2023年我的影子范本(精选18篇)

被总结的过去是我们人生故事中重要的一页，值得我们回味和总结。在总结中可以结合个人感受和体会，增强表达的真实性和亲和力。喜欢总结的朋友们不要错过这些精彩的总结范例！

我的影子范本篇一

人生总在忙碌，只是偶尔，我们会有段充裕的闲暇时光。当我们闲暇时，永远别忘了叫上兄弟朋友们，见见面，聊聊天，聚聚。因为当我们再度忙碌时，我们已不能确定何时能再有机会重温曾经的友情了。

这个年纪的我们，相聚后的离去，注定着各奔前程了，这次相聚，就当是对朋友的祝福吧！

忘了吗，还是根本就不曾记起？答案，藏在那眼前的影子里，乐观了，沉稳了，但同时似乎也变得胆小了，有得到，也有失去……影子里的那些令人悲伤的快乐和令人快乐的悲伤就让它们伴随着影子被踩在脚下吧！我也快了，也快结束了我的读书生涯，所以，很多方面都不能再单纯偏激地意气用事了，好好准备，因为机会只会留给那些有准备的人，要抓住机遇，我必须准备好。

在夜里，我没有藏，我只是在寻找……。

我的影子范本篇二

教学目标：

1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。

课前准备：

1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。

2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？

教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体。

教学过程：

（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）。

一、生字词关。

1、出示生字词卡片。

2、学生读生字词卡片。

3、挑选词语说一句话。

二、谜语关。

1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

三、分析课文。

1、齐读课文。

2、划分自然段：课文共有几个自然段？

3、你最喜欢哪个自然段呢？

4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）。

4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？

5、学生提出问题，老师相机板书问题。

四、小小实验。

实验1：我做那么。它就做什么。（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。学生积极性很高，课堂气氛活跃。）。

实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。总结影子什么时候变大，什么时候变小。）。

实验3：影子前后左右的变化。（仍用上一个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。）。

如果以上三个实验学生都做成功，则奖励学生该关的五角星。

五、拓展。

1、生活现象：你在生活中还看到了影子的哪些变化？学生回答的好就奖励该关的五角星。

2、生活运用：（1）医生做手术时用的无影灯。

（2）我国古代的民间艺术——皮影戏。

六、作业：

1、小小观察员：你在生活中发现了哪些有趣的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。

2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。

板书设计：

字词关谜语关分析课文小小实验生活现象生活应用。

（出示（出示我做什么，它就做什么*太阳光下无影灯。

生字词）谜语）小矮人——巨人*一天中影皮影戏。

前、后、左、右*子的变化。

我的影子范本篇三

容颜换色，她用此世的付出谱写了我的行动，岁月更替，转变了她的容颜，带走了她的微笑，流霞般的脆弱带进了她的内心，给了她温暖的眼神，洒下精致的爱意，标注属于心情的曲子，走在世界的美丽而明媚的纵横事迹里，万景守护她的心灵，千资保护她的芳香，淋漓的感知打在属于身边的爱意里，她的名字叫母亲。

静看，思绪万千柔情的聚集，描绘着心中的蓝图，采织着情的包围，转载着心情的雨露与花蕊般的守护，让雨滴的期望起航在孩子的身边，她用所有的等待，期盼孩子的健康，保护孩子明媚的祝福，写出了快乐的辉煌，因为是时间的安排，她的价值可以让天有缘，让地注定。

不求未来，不送金钱的祝福写在了孩子的脑海，心中起步了阳光般的秀丽，精致的画畔谱上了春秋四季的歌词，让风月起舞，让大地回春，慢然的思绪温暖着血肉的感慨，滴着她的相思微笑，描着她心中的阳光，聚集了付出而表达了岁月的前进，没有因为穷而丢失孩子的本能，没有因为富而忘记希望的累计。

她的容颜虽然粘住了灰尘上的血思，但是她却说，“看到你的成长，就是我来世最好的祝福”她不求高贵，不贪财富，放弃了外方的应对而守护在厨房旁的锅碗瓢盆，时常在冬天说，“孩子虽然冷，但是我的心，与你的衣服是连在一起的，”热天的时候，她却说，“孩子，汗水走了，但是我们曾经的快乐还能在梦中改变，未来的花朵依然会开，不要因为丢失而心烦，只有让心中的烦恼随着汗水，随着那冬天的寒冷走开，我们才能看到夜晚清凉的月亮，黎明起航的内心”。

太阳荡起了心中的火花让她的付出表白在相聚里，月亮轻刻了岁月的堤畔，染就她等待放学后的时间，她不言不语，不多说不属于孩子的方向，却用执着的付出来表明岁月里的情份，感知的画面在她的内心叫做情，流动的孩子在她的脑海奔跑，让她寄出了等待的关怀。

她有时不多话，因为孩子在出发，心有泪，不曾撒，有着希望在心瑕，慢然走开不去问，因为孩子的快乐就是自己付出最大的造就，用心的关注，是怕孩子内心有一片属于未来的阴影，从此心称心，泪量泪，多少也无法替换心中岁月的永存。

她流汗，碰伤落血，不曾说过一个“苦”字，她流泪，她担心，却从未让烙印走进孩子的脑海，她披荆斩棘只为了让儿子称呼一声，“母亲”。她的声音与天地同名，因为有着四季的陪伴，她的容颜如同日月一般在内心成长着希望的感知，孩子落泪，她的心会痛，孩子生病，她的思绪会乱，她一直都希望帮孩子替换苦难，不曾有二心让孩子为自己落泪。

她的微笑胜过我外方所有的收获，我的出现胜过她所有的伤悲，从小到大，我为她落泪，她为我的成长落下了很多的汗水，如果不曾接受泪水，也许无法用心体会她那般风雪同行的汗水，她编织了我的幼小，盖起了我的少年，用所有的汗水和泪花交织在我的生命里。

