最新父母关系二则(通用12篇)

熟练掌握各种语文表达方式，对提高写作能力和语言表达能力非常有帮助。总结要精炼凝练，用简洁的语言表达核心思想。下面是一些总结写作的经典句型和表达方式，帮助大家提高写作水平。

父母关系二则篇一

父母子女关系，法律上指父母与子女间权利义务的总和。又称亲子关系。父母子女关系通常基于子女出生的事实而发生，也可因收养而发生。前者称为自然血亲的亲子关系，以双方在血缘上的直接联系为根据;后者称为拟制血亲的亲子关系，以收养的法律效力为依据。自然血亲的父母子女关系只能因死亡而终止。父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。拟制血亲的父母子女关系可因收养的撤销和解除而终止。然而小编要讲的不是单纯的父母子女关系，而是人际交往中的父母与子女的交际关系!

许多子女的苦恼据不完全统计，71%的子女发奋努力学习，一则为了前途，二则为了报答父母。在生活上，许多子女体贴关心父母，即使父母有时严重干涉他们的生活、学习，他们也不与父母计较，为了父母不为他们担心，为了尽量满足父母，子女们付出了许多汗水与心血，可是父母还是未能真正理解他们。

父母的期望父母为子女而不辞劳累地工作，尽量满足子女的要求，他们为的是什么?为解答这个问题，我们在家长会议期间对一些父母进行了采访。许多父母普遍反映：他们供子女读书，不为别的，只求子女将来能够出人头地。至于“养老送终”，他们连想都没想过。

(1)调查数据上，反映出大约62.3%的子女与父母缺少沟通，这也是许多子女认为父母不理解他们的重要原因。是什么造成父母与子女沟通的缺乏的呢?我们通过对一些父母的采访以及上网查询，总结分析出主要有以下两个原因：一、父母忙于工作，很少有时间与子女交流;二、父母文化素质低，一些观念、思想让子女难以接受。

(2)父母对子女的学习成绩过与关心，而对子女的生活、思想等方面则关心较少。因此，少部分子女对父母产生了一些不满。在对学生的采访中，有一些学生告诉我们：他们时常觉得自己像部读书机器，父母只在乎他们考多少分，而全然不顾他们的感受。

(3)子女施加过多学习压力。据条查数据，大约57%的父母对子女施加学习压力，这对子女有利与否暂且不作讨论，先看看这带来的一些问题：一、许多子女因压力过大而感到学习乏味，学习动力不足，或者学习状态不佳;二、子女正值发育成长阶段，压力过大会直接影响子女身心的健康发展;三、有些子女反抗情绪激烈，与父母的关系愈加紧张。

1、确认识父母对子女施加的压力现代人才竞争日益激烈，绝大多数父母深感知识和技能的重要性，因此，父母千方百计地督促子女学习，并施加压力，把他们的希望寄托到子女身上，希望子女能够的心理话，发表一些对家庭生活的看法等。而父母可以把一些对社会现象的看法跟子女进行交流讨论，引导子女形成正确人生观、价值观。例：某农村一农户有五个孩子，一家生活贫困，但五个孩子个个上了名牌大学，有的甚至考上了研究生，奥秘何在?原来此农民夫妇崇尚求知，具有正确的教育思想、态度，特别注重与孩子平凡沟通，与孩子们“做朋友”，激发子女奋发有为的进取心，形成稳定的自我学习、教育的动力体制。

2、母对子女的关爱要广泛。不要一味关心子女的学习而忽视了他们的生活。虽说父母对子女学习的关心也是爱的体现，但子女很少能体会到这一点。作为父母应多考虑子女的感受，否则会使子女产生消极情绪，对子女的学习、身心发展都不利。

3、母可以尝试与子女做朋友，淡化权威意识，努力建立一种平等、合作的伙伴关系。这样一来既有利于父母借机逐步走进子女的心灵，洞察其内心，引导他们健康成长，也有利于子女深入地了解父母。父母可以多鼓励子女提出问题，并给予认真应答;另外父母要克制好奇心，保护子女的隐私，这是获得他们信任的关键。

4、母对子女应适当减压通过网上查询，我们了解到不少家长反映子女无故出走。专家称，承受挫折能力是许多子孩子离家的主要原因，脆弱的心理承受能力，使他们无法面对和接受挫折，当压力袭来时，他们便不计后果的出走逃避现实。所以家长在教育子女的过程中，应多考虑子女的年龄特点和能力水平，不要一味地对子女进行高标准、严要求。否则，子女的神经每时每刻都处于高度紧张的状态，一旦这种情绪积蓄过度就可能产生出走的动机。例：某市一位当律师的母亲从小便对儿子奉行高标准、严要求的教育，她不容许儿子做出半点违规之事。在她的干涉下，儿子考“北方大学”的梦也化为乌有，而“听从”她上了一所离家较近的大学。一连串的问题也随之发生，儿子由于厌学而导致几门必修科目全都不及格，且对母亲撒了谎。她及时采取措施补救，但儿子已不再是那个惟命是从的“乖”孩子，他早已受不了那一套，他要的仅是一点微薄的自由，最终迫于无奈，作为母亲的她终于同意他退了学。

