最新小班韵律活动教案范文(通用16篇)

教案的编写应当充分考虑到不同学生的差异和个体差异。编写教案需要细化教学内容和教学步骤，清晰明了。小编整理了一些优秀的教案，希望对大家的教学有所帮助。

小班韵律活动教案篇一

设计一个歌唱韵律活动，让孩子们用自己的肢体语言来表现小芽发芽的动态。以种子发芽的过程：先长根、再长茎、最后长叶子为线索，引导宝宝用动作来表现。因此进一步感受春天植物生长的生命力。

1、通过学习歌曲、手指游戏等形式感知种子发芽、开花、结果等生长过程。

2、尝试用手指跟随音乐有节奏地在同伴的手掌间穿插，体验同伴间互相交流的快乐。

种子发芽过程视频、歌曲vcd（两只老虎伴奏音乐）。

一、观看豆子发芽过程视频，直观感受“豆芽钻泥巴”的过程。

师出示豆子：“小豆子种在泥巴里会怎样呢？”

幼：“会发芽。”

师：“豆子发的芽叫什么？”

幼：“豆芽。”

师：“小豆子发芽后是躲在泥巴里还是钻到泥巴外面呢？”

幼：“是钻到泥巴外面的。”

师：“让我们来看看豆子是怎样钻泥巴的。钻出泥巴后又变成什么了？”观看豆子发芽的视频。

二、手指游戏。

引导幼儿用身体动作表现种子发芽过程。师：“小豆芽是怎样钻泥巴的？让我们来用小手学一学小豆芽钻泥巴的样子好吗？”“开花花结瓜瓜可以怎样表示？”

1、教师提炼幼儿动作并完整示范，

2、教幼儿边念儿歌边学习游戏。（教师重点观察幼儿能否随着儿歌的不断变换，作出手指与手掌间穿插、手指顶手掌上下移动、开花、结瓜等动作。）。

三、学习歌曲。

1、倾听教师范唱。师：“有一首好听的歌，名字就叫钻泥巴，让我们一起来听听！”第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”（结合幼儿回答出示歌曲图谱）“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

2、幼儿学唱。

3、鼓励幼儿与同伴合作玩。提醒幼儿一人当“豆芽”，另一人“泥巴”，两人合作进行游戏。

小班韵律活动教案篇二

语轩工作室高新荣。

【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）】。

今天教学了第二首诗《春晓》，这首诗与前一首《春雨》相比，在诗的意境上更具可感性，所以学生对诗的理解就显得较容易一些。我在这首的教学上采用的方法与前一首差不多，但细节的处理上与前一首不同。

在和学生读过几遍诗后，我便向学生提问：“小朋友们，读了这首诗，你们仿佛看到了或听到了什么？”孩子们因为有了读的铺垫，这下可踊跃了，纷纷举手表示要回答：“老师，我仿佛看到了许多花朵。”“老师，我仿佛听到了鸟叫的声音。”“老师，我听听雨哗啦哗啦下的声音。”“老师，我看到许多花落了下来。”……“你们真了不起，读了这首诗有了这样深的感受，你们怎么会有这样的感受的呀？”“我是读出来的，那一句‘花落知多少’我知道了有许多花落了下来。”“我是从‘夜来风雨声’听到雨声的。”……孩子们用一句句诗回答了我的提问。我有些惊叹，孩子们对诗的感受竟如此深。

