范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
关于秋天的梧桐叶集锦范本一
小草脱去了绿色的短袖,披上了黄色的外衣,伴随着阵阵秋风,一起愉快地唱着、跳着。闭上眼睛,耳边响起“沙沙”、“沙沙”的声音,那便是它们在歌唱。
秋天,是个丰收的季节。大豆、麦子、西红柿……都成熟了。辛苦了一个春夏的农民,看到了自己劳动成果后,个个脸上都洋溢着幸福的笑容,心里开心极了。蔬菜散发出诱人的香气,那便是成熟的味道,秋是成熟的。
大麦成熟了,它们低着头,也许是它们太谦虚了吧,也许是它们在感谢这片滋养的土地。人们也是恋家的,可在八月十五那天,原本是举家团圆的日子,可有些人们却因为种种原因无法回家与家人团聚。在月圆之时,抬头仰望着同一轮明月,不自觉的吟起“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。”表达对家人的思念。
天气越来越冷,大雁们也排着整齐的队伍向南方飞去,人们也脱下短袖,穿上了长袖。这时,雨并不多见。不过,有时一下便是持续两三天。它们总是断断续续的,一滴一滴都是那么细小。它们是端庄而又沉静的。听吧,静静地听吧。“滴答、滴答”,它们在唱歌;看吧,静静地看吧,它们伴随着秋风在空中舞蹈。雨渐渐地小了,风也渐渐停了,也许是它们玩累了吧,想安静地睡一觉。睡吧,安静地睡吧,期待与你的下次相见。
雨停了,天空变得净美,大地也变得开阔了,呼吸也变得畅快了。树叶从树上飘落下来,给大地铺上一条黄色的地毯。小草也渐渐地没有了生机,慢慢地枯萎。但在这时,菊花盛开了,开得那么烂漫。黄色的花淡雅,紫色的花热烈而深沉。多么像一张张笑脸,笑得那么灿烂,它们便是这秋日里活泼可爱的小精灵。桂花也在这个大地增添了一份色彩,它不像菊花那么淡雅,它开得非常鲜艳,还散发着淡淡的香气,令人陶醉。是它们,让这丰收的秋天又平添了一份活力。
秋风迎面吹来,它不似春风那么充满生机,也不像夏风那么炎热,更不像冬风那么寒冷。一阵秋分吹来,顿时清醒了不少。秋分吹抚着小草,小草睡着了秋风吹抚着大树,大树也跟着睡着了;秋风吹抚着大地,大地也睡着了……
如果说春天是生机勃勃地,夏天是烈日炎炎的,冬天是寒冷的,那么秋天就是清冷的。
秋天,谢谢你所带来的这美好的一切,我爱秋天!
关于秋天的梧桐叶集锦范本二
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。课文的资料丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的.秋天。使学生经过课文生动的描述,体会秋天的完美,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。
能够说,这是一篇让学生置身于美,让学生从头到尾感受美的文章。我在教学过程中有成功也有失败,有欢喜也有忧愁,但更多的是浪费了这么美的一篇文章。
正是基于要让学生受到美的熏陶这一观念,我在教学伊始就播放优美的钢琴曲──《秋日私语》,再配以优美的语言:你们听,那舒缓的节奏似乎在述说着秋天的美丽,有随风起舞的落叶,有让人馋涎欲滴的水果,还有那淅淅沥沥的秋雨……然后,让学生自由讲述对秋雨的印象。之后便引到课题“有位作家说‘秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。’今日,我们就来学习一篇课文《秋天的雨》”。这是导入环节。音乐作为背景,给学生一个美的享受,既吸引了学生的注意力,又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。同样,在欣赏秋天的美景时,我也配上了音乐,漂亮的画面伴随着舒缓的音乐一幕一幕地放映于眼前,那绝对给了学生纯粹的享受,甚至到达灵魂的宁静。
这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美,而我的教学过程也遵照这一点,针对不一样的资料设计了很多种形式的读。但在实施过程中,却觉得三个自然段的教学在朗读上显得平淡乏味,似乎很多地方的朗读都沿着一条不变的模式在进行:自由读、点名读、齐读。这让我觉得没意思,像走过场一样,更让学生觉得没意思,像走马观花一样。自我在上的过程中便感觉到学生提不起劲头,所以,朗读上的要求能够说根本没有到达。之后,我根据竺教师的指点,设计了这样一个情境:给学生分发礼物,这些礼物便是课文中出现的秋天里的事物;然后,我让他们从文本中找到相应的句子,说一说你是否喜欢这个句子,为什么;之后,便鼓励学生有感情地朗读这个句子;最终,请读得好的人把礼物贴到黑板上去。这样的设计,第一个能够大大提高学生的进取性,活跃课堂气氛;第二个能够给每个学生以明确的安排,任务不多,就一个句子,只要你把它读好,把它记住;第三个在黑板上呈现了各式各样的礼物后,就水到渠成地解释了“五彩缤纷”这个词语。所以说,这个方法是一举三得。
优美的语言为我所用,是这篇课文的另一大教学重点。一堂课中应当让学生有实实在在的收获,哪怕是一个句子的朗读、理解和应用。我在教学活动中没有安排学生这节课要牢记几个句子,只是一味地要他们读课文,读喜欢的句子,而读又是形式主义地在读,所以,这节课学生的收获似乎不大。我想,能够在激发起学生的情感以后,让他们切切实实地记几个自我喜欢的句子,构建到自我的语言体系中去,应用到日后的写作或口语交际中去。
