2023年故事神笔马良教案(精选12篇)

教案是教师为指导教学活动而制定的教学计划和组织安排的一种书面文件。要编写一份完美的教案，教师首先要充分了解教学内容和教学目标。教师可以结合自己的实际情况，对这些范例进行灵活运用和改进。

故事神笔马良教案篇一

会用神笔画画的马良让昏庸贪财的皇帝葬身大海之后。皇帝的儿子继承了王位。

新皇帝的年纪和马良的差不多，却十分有心计。他知道用什么方法也管束不了马良，就和马良做了朋友。而且把马良接进皇宫，好吃、好玩、好用的都拿给他。让他想要什么就有什么。

转眼间，马良在皇宫里生活了好几年。每天过着锦衣玉食的生活。根本接触不到贫苦百姓。他把以前受的苦快忘光了。

因为什么都不缺，他的'神笔也用不上。只是这样一来，他画的画也是一年不如一年。偶而出游碰到贫苦农民，他也不会再给他们画所缺的东西了。

在皇宫这几年，新皇帝时常对他灌输：人，生来就分三、六、九等，享福受罪那是上天注定的，你能救得过来吗？假如全国的农民都要你画头牛，直至累死，你也画不完。

马良细一寻思，是这么个理。以后再见到农民受苦受罪，他也觉得心安理得，因为在他看来，那是他们的命！

一次，皇帝带他出游到一座小岛。岛上只有一户渔民。老夫妻俩带着一个美若天仙的女儿，名叫翡翠。新皇帝和马良都看呆了，没想到世间还有如此俊俏的女子。

新皇帝和马良都有心娶翡翠姑娘为妻。为此，二人互不相让。最后新皇帝说："你娶翡翠姑娘也可以，但从此你必须把神笔封存，再不许画画。而且要一年以后再成亲。

故事神笔马良教案篇二

1、 通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。

2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、积极的参与活动，大胆的说自己的想法。

１、多媒体课件；

２、作画纸、笔人手一份。

１、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？

“从前……他见到什么就画什么。”（看动画）

２、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？

“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”

１、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？

２、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？

３、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？

师：好，我们一起看看，接下来会发生什么事情

1、发生了什么事？猜猜马良会怎么做？（画小羊）

2、同上（画耕牛）

3、同上（画水车）

4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？

5、反思：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。

2、幼儿作画

现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。

3、幼儿讲述

2、好，现在老师请你们想一想，你们都有那些本领，可以用它怎样帮助别人呢？

3、让我们一起出去帮助有需要的人吧！

故事神笔马良教案篇三

1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。

2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。

1、多媒体课件；

2、作画纸、笔人手一份。

一、出示“马良”形象，引出主题。

1、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？

二、边看动画边讲故事，理解故事内容。

（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。

“从前……他见到什么就画什么。”（看动画）。

2、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？

（二）继续讲故事。

“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”

1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？

2、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？

3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？

师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情。

1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？

2、（画耕牛）同上。

3、（画水车）同上。

4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？

5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。

（四）学生画画续编故事结局。

2、学生作画。

现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。

3、指名学生讲述。

三、拓展：迁移学生生活经验，引导学生大胆实践。

2、好，现在老师请你们想一想，你们都有哪些本领，可以用它怎样帮助别人呢？

3、让我们一起出去帮助有需要的人吧！

故事神笔马良教案篇四

天下没有不透风的墙，消息很快传进了邻近庄园里一个恶财主的耳朵。这财主向来贪婪、霸道，就派两个家丁来把他抓去，逼他画画。

马良年纪虽小，却生来是个硬性子。他看透这财主的坏心肠，任凭财主怎样哄他、吓他，要他画金元宝，他就是不肯画。

财主将他关在马厩里，也不给他饭吃，非要他画金元宝不可。

夜晚，雪纷纷扬扬地落着，地上已经积起了厚厚一层。财主想，马良这一下一定受不了啦。他走到马厩去看看，只见里面透出红红的亮光，远远闻到一股香喷喷的味道。他觉得奇怪，悄悄走近，往里一看，啊!马良烧起了一堆木柴，一面烤着火，一面正吃着热烘烘的饼子呢!