我流泪，我伤心的时候，母亲说，“你的影子就是我的心，无论你的话说对了，还是事做错了，但是我的心都会随着你的进退而跳动，有一天，我不会在你身边，但是你要记住，你的影子，就是我的心，会随着你一世，不要让我的心流泪，泪水不是成功的源泉，是失败的替换”。

母心我心天地真，心心时常不语时。

容改人在事难依，心烛泪线此生曲。

她的心声随着手中的掌纹线起伏在我的路上，凝聚了空气般的神通而附在我灵魂的魄力下，不曾憔悴，也没落伍，虽然没有丢失太多的聚散，也无法说出心中的“谢谢”却称一声“母亲”称不出她付出的分量，一辈子说出的“母亲”，却没有想过，他内心呼唤了多少“儿子”。

她放下了尊严用微笑来掩盖孩子的哭泣，她躲开了世俗，不曾躲开儿子的回家，她用所有的生命之花花在了儿子的前进里，她十指紧扣，为孩子祈福，希望自己承担孩子的苦果，她不害怕自己的汗水，却时常担心孩子的泪水，也许是因为，在我们的世界里，她的名字叫“母亲”我的名字叫“儿子”。

我不能因为自己的长大对她高呼，她却希望孩子语重心轻，因为谁都会犯错，谁都会气愤，母亲说“如果你记住了冬天，你要学会原谅，而每个人都会接受寒冷，如果你记住了汗水，你就要记住我的心还在你的身旁，她不会因为你的伤悲而憔悴，也不会因为你的快乐而贫穷”。

夜月烛光里，看着母亲的心我落泪了，“无法用名声的高贵改变母亲的容颜，无法用泪水，汗水擦去她多年以来为我编织的皱纹”编在她额头，伤在我心头，讲在我梦里，她心却会知，她曾说“我没有后悔，你不要让你的影子我的心后悔”。

我们曾微笑，因为心与心相照，我们曾拥抱，因为汗与泪呼叫，我们曾相望，因为心与念相伴，我们曾快乐，因为成长的希望在内心发芽，我们曾悲伤，因为相隔之泪太近，我们曾呼喊，因为容颜之心的跳跃是情的彼岸，我们走过热天，不会因为冬天让我们内心的快乐而贫穷，我们喝过凉水，不会因为热水而把愤怒的话语带出心外，我们走过的风景，不会因为时间的更换而丢失在岁月里。

母亲的心，我的影子，汗水改去了我的容颜，相望成长了你的心，皱纹链接了我的成长，芳心打动了我的思绪，话语般的钥匙打开了我心中的天堂之门，我起伏在你给的今天里，用昨天哭泣，你夺走了夜晚，让我明白，“明天是相见，此生永相念，我仅仅的用泪水表达你送的心是不够的，需要用生命之花来擦去你的汗水，巩固时间的城墙，用心中的回音滴在你给的心上。

如果世界上有两个伟人，一个是母亲，另一个则是父亲。

原创。

我的影子范本篇四

2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

二、设计意图。

影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索*。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

三、活动准备。

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

四、活动过程。

（一）请出“神秘的朋友”导入主题。

师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？

佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。

心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。

引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：，你在做什么？

幼儿：我在走路。

教幼儿练习句式：我的影子会……。

得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。

得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

（三）图书阅读。

1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。

3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

我的影子范本篇五

影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”；

2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

（一）请出“神秘的朋友”导入主题。

师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？

佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。

心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。

引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：××，你在做什么？

幼儿：我在走路。

得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

12下一页。

1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。

3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

上一页12。

我的影子范本篇六

知识技能：

1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。

2、正确、流利、有感情地读文。

3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。

教学准备：字典、卡片。

教学过程：

教师行为。

学生活动。

引

入

新

课

谜语激趣，引入新课。

今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。

初读课文识记生字。

1、   小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？

2、   小老师教读词语，开火车认读生字。　。

注意字音：蹦、主、竟、藏。

识记字形：趣、藏、蹦。

说说词：趣、藏、挥。

反义词：矮——高；远——近。

3、   朗读课文，注意正音。

4、   语文天地“描一描，写一写”。

5、   语文天地“比一比，组词”。

指导书写“离、越”，注意笔顺。

1. 用自己喜欢的方法记忆生字。

2. 开火车读生字。

3. 齐读课文。

4. 抄写生字。

整体感知课文。

翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。

学生自由发言。

分组学习课文。

1.影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。

2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。

二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。

三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。

3、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？

4、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。

5、 创设情境巩固识字。

看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。

汇报，并朗读。

练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。

小组讨论。

学生自由识字。

拓展练习。

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）。

画图。

影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。

指名说，小组说。

小组活动。

我的影子范本篇七

奇怪的事情发生了，我看着我的影子慢慢的离开了我，它竟然指着我的鼻子：“我要跟你比赛，我要跟你来个武功大对决。”

我虽然很疑惑，但还是很勇敢的说：“你怎么可以脱离自己的主人？还胆敢跟自己的主人挑战？为了教训你，我接受你的挑战！”

我把我平时学到的武功全部都施展了开来，但毕竟它是我的影子，我会的工夫，它当然也会。就看我们用龙拳、虎拳、醉拳，各式各样的拳法，你来我往的互不相让，左右交替的`打斗着。

它的出拳毫不留情，我也不想输给它，我越打越有信心，终于把它比到墙角，它也不认输的继续攻击我。

到底胜利女神会对谁微笑呢？我使尽全身的力气，用力的朝它挥了最重的一拳：“哎哟威！我认输！你别打了！”

它安静的倒了下来，顺服的继续当我的影子，我带着胜利的微笑，迎向最快乐的一天。

我的影子范本篇八

教学目标:。

1认识10个生字,学写7个生字,培养识字能力.

2正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心.

教学过程:。

一,调动积累,激趣导入.

猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头.灯前月下伴你走,却是哑巴不开口.(你走他也走,你停他也停.晴天里有他,阴天里没他.)。

你能用一笔画出你的影子吗你能用"影子"说一句话吗(多请几位学生上讲台画,同时多请几位学生来说,大家边听边看.)。

从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧那谁最能干,会写"影子"这个词语(抽生上台写出课题的后部分"影子")。

二,初读课文,随文识字.

1,独立试读。

先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点.

2,小组教读。

把你不认识的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮助你学会,如果有全组都不认识的字,就请字典老师来帮忙.

3,自由练读。

小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读.

4,同桌轮读。

同桌轮流读全文(a生读第一段,b生读第二段……)读的同学要认真读准字音,尽量读通顺;听的同学要仔细听,如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),如果出了错就要帮帮他.

同桌帮助你读准了几个字用你的小手(做手势)告诉老师.提醒一下,你有没有道谢喔其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!)。

5,推荐小老师读。

你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师,读给全班同学听一听吗(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌读第x自然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由.)。

听小老师开火车读全文.

你想评选谁当今天的朗读明星为什么(引导学生倾听,评价别人的朗读,欣赏别人的优点)。

老师向朗读明星赠送五星.

6,自主选读。

你也想当朗读明星吗那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜欢的自然段.

全班齐读课题,自愿起立读课文.

三,整体感悟,交流感受.

和影子朋友一起玩,开心吗是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么还向影子朋友提了个什么问题(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受.教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点.)。

那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢(玩游戏,做实验,查资料,请教大人,画画……)。

好!咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题.

四,游戏链接,巩固识字.

1,自主识字。

小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清楚了.他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读.(使用配套的学生识字卡片自主识字)。

2,举字卡游戏。

a生当考官,提问:"影"字在哪里b生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:"影"字在这里.(同学们举了字卡后要对照b生举的字卡,检查自己举对了没有.)。

3,猜字游戏。

(刚才b生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上,为此游戏做准备.)c生上台蒙住眼睛,d生上台选中一个生字,问大家:看清楚了吗大家回答:看清楚了!快来猜一猜!c生指着生字问大家:是不是x猜对了,大家就说:对,对,对,并把生字读三遍.猜错了,大家就说:不是x!继续猜!

4,开火车。

师:火车火车往哪儿开生:往这儿开!往这儿开!

开单轨火车时,先读字音再组词;开双轨火车时,只读字音.

五,指导写字,培养能力.

1,识记字形。

出示生字:远,迷.

冬冬有一把金钥匙,是帮助我们记生字的金钥匙,想得到它就赶快到书上34页去找一找.(学生自读金钥匙)。

你能用冬冬教"护"字的方法来教一教"远"和"迷"吗。

你知道吗教"影"字也可以用这个方法.(或者问:刚才哪个同学教"影"字时,和冬冬用的是同样的方法)。

你发现了吗这三个字有什么共同特点。

2指导书写。

学生读帖,观察重点笔画在田字格里的摆放.

学生发表意见,教师相机范写"影".(学生用双手比划一下"景"字各部分的宽窄)。

学生写生字:影,远,迷.

小组互评.

我的影子范本篇九

《我的影子》一课是北师大版小学实验教科书第三册第五单元“好奇”中第二篇主体课文。

文章围绕着形和影、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象及“我”的感觉，一个活泼、好奇的孩子的形象跃然纸上，是一篇非常生动的学生习作。

教学重点。

2、练习有感情的朗读课文。

教学过程。

一、激趣导入。

1、游戏激趣：同学们，你们做过手影游戏吗？我们一起做，好吗？

（设计意图：学生在游戏的兴奋中，变“要我学”为“我要学”，从而产生积极探究的心理。）。

(1)板书课题，请大家注意“影”字的写法，一起书空。

(2)哪位同学有好办法记住这个字？

（学生答：按偏旁部首记忆；拆成零件记忆；儿歌记忆：一个北京人站在太阳下，早晨影子长，中午影子短，晚上影子短。教师相机指导：三撇是数量多的意思。）。

（设计意图：指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处，而学生自己想办法记字，既让识字学习不再枯燥，又渗透了字理识字的方法。）。