今天这首诗的教学再次让我感到读的无穷魅力，读真不愧语文教学的法宝。

【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（第一范文）】。

小班韵律活动教案篇三

1、巩固团圆、压扁、搓长条的技能。

2、学习塑造太阳的造型。

3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

红色橡皮泥

一、出示太阳，激发幼儿兴趣

出示范例。这是什么？（太阳）小朋友经常看见太阳公公，它和调皮，有时候高兴，有时候很生气。今天我们用泥来做个太阳。

二、讲解示范。

1、取一块泥团圆，在泥工板上压扁。

2、取一块泥团圆在搓长，一段段粘接在太阳周围作光芒。

三、幼儿操作

鼓励幼儿大胆创作

四、评价幼儿作品

展出幼儿作品，互相欣赏。

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

小班韵律活动教案篇四

活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备：教学挂图60—14，磁带。活动过程：

一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。

1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)。

2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

二、教师有表情的朗诵古诗。

1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)。

2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。

3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

四、复习诗歌《迎春花》。

小班韵律活动教案篇五

1、初步学会听音乐进行表演，尝试用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等的动作表现出音乐的旋律和节奏特征。

2、能在图片提示及语言表述的帮助下，学习与乐曲特征相应的动作，培养对乐曲的感受力，发展动作协调能力、想象力、创造力。

1、知识准备：幼儿已初步了解蝴蝶的生长过程。

2、材料准备：

（1）关于毛毛虫的图片若干。

（2）乐曲《未出壳的鸟雏》。

（1）引导语：今天，老师带来一首乐曲，一起来听听是哪个小动物来和我们玩游戏了？

（播音乐）。

（2）放音乐《未出壳的鸟雏》。让幼儿在初步感受乐曲的同时，猜测并回答。

（3）请个别幼儿谈谈自己的猜想，丰富幼儿对乐曲的感受力。

（1）引导幼儿观察绿毛虫在音乐中玩的几个游戏。

引导语：到底是谁呢？这是一只绿毛虫。它来和我们小朋友玩游戏。请看！它穿的是什么颜色的衣服？”引导幼儿逐一发现图片上绿毛虫在音乐中玩的几个游戏（吃东西、扭动身体、蜕皮和睡觉）。

引导语：那我们现在就来听听着这个音乐，看看，毛毛虫在这个音乐里是不是玩着这几个游戏。

（2）引导幼儿模仿绿毛虫吃东西的样子、扭动身体的动作、绿毛虫蜕皮的动作和幼儿模仿创编绿毛虫睡觉的动作。

（1）引导幼儿完整地听音乐看图片，进一步理解记忆乐曲的旋律与节奏特征。

引导语：毛毛虫的动作我们都会了，我们一起听着音乐来玩绿毛虫玩游戏。

（播音乐）。

（2）引导幼儿加入上个环节中自己创编的动作，进一步感受音乐并进行自由尝试表演。

（3）集体找空地表演。

（播音乐）。

引导语：现在，绿毛虫们到草地上找东西吃，看有什么就吃什么吧！

（4）创编蝴蝶造型。

绿毛虫变呀变，变成什么？——1、2、3，变，变成美丽的蝴蝶了。

（播音乐）。

（1）引导幼儿面向老师，师幼一起进行完整的韵律表演。

（播音乐）。

（2）引导幼儿主动邀请同伴，一起进行韵律表演。

小班韵律活动教案篇六

在培养幼儿用好听的声音学唱歌曲的同时，鼓励幼儿大胆地用动作表现歌曲。通过给幼儿挠痒痒为游戏作铺垫。充分给予幼儿大胆表现的.机会，促进同伴间的交流，在自由宽松的氛围中，让幼儿真正体验到游戏所带来的快乐。