财主知道，这柴火和饼子，是马良用神笔画的，就气呼呼地去叫家了来，要他们夺过马良手上那支神笔。

好几个凶猛的家丁，冲进马厩，却不见马良，只见后面墙壁上，靠着一架梯子。马良趁着天黑，攀上这梯子，翻墙走了。

财主急忙叫家丁攀上梯子去追。家丁们没爬上三步，就摔下来了。原来，这梯子是马良用神笔画的。

马良出了恶财主的庄园。他知道在村子里是不能住了，他向自己的村落挥了挥手，默默地说了一句：

“伙伴们，我会回来的。”

马良用神笔画了一匹大骏马，跳上马背，向大路上奔去。

没有走出多少路，只听见后面一阵喧哗，回头一看，火把照得通明，财主骑着匹快马，手执一把明晃晃的钢刀，带着一群家丁，追上来了。

眼看就要追着了，马良不慌不忙，用神笔画了一张弓，一支箭。箭一上弦，“嗖”的一声，射中财主的马，马一颤动，财主翻身跌下马去了。马良拍拍大骏马，大骏马像飞一样地向前驰去了。

马良连日带夜地在路上跑了好几天，到了一个市镇里，看看离家乡已经很远，就在这儿暂住下来。

他画了许多画，拿到街坊去卖。因为他怕人知道，便不让画活起来，画成的东西，不是少嘴便是断腿的。

一天，他画了一只没有眼睛的白鹤，一不小心，在它脸上溅上一滴墨水，白鹤便眼睛一睁，扇起双翼，飞上天去了。

这一来，整个市镇都轰动了。当地的官员，将这件事奏给了皇帝。皇帝下一道圣旨，派人来带马良到京城去，给皇帝画画。

马良不肯去，他们把他拉去了。马良听见过许多这个坏皇帝欺侮小民百姓的事，心里恨透了，哪肯给皇帝画呢!皇帝叫他画一条龙，他却画了一只大壁虎。皇帝叫他画一只凤，他却画了一只大乌鸦。大壁虎和大乌鸦十分难看，在皇宫里乱爬乱叫，还打起架来，弄得皇宫里污七八糟。

故事神笔马良教案篇五

1、认识9个生字，理解新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。

3、通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法，培养学生的语言表达能力。

会讲这个故事，感悟课文内容，用有个性的语言表达自己最真实的感受和想法。

读中感悟，读中表达。

一、激趣导入，板书课题。

同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假如今天你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的事是什么？我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。

二、初读课文，读通读顺。

1、拼音汉字对照着读课文，要读得正确、流利、有感情。

自由读课文，标出自然段，有不懂的问题记下来。

2、讨论、交流，教师适时点拨（重点指导学困生）。

三、品读感悟，个性表达，训练语言。

1、用自己喜欢的方式读1、2自然段，读后思考：马良。

2、赏析课文，说说马良是个怎样的人？喜欢哪一段，就读哪一段，读后用富有个性的语言表达自己的真实感受。教师随机板书：善良，聪慧，正直，勇敢。

3、试讲这个故事。

先在小组内讲，再选出代表在全班讲。

四、拓展延伸，升华情感。

师：如果你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？

（充分发挥想象，说出自己的想法。注：由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，教师要及时做出正确的引导和评价）。

五、总结收获。

1、说说学了这篇课文，你有哪些收获？

2、把你最想说的话写在练笔本上。

（参考题目：1、马良，我想对你说……2、假如我有这样一只神笔……）。

《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

全文故事情节生动，通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。问：“你们读了这个故事认为马良是一个什么样的人？”

学生的回答是多元的，从不同角度出发的。看来之前的'发散思维训练对学生来说奏效了。

学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如通过马良不直接给官员画金山，而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓、官兵追击，马良迅速在岩石上画马机智逃脱，这些都能表现他的聪明和智慧。学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在河滩上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。通过他只为穷人画画，毫不考虑自己体会他的大公无私和善良，以及诚实守信。

故事神笔马良教案篇六

听人家说，从前，有个孩子名字叫做马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊!

