景，研究例1。

（1）全班有42位同学平均分成3组做游戏，每组有几位同学？怎样列式？

（3）小组互相交流分的方法。

（4）教师评价分的情况。

（5）教师演示分的过程。

（6）小组交流怎样口算。并汇报。

（7）教师小结方法。

（8）做一做。

2．运用迁移，学习例2。

（1）出示例2，指名列式。

（2）小组合作运用旧知识研究4203的口算方法。

（3）小组汇报。

（4）教师小结口算方法。

（5）做一做。

三、巩固与思考。

1．练习八第1题，先说再做。

2．第2提，先做再说。

3．第3、4、5题。

板书：

423=144203=140。

想：303=10423=14。

123=44203=10。

10+4=14。

口算除法教案篇八

1 尝试口算方法的探究过程。

2 会口算整十数乘以整十数，整百数乘以整十数，两位数乘以整十整百数（不进位）。

3能用口算检验数据的正确性。

1体验口算乘法的多种口算方法。

2领悟口算乘法数量间的拆分，合并关系。

3 注意相乘时产生的0与算式后添的0的不同。

cai课件，卡通算题卡，气球算题。

（一）课题导入：

同学们好，今天由我带着大家来学习数学，我们今天要学习的是口算乘法。在上课之前，先给大家讲一个动听的故事吧!

〈设置诱惑，激发上课热情〉

（二）学前准备：

出示卡通纸片，请学生口算上面的题，谁算对了，卡片就归谁。

4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=

（三）新课探索：

１ 播放多媒体课件，请学生细心观查，仔细的听，看看有什么，说了些什么话？拿出草稿本记下关键的数字。〈培养学生脑手齐动的习惯〉老师也在黑板上记下关键的数字。关闭课件，请学生根据刚才看到的和听到的提出几个问题。（要求要与整十数，整百数有关）从众多问题中分离出主题问题：

〈１〉邮递员１０天要送多少份报纸？

〈２〉邮递员３０天要送多少份报纸？

〈３〉邮递员１０天要送多少封信？

〈４〉邮递员３０天要送多少封信？

２ 师生一起将问题的算式列出来。

３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝

６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝

３ 小朋友们，你们能把这几个算式的的结果告诉我吗，并且说说你是怎么想到的？这样吧，大家自由组合，你可以下座位，去问你的好朋友，让他告诉你该怎么做，也可以去把你想出的告诉你的朋友，说说你是怎么想的，我要看看哪些同学最团结，最聪明。呆会儿把你们的想发告诉我，比一比谁的最巧妙。

根据学生的回答进行思路整理。

另一种是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后数出３００和１０后面共有３个０，就在３后添３个０得到３０００（动画课件展示）

也许学生还会有更多的思考方法，可以让学生进行比较说说，他觉得那种好。

我觉得两种（几种）方发都很巧妙，真的分不出谁好谁不好，这样吧，你们觉得哪一种方便好用，你们就用哪一种好吗？看来同学们真的都很能干，难不住大家，看样子我还得多准备点礼物才走的了了。

４ 想知道还有什么礼物吗？再做几道题给我听听，你们敢不敢？！

老师念书上的做一做，请学生抢答。

５ 趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元钱，他每月向妈妈要６０元钱的早餐费，他是一个诚实的孩子吗？谁能用口算的方发评评。

王海买２０枚８角的邮票和３０枚６角的邮票，售货员阿姨说要３４元，请你帮王海算算，他该不该付这么多元。

一个家庭一天用水２００千克就够了，兰兰说她家一个月要用６０００千克，军军说他家一个月要用6００千克，明明说他家一个月要用6 0 0 0 0千克到底谁说的对呢？一个月按３０天计算。

６学生小结本课时内容，指出目标的达成情况。回顾口算的好方发。（由学生进行）

７激情游戏

气球上写出练习题的题目，谁答对了就可以戳破它！

口算除法教案篇九

2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．。

1．口答。

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？

（2）42个十，90个十各是多少？

2．口算：

36÷914÷230÷360÷6。

48÷624÷480÷290÷3。

1、出示主题图：

2、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

3、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

（1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的`？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报解题思路：