活动目标。

1、学唱歌曲，鼓励幼儿用动作和声音大胆表现歌曲。

2、体验与同伴一起游戏带来的愉悦情绪。

3、会用动作和声音表现挠痒痒的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重难点。

重点：学唱歌曲，能用优美的声音和有趣的动作来表现歌曲。

难点：学看图谱，感受三拍子音乐的节奏特点，在乐句的最后不漏拍。

活动准备。

《毛毛虫挠痒痒》音乐磁带、毛毛虫指偶和大树头饰若干。

活动过程。

1、教师放《毛毛虫挠痒痒》的音乐，让幼儿随音乐做挠痒痒的动作。

2、创设情境，学习歌词。

（1）小朋友，你是怎样挠痒痒的？别人挠你痒痒时你会怎么样？

3、放录音，引导幼儿学做“挠痒痒”的动作。

老师扮演毛毛虫给幼儿挠痒痒（鼓励小朋友互相挠一挠）。

4、教师带领幼儿愉快的随录音边唱边做动作。

（1）老师扮毛毛虫，请一幼儿扮大树，表演一遍。

（2）请几位幼儿扮演毛毛虫，教师扮演大树，在音乐声中表演一遍。

（3）全体幼儿边唱边表演两遍。

6、为了增加游戏的趣味性，教师可随机用以蔬菜的名称替换白菜爷爷，如：豆角姐姐、冬瓜爷爷等。

活动延伸。

外面的小草也想和毛毛虫做挠痒痒的游戏，那我们应该怎么唱这首歌呢？教师带着幼儿边创编歌曲边做动作出活动室，去户外找更多的朋友创编歌曲。

教学反思：

这次活动《毛毛虫挠痒痒》以游戏贯穿整个教学，通过师幼和幼儿之间在感受身体接触以及游戏带来的愉悦情绪的同时，更让幼儿在音乐游戏中增进友谊，在活动中感受快乐。

小班韵律活动教案篇七

活动目标：

1、尝试听音乐跟唱歌曲。

2、引导用动作和声音表现歌曲。

3、鼓励幼儿以愉悦情绪参与到活动中。

材料准备：图片一幅、胸饰若干、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、幼儿相互挠痒痒，说说有什么感觉。

二、学唱歌曲。

1、出示图片，故事导入歌曲。

2、听歌曲并提问：

(1)你喜欢哪一句?(进行分句教唱)。

(3)哪里是大树爷爷在笑?(怎样笑用动作表现)。

3、听音乐边游戏，边完整演唱。

4、选择胸饰，分角色表演歌曲。

三、教师小结本次活动。

小班韵律活动教案篇八

1、感受乐曲欢快、热闹的气氛，体验活动带来的乐趣。

2、在初步感应全曲曲式的基础上，尝试用声势、乐器表现乐曲的顽固伴奏。

1、经验准备：课前组织幼儿欣赏苏格兰风情图，观看视频。

2、材料准备：多媒体课件、十六宫格图、声势图卡、铃鼓、圆舞板等。

一、暖身活动——复习节奏。

1、肢体节奏模拍。

2、语词节奏模拍。

二、律动感应全曲曲式aabca桥aa。

1、完整欣赏乐曲，初步感应全曲曲式。

2、语词律动感应全曲曲式。

语词节奏及动作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。

a段：语词律动榨果汁。

a段：语词律动榨果汁。

b段：打嗝。

c段：请朋友帮忙榨果汁。

a段：语词律动榨果汁。

桥：谢谢你们榨的果汁，我们再多榨点。

a段：语词律动榨果汁。

a段：语词律动榨果汁。

三、律动感应曲式——a段。

1、分析曲式a段。

引导幼儿在十六宫格表上体现顽固伴奏。

2、通过声势节奏感应。

引导幼儿以手拍等不同肢体部位创编演奏tatattta的节奏。

3、乐器节奏感应。

四、结束部分（互动）。

鼓励幼儿邀请客人共同游戏。

1、幼儿乐器演奏，客人老师肢体语词感应。

2、客人老师乐器伴奏，幼儿跳舞。

结束部分视时间灵活调整。

小班韵律活动教案篇九

韵律活动中，熟悉音乐是基础，帮助幼儿感受乐曲的结构，通过舞蹈动作提高幼儿审美、感知能力，同时发展能力和交流合作能力，通过舞蹈发展幼儿的思维能力，创造能力，表达能力和交流合作能力。