一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的画师，拿着一支笔，正在画画，他不自觉地走了进去，对画师说：

“我很想学画，借给我一支笔可以吗?”

画师瞪了他一眼，“呸!”一口唾沫吐在他脸上，骂道：

“穷孩子想拿笔，还想学画画?做梦啦!”

说完，就将他撵出门来。

马良是个有志气的孩子，他说：

“为什么穷孩子不能拿笔，连画也不能学呢?我就是要学画画!”

从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，捡一根枯树枝，在沙地里学着描飞鸟。他到河边割草时，用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。

他没有笔，但还是坚持学画画。

一年一年地过去，马良学画没有一天间断过。他窑洞的四壁，画上叠画，麻麻花花全是画了。当然，进步也很快，真是画起的鸟就差不会叫了，画起的鱼就差不会游了。一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是马良还没有一支笔啊!

他多么想，自己能有一支笔。

一个晚上，马良躺在窑洞里，因为他整天干活、学画，已经很疲倦，一躺下来，就迷迷糊糊地睡着了。

不知道什么时候，窑洞里亮起五彩的光芒，来了个白胡须老人，把一支笔送给他，说：

“这是一支神笔，要好好用它。”

马良接过来一看，那笔金光灿灿的;拿在手上，沉甸甸的。他乐得蹦下床来：

“谢谢你，老爷爷……”

马良的话没有说完，白胡须老人已经不见了。

马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢!可又不是梦啊，那支笔不是好好地在自己的手里吗!

他十分高兴，就奔出窑洞，挨家挨户去敲门，把伙伴都叫醒，告诉他们：“我有支笔啦!”这时才半夜哩!

他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他嘁嘁喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他摇摇摆摆地跳起舞来。他喜极了，说：

“这神笔，多好呀!”

故事神笔马良教案篇七

从前，有个叫马良的穷孩子，他天生聪敏，从小喜欢画画。

可是由于家里穷困潦倒，他连买一支笔的钱也没有他到山上打柴时，就折一根树枝在山坡上画。

到河边割草时，就用草根蘸着河水在河边画。

回到家里，就拿一块木炭在院子里画。

马良坚持不懈地画画，从没有间断过一天。他常常想，如果自己能有一支画笔那该有多好呀！

一个晚上，马良迷迷糊糊感到窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，出现了一个白胡子老人，老人送给他一支金光灿灿的神笔。

马良高兴地惊醒过来，原来是个梦！

当他看到自己的手，真是太不可思议了！自己手里确实有一枝笔。

他马上用笔画了一只鸟，鸟竟活了过来，展开翅膀飞了起来，他又画了一条鱼，鱼也活了起来，活蹦乱跳。马良有了这支神笔，天天替村子里穷苦善良的人家画画，谁家缺什么，马良就给他们画什么。