a、想口诀：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20。

b、20×3=6060÷3=30。

c、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20。

第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。

（2）王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？

你是怎样计算的？小组里面说说。600÷3=200（箱）。

（3）李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

a、240÷3=。

b、这题计算如何考虑？

4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

1、生独立完成第15页“做一做”1、2题。

2、作业：练习三第1、2题。

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

口算除法教案篇十

1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和。

口算解决生活中的简单实际问题。

2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

巩固用一位数除的口算、估算方法。

正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

的办法解决实际问题，看谁最有收获。

1.专项练习。

（1）口算。

第一组：

30÷3400÷29000÷3。

60÷2800÷45000÷5。

学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

第二组：

16÷2=30÷5=21÷7=。

160÷2=300÷5=210÷7=。

1600÷2=3000÷5=2100÷7=。

第三组。

6÷2=8÷4=9÷3=。

72÷9=36÷6=32÷8=。

（2）估算。

第一组：

71÷8181÷2359÷6。

440÷9138÷7323÷4。

先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二组：用你喜欢的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6。

学生练习后交流。

2.解决问题。

（1）教科书第17页第4题。

学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）。

指名板演，集体校对。

（2）教科书第18页第6题。

学生独立填写空格后，交流各自的想法。

小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。

（3）第18页第7题。

有几种解决问题的方法？

你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。

（4）挑战题：a第18页第8题。

b找规律填数。

481632（）。

24381279（）。

25112347（）,。

824123618（）。

今天你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？

完成《课堂作业本》第9页。

口算除法教案篇十一

1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

1、口算：

12÷4；

8÷2；

14÷7；

24÷6；

35÷7；

72÷9。

2、口答：

（1）70里有几个十？500里有几个百？

（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

3、教师谈话收入课题。

1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）。

3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？为什么用除法计算？

结合学生汇报，教师板书：

这样算6÷3=2，60÷3=20。

6、试一试、（学生独立完成）。

80÷460÷2。

（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

1、出示第二个（2）问题。

600÷3你能口算得出结果吗？同座互说600除以3的口算过程。

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6÷3=2，600÷3=200。

3、试一试。

360÷6640÷8。

1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。请学生说出想的过程。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算24÷3=8，240÷3=80。

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5，640÷8。

2、课堂小结。

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

一位数除整十、整百数。

60÷3=20（箱）。

想：6÷3=2。

60÷3=20。

600÷3=200（箱）。

想：6÷3=2。

600÷3=200。

教学反思：

在训练中我设计了一些趣味性较强的练习，尽量让每一位学生都参与其中，成为课堂主人。

口算除法教案篇十二

教科书第16页上的内容，练习四的第6-11题。

使学生比较熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算，并且能用被乘数、乘数后面有0的乘法简便算法，进行口算。

学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。

计算方法更加简便合理。

使学生的计算方法更加简便合理。

一、复习。

14times;3100times;5140times;25times;30。

15times;420times;460times;33times;19。

2、出示卡片，指名判断下面各题乘得的数的末尾要添写几个0？

二、新授。

1、引言。应用被乘数、乘数末尾有0的简便算法，进行乘数是整十数的乘法口算，可以提高口算速度。今天继续学习例8，内容是乘数是整十数的乘法口算。（板书课题）。

2、教学例8。说一说下面各题怎样算得快。

（1）审题，题目有什么特点？

（2）讨论：怎样算得快？

归纳：乘数是整十数的乘法口算：可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的`末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾添写几个0。如80times;50，8times;5＝40，末尾再添写两个0，得4000。

（3）学生口述算法训练。

三、巩固。完成教科书第16页上的“做一做”题目。

四、学生自学教科书第16页的“你们知道吗？”

五、作业。做练习四的第6-11题。

口算除法教案篇十三

1．使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的.进行口算。

2．巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。

使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。

能比较熟练的进行口算。

一、复习沟通。

口算比赛：

5×30=100×10=8×60=5×70=。

300×6=40×20=18×20=30×50=。

二、自主探索，领悟方法。

1．出示例8，学生独立口算。

2．学生完成后，说一说这些题怎样计算简便？

学生可能有以下几种想法：(以第一题为例)。

(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添写两个0，得4000。

（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，这样在4的后面就有1个0，再添上80和50后面的2个0，就可以知道4的后面有3个0，得4000。

3．教师再出示更大数目的口算题，让学生进行计算]。

7000×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。

4．让学生汇报口算方法，并通过讨论找到最简便的口算方法。

5．教师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。

三、应用知识，解决问题。

1．第16页“做一做”

2．练习四6---11题。

板书：

乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算。

80×50=12×40=。

400×20=14×50=。

700×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。