父母关系二则篇二

如果适当地休息，不但可以提高学习效率，也可以使你保持旺盛的精力，后劲十足学习多长时间应该休息休息，多少时间才恰当呢？可依据下述几点考虑1.凡属于记忆的学习，休息的时间要短，但次数要多，这会提高记忆效率例如，学习英语单词或汉语拼音，这种学习无需把前后联结起来进行记忆如记忆red（红）、quickly（快）、water（水）、life（生活）、fire（火）等等，只要求你一个个的记忆单词，而不需要记住red之后是quick1y这样学习时加进去休息，大可不必担心由于中断而成绩下降因为这类学习内容是单纯的，很快就会达到饱和状态，一旦饱和再学习也没有什么效率可言，所以，短时间的'休息后，马上就可再次投入记忆2.凡属于需要理解的学习内容，休息次数要少一些，才能提高效率例如，社会科学方面的学科和语文的学习，由于其知识本身前后有因果关联，必须学会了前边的内容才能学懂后边的如果面对这类学习内容勤于休息的话，就会使自己对学习内容感到杂乱无章至于究竟应该坚持多长时间才休息，往往因人而异，是否得到充分休息，其标志为学习是否提高了效率3.没有学习情绪而对学习感到厌烦时，应转变一下心情如果你学习一段时间之后感到厌倦时，那就不要勉强自己勉强从事，从来也不会带来良好的效果为了解除厌烦的情绪不妨到室外活动一下身体，做些体育锻炼，就会收到改变身心状态的效果有些学生一旦休息就无休止地玩耍、聊天如果是这样的学生，制定学习计划要严密、细致，制定之后要严格执行。

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父母关系二则篇三

父母与孩子的关系是人类最基本的关系之一，直接影响着孩子的成长和未来。作为父母，我们的责任不仅是给予孩子物质和生活上的支持，更是要以身作则，给孩子做出一个好的榜样。本文将从个人的经验和体会，为大家总结出一些父母和孩子相处的方法。

第二段：建立互信与尊重。

互信和尊重是家庭关系的最基础，而这也是孩子与父母关系的前提。父母要耐心倾听孩子的疑虑和问题，用心理解孩子的想法，并给予合理的建议和指导。同时，父母和孩子也应该互相尊重彼此各自的需要和意见。尊重孩子也意味着不要随意打骂孩子，孩子也是一个社会个体，有自己的心情和情感，父母可以根据孩子的情况，温柔地处理一些问题，这样才能让孩子真正感受到父母的温暖和关怀。

第三段：培养孩子的责任感和独立性。

父母的角色不是给孩子提供一切无疑，而是培养孩子自立的能力和积极进取的心态。父母们可以通过分配家务，让孩子从小接触到生活琐事，从而能掌握独立生活的基本技能。同时，父母也要逐步放手，给孩子更多的自主权，鼓励他们学会独立思考和解决问题的能力。这样的家庭教育，不仅能够减轻父母的压力，还能让孩子变得更加自信和独立，面对未来的生活和工作也更有勇气和能力。

第四段：把握家庭的情感纽带。

家庭不仅是孩子成长的基础，也是父母们平衡压力和紧张的安全港湾。因此，父母要注重家庭氛围的营造，加强亲子之间的互动，增进感情和理解。家庭习惯和传统也应该得到珍视，不管是端午节还是中秋节，都是孩子们成长的重要记忆。有时间的话，可以给孩子讲讲自己的童年趣事，或者一起分享新奇有趣的经验，这样可以增加家庭成员之间的默契度。

第五段：在孩子成长的路上，鼓励与支持是我们重要的角色。

孩子们在成长的过程中会遇到许多问题和挑战，而我们作为父母的角色则是给孩子做好后勤保障。这个过程，除了家庭的情感支持外，还应该鼓励孩子们勇于去追求自己的未来和理想。孩子们也需要能够听到父母的鼓励和支持，他们需要一个肯定自己的环境，这样才更有动力去探索自己的未来。所以，当孩子取得进步和成就时，家长们不仅要给予肯定和赞扬，还要和孩子分享他们成功背后的辛勤和付出，这样孩子才能够更加坚定自己的信念，迎接更多的挑战。

结论：

互信、尊重、培养孩子的责任感和独立性也是家庭教育的重要方向。家庭的情感纽带和支持、鼓励同样是至关重要。作为父母，应该贡献一份力量，为孩子提供一个安全、和谐的成长环境，引导他们尽可能地发挥自己的才智和潜能，走好人生的道路。

父母关系二则篇四

在现在的生活中，青少年与父母的关系仍是十分受人关注的话题。尤其在现在的网络时代，在人们交流越来越方便的同时，父母与孩子的关系却越发的尴尬。就说说现在比较火的沟通软件“微信”吧，在微信中有些孩子似乎不愿加自己的父母为好友，甚至将他们的父母拉近黑名单，父母觉得伤心，而孩子却觉得尴尬。

我十分能理解材料中孩子的感受，毕竟是同龄人，青少年时期是一个很迷茫的时期，也是一个很敏感的时期。而作出上述做法的主要原因还是因为不想让父母看到自己的隐私，或者是与同龄的孩子更聊的开一些，加父母不仅谈不了几句话，还想是一个包袱一样。我曾经也是这么想的，但我很快发现我错了。