《纲要》中指出：教育活动内容的选择，既要符合幼儿兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目标的新经验，即贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的经验。宝宝翻身、爬行、站立、行走是宝宝成长的经历，在孩子日常生活中，孩子们也乐意表现这些成长，生活经历，因此我设计了这个韵律活动《宝宝会走了》。人们常说“艺术来源于生活，又高于生活”，在这个活动中，我利用幼儿对生活动作的模仿，进而运用舞蹈动作表现宝宝出生到会走的过程，让幼儿感知成长的过程和乐趣。

1.感受音乐，能用简单的舞蹈动作表现宝宝从出生到会走的成长情景。

2.尝试用退步、腰部的控制力完成舞蹈动作。

3.在情景舞蹈活动中，体验出生到会走的成长过程与快乐。

1.物质准备：音乐《我不想长大》《宝宝会走了》；舞蹈视频《宝宝会走了》《宝宝学站》；宝宝帽子若干。

2.经验准备：幼儿己有翻身、爬、学走路的生活经验，能模仿这一时期宝宝的动作、表情等。

1.听音乐《我不想长大》进入主题。

2.观察一岁前宝宝的成长视频。

提问:你看到宝宝做了哪些动作？(一起学一学)。

3.欣赏音乐《宝宝会走了》。

提问：你听到了什么？音乐中讲了什么？（宝宝）。

经验迁移，用蹬腿、翻身、爬等动作表现音乐的a、b段。

提问：

1)听听音乐，在宝宝发“啊”的时候我做了什么动作？

2)宝宝爬呀爬，找到妈妈了，用什么动作亲近妈妈呢？

4.模仿生活中宝宝学站立和走路的动作，用舞蹈的方式展现c、d段音乐。

指导要点：引导幼儿学习用腰部和腿部的控制力，完成站立、行走的舞蹈动作。

提问：

1)视频中的宝宝是怎么站起来的？

2)音乐中的宝宝站立了几次才站稳？

5.听音乐，完整表演情景舞。

指导要点：提醒幼儿倾听音乐，注意音乐情景的变化。引导幼儿将表情、动作、情感迁移到一岁前，完整地表现宝宝从翻身、爬行、到学会站立和走路的情景舞蹈。

6.欣赏舞蹈作品《宝宝会走了》，丰富幼儿经验，提升舞蹈素养。

1.把游戏化、情景化融入活动中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，孩子兴趣比较高，韵律活动给孩子们带来了很多的快乐和生机，课堂气氛活跃。

2.幼儿对活动所创设的情景很感兴趣，孩子们能跟着教师进行良好的互动，积极性高，达到了预期的目标。

3.在活动过程中幼儿跟老师做动作时部分幼儿出现乱窜的现象，说明我的设计还有欠缺，下次活动要考虑更周到，在活动中未交待清楚每个孩子位置的方向。

4.遗憾和不足之处：在幼儿自己创编动作时，我给幼儿限定了律动组合，限制幼儿的发散思维，今后活动中教师要注重激发幼儿的创新欲望和创新能力。

小班韵律活动教案篇十

1、感受音乐的性质变化，通过动作表现角色的特征和情绪。

2、幼儿能理解故事，根据故事内容进行表演。

小鸟和大象ppt、表示森林的树四棵，音乐。

（一）律动激趣，教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。（小鸟们跟着鸟妈妈一起飞进教室吧）。

（二）直接引入，通过观看ppt感知小鸟和大象的身体特征。

师：今天有这么多的老师来看我们小朋友上课，我们先和客人老师问好吧！

森林里来了两只小动物，我们来看看它们是谁呢？（播放ppt）这是谁呢？（小鸟）小鸟长得怎么样？（又小又轻巧）飞起来的速度怎么样？（快快的）这是谁？大象的身体长得怎样？（又大又笨）因为大象身体很庞大，所以走路的速度怎么样？（慢慢的）。