二、初读课文，感知内容。

1、请同学们自由读课文，不认识的字可以问老师、问同学或查一查字典。

2、同桌互相当小老师，认真听对方读课文。如果他全读对了，就给他得100分；如果他有错误，就帮他纠正。

3、教师检查，你的同桌可以得100分的，请举手；同桌在你的帮助读对的也请举手。

（设计意图：读得准确是朗读的基本要求，放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味。）。

三、深入学习，感悟内容。

范读全文，划分自然段。

（一）学习第一自然段。

1、用你喜欢的方式读这一自然段，思考：课文中的“我”发现了什么？

（学生a：我发现地上有自己的影子；

b：我发现我挥挥手，影子也挥挥手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。）。

教师引导学生总结：我发现我做什么，影子也做什么。（板画）。

2、你想试试看吗？做个动作试试。再用“我……，影子也……”的句式说一说。

3、小结：这一段我们发现了动作和影子的关系。继续研究第二自然段。

（设计意图：课堂上尽量让每个学生动起来，学起来，兴趣盎然中趁热打铁进行句式练习学生的造句也就丰富多彩。）。

（二）学习第二自然段。

1、朗读指导，读中感悟。

（1）哪位同学想为大家朗读第二自然段，你觉得自己读得怎么样？评一评。

（2）引导：《白雪公主》中的七个小矮人什么样？

《小人国》里的巨人又是什么样？

（设计意图：这个问题既是对学生表达能力的训练，又为理解课文朗读课文做铺垫。）。

（3）点拨：如果我成了小矮人，那我一定会很伤心；如果我是巨人，高高在上，得意洋洋。

体会语气，再朗读这一段。

2、引导实验，激发探究。

（1）读了课文，是不是有点迫不及待，想做一做试试？

两人或三人一组，用手电当路灯，铅笔当小人，去做做试试看。

（2）哪一组想汇报一下你们的发现？

各组汇报：

a：在灯光正下方，影子会又矮又小。

b：离灯光越远，影子会越长。

c：在正下方，离灯光近影子大；离灯光远影子小。

（设计意图：通过亲手的实验，使学生进入课文，进入情境，体会到其中的乐趣，引起学生探究的兴趣。）。

（三）学习第三自然段。

这一段我们用自学、互教互学的方式学习。

1、自读这一段，想一想用什么语气，再教给周围的同学、教给你的好朋友。

2、四人一组做做实验，讨论一下你的发现。

3、检测自学效果：

抢答：影子在你的前方，灯光在你的（）方；

影子在你的后方，灯光在你的（）方；

影子在你的左方，灯光在你的（）方。

4、教师小结：

影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，它好象在和我们捉迷藏，原来是光源的关系。

（设计意图：这一段采用自学、互教互学的方式进行，发挥学生主动性，自主学习，自觉探究。）。

（四）学习第四自然段。

1、交流生活中观察影子的发现。

师：一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？平时，你观察过影子吗？有什么发现或疑问？一起交流一下。

2、通过课件展示更多关于影子的知识，将学生带入更广阔的世界。

四、总结全文，激发探索。

1、这节课要上完了，可同学们心里还有许许多多的问号在翻腾，怎么办呢？听听“蓝猫淘气”怎么说：

（课件播放：蓝猫淘气主题曲）。

2、总结：只要我们注意观察，勤动手动脑，常请教父母、老师，还有书博士、电脑博士，相信你一定会明白。

我的影子范本篇十

师：第五单元讨论是“好奇”，我们了解了牛顿，他对生活中的现象善于思考，让我们像牛顿一样，有一颗好奇心，一起来走入影子的世界。

师：先来和词语泡泡打个招呼吧。

学生开火车读词语。

师：读词读得好，还要会思考。猜猜这些图片像什么？

生：这些动物是狗、孔雀、老鹰。

师：这些动物都是手影游戏中的动物，原来光，投射到屏幕上就成了影子，影子的“影”空在这里。谁来当小老师教大家写“影”字。一起书空。

师：哪位同学有好办法记住这个字？

生：按形声字部首记忆；儿歌记忆；拆成零件记忆。

师：三撇表示须毛和花纹。

师：读课题。

师：一个孩子，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子故事吧。

师：翻书p28，请小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。

生：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”这句话写我和影子就像双胞胎一样，做一样的动作。我觉得这句话很有趣。

生：走着走着，嘿，我怎么变成了《白雪公主》里的小矮人了！

生：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。”这句话很有趣。

师：老师也觉得这些句子有趣，我把它们节选一部分打在屏幕上，先来看第一自然段这一句。

生：影子的特点：我变它也变。

师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当“我”的影子，一起玩一玩。我做什么，影子就做什么。

师：的确很有趣，我做什么，它也做什么。成语“如影随形”，“形影不离”说的就是这个意思。

师：你们想不想试试？同桌两个小朋友，一个当我读这句话，另一个当影子做动作。(出示句子：我，影子也。）还可以做其他的动作。

生：我挥挥手。

全班学生：影子也挥挥手。

生：我挠挠头。

全班学生挠头。

生：我扭扭屁股。

全班学生扭扭屁股。

师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。

师：请两人分别读两句话。听他俩读，你们发现这两句话有什么不同？

生：我发现有三个不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是变成小矮人和变成小人国的巨人。

师：小矮人是什么样的？

生：影子短得踩在脚下只有小腿那么长。

师：读小矮人声音小一点。

生：小矮人。

师：“小人国”里的巨人是什么样的？

生：个子很高的人。

师：读“巨人”时声音大声。生读词语。

师：读出不同的体会来。请一二大组读变成小矮人，三四大组读变成巨人。

师：刚才同学说标点也有不同。感叹号表示什么语气？

生：表示惊讶的语气。

师：“嘿”就表示感到惊奇。

生：走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人。

生：走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？

师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣啊！”

师：这么有趣的影子，还要发生变化呢。听老师读第三自然段。

师：这一自然段中影子又是怎样变化呢？

生：这一段讲的是影子方向的变化。（板书：前、后、左、右）。

师：影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现吗？

生：我发现了，句子中用了四个“一会儿”。

师：“一会儿”是变得快还是慢？

请一生来读出变化。

生：我还知道有月亮。

生：我还知道有火。

师：老师给小朋友请来了一位魔术师。看看它是谁？，怎么变魔术的？（课件示白云图，留两幅图为空白。）。

生：天上的白云变来变去，一会儿像凶猛的狮子，一会儿像温顺的小绵羊，一会儿像奔跑的骏马，一会儿又像朵朵棉花。

生：天上的白云一会儿变成小狗，一会儿变成小猫，一会儿变成小羊，一会儿又变成小鸟了。

师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？

生：好玩、奇妙、神奇、有趣。（板书：奇妙、有趣）师：变来变去的影子，我们编首儿歌送给它吧。

影子影子，真，

我挥手，它，

我蹦跳，它，

能变短来能变，

还会和我！

生：影子影子，真奇妙，我挥手，它挥手，我蹦跳，它蹦跳，

能变短来能变长，还会和我做游戏！

师：同学们编的儿歌恰当地写出了影子的特点。加上动作读一读。

师：儿歌小结板书：影子影子，真有趣，

我挥手，它挥手，

我蹦跳，它蹦跳，

能变短来能变长，

还会和我捉迷藏！（课件示儿歌）。

师：看着这调皮的小影子，你想向他提什么问题吗？

生：我想问为什么影子能前后左右的变。

师：我们的小作者也有问题要问，谁来问一问？齐读最后一段。

师：谁能替影子回答这个问题？

师：影子说：光是产生影子的重要原因。光源改变，影子也会发生改变。

师：如果你还想了解更多影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，查阅《十万个为什么？》，或者请教科学课的老师。