如果真的不想让父母看到自己的个人空间的，当然也不是没有自己的理由，父母与子女之间总要有一定的空间嘛，但这种事情不是应该我们自己去跟父母说清楚吗？而且啊，如果是你被别人不知为何拉进黑名单屏蔽了，你心里会怎么想？父母想与孩子友好交流，但就是他们走九十九步也没有用啊，最后一步总得作为孩子的我们去走。

父母与孩子在微信上不愉快的原因还有父母不熟悉微信或是父母与孩子平时沟通不够。而我们需要做的就是解除与父母之间的问题，则需要我们与我们的父母一起努力。毕竟人与人之间沟通才是最重要的，父母不是神，他们不会读心。

至于微信，我要说的是作为父母自己要自度，作为孩子要加强与父母的沟通，能做到父母不用通过其他渠道了解你，而是通过你的口来了解你。那他们也不会在乎什么被屏蔽了，他们真正在意的是与你的沟通。

父母关系二则篇五

父母与孩子之间的关系可以说是人类社会中最为特殊和复杂的关系之一。这种关系既有血缘的纽带，又包含情感的交流和相互的理解，涵盖了孩子成长过程中的方方面面。作为一个父母，我在与孩子相处的日子里，也不断地探索着如何与孩子建立一种健康的关系。

第二段：理解孩子的需要。

我的孩子还很小，但我已经深深地理解到他们的需要。如同我们成年人一样，孩子们也需要被认可、被理解、被接纳，他们渴望得到爱和关注。这就需要我们作为父母去耐心地倾听他们的发言，并给予正面的反馈，从而让他们感受到自己的存在和价值。

国外有一句话很经典：“不要给孩子一条鱼，要教给孩子如何钓鱼。”这就是教育孩子的本质。作为父母，我们需要在孩子的成长过程中，教给他们独立生存的能力，让他们具备处理问题的能力和勇气，让他们有自己的主见和想法。在这个过程中，我们需要用尊重和耐心的态度去影响他们，让他们慢慢理解生活的重要性。

第四段：孩子的情绪管理。

孩子往往是比较直接的，他们难以在情绪上保持平衡，经常容易出现冲动和情绪爆发的情况。作为父母，我们不仅要关注孩子的情绪，还要教育他们如何管理自己的情绪，让他们学会承受和纾解压力。在家庭教育中，我们需要关注孩子的每一个细节，通过轻松愉悦的方式，帮助他们理解情绪的本质和如何处理情绪。

要想建立良好的家庭关系，相互支持是至关重要的。作为父母，我们需要关注孩子的每一个过程，常常和他们沟通交流，了解他们的一切。除此之外，还需要教育孩子如何相互支持，让他们理解家庭成员之间应该相互帮助和支持，从而建立一个充满温馨的家庭。

结论。

孩子是一个奇妙的存在，父母是孩子成长过程中不可分割的伙伴。要想建立一个良好的亲子关系，需要不断地倾听、理解、关注和支持，让孩子在温馨的家庭氛围中快乐成长。父母不仅要给孩子提供物质上的需求，还需要花时间和精力去抚育他们的情感需求，让他们感受到浓浓的爱意，从而成为具有责任感和担当的人。

父母关系二则篇六

在宝宝吃饭的时候可以专门挑一些和饮食有关的儿歌，用儿歌引导宝宝吃他们不喜欢吃的食物。也可以和宝宝一边做游戏一边吃饭。用他们感兴趣的游戏让他们在不知不觉中吃下平时不肯吃的食物。

2、提升厨艺。

妈妈的厨艺是影响宝宝偏食的重要原因。因此妈妈们要提升厨艺，将宝宝不喜欢吃的食物，尽量做得美味一点。每天的饭菜尽量有所不同，午餐和晚餐尽量不要相同，不然宝宝会产生厌烦的情绪。

3、正确估计宝宝食量。

别以为宝宝常常动来动去，活动量这么大，就会吃很多东西。其实宝宝的胃口非常小。宝宝的饮食不同于成年人，比较适合采用少食多餐的饮食原则。妈妈可以尝试在正餐后给宝宝吃水果，这样可以补充前一餐缺失的营养。

4、选择不要太多。

每一顿饭不要给宝宝太多的选择。宝宝偏食的原因很有可能和选择太多有关。妈妈在做饭的时候要照顾宝宝的口味，但是也不用给宝宝做太多。有一两种他喜欢的食物就够了。可以在他喜欢的食物中混搭一些有营养但是他比较少吃的食物。

5、适当放权。

在进餐的时候，让宝宝按照自己的需要选择食物也能解决宝宝偏食的习惯。给宝宝提供健康、丰富、有营养的食物，给宝宝创造一个宽松愉悦的用餐环境。在宝宝有偏食倾向的时候给宝宝提醒，并且耐心引导，不要过多指责。这样解决偏食的问题也比较有效。

父母关系二则篇七

少年初中生生理、心理的急剧发展，使他们的自我意识发生了质的变化，形成了强烈的独立自主的需要愿望。他们开始对于父母和老师的无微不至的关照、过细的嘱咐和种种限制，表现出强烈的不满、甚至反抗，他们要摆脱双亲、老师的束缚。根据调查研究，我们把十一、二岁至十七、八岁的青少年与双亲关系的变化分为三个阶段：