（三）听音乐感知小鸟和大象的音乐形象，幼儿想象自编动作。

1、完整欣赏音乐，感知不同性质的乐曲。

师：“老师这里有一段音乐名字就叫《小鸟和大象》，我们来听一听。”

幼儿完整欣赏音乐。

师：这首音乐好听吗？这音乐有几段？（两段）这两段音乐听起来一样吗？小鸟的音乐听起来怎样？（听起来比较活泼欢快，就像小鸟在飞）你为什么觉得第二段是大象的音乐呢？（比较低沉缓慢，就像大象在走路）。

2、引导幼儿再次完整欣赏乐曲，感受音乐形象，并用两只手表现小鸟和大象。

师：我们现在再来完整的听一遍，小朋友边听边跟着节奏做小动物的动作，听到小鸟的音乐就做学小鸟做动作，听到大象的音乐就用拳头在大腿上学大象慢慢走路，（慢慢说）记得一定要跟着节奏做动作。

3、分段欣赏，并引导幼儿创编不同的动作。

过渡语：刚才小朋友都能听音乐跟着节奏做动作，真棒！

a、第一段音乐讲的是哪个小动物？”（小鸟）师：小鸟身体轻又小，飞得快，那它的音乐也就怎样？也比较活泼欢快。小鸟除了飞翔，还可以做什么动作呢？拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等，我们一起来跟着音乐做小鸟的动作吧。（过渡语：小朋友自己都能编动作了，真棒！）。

b、师：第二段音乐听起来怎么样？它说的是谁啊？大象身体庞大，走起来慢慢的，重重的，所以它的音乐听起来怎么样？对了，也就比较慢。大象除了大象走还可以做什么动作？（请幼儿说一说做一做，让大家一起来学学，孩子讲完后老师再补充：如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。）老师和小朋友边说边模范。

现在我们再来听一遍第二段音乐，边听边做各种大象的动作。

a、师：这么好听的小鸟和大象的音乐，我们用它来做游戏吧！

介绍游戏方法和规则：

师：这游戏怎么玩呢？先请女孩子当小鸟，男孩子当大象，游戏开始要听清楚音乐，什么时候小鸟出来，什么时候是大象出来，大象出来的时候，小鸟就飞到树后蹲下来别动表示躲起来；播放音乐，师幼一起游戏。（游戏中老师可以语言提醒用各种不同动作表现小鸟和大象）。

b、交换角色，第二次游戏。

提出游戏中发现的问题，师：刚才游戏时小朋友都能注意听音乐，跟着节奏做小鸟和大象的动作，小鸟听到大象来了都能飞到大树后面去躲起来，真棒。小朋友想想，小鸟除了张开翅膀飞翔，还可以做什么动作？（请幼儿说一说做一做，有好的让大家一起来学学，孩子讲完后老师再补充：拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等，让幼儿一起来学习模仿），大象除了大象走还可以做什么动作？（请幼儿说一说做一做，有好的让大家一起来学学，孩子讲完后老师再补充：如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。）老师和小朋友边说边模范。

提出下次游戏要求，师：现在我们再来玩一遍，男孩当小鸟，女孩当大象，小朋友要用不同的动作来表现小鸟和大象。

第三次游戏，听清楚音乐，幼儿想象创编不同的动作游戏。老师针对游戏情况进行评价，提出再次游戏要求。

（五）结束部分。

本次活动，我预设的目标是。

1、初步感受、辨别低音和高音。

2、充分调动听觉感官，提升专注力。从活动中看到，幼儿对低音和高音的辨别较清晰，游戏时听音的能力也有所增强，目标基本达到。

现将教学过程回顾如下：

1、引入时教师通过弹奏高低音让幼儿用拍手和跺脚来表现，幼儿的兴趣很高，基本能跟着低音和高音做相应的动作。

2、在引导幼儿倾听音乐想象：这段音乐像什么动物在走？由于平时幼儿接触的动物较少，没能很好地达到音乐与动物形象匹配的效果，这需要教师平时可播放上些动物世界的dv让幼儿观看，积累一些经验。

