美丽的呼伦湖汇总(实用14篇)

人生是一场不断总结和学习的旅程，总结是我们进步的阶梯。写总结时要注意客观地评价自己，既不夸大自己的成绩，也不掩盖自己的不足。如果对总结写作有困惑的话，不妨参考以下范文，或许会有所帮助。

美丽的呼伦湖汇总篇一

教学目标：

1正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。

3体会呼伦湖的美丽，激发同学热爱祖国大好河山的情感。

教学重点、难点：识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。

课前准备：美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。

课时布置：两课时

师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的`内心感受）（设计意图：锻炼同学的语言表达能力和概括能力）

师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》（板书课题）

1、用自身喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（设计意图：培养同学良好的阅读习惯）

2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况

3、把字词放在课文中认识体会。同学读课文（自读、小组读、分段读）

（设计意图：激发积极性，培养独立、自主的识字能力）

美丽的呼伦湖汇总篇二

1．正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．正确认读本课17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。

3．理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

教学重难点。

体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学设计。

教学过程设计说明。

第一课时。

（一）欣赏美景，导入课题。

师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）。

师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）。

师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第三课《美丽的呼伦湖》。

（板书课题）通过课件欣赏，引发学生的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感。

锻炼学生的语言表达能力和概括能力。

（二）自读课文，学习生字。

1．用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

2．同桌交流，再课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）。

3．教师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。培养学生良好的阅读习惯。

激发积极性，培养独立、自主的识字能力。

第二课时。

（三）自读自悟，体会文章。

1．学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？

（1）小组交流。

（2）全班交流。

2．重点朗读第二自然段。

（1）生自由朗读、背诵喜欢的季节。

师：那怎样背才能背得快呢？

（生各想办法，自由背诵）。

（2）指名有感情的背诵。

3．师：这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？

4．师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（有感情的朗读全文）。

通过充分的朗读、交流来体会文章的美，感受呼伦湖的美，从而激发热爱祖国山河的情感。

加深对第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗读、背诵。

锻炼学生的创新思维及口语表达能力。

（四）词汇积累。

伴着优美的音乐出示词汇卡片。

辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界。

1．自由读，想象所描绘的画面。

2．指名读，看谁读得美。

用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力。

（五）识记生字。

1．分析记忆字型，了解间架结构。

2．注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。

3．描红写字，小组互评。

通过小组学习，激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形。

（六）课外阅读。

《华北明珠白洋淀》通过课外阅读，培养学生语感，注重阅读积累。

美丽的呼伦湖汇总篇三

这个暑假我来到了呼伦贝尔的呼伦湖，看见这里的牛羊在吃草，马尔在飞奔，漂亮到了极点。下面，我就给大家讲讲呼伦湖的由来。

呼伦湖又叫达赉诺尔(蒙古语，意为“像海一样的湖泊”)。而呼伦湖是近代才有的名称，呼伦的蒙语大意为“水獭”。贝尔的蒙语大意为“雄水獭”，与贝尔湖一阴一阳，因为历史上两湖中有很多的水獭。这里盛产的主要有鲤鱼、鲫鱼、鲇鱼等鱼类。还盛产丹顶鹤、白鹤、黑鹳、大鸨、金雕等是国家一级保护鸟类。

这里的地貌非常美丽，我看见了一群鸟，他们好像是来捉鱼的，可是，这里的鱼应该很多的，他们怎么不吃呢?我奇怪的自言自语。他们可能是迁徙的吧。看这里的天是多么的蓝，云是多么的洁白，水是多么的青。这里真是美得无法形容啊。

这里太美了，希望我还可以再来。

美丽的呼伦湖汇总篇四

教学目标：

1.读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2.会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。

3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

课时建议：2课时。

教学过程：

教学过程。

设计说明。

一、谈话激趣，引入新课。

师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？

生：兴趣盎然，自由回答。

师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）。

从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。

二、初读课文，整体感知。

1、（图片展示），欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读通句子。

（2）自学生字词。

（3）小组检查字词的掌握情况。

（4）指名分段朗读课文。

这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的.，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。

三、再读课文，读中感悟。

思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？

1、读课文（边读边勾画具体的词句）。

2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）。

3、班内交流。重点感悟语言文字。

重点点拨第二自然段。

1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。

生：自由发言。

3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。

4）指导背诵第二自然段。

师：怎样背才能背得快呢？

生：看图来背。

生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。

生：反复读，读熟了再背下来。

师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

生：（练背）。

师：（指名背）。

让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。

四、拓展延伸、回读课文。

出示：

辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界。

1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？

2、生读后交流汇报，师适时加上重号。

3、看谁读得美，指名读。

让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯。

五、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况。

（1）出示生字卡片指名读。

（2）开火车读。

（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。

2、指导写字。

（1）读要求会写的8个字。

（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。

（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。

（4）提出不好写得字师生、生生交流。教师指导：“低体冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄又宽。“冰”字是在水字边加两点，因为冰是水边来的。“丽宁”，都是山上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子。它们下面的笔画都要被帽子盖住。“内”，是半包围结构。“风”，三横中的中间横最短，下面的最长。“民’,第五笔是斜钩。