1.依赖阶段。这个阶段还保持着童年期儿童对父母的依赖，但已经向往摆脱父母双亲的束缚。

2.独立阶段。可称为“摆脱父母束缚的斗争”阶段。这个阶段，初中少年学生认为只有摆脱对父母双亲的依附才能成为成熟的人。

3.成熟阶段。随着少年初中学生自身向成熟迈进和向父母双亲争取独立的持久冲突，父母往往会逐渐承认其独立的地位。但在他们逐步取得成人地位的过程中，父母双亲的影响仍继续起着作用。由童年期过渡到少年期的初中学生，向往独立的意向，之所以突然高涨起来，大致有以下三方面的原因。

1.由于身体外形的改变、性机能的成熟、内脏机能的健全，产生了对自己的强烈关注，产生了“不再是小孩子了”这种成人感的自我意识，对别人的评价和批评极为敏感，也强烈抵抗对个人秘密的侵害。

2.由于身心的发展，应付周围环境的能力急速增强，在日常生活中几乎不需要父母的帮助。初中生虽然还是靠父母对自己生活的照顾，但遇到紧急情况时，完全有能力单独处理一些问题。这种独立性的发展，促使少年初中生试图摆脱双亲的保护监督。

3.初中生身体一开始成熟，要求他们独立的社会压力就骤然增强。老师经常告诫学生“不能依赖父母”;同学常说“我们不是小孩子……”;父母也常常提醒少年子女“你都长这么高了……”等等。初中生的这种特殊的社会期待环境会变成他们自我要求独立的压力。

少年初中生与父母双亲的关系是由依赖阶段向独立阶段的发展、由依赖关系向平等关系的过渡，在这个时期，旧的关系形式逐渐被新的关系形式所代替，这两种关系形式共同存在。在少年期开始阶段，如果父母对待少年初中生还象对待儿童那样，那么就会产生与初中生的成熟需求相矛盾，这种矛盾是初中生与父母发生冲突的根源。如果父母不接受对初中生的平等态度，那么冲突就会变得越来越顽固。如果继续下去，那么初中生改变旧关系的过程会延续至整个少年期，冲突可能持续到父母改变对初中生的态度为止。如果父母考虑到初中少年子女的要求，主动改变自己对他们的态度，把他们不再看作是儿童，那么向新型平等关系的转变就会比较顺利。

父母关系二则篇八

恒缘心理学应用机构心理顾问何晓宇：婆媳关系、亲子教育、隔代教育这三重纠结，是中国家庭中挺普遍的状况。郑女士的问题不仅在于当下亲子教育这块，而更重要的是抚养上如何与婆婆达成统一的.意见。其实，在婆媳沟通的过程中，丈夫的角色是非常重要的。有些丈夫喜欢置身事外，放任婆婆媳妇自己沟通解决，而婆媳直接交锋往往会造成频繁的冲突。

资料。

丈夫先要跟妻子的沟通顺畅，然后将这种统一意见跟婆婆沟通，来回传达、协调，形成一致意见，这是最理想的局面，一方面有利于家庭和睦，另一方面也有利于孩子成长。如果丈夫在婆媳关系中退缩，偏袒自己妈妈或者偏袒妻子，都容易造成冲突。还有最后一点就是，教育的方法上，也没有说必然的对错，大家都是希望给予孩子恰当的爱，什么是对，什么是错，有时候说不清楚。在孩子的不同年龄，有不同的教育目标，也有各异的方法。长辈之间的和谐互动、父母之间恩爱相处，都是小孩情商培育的最佳土壤和最佳示范。

郑女士面对当下局面要做的：

第一，跟丈夫沟通，看如何一起面对这个局面;。

第三，开始逐步拓宽自己的生活圈子，避免落入为抚养子女而忽略自身成长的状况。

父母关系二则篇九

父母双亲与初中少年子女关系紧张的现象是个普遍的社会问题。少年初中生的父母常常为孩子不再接受自己的教育而担心，少年初中学生也往往为自己不能与父母双亲搞好关系而苦恼。初中生与父母的关系是一种既亲密又复杂的关系，探讨其规律对双方关系的协调具有重要意义。

少年初中生生理、心理的急剧发展，使他们的自我意识发生了质的变化，形成了强烈的独立自主的需要愿望。他们开始对于父母和老师的无微不至的关照、过细的嘱咐和种种限制，表现出强烈的不满、甚至反抗，他们要摆脱双亲、老师的束缚。根据调查研究，我们把十一、二岁至十七、八岁的青少年与双亲关系的变化分为三个阶段：

1.依赖阶段。这个阶段还保持着童年期儿童对父母的依赖，但已经向往摆脱父母双亲的束缚。

2.独立阶段。可称为“摆脱父母束缚的斗争”阶段。这个阶段，初中少年学生认为只有摆脱对父母双亲的依附才能成为成熟的人。

3.成熟阶段。随着少年初中学生自身向成熟迈进和向父母双亲争取独立的持久冲突，父母往往会逐渐承认其独立的地位。但在他们逐步取得成人地位的过程中，父母双亲的影响仍继续起着作用。由童年期过渡到少年期的初中学生，向往独立的意向，之所以突然高涨起来，大致有以下三方面的原因。

1.由于身体外形的改变、性机能的成熟、内脏机能的健全，产生了对自己的强烈关注，产生了“不再是小孩子了”这种成人感的自我意识，对别人的评价和批评极为敏感，也强烈抵抗对个人秘密的侵害。