师：其实我们生活中有许多像影子一样神奇有趣的现象。如果你也像小作者一样，充满好奇，也许……(课件示画面，师巡视，学生提问，配音乐)。

生：有一天，我走在公园里，我忽然发现热气球升空，为什么它要升上天空？

生：有一天，我走在大街上，我想问霓虹灯为什么要一闪一闪的？

生：有一次下雨后，我忽然发现彩虹,彩虹为什么挂在天上？

生：吹泡泡时候，我发现泡泡为什么是五颜六色的？

师：神奇的东西也是平常所见的。小朋友可以像课文中的“我”一样，怀着一颗好奇的心，开动号思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！

师：好奇心是人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛。它引导牛顿发现万有引力，指引本文小作者发现影子的奥秘。善于发现的孩子，我们看看明灯的“灯”是怎么写的。

我们不仅要发现，还要行动。请在p29页描“灯”。

个人自评：

《我的影子》是一篇非常生动的学生习作。文章围绕影子写“我”观察到的现象，“我”的想象，“我”的感受。我选课时恰巧上到这个单元，这篇课文我觉得很有趣，相信学生也应该感兴趣。我在设计这课时力图体现了以下几点：

1、以兴趣为先导。

根据二年级学生特点，利用幻灯片做手影游戏导课，从而引出“影”字。

2、以读为主，读中理解。

本文的语言很有特色，教学本文，我注意让学生充分读文，通过读书理解内容，培养语感，在读中感受影子的变化和有趣。因为根据文本设计几种不同的朗读方式：

（1）给学生一定的时间自读，初步感受有趣的地方。

（2）第一自然段以表演读为主。这自然段中，通过老师引读，老师和一位学生表演读，同桌互相读，一位学生和全班表演读等不同的形式，引导学生发现影子的特点：我变它也变，激发学生学习的兴趣。

（3）第二自然段采取对比读，尽显童趣童心。让学生在读中找到两个关键局的区别：变成小矮人和变成小人国里的巨人，从而读出了句子中的形象。然后在读中比较两句标点“？”“！”的不同，读出句子的情感和情趣。

（4）第三自然段采用想象读，丰富表象。表象是想象的素材，这一自然段，让学生想象影子的变化，在想象和影子一样是魔术师的其他事物，并读好变化的句子。

3、说是写的基础，根据二年级学生特点，在随文教学中进行说话的训练。

（1）第一自然段中进行句式训练。“我——影子也——”。

（2）第三自然中用四个“一会儿”练习说话。

（3）最后课外拓展阶段，用“——为——呢？”的句式对其他神奇有趣的现象进行说话，这也是本单元语文天地的训练。

4、进行课外知识的拓展。

充分利用“好奇”单元主题词，在本课中渗透关于影子的课外知识，引导学生关注像影子一样神奇而有趣的现象，将本单元内容作为一扇窗户，推开学生身后的“好奇”大门。

专家评：

《我的影子》这堂课教学方法灵活，考虑全面，设计课程具有开放性，有时代感。本课设计具有以下几个可取之处：

1、这堂课以抓“好奇”开课，紧扣单元主题，通过读词复习巩固，转入文章内容的学习，“影”字书空等设计抓得很实在。

2、通过师生合作读，体会影子特点：我变它也变。

3、贴小矮人，小人国的巨人的剪影体会影子的大小。

4、抓不同的标点，读出不同的语气。

5、用四个“一会儿”进行句式训练。

6、儿歌设计来小结板书。

7、通过课外扩展，学习其他神奇有趣的现象，充分调动学生学习的积极性，调动学生的好奇心，将学生引向更广阔的天地。这是本课最大的收获。

教学建议：

1、在“边读边勾出有趣的句子”这一环节，提法上不够准确，不妨采用“他对什么产生了好奇”？这样的句子来牵引全文。

2、如果用“发现”提问，将更加紧扣单元主题词“好奇”。

3、“我”的形象不够显著，建议加强他善于观察，善于提出问题的特点，将突出其“好奇”的特点。

我的影子范本篇十一

教学目标：

1.学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。

2.学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。

3.学生初步了解影子的变化。

4.培养学生善于观察的好习惯。

教学重、难点：

重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。

难点：学生初步了解影子的变化。培养学生善于观察的好习惯。

教学过程：

第一课时。

一.激趣导入。

师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？

一只小黑狗，沉默不开口。

你停他也停，你走他也走。

二.初步感知，合作识字。

1.自读课文，标出不认识的生字。

2.听教师范读，要求听清楚字音。

3.同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。

4.小组内学习要认识的字，组长做好记录。

5.教师出示字卡，巩固识字。

6.展示读课文，师生共同评价。

三.学文解趣，点燃火花。

1.学文。

丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？

一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？

2.课后质疑。

学生提问题。

四.课外延伸，自主探究。

在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。

查一查，问一问：影子为什么会变化？

我的影子范本篇十二

我跑进屋跟妈妈说：“我交了一个新朋友，他就在我的身边。”妈妈说：“在哪儿？”我拉着妈妈到外面指着地上说：“您看，在这！”妈妈笑了笑说：“好，和你的朋友玩去吧！”在后院玩沙子时，我看见他一直在学我的动作，而且还做一模一样的.。我站着不动，他也站着不动，我跳他也跳。我喊妈妈让她看，妈妈说我调皮。

天黑后，我看不见我的朋友了，马上就哭了起来，妈妈听到我的哭声急忙跑过来问：“怎么了？”我哭着说：“我的朋友不见了。”妈妈说：“我知道他在哪儿。”我不信，还是大哭，妈妈打开灯时，我突然看见我朋友也在哭，妈妈才告诉我，这个朋友是我自己，我不信。妈妈说：“不信你看。”于是妈妈把灯关闭后，我朋友不见了，再打开灯，我的朋友又回来了，我还是似懂非懂。