总之,这节课的教学我自我是不大满意的,虽然领会了文章的主旨、神韵、风格,但没有在教学中真正到达那方面的要求,没有让学生受到熏陶感染。今后,在各类文本的教学活动中,我应当精益求精地预设,和谐自然地生成,不求多,只求实,让每个学生在短暂的四十分钟里欢乐地学习,同时,也有所收获。
关于秋天的梧桐叶集锦范本三
授课教师:授课时间:
1、内容:《秋天的图画》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第1课,本课是一幅色彩艳丽的图画,画上有金黄色的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把,它使用汗水绘出来的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。在教学时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。
2、说明:
《秋天的图画》课文内容和现实生活同步,学生更能体会秋的韵味和秋季的美。秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。
1、教学目标
(1)会认8个生字。会写8个字。
(2)正确、流利地朗读课文.背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
(3)喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2、说明:
学生只有在会认8个生字的基础上,才能更准确、流利的把课文读通顺,会写8个字,从而积累更多的生字和词,在学习课文中让学生进一步了解春天,赞美春天,赞美勤劳的人们。
1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的了解,但还是不能应用美妙的词语把它描述出来,我在学生原有知识的基础上,针对他们的疑惑,逐步设问,并逐步引导解决。
2、教学中,问题的提出让学生经过了思考,通过动脑、用眼、动口,提高他们的阅读能力和观察后整理语言的能力。
(一)教学基本流程
(二)、教学情景
出示识字1出现的双音节词语:爽快、凉爽、直爽、爽朗、壮丽、壮观、雄壮、壮美、健壮、华灯、华丽、中华、华美、淡绿、淡水、冷淡、浓淡、、、、、、
问题1:
师:你能读出下面的词语来吗?
生:、、、、、、
出示图片要求用相应的四字词语抢答
例:层林尽染、金秋时节、、、、、、、
问题2:
师:学了这么多与秋天与有关的词语,大家想不想用它们说话、写话呢?
生:想。
今天我们就来学一篇写秋天的景象的课文,在学习中运用我们掌握的词汇来练习说话、赞美秋天。板书课题:秋天的图画
设计意图:通过复习识字1的知识让学生在了解原有秋天词语的意思后,联想到的秋天的情景,从而调动学生对本课学习的兴趣。
出示课文中的插图
问题3:
师:仔细观察插图,说一说秋天的图画上画了些什么?秋天的图画是谁画的?我可以为秋天的图画添点什么?
生:、、、、、、
问题4:
师:大家的表达能力真强,看看课文是怎样形容这美景的?
生:、、、、、、
学生自由朗读课文,找出生字在字下加个记号
设计意图:让学生初读课文,能对课文有个初步的了解,能知道自己在本课中认识的字有哪些,不认识的字又有哪些?
出示带有生字的苹果图
问题5:
师:你能拼读上面的字吗?并口头给它组词。
生:、、、、、、
教师提醒注意:笼、浪、梁、然、勤的读音
进行玩摘苹果的游戏测识字情况。
设计意图:学生刚接触课文难免会有不会读或读不准的生字、生词,只有通过教师带领认识,纠正字音,再反复巩固,达到全部认识课文中的字,为下一步课文的学习和理解句子做下铺垫。
问题6:
师:谁能把课文读得正确、流利。
生:、、、、、、
让学生自由读、分组读、达到要求后再全班齐读。
问题7:
师:再仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
生:、、、、、、
教师有感情的范读课文,学生仿读。
学生自由读课文,一边读一边想象秋天的图画。
分小组读,体会秋天的图画色彩的美丽。
问题8:选自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢?
生:、、、、、、
挑战读,看看谁读得美。
和同桌一起练习背诵,抽查背诵。
对学生进行勤劳的思想教育。
设计意图:通过读熟课文,在会读课文后,利用图文结合的方法来理解课文,进一步知道秋天的景象,并能赞美秋天,从而赞美勤劳的人们。
问题9:
师:你能教大家认识这几个字吗?
生:、、、、、、
师:你又是怎样记住这几个字的?把你的方法告诉大家。
教师指导记忆笔顺和笔画易错的字,分别进行练习书写。
设计意图:能在互相学习中认识我会写的字,并能牢固的掌握住这几个生字。
问题10:
师:在这次课中,你学到了些什么?
生:、、、、、、
设计意图:通过一节课的学习以后,在学生交流的学习心得后,让更多的学生了解这节课的教学内容知识。
在学习了识字1和本课后,你一定对秋天有一些认识,请你把你心目中最美的秋天画出来,并为它配上相应的成语或写上赞美的句子。
设计意图:在学生对秋天了解的基础之上,再创作自己心目中美丽的秋景,使他们对秋天有更深刻的了解。
1、秋天的图画
画灯笼(梨子)
秋天的图画脸颊(苹果)美
出波浪(稻子)丽
火把(高粱)
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