2.由于身心的发展，应付周围环境的能力急速增强，在日常生活中几乎不需要父母的帮助。初中生虽然还是靠父母对自己生活的照顾，但遇到紧急情况时，完全有能力单独处理一些问题。这种独立性的发展，促使少年初中生试图摆脱双亲的保护监督。

3.初中生身体一开始成熟，要求他们独立的社会压力就骤然增强。老师经常告诫学生“不能依赖父母”;同学常说“我们不是小孩子……”;父母也常常提醒少年子女“你都长这么高了……”等等。初中生的这种特殊的社会期待环境会变成他们自我要求独立的压力。

少年初中生与父母双亲的关系是由依赖阶段向独立阶段的发展、由依赖关系向平等关系的过渡，在这个时期，旧的关系形式逐渐被新的关系形式所代替，这两种关系形式共同存在。在少年期开始阶段，如果父母对待少年初中生还象对待儿童那样，那么就会产生与初中生的成熟需求相矛盾，这种矛盾是初中生与父母发生冲突的根源。如果父母不接受对初中生的平等态度，那么冲突就会变得越来越顽固。如果继续下去，那么初中生改变旧关系的过程会延续至整个少年期，冲突可能持续到父母改变对初中生的态度为止。如果父母考虑到初中少年子女的要求，主动改变自己对他们的态度，把他们不再看作是儿童，那么向新型平等关系的转变就会比较顺利。

所谓反抗，是指在支配与被支配关系中，被支配者对支配者的各种攻击行为。在现代文明社会中，少年对双亲的反抗性是普遍存在的。少年初中生反抗性表现是多种多样的，简单地列举有以下几个方面：

1.强烈反抗父母的监督或干涉;2.批判父母的意见、行动、态度;3.固执自己的意见、兴趣、爱好和计划，拒绝父母的批评或评论;4.要求保障独立行动的权力，特别是与同学朋友一道活动的自由;5.强烈抵抗对个人秘密的侵害;6.改变童年期培养起的良好行为习惯，如放学回家与父母打招呼，等等。一般说来，初中生对双亲的反抗按其性质可分为三种情况。

首先，初中生的反抗性是对家长不正确的教育、不合理要求的反抗。其主要表现是初中生对父母陈旧观念的不满，常常与父母错误的教育观念相冲突。许多家长只抓学习分数，不重视初中生能力的提高、个性的发展，限制交往范围，使子女精神负担重、生活单调枯燥。不少父母对少年子女交往的指导往往局限于了解子女是否受到坏的影响，至于子女的交往内容、交往水平、交往能力等就不太过问与指导。这种封闭式、防范式的教育不能满足初中生渴望与同龄朋友交往及独立性的要求，从而与父母产生对立情绪而时常发生冲突。

其次，初中生的反抗性是对父母家长式作风、地位不平等的反抗。初中生开始产生了成人感、独立性，他们主观意识到自己是成人，要求与父母建立平等的关系，要求成人尊重他们、信任他们。初中生对家长往往不能以身作则、搞特殊十分不满。同时，由于初中生自身能力的限制与渴望理解、得到指导的需要，因而他们时常盼望能与父母倾心相谈，听听长者的意见。然而往往得到的是长者高高在上的威严的压抑，结果造成初中生与父母的关系是若即若离，常常对父母的家长式作风表示不满而发生冲突。

第三，初中生反抗性是对合理、正确的教育的错误反抗。初中生认识问题和处理问题往往存在偏激和执拗的情况，这是他们独立性发展还不成熟的必然反映。初中生渴望独立自主往往在一定程度上是为了摆脱父母的束缚、追求自由散漫的生活，如果目的达不到就好发脾气，与周围人、包括父母发生冲突。这种畸形发展的独立性往往是接受社会不良影响的土壤，其结果，只能是对父母正确的劝告、合理的要求教育也发生反抗。

有些心理学、教育学论著明确认为，初中少年期是人的一生中对成人社会的“反抗期”，从而也是最“难教育的时期”。这种理论认为反抗是少年期固有的特征，少年初中学生与父母必然关系紧张。我们应如何看待这个问题呢?对于少年期学生的“反抗性”，我们不能简单地把它都看成是消极的东西，初中少年的“反抗性”实质上是初中生开始的独立性这个少年期本质特征的具体表现。正是这种“反抗性”推动着他们从童年期的依赖性中解脱出来。作为父母应该从发展的观点，把少年期的“反抗性”作为一种积极因素，正视它、满足他们独立的要求，才能使教育走在初中学生心理发展的前面，促进初中生身心的正常发展。如果把少年期的“反抗性”视为消极的危险因素，而予以防范、压抑，不仅会招致初中学生更大的反抗，使少年子女与自己关系紧张，还会阻碍少年身心的健康发展。

尽管初中生强烈地要求独立，却并不意味着他们就不需要和父母感情沟通。当初中少年的身心急剧变化时，作为父母如果能够把孩子当作“成年人”来对待，他们在心底里反而会对父母产生亲近感，会把父母作为主要的心理倾诉对象。为什么少年学生会把父母作为主要的情感交流对象呢?这与初中生特有的内心矛盾有关。少年期是一个半幼稚半成熟的时期，与父母的关系处于依赖向独立过渡，从听话道德向平等道德转变，他们强烈渴望父母的理解和尊重。