长大后，每次想到这事，我就会忍不住大笑，虽然那时什么都不懂，但却很可爱，难怪人们常说童年最美！真的很怀念那些日子！

我的影子范本篇十三

教学要点：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化。

2.学认生字，学写生字。

3.熟读课文，学习丰富的句式。

4.激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。

教学安排：二课时。

教学过程：

一、激趣导入：

1、手影游戏激趣：猜猜图片上是哪种动物？（手影展示：狗、孔雀、老鹰）。

2、板书课题，学写“影”字：刚才看到的是奇妙的手影，影子的“影”字空在这里。

（1）（板课题）谁来当小老师教大家写“影”字，一起书空。

(2)哪位同学有好办法记住这个字？

（3）三撇是一个新部首，表示须毛和花纹。

3、这节课我们就来学习《我的影子》这一课。读课题：我的影子。

二、复习生字词卡。

昨天我们学习了生字词，现在词语泡泡迫不及待地想问候坐得最好的孩子，一起来打打招呼吧。（课件示词语。学生开火车读词语）。

三、初读课文、整体感知。

一个非常好奇的孩子，把看到的自己的影子写进了作文里。让我们跟随小作者一同走进他的影子世界吧。（课件示课文。）。

翻书p28，请小声地读课文，画出你认为有趣的句子，说说有趣的理由。（学生读课文，勾句子）。

四、品读课文，探究问题。

（一）学习第一自然段：表演读，体会句式。

我变它也变（板书）。

2、老师和学生表演读。

老师来当课文中的“我”，谁愿意来当“我”的影子。（老师和一生表演读，做动作）。

引出成语“如影随形”，“形影相随”。

3、句式训练：(出示句子：我  ，影子也  。）。

4、全班表演读。

(二)学习第二自然段：对比读，尽现童趣童心。

影子太可爱了，我走着走着，影子又变了。（课件示句子）。

1、体会语气，指导朗读。

（1）比较小矮人、小人国里的巨人。

小矮人是什么样的？“小人国”里的巨人是什么样的？

（课件示小矮人，小人国里的巨人）。

读出不同的体会来。请一二大组读变成小矮人，三四大组读变成巨人。

（2）体会！？的不同。

女生读感叹句！男生读问句。

（3）、比较“嘿”“啊”

男女生交换读。

（4）、变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。齐读最后一句。“真有趣啊！”

（三）学习第三自然段。想象读，丰富表象。

1、老师读第三自然段。

这个影子可真是变化多端呀，这一自然段中影子又是怎样变化呢？

（板书：前、后、左、右）变化多端。

2、句式训练：

（1）因为影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现吗？（课件示四个“一会儿”的加点）。

（2）你还知道谁和影子一样是魔术师吗？一会儿这样。一会儿那样？

（3）老师给小朋友请来了一位魔术师。看看它是谁？，怎么变魔术的？（课件示白云图）。

（五）学习第四自然段。

师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？

（板书：奇妙、有趣）。

2.变来变去的影子，我们给他编首儿歌吧。

影子影子，真  ，

我挥手，它  ，

我蹦跳，它  ，

能变短来能变 ，

还会和我！

3、同学们编的儿歌恰当地写出了影子的特点。加上动作读一读。

儿歌小结板书：影子影子，真有趣，

我挥手，它挥手，

我蹦跳，它蹦跳，

能变短来能变长，

还会和我捉迷藏！（课件示儿歌）。

3.影子就像我们的小伙伴，你想向他提什么问题吗？

4.我们的小作者也有问题要问，谁来问一问？齐读最后一段。

5.谁能替影子回答这个问题？

6.影子说：（示课件）。

6.如果你还想了解更多影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，查阅《十万个为什么？》，或者请教科学课的老师。

四.课外延伸，总结全文。

1.看画面，提问题。（课件示画面）。

其实我们生活中有许多像影子一样神奇有趣的现象。如果你也像小作者一样，充满好奇，也许……(课件示画面，师巡视，学生提问，配音乐)。

（1）有一天，我走在公园里，我忽然发现（课件示热气球升空的图片）。

（2）有一天，我走在大街上，我忽然发现（课件示霓虹灯的图片）。

（3）有一次下雨后，我忽然发现,为什么？（课件示雨后彩虹图片）。

（4）有一次，（课件示吹泡泡的图片）。

2.  小结：神奇的东西也是平常所见的。小朋友可以像课文中的“我”一样，怀着一颗好奇的心，开动好思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！

五、认真观察，书写生字。

好奇心使人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛，让我们去发现大千世界的秘密。我们看看明灯的“灯”是怎么写的。（课件示“灯”）。

我的影子范本篇十四

(第二课时)。

一、课前活动，激发好奇心。

请班上一两位学生给大家朗读收集到的有关本单元主题《好奇》的文章。其他学生在听后说说大致内容。

二、复习旧知，巩固基础。

1、开火车式认读生字。

2、自己小声读课文，并标出自然段，边读边思考：影子有哪些变化？

三、理解课文，深入探究。

1、选自己喜欢的段落读给好朋友听。

2、指名读,并说说自己为什么喜欢这一段。

3、学生评价读的情况。

4、练习读各段,可以是小组读、喜欢同一段的学生齐读、男女生比赛读等形式。

5、说说影子是怎么变化的？

（教师相机板书：路灯下发现也越来越一会儿……一会儿……一会儿……）学习生字："离越"。

6、指导用这些重点词造句。"也越来越一会儿……一会儿……一会儿……"。

7、小组做实验并讨论：为什么影子会这样变来变去？（板书：影子变来变去）实验方法：以四人为一小组，左右各一执手电筒不动表示路灯，其他两人用短铅笔移动表示自己在走，共同观察影子的变化。