邻村的一个贪婪、为富不仁的大财主听说这件事以后，马上派人将马良抓了过去，逼他为自己画画。

无论财主如何哄他、吓他，他就是不肯画。财主把他关到了马厩里，不给他饭吃。

傍晚下起了鹅毛大雪，财主见马厩的门缝里透出红色的亮光，还闻到一股香喷喷的味道，就向门里看，马良在里面烧起了一个大火炉，边烤着火，边吃着热烘烘的饼子。

原来这火炉和饼子都是马良用神笔画出来的。财主顿时怒火中烧，打算把马良杀死，夺下他的神笔。

这时马良攀上一架梯子，翻墙走了。

财主急忙攀上梯子去追，刚爬了两步，就摔了下来。原来，这梯子也是马良用神笔画的。财主还没爬起来，马良已骑着一匹用神笔画的骏马飞奔而去。

财主骑着马，带着人，追了上来。眼看就要追着了，马良用神笔画了一张弓、一枝箭。马良搭弓射箭，一箭射中了财主的咽喉，财主顿时气绝身亡。

皇帝知道后，派人把马良抓了去。

皇帝威逼马良给他画株摇钱树，否则的话，就要将马良杀掉。马良挥起神笔，在一个无边的大海中央有一个小岛，岛上有一株又高又大的摇钱树。

马良又画了一只巨大的木船，皇帝带上人上了木船。马良又画了几笔风，大木船顺风而行。马良继续不停地画风，海风卷起一层层的巨浪，船被巨浪打翻了，皇帝也沉到了海底。

马良后来到底去了什么地方，人们不得而知。

有人说，他回到了自己的家乡，和那些种地的伙伴在一起。也有人说，他到处流浪，专门给穷苦的人们画画。

故事神笔马良教案篇八

很久以前，有个叫马良的孩子，他很喜欢画画，可是家里很穷，连一支笔都买不起。

有一天，马良放牛回家，经过了一家学馆，看到有个画师在给大官画画。

马良就走进去说：“能给我一支笔吗？我也想画画。”

画师和大官都很鄙夷地对他说：“穷孩子就不要想着画画了。”

马良听了，心里很不舒服。从此，他决定用心画画。他以树枝、以草根代替画笔来联系画画。

随着时间的流逝，马良的画技大大长进。但是他还是没有画笔。

一天晚上，一位老爷爷出现在马良面前，给了他一支笔，让他给穷人画画。马良很高兴，拿起笔画了一只公鸡，公鸡就活了。原来这是一支神笔。此后，马良就给村里的穷人们画画，画什么有什么。

大官听说马良有支神笔，就把他抓走让他画金元宝，马良不肯，大官就把他关进了牢里。

半夜的时候，看守睡着了，马良画了一扇门，就从这扇门逃出去了。官兵来追他，马良又画了一匹快马，他骑着这匹马飞快地跑了，官兵根本追不上了。

之后，有一天，马良正在一个干旱的地方，画水车。忽然，几个官兵出现了，他们又把马良抓走了。

马良又被带到大官面前，大关让他画一座金山。马良想了想，他先画了无边无际的大海，然后在海中央画了一座金山。

大官看到金山，就兴奋地叫道：“快点画一只大船，我要坐船去运金子。”

马良就画了一只大船。大官带上许多官兵就上船了。马良又画了几笔风，船就向海中央驶去了。大官又让马良多画几笔风，好让船开得更快点。于是，马良又画了很粗的几笔风，只见瞬时波涛汹涌。马良见状，又画了几笔风，结果海水咆哮起来，把大船掀翻了，大官他们都沉到海里去了。

马良又回到了村里，给穷人们画画，尽力帮助他们。

故事悟语：

小朋友们都应该向马良学习，做一个善良又智慧的好孩子。对有困难的人，就尽力帮助他们；对待坏人，就用智慧战胜他们。

故事神笔马良教案篇九

未来的笔外貌上粗下细，表面一共有五个按钮。颜色有各式各样的，上面还贴着绒毛玩具。相信你肯定会喜欢上这支笔的，首先我说说这支笔的所有功能吧！

第一个按钮是能边写字边听歌的，当你在想入非非的时候听一首合适的曲子。那种心情一定是愉悦，欢心的吧。或者是在清闲的生活里听一首曲子，会让生活多一道色彩。

第二个按钮式切换键，当你要写钢笔字时只要按下按钮就能迅速切换成钢笔。不用再换另一只笔在写字，也不用装墨水。只要按两下按钮就可以自动换墨水。

第三个按钮是水彩笔的功能，水彩笔的功能比普通的水彩笔不一样。普通的水彩笔只能单色涂，可这个水彩笔可混色。只要在纸上轻轻画一笔想要混什么颜色就有什么颜色，还可以迅速换颜色，马上让画活起来。

第四个按钮是辅助键，一按它就会出现你想要的东西。只要对这支笔轻轻说出你想要的东西就能实现。另外他还有一个功能，就是飞行。搭着它到天空中飞翔，让你体会到在天空中飞翔的感觉。