1.独立性和依赖性的矛盾。成人感的产生和抽象逻辑思维的发展，初中生开始不再轻信父母的告诫，也不再满足于书本上现成的结论，产生了按照自己的思想行动的强烈的独立倾向。然而，初中生心理的不成熟性还存在着心理发展的另一面——依赖性。初中生想独立，但对一些难以处理的问题还需要父母和同伴的帮助，特别是在自己遇到人生苦恼时更需要父母的帮助和指导。

2.听话道德与平等道德的矛盾。彼得罗夫斯基认为，在少年与成人的关系上，少年正处于从“听话的道德”向“平等的道德”过渡时期。在童年期，父母是孩子崇拜的主要对象，孩子对父母有一种崇敬、信赖的感情。一上初中，少年对父母的感情从过去一味依赖、顺从，开始转变为要求自立、平等，要求重新协调与父母的关系。尽管初中生希望和父母一样能独立地处理和决定事务，但又留恋着父母对自己特殊照顾的童年时代，因此在他们与父母双亲关系协调上常常会发生矛盾斗争。

3.孤独感与渴望理解的矛盾。随着初中生自我意识质的变化，他们开始不大轻易流露自己的内心活动，喜欢把所谓的“秘密”埋藏在心里，这样就增加了初中生内心的孤独感。初中生渴望与同龄朋友交往正是摆脱孤独的手段之一。然而，当遇到苦恼时，少年学生憧憬的最初对象不是同伴、朋友，而是在任何情况下都能说出真心话的年长者，特别向往有丰富经验的年长者的帮助和自己父母的指导。正因为初中生这种闭锁性与交往需要的矛盾，从而产生初中生与双亲关系若即若离的现象。初中生在与父母交往中的心理矛盾性构成了初中生与双亲关系的特点。初中生的这种心理矛盾及动摇行为，不仅与自身的特点有关，也与父母对初中生的态度有关。

1.对于长期以来依附父母而生活的孩子来说，独立行为的体验极少。因此，尽管少年子女想摆脱父母的束缚，但是对独立行动还缺乏信心，失败和不安不断缠绕着他们。正是这样，使初中生一方面希望从父母的束缚下解放出来，一方面却又往往退回到原来的依附状态中去。

2.父母对少年子女的态度往往是矛盾的。父母一方面希望孩子早日自立，另一方面又老是担心孩子会遭受失败;一方面觉得应该使孩子摆脱自己;另一方面又受不了与孩子分离的寂寞。父母的这种不安会阻碍初中生从双亲的依附中独立出来。

3.童年时代顺从父母是道德的，然而一升入初中，父母和教师都突然开始要求他们独立。少年期从依附向独立转变使他们感到困难，因而初中生常常表现出矛盾和动摇。初中生从父母的束缚中解放出来的斗争，与其说是单单与父母的斗争，还不如说是自己同自己的斗争更为恰当。

1.理解、信任、尊重初中生的独立性和成人感是父母与少年子女关系协调的基础孩子进入初中后与父母的关系疏远了，这正是初中生走向成熟的开始。作为父母应理解、信任、尊重初中生的独立性和成人感，不要以自己的想法强迫少年子女改变兴趣。只有这样，才能使初中生感到鼓舞，缩小父母与少年子女的心理距离。

2.与初中生平等、民主相处是父母与少年子女关系协调的根本保证如果父母真正能以平等的姿态，以同志和大朋友的身份与初中生交往，就能缩短初中生与自己的距离，缓和、解除初中生对自己的反抗情绪，使他们乐意接受父母的合理要求，甚至打开他们闭锁的心理。初中生所要求的平等与民主实际是反对父母的家长式作风、过分的父母尊严。他们要求父母与自己平等，如果这种愿望得以实现，初中生就会报之以信赖和热情，这样，父母的指导教育才能转化为自我发展的内容。

3.父母要善于和乐于使少年子女接受自己的意见要使少年子女乐于接受父母的指导，有两个条件：认识的一致和情感的沟通。要达到认识的一致因素很多，作为父母，要善于倾听孩子的意见，不把自己的意见强加给孩子，理解孩子的内心矛盾。主要的是父母采取耐心说服的教育方法。父母与孩子有互爱的基础，但父母与少年子女不一定感情沟通。情感的沟通关键是要关心少年子女的思想，理解他们的心理烦恼、兴趣爱好、同龄好友。作为父母要帮助他们摆脱烦恼并指出发展的方向，满足他们正当的兴趣爱好，让他们有更多与朋友独处的机会。

4.父母要有意识地培养初中生的“自立”生活满足少年子女独立性的需要，让他们自立生活这是与少年子女搞好关系的手段之一。譬如，培养初中生的社交能力，让他们代表父母与亲朋好友交往，使他们产生独立交际的勇气和长大成人自豪感;学习方面，父母要指导他们自己安排。

学习计划。

写好。

日记。

帮助他们总结学习经验。但是初中生由于是从幼稚向成熟过渡父母放手让他们独立却不能撒手不管而要时刻注意他们在独立自主生活中遇到的挫折特别是在挫折困难面前产生苦恼时更要给予鼓励教给他们处理困难、克服苦恼的方法。