8、小组汇报交流。

9、教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。你们知道吗？利用这个道理，我们可以得到一些日常生活的帮助。如：早上，太阳从东方升起，物体的影子会在西方，较长；反之，影子在东方时应是什么时候？明白了这些，我们在野外就不会迷路了。

10、影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗？那你打算怎么读好这篇课文？试试吧！

11、有感情地齐读课文。

四、扩展思维，鼓励实践。

1、说说学完了这课，你有什么收获？

3、观察风吹红旗的现象，课后试着写一写。

4、鼓励学生晚饭后，和爸爸妈妈一起到路灯下走一走，看一看影子的变化。至于其他的现象，我们可以多查查资料或者多听听"红领巾广播站"的《科普知识》栏目，相信大家会有更多的收获。

也

（路灯下）发现越来越（影子）变来变去。

一会儿……一会儿……一会儿……。

方向、距离。

我的影子范本篇十五

教学内容：

北师大教材语文二年级上册第五单元第二课。

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认11个生字，会写8个生字。

教学重点：

1、知道影子为什么会变来变去的原因。

2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

教学方法：

激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等。

教学准备：

1、台灯。

2、写好字的“红苹果”

3、图片、小黑板。

教学过程：

一、做小实验，导入新课。

1、出示台灯，做小实验。

同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）。

2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。

（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）。

二、初读课文，扫除字词障碍。

1、老师范读，学生听读识字。

2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）。

3、同桌互读，互帮识字。

4、检查学生认识生字情况。

摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）。

（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）。

三、再读课文，整体感知。

1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。

2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）。

（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）。

四、细读课文，感悟体会。

1、齐读最后一段。

（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）。

2、师质疑：

一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）。

4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）。

（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）。

5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

五、联系实际，拓展内容。

2、小故事：

有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”

你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）。

六、总结课文，激发科学兴趣。

2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？……）。

（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）。

七、课后作业：

回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。

板书设计：

影子为什么会。

变来变去呢？

（利用简笔画进行板书，具体、形象、易懂，也符合低年级学生的认知水平和年龄特点。）。

【参考文献】语文新课程标准。

我的影子范本篇十六

要说这世上，什么东西跟你一辈子，怕就是你的影子。打太阳第一天照到我的时候，我的影子就诞生了。随着我一天天地长大，我的影子也在成长。随着我思想的日渐丰富，我的影子也深受影响。一天，影子和我商量：“我说主人，我也当了你十二年的影子，我希望你给我自由。凭什么你往东，我就不能往西，你说出来的话，我就不能提出异议。”我的影子不紧不慢地说道，还不时膘我两眼。

对于我影子的建议，我不屑一顾，但是仍然保持做主人的风度。“你的建议我会考虑，可是，你懂不懂什么叫‘如影随形’。你天生是我的影子，现在是，将来也是，我干什么，你就得干什么。”我说这几句话时，把“影子”二字咬得极重，可我心里清楚，我的影子决不会就此善罢甘休的。

一天，我与数学老师一起讨论一道题。正研究着，老师突然目不转睛地盯着我的身后，用异于平常的语调对我说：“你的影子哪去了？”我回头一看，只看见了极干净的地而。我慌恐极了，急忙搪塞说：“我把他放在家里了。”物理老师笑了笑，说你这孩子真幽默。可我却捏了一把冷汗。

这样的事，不断发生。我也终于招架不住了，和影子坐下并进行谈判。谈判结果：我答应影子提出的若干条件，并给他适当自由。

我影子重获自由的那一天，给自己取了个日本名字——不是影子。

“别人怎么写，你也怎么写。我还以为我是影子，没想到你也是别人的影子。”我的影子望着天花板对我说。

“适当的抄袭是必要的，这也是写作之道。”我强辩道。

影子摇了摇头，一脸不屑的神情。

最后还是我自己一点一点从我那本来就很空的脑袋里找构思，挖语言。成绩下来了，我的打了“优”。老师的批语是“与众不同”。

从那以后，我的影子总是不断地提醒我不要做别人的影子。说人活一世就要与众不同，就要有所创新，否则就白耽误几十个年头了。

我和我影子的故事还在继续，我深受影子的影响，决心做一个与众不同的像“影子”一样的好孩子。

我的影子范本篇十七

容颜换色，她用此世的付出谱写了我的行动，岁月更替，转变了她的容颜，带走了她的微笑，流霞般的脆弱带进了她的内心，给了她温暖的眼神，洒下精致的爱意，标注属于心情的曲子，走在世界的美丽而明媚的纵横事迹里，万景守护她的心灵，千资保护她的芳香，淋漓的感知打在属于身边的爱意里，她的名字叫母亲。

静看，思绪万千柔情的聚集，描绘着心中的蓝图，采织着情的包围，转载着心情的雨露与花蕊般的守护，让雨滴的期望起航在孩子的身边，她用所有的等待，期盼孩子的健康，保护孩子明媚的祝福，写出了快乐的辉煌，因为是时间的安排，她的价值可以让天有缘，让地注定。

不求未来，不送金钱的祝福写在了孩子的脑海，心中起步了阳光般的秀丽，精致的画畔谱上了春秋四季的歌词，让风月起舞，让大地回春，慢然的思绪温暖着血肉的感慨，滴着她的相思微笑，描着她心中的阳光，聚集了付出而表达了岁月的前进，没有因为穷而丢失孩子的本能，没有因为富而忘记希望的累计。

她的容颜虽然粘住了灰尘上的血思，但是她却说，“看到你的成长，就是我来世最好的祝福”她不求高贵，不贪财富，放弃了外方的应对而守护在厨房旁的锅碗瓢盆，时常在冬天说，“孩子虽然冷，但是我的心，与你的衣服是连在一起的，”热天的时候，她却说，“孩子，汗水走了，但是我们曾经的快乐还能在梦中改变，未来的花朵依然会开，不要因为丢失而心烦，只有让心中的烦恼随着汗水，随着那冬天的寒冷走开，我们才能看到夜晚清凉的月亮，黎明起航的内心”。