第五个按钮是像“神笔马良”一样的厉害，当你不开心时它会和你说话。当你遇到困难时它会帮助你，当你开心时它会和你一起开心。当你。我不说大家都知道它有什么功能了吧这支笔可是万能的哦。

你看，这支笔像不像马良的那只“神笔”呢？虽然科技越开越发达了，可这些东西都是用来帮助我们生活会变得更方便。不是用来危害人间的，我们应要好好使用它。来帮助那些有苦难的人，不能用它来伤害别人。但方便的同时也会带来不好的一面，因为制作它要用到资源所以要好好利用它。不要浪费我们的资源！

故事神笔马良教案篇十

从前，有个孩子名字叫马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊！

一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师，拿着一支笔，正在画画。

他不自觉地走了进去，对教师说：“我很想学画，借给我一支笔可以吗？”

教师瞪了他一眼，“呸！”一口唾沫啐在他脸上，骂道：“穷娃子想拿笔，还想学画？做梦啦！”说完，就将他撵出大门来。

马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了！”

从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画。

一年一年地过去，马良学画从没有一天间断过。他的窑洞四壁，画上叠画，麻麻花花全是画了。当然，进步也很快，真是画起的鸟就差不会叫了，画起的鱼就差不会游了。

一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是马良还没有一支笔啊！他想，自己能有一支笔该多么好呢！

有一个晚上，马良躺在窑洞里，因为他整天地干活、学画，已经很疲倦，一躺下来，就迷迷糊糊地睡着了。

不知道什么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用它！”

马良接过来一看，那笔金光灿灿的；拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，……”

马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢！可又不是梦啊！那支笔不是很好地在自己的手里吗！

他十分高兴，就奔了出来，挨家挨户去敲门，把伙伴都叫醒，告诉他们：“我有支笔啦！”这时才半夜哩！

他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他喊喊喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。

他乐极了，说：“这神笔，多好呀！”马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画犁耙；谁家没有耕牛，他就给他画耕牛；谁家没有水车，他就给他画水车；谁家没有石磨，他就给他画石磨……。

天下没有不透风的墙，消息很快地传进了邻近村里一个大财主的耳朵。这财主，就派两个家丁来把他抓去，逼他画画。

马良年纪虽小，却生来是个硬性子。他看透有钱人的坏心肠，任凭财主怎样哄他、吓他，要他画个金元宝，他就是不肯画。财主就把他关在一间马厩里，也不给他饭吃。

傍晚，雪纷纷扬扬地落着，地上已经积起了厚厚一层。财主想，马良这一下不是饿死，也准冻死了。他走过马厩门口，只见门缝里透出红红的亮光，还闻到一股香喷喷的味道。他觉得奇怪，凑近眼去，往门缝里一张，啊！马良不但没有死，而且还烧起了一个大火炉，一面烤着火，一面正吃着热烘烘的饼子呢！

财主知道，这火炉和饼子，一定是马良用神笔画的，就气呼呼地去叫家丁来，要他们把马良杀死，夺下那支神笔。

十多个凶猛的家丁，冲进了马厩，却不见马良，只见东面墙壁上，靠着一架梯子。马良趁着天黑，攀上这梯子，翻墙走了。财主急忙攀上梯子去追，没爬上三步，就摔下来了。原来，这梯是马良用神笔画的。

马良出了财主的家，他知道在村里是不能住了，他向自己的村庄挥了挥手，默默地说了一句：“伙伴们，再见啦！”

马良用神笔画了一匹大骏马，跳上马背，向大路上奔去。没有走出多少路，只听见后面一阵喧哗，回头一看，火把照得通明，财主骑着匹快马，手执一把明晃晃的钢刀，带着一二十个家丁，追上来了。

眼看就要追着了，马良不慌不忙，用神笔画了一张弓，一支箭。箭一上弦，“飕”的一声，正射中财主的咽喉，财主翻身跌下马去了。马良拍拍大骏马，大骏马像飞一样地向前驰去了。