5.父母要采取耐心、说服、疏导的方法对待初中生的反抗性初中生反抗是为了独立的反抗，这是初中生发展中正常而必要的行为。初中生表露出反抗行为正是进行指导教育的好机会，父母应该认真分析其反抗的性质及原因。如果是对自己家长式作风的反抗或不合理的教导方法的反抗等，父母应该予以肯定和保护，不应该一听到他们有意见就不问青红皂白、一概视为缺点加以否定;应该在承认自己错误的同时，指出他们反抗的消极面，引导他们与父母交心谈心。这样不仅不会降低父母在少年心目中的威信，而且还会取得他们的尊重和信任。对待他们错误的、不接受正确教育指导的反抗，父母不要操之过急，正确的态度应该是从爱护、体谅、长善救失的愿望出发，同他们共同研究改正错误的办法。这样做，即使是十分执拗的少年子女，也会体会到父母的一片爱、真情，消除对抗情绪，接受批评教育。

父母关系二则篇十

恒缘心理学应用机构心理顾问何晓宇：婆媳关系、亲子教育、隔代教育这三重纠结，是中国家庭中挺普遍的状况。郑女士的问题不仅在于当下亲子教育这块，而更重要的是抚养上如何与婆婆达成统一的.意见。其实，在婆媳沟通的过程中，丈夫的角色是非常重要的。有些丈夫喜欢置身事外，放任婆婆媳妇自己沟通解决，而婆媳直接交锋往往会造成频繁的冲突。

资料。

丈夫先要跟妻子的沟通顺畅，然后将这种统一意见跟婆婆沟通，来回传达、协调，形成一致意见，这是最理想的局面，一方面有利于家庭和睦，另一方面也有利于孩子成长。如果丈夫在婆媳关系中退缩，偏袒自己妈妈或者偏袒妻子，都容易造成冲突。还有最后一点就是，教育的方法上，也没有说必然的对错，大家都是希望给予孩子恰当的爱，什么是对，什么是错，有时候说不清楚。在孩子的不同年龄，有不同的教育目标，也有各异的方法。长辈之间的和谐互动、父母之间恩爱相处，都是小孩情商培育的最佳土壤和最佳示范。

郑女士面对当下局面要做的：

第一，跟丈夫沟通，看如何一起面对这个局面;。

第三，开始逐步拓宽自己的生活圈子，避免落入为抚养子女而忽略自身成长的状况。

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父母关系二则篇十一

由于学习压力过大，或者与父母沟通不畅导致很多学生整天忧心重重，或者脾气暴躁，心神不宁，更严重的，患抑郁症、自闭症，甚而有自杀倾向。针对这些情况，我们意识到对学生进行生命教育是多么的重要，要让学生学会感恩父母，珍爱生命。

通过本次主题班会活动，告诉大家生命不是你一人所有，请珍惜生命、珍惜你所拥有的一切，感恩父母。

通过本次主题班会活动，让学生不要忽视了解父母，积极与父母沟通，正确处理与父母之间的矛盾。

播放短片《珍贵的绿》。

“她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。

”下面的同学回答“生命”，主持人通过提出“人人都拥有自己的生命。那么我们的生命是谁给予的？”揭示“父母给予我们生命，没有他们就没有我们”引出本次班会主题“感恩父母，珍爱生命”。

宣布主题班会正式开始。

诗歌朗诵：《生命》。

图片展示。

由主持人结合图片和背景音乐阐述那些在地震、洪水等自然灾害中失去生命的人和故事。突出一个人失去生命以后，他们身边的亲人是多么地痛心和无奈，引发学生对生命的爱惜，并结合班会主题提出观点：生命不是一个人的，而是父母赋予的，我们应该爱自己，爱身边所有关心着我们的人。

数据展示。

由主持人展示近年来学生自杀的数据以及自杀的原因，结合图片和背景音乐举出一些例子。

让同学们结合自己的情况，谈谈自己在遇到最令自己痛苦并难以忍受的事情时是如何处理的。

游戏：“情景续说”

将同学们平常遇到的与父母之间发生的一些事情做一次再现，以ppt的形式播放几种情景，请同学们讨论并发言，例如：

本游戏有两类情景，一类是父母辛苦，自己如何体谅父母的，一类是和父母产生矛盾如何沟通的。游戏的目的让学生学会不要盲目抱怨，积极与父母沟通，学会感恩父母。

游戏：“谁是最了解父母的人”