太阳荡起了心中的火花让她的付出表白在相聚里，月亮轻刻了岁月的堤畔，染就她等待放学后的时间，她不言不语，不多说不属于孩子的方向，却用执着的付出来表明岁月里的情份，感知的画面在她的内心叫做情，流动的孩子在她的脑海奔跑，让她寄出了等待的关怀。

她有时不多话，因为孩子在出发，心有泪，不曾撒，有着希望在心瑕，慢然走开不去问，因为孩子的快乐就是自己付出最大的造就，用心的关注，是怕孩子内心有一片属于未来的阴影，从此心称心，泪量泪，多少也无法替换心中岁月的永存。

她流汗，碰伤落血，不曾说过一个“苦”字，她流泪，她担心，却从未让烙印走进孩子的脑海，她披荆斩棘只为了让儿子称呼一声，“母亲”。她的声音与天地同名，因为有着四季的陪伴，她的容颜如同日月一般在内心成长着希望的感知，孩子落泪，她的心会痛，孩子生病，她的思绪会乱，她一直都希望帮孩子替换苦难，不曾有二心让孩子为自己落泪。

她的微笑胜过我外方所有的收获，我的出现胜过她所有的伤悲，从小到大，我为她落泪，她为我的成长落下了很多的汗水，如果不曾接受泪水，也许无法用心体会她那般风雪同行的汗水，她编织了我的幼小，盖起了我的少年，用所有的汗水和泪花交织在我的生命里。

我流泪，我伤心的时候，母亲说，“你的影子就是我的心，无论你的话说对了，还是事做错了，但是我的心都会随着你的进退而跳动，有一天，我不会在你身边，但是你要记住，你的影子，就是我的心，会随着你一世，不要让我的心流泪，泪水不是成功的源泉，是失败的替换”。

母心我心天地真，心心时常不语时。

容改人在事难依，心烛泪线此生曲。

她的心声随着手中的掌纹线起伏在我的路上，凝聚了空气般的神通而附在我灵魂的魄力下，不曾憔悴，也没落伍，虽然没有丢失太多的聚散，也无法说出心中的“谢谢”却称一声“母亲”称不出她付出的分量，一辈子说出的“母亲”，却没有想过，他内心呼唤了多少“儿子”。

她放下了尊严用微笑来掩盖孩子的哭泣，她躲开了世俗，不曾躲开儿子的回家，她用所有的生命之花花在了儿子的前进里，她十指紧扣，为孩子祈福，希望自己承担孩子的苦果，她不害怕自己的汗水，却时常担心孩子的泪水，也许是因为，在我们的世界里，她的名字叫“母亲”我的名字叫“儿子”。

我不能因为自己的长大对她高呼，她却希望孩子语重心轻，因为谁都会犯错，谁都会气愤，母亲说“如果你记住了冬天，你要学会原谅，而每个人都会接受寒冷，如果你记住了汗水，你就要记住我的心还在你的身旁，她不会因为你的伤悲而憔悴，也不会因为你的快乐而贫穷”。

夜月烛光里，看着母亲的心我落泪了，“无法用名声的高贵改变母亲的容颜，无法用泪水，汗水擦去她多年以来为我编织的皱纹”编在她额头，伤在我心头，讲在我梦里，她心却会知，她曾说“我没有后悔，你不要让你的影子我的心后悔”。

我们曾微笑，因为心与心相照，我们曾拥抱，因为汗与泪呼叫，我们曾相望，因为心与念相伴，我们曾快乐，因为成长的希望在内心发芽，我们曾悲伤，因为相隔之泪太近，我们曾呼喊，因为容颜之心的跳跃是情的彼岸，我们走过热天，不会因为冬天让我们内心的快乐而贫穷，我们喝过凉水，不会因为热水而把愤怒的话语带出心外，我们走过的风景，不会因为时间的更换而丢失在岁月里。

母亲的心，我的影子，汗水改去了我的容颜，相望成长了你的心，皱纹链接了我的成长，芳心打动了我的思绪，话语般的钥匙打开了我心中的天堂之门，我起伏在你给的今天里，用昨天哭泣，你夺走了夜晚，让我明白，“明天是相见，此生永相念，我仅仅的用泪水表达你送的心是不够的，需要用生命之花来擦去你的汗水，巩固时间的城墙，用心中的回音滴在你给的心上。

如果世界上有两个伟人，一个是母亲，另一个则是父亲。

我的影子范本篇十八

星期一，天气晴朗。学校组织我们去白玉兰剧场观看《我和我的影子》。

这部影剧要讲了李大米本是一个很有潜力的，但却胆小而读不好书的学生。一天晚上，影子告诉他，他不是“木头脑袋”，而是没有勇气去做。在经过影子的鼓励与帮助下，李大米的学习成绩在班中名列前茅，成为一个学习成绩优良的学生。

李大米本是巨大很有潜力的学生，然而因为不自信，没有勇气，让他不敢把自己内心所想的东西说出来，写出来，生怕自己说错，被同学们朝笑。但是他经过别人的鼓励与帮助，学习成绩变得优异，成为一名出色的学生。然而在我们的生活中，我正是如此。在考试的时候，由于心情的紧张，不是漏题，就是写错别字。而这一切的.一切，只要我认真一点，便可以检查出来；也许，我只差这些题的分数，就可以取得高分的话，那不就太可惜了吗？随知，在这里，我要对自己说：无论何时何地，我都要自信，要有勇气；决不要学习以前的李大米，而要学习李大米现在所有的精神。

我们的一生中，会遇到许多挫折与困难，然而要解决这一切，不仅要靠努力，还要靠我们的自信与勇气，所以在这里我要告诉大家：无论遇到什么事，都要用自己的勇气与自信去解决。