3、在借助图谱帮助幼儿理解乐段，这个环节中，孩子能更清晰地理解乐段，由于设计图谱时，没有数清楚有几句，导致少了一句的图谱，还好是重复的，对幼儿没有什么影响。但还是要自我反省，太粗心了。

4、由于电视的音响效果太小，受条件的限制，幼儿在游戏时，只要集体游戏，人一走动，音量就显得更小，造成幼儿没办法很清晰地听音乐做游戏，虽然这次还借助了小音响，但效果不好。

在第二次活动，我将通过节奏乐来进一步加强幼儿对高低音的认识。

小班韵律活动教案篇十一

1、游戏时，注意不与同伴碰撞，体验有序活动的快乐。

2、理解、记忆歌词，学玩“网小鱼”的游戏，并能遵守其规则。

3、初步熟悉音乐旋律，学习用小碎步做小鱼游，并较合拍地做吃食动作。

1、自制鱼网1个。

2、教学挂图《网小鱼》。

3、音乐磁带、录音机。

1、教师出示教学挂图《网小鱼》引导幼儿观察并欣赏歌曲。

（1）教师：“一天，鱼妈妈带着它的小鱼们出来玩，他们在池塘里游得多么开心快乐，小朋友请你们仔细看看，小鱼是怎样游的呢？”