马良连日带夜地在路上跑了几天，到了一个市镇里，看看离家乡已经很远，就在这儿住下来。他画了许多画，拿到街坊去卖。因为他怕别人知道，便不让画活起来，画成的东西，不是少嘴便是断腿的。

一天，他画了一只没有眼睛的白鹤。一不小心，在它脸上溅上一滴墨水，白鹤便眼睛一睁，扇扇翅膀飞上天去了。

这一来，整个市镇都轰动了。当地的官员，马上把这件事奏给了皇帝。皇帝就下了一道圣旨，派人来召他到京都去。马良不肯去，他们把他拉去了。

马良听见过许多皇帝欺侮穷人的事，心里恨透了，哪肯给皇帝画画呢！皇帝叫他画一条龙，他却画了一只大壁虎；皇帝叫他画一只凤，他却画了一只大乌鸦。大壁虎和大乌鸦十分难看，在金銮殿里乱爬乱叫，还打起架来，弄得宫殿里乌七八糟。皇帝大为发怒，就命卫士们抢下他的神笔，把他打入了天牢。

皇帝拿到神笔，就自己来画了。他先画了一座金山。贪心不足的皇帝，画了一座又一座，画了一座又一座，重重叠叠地画了许多。画好一看，哪是金山！却是一堆堆的大石头；上面压得太多，就塌下来，差一点把皇帝的脚也打伤。

皇帝还不死心。他心里想，画金山不成，就换金砖。他画了一块嫌小，画了一块嫌小，最后画了长长的一大条。画好一看，哪是金砖！却是一条长长的大蟒蛇，张开血盆似的大口，向他扑来。幸亏卫士们救得快，不然，皇帝早被大蟒蛇吃掉了。

皇帝没有办法，只得把马良放出来，又假惺惺地对他说了一些好话，说什么要给他许多许多金银，还说什么要把公主嫁给他，招他做驸马。

马良一心想夺回神笔，他装作答应下来。皇帝见马良答应了，十分高兴，就把神笔还给了马良，要马良给他画画。皇帝想，画金山、金砖都不成，那么画株摇钱树吧！摇钱树上，长的都是钱，轻轻一摇，就能掉下许多钱来，这有多好啊！他就叫马良画摇钱树了。

马良心里打定了主意，不说什么话，提起神笔一挥，一个无边的大海，出现在眼前了。蓝蓝的海水，没有一丝波纹，亮闪闪的像一面大玉镜。

皇帝看了很不高兴，脸一板，骂道：“叫你画摇钱树，谁叫你画海！”

马良在大海中央画了块小岛，岛上画了株又高又大的树，说：“这不是摇钱树吗？”

皇帝看见那株树，发着耀眼的金色光芒，喉咙里咽了几口唾水，就嘻嘻地笑了起来，急巴巴地对马良说：“赶快画只船吧！我要到海中央去摇钱！”

马良画了一只很大很大的木船，皇帝就带了娘娘、太子、公主和许多大臣、将军，都上船去了。

马良又画了几笔风，海水掀起密密的波纹，大木船就开动了。

皇帝心里痒滋滋的，嫌船走得太慢，在船头上叫：“风大些！风大些！……”

马良就加了几笔粗粗的风。海动荡起来了，白帆鼓得满满的，木船急速地向海中央驶去。马良又加上几笔大风。大海不安地吼叫起来，卷起滚滚的浪涛，大木船摇摇晃晃了。

皇帝心里害怕，向马良摇手，大声地喊道：“风够了！风够了！……”

马良装作没有听见，不歇手地画着风。海水发怒了，浪涛扑上船去了。船倾斜了，船上乱起来了。

皇帝被海水打得浑身湿漉漉的，抱着船的桅杆，不住地叫喊：“风太大了！船要翻了！不要再画了！……”

马良不去睬他，还是不住手地画风。风更大了，吹来了许多厚厚的乌云，又鸣，又闪电，还下起暴雨来。浪更猛了，海水像一堵堵倒坍的高墙，接连不断地往船上压去。船翻了，船碎了，皇帝他们都沉到海底去了。