ppt列出十个问题：

（1）爸爸的生日。

（2）妈妈的生日。

（3）爸爸最喜欢吃的菜。

（4）妈妈最喜欢吃的水果。

（5）爸爸最喜欢听的歌。

（6）妈妈最喜欢的颜色。

（7）爸爸穿的鞋的尺码。

（8）妈妈的身高。

（9）爸爸最喜欢的运动。

（10）妈妈每天做家务的时间。

由主持人带领大家伸出双手，握成拳头，从第一项到最后一项，知道的就伸出一根手指头。最后主持人要求十项都知道的学生高高举起双手。

学生总是抱怨父母不了解自己，而没有意识到自己也不了解父母，沟通的困难就在于彼此的不了解。

其实上面的十项内容父母知道的要比孩子多，学生往往认为这些都是父母应该了解的，却忽视了从同样的方面去了解父母。

当然父母和孩子之间需要了解的远远多于这十项，本游戏的目的就是要让学生从了解父母做起，积极与父母沟通。

回想幸福。

闭目放松，仔细回想：

（1）父母养育、关爱自己的一些难忘的事。

（2）父母工作、做家务的辛苦与劳累。

（3）和父母在一起的难忘的快乐时光。

（同学们展示准备好的与爸爸或妈妈在一起的照片。）。

从内心深处表达对他们的感激：

（1）感谢他们的养育之恩。

（2）表达努力学习的决心，尽力让他们放心。

（3）决定做一件令他们开心满意的事情。

手语表演：“感恩的心”（全班起立齐唱。）。

在背景音乐“感恩的心”中，同学们在“感恩父母、珍爱生命”的横幅上郑重签名，以表自己的决心。

主持人作小结，倡导同学们为了自己，为了身边爱自己的人珍惜生命，主动去了解父母，积极与父母沟通，正确处理与父母之间的矛盾。

主持人宣布活动圆满结束。

父母关系二则篇十二

许多子女的苦恼据不完全统计，71%的子女发奋努力学习，一则为了前途，二则为了报答父母。在生活上，许多子女体贴关心父母，即使父母有时严重干涉他们的生活、学习，他们也不与父母计较，为了父母不为他们担心，为了尽量满足父母，子女们付出了许多汗水与心血，可是父母还是未能真正理解他们。

父母的期望父母为子女而不辞劳累地工作，尽量满足子女的要求，他们为的是什么?为解答这个问题，我们在家长会议期间对一些父母进行了采访。许多父母普遍反映：他们供子女读书，不为别的，只求子女将来能够出人头地。至于“养老送终”，他们连想都没想过。

(1)调查数据上，反映出大约62.3%的子女与父母缺少沟通，这也是许多子女认为父母不理解他们的重要原因。是什么造成父母与子女沟通的缺乏的呢?我们通过对一些父母的采访以及上网查询，总结分析出主要有以下两个原因：一、父母忙于工作，很少有时间与子女交流;二、父母文化素质低，一些观念、思想让子女难以接受。

(2)父母对子女的学习成绩过与关心，而对子女的生活、思想等方面则关心较少。因此，少部分子女对父母产生了一些不满。在对学生的采访中，有一些学生告诉我们：他们时常觉得自己像部读书机器，父母只在乎他们考多少分，而全然不顾他们的感受。

(3)子女施加过多学习压力。据条查数据，大约57%的父母对子女施加学习压力，这对子女有利与否暂且不作讨论，先看看这带来的一些问题：一、许多子女因压力过大而感到学习乏味，学习动力不足，或者学习状态不佳;二、子女正值发育成长阶段，压力过大会直接影响子女身心的健康发展;三、有些子女反抗情绪激烈，与父母的关系愈加紧张。

1、确认识父母对子女施加的压力现代人才竞争日益激烈，绝大多数父母深感知识和技能的重要性，因此，父母千方百计地督促子女学习，并施加压力，把他们的希望寄托到子女身上，希望子女能够的心理话，发表一些对家庭生活的看法等。而父母可以把一些对社会现象的看法跟子女进行交流讨论，引导子女形成正确人生观、价值观。例：某农村一农户有五个孩子，一家生活贫困，但五个孩子个个上了名牌大学，有的甚至考上了研究生，奥秘何在?原来此农民夫妇崇尚求知，具有正确的教育思想、态度，特别注重与孩子平凡沟通，与孩子们“做朋友”，激发子女奋发有为的进取心，形成稳定的自我学习、教育的动力体制。

2、母对子女的关爱要广泛。不要一味关心子女的学习而忽视了他们的生活。虽说父母对子女学习的关心也是爱的体现，但子女很少能体会到这一点。作为父母应多考虑子女的感受，否则会使子女产生消极情绪，对子女的学习、身心发展都不利。

3、母可以尝试与子女做朋友，淡化权威意识，努力建立一种平等、合作的伙伴关系。这样一来既有利于父母借机逐步走进子女的心灵，洞察其内心，引导他们健康成长，也有利于子女深入地了解父母。父母可以多鼓励子女提出问题，并给予认真应答;另外父母要克制好奇心，保护子女的隐私，这是获得他们信任的关键。

4、母对子女应适当减压通过网上查询，我们了解到不少家长反映子女无故出走。专家称，承受挫折能力是许多子孩子离家的主要原因，脆弱的心理承受能力，使他们无法面对和接受挫折，当压力袭来时，他们便不计后果的出走逃避现实。所以家长在教育子女的过程中，应多考虑子女的年龄特点和能力水平，不要一味地对子女进行高标准、严要求。否则，子女的神经每时每刻都处于高度紧张的状态，一旦这种情绪积蓄过度就可能产生出走的动机。例：某市一位当律师的母亲从小便对儿子奉行高标准、严要求的教育，她不容许儿子做出半点违规之事。在她的干涉下，儿子考“北方大学”的梦也化为乌有，而“听从”她上了一所离家较近的大学。一连串的问题也随之发生，儿子由于厌学而导致几门必修科目全都不及格，且对母亲撒了谎。她及时采取措施补救，但儿子已不再是那个惟命是从的“乖”孩子，他早已受不了那一套，他要的仅是一点微薄的自由，最终迫于无奈，作为母亲的她终于同意他退了学。