（2）教师引导幼儿观察图片，大胆讲述图片内容。

2、学习走小碎步及小鱼吃食的动作。

（1）教师：“小朋友，我们一起来学学小鱼是怎样游泳”，（充分带动幼儿兴趣，示范走小碎步做小鱼游的动作并请幼儿学一学）。

（2）教师引导幼儿听乐曲二，做小鱼游的动作，重点提醒幼儿走小碎步时脚垫起来，轻快地走。

（3）教师：“刚次小朋友们学习了小鱼游泳的动作，那小鱼看到美味的食物后是怎样吃食的啊！（教师引导并示范幼儿跟随音乐较合拍的表现小鱼的动作）。

（4）教师引导幼儿听乐曲三，做小鱼吃食的动作。

（5）教师重复播放音乐，带领幼儿反复练习小碎步及小鱼吃食的动作。

4、教师引导幼儿听音乐，介绍“网小鱼”游戏规则并带领幼儿玩游戏。

（1）教师出示鱼网，扮作渔翁，介绍“网小鱼”的游戏规则。

（2）教师：渔翁要来池塘捉鱼了哦！小鱼该怎么办啊！（四散悄悄地逃跑）并引导幼儿听一听渔翁来了是什么音乐？重点练习听到“网小鱼“音乐时就快快游回家。

（3）教师：“小鱼先干什么，再干什么？（唱歌—小鱼游—吃食—游回家）小鱼游的时候要注意什么？（帮助幼儿明确“找空地方游，不碰撞”的规则）。

（4）教师带领幼儿听音乐完整玩游戏。

小班韵律活动教案篇十二

1、初步熟悉乐曲旋律，学习有节奏地做动作，感受律动欢快的情绪。

2、借助彩绸，简单创编，尝试用不同的动作表现音乐。

3、乐意用彩绸跳舞，在游戏中表现自己的快乐。

用人手一份彩绸制作的一朵大花、音乐磁带、录音机、风婆婆和花仙子的掌图。

一、寻找花仙子——听着音乐有节奏的绕圈跑。

二、欢迎花仙子——看花、开花、闻花、欢迎花（听音乐又节奏拍手）。

三、在游戏中学习律动第一段。

1、有节奏地听着音乐发彩绸人手一份。

2、用彩绸做开花的动作并结合音乐有节奏的做往各个方向做开花动作。

3、学习跳转、挥彩绸动作（利用风婆婆的情节引导）。

4、挥彩绸转一圈，结束时用身体动作开花定格。

5、听音乐尝试表演第一段。

四、创编律动第二段。

1、幼儿自由用彩绸创编动作。

2、教师发现有创意的动作提取并集体学习。

3、听音乐尝试表演律动第二段（加入幼儿自创的动作）。

五、完整快乐地表演律动：彩绸舞。

六、结束活动：整理彩绸。

表演区愉快地进行表演。

小班韵律活动教案篇十三

教学理念：

在培育孩子用美妙的声音学唱k曲的与此同时，勉励孩子勇敢地用动作表现乐曲。通过给孩子挠痒痒为游戏作伏笔。很好的予以孩子勇敢表现的机会，推动小伙伴间的沟通，在自由宽松的气氛里，让孩子真正体会到游戏带来的愉快。

教学目标：

1、学唱k曲，勉励孩子用动作与声音勇敢表现乐曲。

2、体会与小伙伴一块儿游戏带来的欢快心情。

教学重难点：

要点：学唱k曲，可以用美妙的.声音与有意思的动作来表现乐曲。

难点：学看图谱，体会三拍子music的节拍特征，在乐句的最终不漏拍。

教学准备：

《毛毛虫挠痒痒》music磁带、毛毛虫指偶与大树头部装饰数个。

教学过程：

1、幼儿教师放《毛毛虫挠痒痒》的music，让孩子随music做挠痒痒的动作。

2、创建场景，学习歌词。

(1)孩子，你是怎么样挠痒痒的?其它人挠你痒痒时你会怎样?

3、放录音，启发孩子学做“挠痒痒”的动作。

4、幼儿教师带着孩子快乐的随录音边唱边做动作。

(1)教师扮毛毛虫，请一孩子扮大树，表演1遍。

(2)请几位孩子饰演毛毛虫，幼儿教师饰演大树，在music声中表演1遍。

(3)全部孩子边唱边表演2遍。

6、为增添游戏的趣味性，幼儿教师可随机用以蔬菜的名字更换小白菜祖父，例如：豆角大姐姐、冬瓜(又称枕瓜)祖父等。

教学扩展：

外头的青草也想与毛毛虫做挠痒痒的游戏，那我们应当怎样唱这一首歌哩?幼儿教师带着孩子边创作乐曲边做动作出教学室，去室外找更加多的伙伴创作乐曲。

教学反思：

这次活动《毛毛虫挠痒痒》以游戏贯穿整个教学，通过师幼和幼儿之间在感受身体接触以及游戏带来的愉悦情绪的同时，更让幼儿在音乐游戏中增进友谊，在活动中感受快乐。

文档为doc格式。

小班韵律活动教案篇十四

活动准备：画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。

活动过程：

（一）复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。

（二）谈话活动，引出话题。

1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天）。

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）。

（三）教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。

2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。

教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件）。

（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）。

2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

4.教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。

（五）幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的.长一点，别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）。

（六）活动延伸。

请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

参考资料：

春晓。

孟浩然。

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少？

活动评析：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输，幼儿对学习古诗的兴趣也比较浓厚，所以课堂氛围比较好。

活动目标：

1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色；

2.初步学习按古诗节律吟诵.

小班韵律活动教案篇十五

1、通过活动中，培养幼儿语言表达能力和说话的`愿望。

2、鼓励幼儿愿意自己走。

木偶若干（兔妈妈、小兔，猫妈妈、小猫，鱼妈妈、小鱼，妈妈、宝宝等）。

一、导入活动。

老师：“宝宝，妈妈带你上幼儿园！”带宝宝们踏步走。

老师：“你今天早上是怎么上幼儿园的？”让宝宝们自由讲讲。

二、木偶表演“自己上幼儿园”