皇帝死了以后，《神笔马良》的故事就传开了。但是，马良后来到什么地方去了呢，大家都不清楚。有的说：他回到自己的家乡河南，和那些种地的伙伴在一起。有的说：他到处流浪，专门给许多穷苦的人们画画。

故事神笔马良教案篇十一

１、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。

２、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。

１、多媒体课件；

２、作画纸、笔人手一份。

一、出示“马良”形象，引出主题。

１、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？

２、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？二、边看动画边讲故事，理解故事内容（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。

“从前……他见到什么就画什么。”（看动画）。

２、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？

“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的.是一支神笔。”

１、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？

２、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？

３、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？

师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情。

1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？

2、（画耕牛）同上。

3、（画水车）同上。

4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？

5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。

2、幼儿作画。

现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。

3、幼儿讲述。

三、迁移幼儿生活经验，引导幼儿大胆讲述。

2、好，现在老师请你们想一想，你们都有那些本领，可以用它怎样帮助别人呢？

3、让我们一起出去帮助有需要的人吧！民间传说欣赏——《神笔马良》。

故事神笔马良教案篇十二

《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。

由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：

1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

过程与方法： 借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。

情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。

1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。

说教法

教无定法，贵在得法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。

（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。

（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。

学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。所以本课学法主要以读为主，引导学生在读中学，思中悟。

在课的伊始。我播放《神笔马良》的动画片，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。并且让学生带着问题观看动画片，做到学有目的。这一环节设计，目的是让学生初步感受本文的语言美，让学生有一种身临其境的感觉，唤起心中美好的情感，激发学习语文的兴趣，这也充分体现了情境教学法的恰到好处。

这一环节通过复习，让学生获得整体感知，分清层次。

首先让学生分角色读文，然后用：“因为——所以——”句式回答：白胡子老爷爷为什么将神笔送给马良。目的在于训练学生的语言表达能力，归纳概括能力。然后用笔分别画出马良喜欢画画的句子和用心画画的句子，通过多种形式的读来感受马良的刻苦学习的精神，培养学生的理解感悟能力，从而为下文马良学画目的做了良好铺垫，也为突破重难点做了准备。

首先让学生默读课文，想：马良的神笔神在哪？他用神笔为人民做了那些事情？这样让学生携疑读文，有目的读文，目的在训练学生理解能力和自学能力。根据学生的回答我顺势提出问题：这么神奇的笔，大官早就垂涎三尺，想法设法想得到神笔，那么马良是怎样巧妙惩罚大官的呢？请同学用：马良“先——然后——接着—— 最后——终于——”说一说马良巧惩大官的过程。这样的设计，既降低了难度，也培养了学生的语言表达能力，又使学生说话有条理性。

在学生理解文章内容的基础上，我让学生说说：“假如你有一支马良的神笔，你会用它做什么？”目的是为了培养学生的想象能力，在学生说的过程中我引导学生学习马良的思想品质，而不是羡慕那支神笔。然后出示诗歌，让学生仿写诗歌，训练学生的写作能力、想象能力。

通过学习，希望同学们在以后做人做事时，要明辨是非、爱憎分明。因为只有这样才会收到别人的喜爱。

1、让学生阅读我给他们事先搜集的故事，从故事中感悟人物美好心灵。

2、让学生课后搜集表现人物美好心灵的童话故事和神话故事，为下周故事会做准备。

通过这两个作业来提高学生的语文素养。

好的板书是一个微型教案，在教学中起到画龙点睛的作用，此板书设计清晰直观，力求全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解记忆，理清文章脉络。

神笔马良

为穷人（1）画耕牛 （2）画牢门 （3）画水牛（爱穷人）

为大官（4）画大海 画 船 画 风 （憎恶人） 爱憎分明

以上是我从教材、教法学法、教学流程、板书设计等几个方面做的说明，总之本节课我力求让学生在读中感悟，放飞学生想象的翅膀，让学生有本可依，训练学生的想象能力和语言表达能力。培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。