1、小兔也要上幼儿园了，我们来看看它是怎么上幼儿园的。

宝宝学说：小兔自己跳。

老师：我们一起来学小兔自己跳上幼儿园。

2、“喵喵……谁来了？”小猫。

老师：小猫怎么上幼儿园呢？

宝宝学说：小猫自己走。

老师：我们一起学小猫自己走着上幼儿园。

3、“还有谁会来呢？”让宝宝们自由猜猜。

老师“看看小鱼是怎么上幼儿园的。”

宝宝学说：小鱼自己游。

老师：我们来学小鱼自己游着上幼儿园。

4、“现在谁来了？”“小宝宝。”

老师：“宝宝怎么上幼儿园呢？”宝宝们自由说说。

宝宝学说：宝宝自己走。

三、鼓励幼儿自己走。

老师：“宝宝跟妈妈走出去玩。”

跟随着妈妈走走的音乐走出教室。

小班韵律活动教案篇十六

二年级下册文章第一课为《古诗两首》，内含《春雨》与《春晓》两首诗。以这两首描写春天的诗作为本单元的开篇，就像为我们打开了一扇走进春天的门，顿觉春意萌生，万姿百态。

《春雨》为杜甫名作，原诗名为《春夜喜雨》，四联。教材选取其中最有代表性的前两联，并更名为《春雨》。诗眼为“好”，好在知时——好雨知时节；好在适时——当春乃发生；好在内敛——随风潜入夜；好在润泽——润物细无声。这样的好雨，又怎能不令作者满心欢喜呢！虽然原题中的“喜”字在诗里没有露面，但“喜意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。所以，我以为，诗眼为“好”，诗心为“喜”。

《春晓》为孟浩然名作。在笔者的心目中，此诗可与李白的《静夜思》媲美。两首的共通之处在于初读平淡如话，再读品味，却觉意境深远，意蕴深邃，均有悠远深厚，独臻妙境之感。虽然这首诗也表达了作者热爱春天的感情，然而更多的是，作者偏向了“惜春”。细细读“夜来风雨声，花落知多少”，反复吟咏，一腔惋惜油然而生。

充分理解了两首诗所要传达的情感之后，又怎样引起学生的共鸣呢？在教完《春晓》一诗后，我让学生把《古诗两首》再好好连起来读一读，发现一下这两首诗的不同之处。细心的同学很快发现：《春雨》是写的是晚上，《春晓》描述的是白天。这时间的不同也正是这两首诗不同之处。然而仅仅如此，孩子们挖掘到的只是表象。如何让他们透过表象悟出两首诗本质的不同呢？我采用的方法是：

一、朗读。用声音里带有欣喜的语气来示范朗读“随风潜入夜，润物细无声”，用声音里带有遗憾的语气来示范朗读“夜来风雨声，花落知多少”。这样对比一读，孩子们若有所悟，感觉出写这两首诗的作者心情有所不同。

二、看图。让学生细细观察《春晓》一图中桃花的花瓣，那飘零的花瓣一片又一片。再让学生展开想象，一株桃花如此，多少株桃花又如何？桃花花瓣如此，其它花又如何？略带苍凉的描述再加上图画空白处引发的想象，让学生一时间沉静下来，若有所思。

三、对话。通过朗读感受与看图思考，学生的对话也有了可构建的基础。在充分朗读与思考后，学生逐渐开始表达：

——作者看到落下的花瓣，心里十分难过。

——我知道了，作者不仅热爱春天，还对春天的离去感到可惜。

——我想起了“一年之计在于春”的格言。

在几个逐渐形成思考能力孩子的带动下，孩子们纷纷表达着自己的感受，虽然有的还辞不达意，有的还只能说出几个词，甚至有的连词都还不会说。但我想，这份情感每个学生都可以或多或少地感受到。于是我建议：

——让我们再一次通过朗读来表现一下你对这两首诗不同的感受。读好了，老师就知道你读懂了。

一时间，教室里的同学开始摇头晃脑，煞有介事的朗读起来。观其颜，闻其声，皆现诗情。喜哉！