仿写，小组评价。

以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。

六、课外积累。

学生回家搜集有关祖国秀丽河山的文章。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

美丽的呼伦湖汇总篇五

曹导，一个清瘦白皙、嗓音优美、土生土长的呼伦贝尔小伙子。他是我们此次呼伦贝尔之行的地导。

见我们的第一面，小伙子就给我们每个人敬献了一个蓝色的哈达。曹导解释说，蓝色代表天空的颜色，在草原象征着永恒、兴旺、坚贞和忠诚。他代表草原人民热诚欢迎我们这些远道的客人。蓝色的哈达，让我们群情振奋。大家纷纷拿出相机，录下这激动人心的一幕。

仪式过后，曹导带我们去用早餐。坐了24小时火车，大家对即将到来的早餐都很期待。谁知事与愿违，曹导通知大家，因为火车晚点一小时，预订八点的早餐取消了。

游客于是再度群情振奋，不同的是，这次是众口声讨曹导。我看着曹导年轻的脸上满是歉疚，尽管他表示已经在联系下一家餐馆，并保证假如还是没有早餐，他会为大家提供免费的面包和牛奶，并退回大家早餐的费用，但是，却依然不能安抚大家的情绪。

幸好天遂人愿。另一家餐馆接待了我们，平息了游客的怒气，也替曹导解了围。

旅游的最后一天，曹导买国门观看票的时候，接到了一个电话。买完票，他把我的证件还给我，告诉我他不能陪我们参观了，家里出了点事。我问啥事？他语调平静地说，父亲遇车祸了，在医院里。

我以为曹导不会再陪同我们，但是，参观出来，我发现曹导已在大门口等着我们。问他父亲的情况，他说腿摔断了，他请表弟先帮着照应，自己就赶回来了。

曹导对呼伦湖有很深的感情。他的童年就是在湖里长大的。那个时候，湖水很清，湖的面积也很大，他和小伙伴在湖里捉鱼、游戏。十几年过去了，我们眼前的呼伦湖，却是另一番样子。湖水生满了绿色的苔藓，混沌一片。童年的清澈只能在曹导的记忆里了。

呼伦湖会有着怎样的明天呢？我不得而知。《读者》上看过一个名叫增田达志的日本人，从到，每年的3月至9月，往返于日本大阪和中国呼和浩特的和林格尔县这两地之间，义务植树治沙。十几年间，先后投资500多万元，让7000多亩不毛之地披上了绿装。增田治沙的脚步依然在继续，从他身上，我们看到了什么呢？一种坚韧的信念，一种超越了民族的对人类家园的珍爱。但愿若干年后的呼伦湖，会回归曹导童年的清澈。

傍晚，在离别的汽车上，曹导用一曲蒙族民歌《吉祥谣》，结束了我们的呼伦之旅。衷心祝福这个充满了爱心的小伙子，幸福平安，吉祥如意！

2011.8。

美丽的呼伦湖汇总篇六

1、能认识18个生字，学会8个生字。

2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

二、教材赏析。

呼伦湖美在哪里?是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情?所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。

课文由三段组成。第一段总写呼伦湖的大而美丽：方圆八百里，碧波万顷的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比不仅形象更有利于孩子们展开联想。第二段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。

全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。

美丽的呼伦湖汇总篇七

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的美丽的呼伦湖作文，希望能够帮助到大家。

当我看到呼伦贝尔大草原时，我就觉得这里的景色是那么让人心旷神怡，但是我又来到了呼伦湖，我才知道什么是真正的陶醉。

呼伦湖位于呼伦贝尔草原西部新巴尔虎左旗，新巴尔虎右旗和满洲里之间是中国第四大淡水湖。

我第一次去到呼伦湖时就被他迷人的景色所吸引，远看，呼伦湖像一条碧绿的玉带，唱着歌儿，扭着腰欢快的流着，又像一块晶莹剔透的镜子一般闪闪发光，不用抬头，蔚蓝的天空和朵朵洁白的云彩就尽收眼底了。

远看，整个湖面美妙绝伦，在阳光的照耀下，水面上波光粼粼。再仔细看，岸边有许多的鹅卵石，被调皮的湖水冲洗的一尘不。小鸟飞过湖面，用尾巴轻轻地沾了一下湖面，只见到波纹一圈圈地荡漾开去。偶尔，也会有几条顽皮的小鱼在水面上跳跃，随后又钻入水中，这些鱼有红的、黄的、红白相间的，他们自由自在的玩耍，就像在为我们表演节目。温暖的阳光，穿过树叶间的缝隙，柔和的洒在了湖底，这时的呼伦湖是多么美丽啊！

这就是那风景如画的呼伦湖，我爱呼伦贝尔，更爱那美妙绝伦的呼伦湖！

美丽的呼伦湖汇总篇八

从满洲里乘车南行约20公里，便会来到在蒙古语中有着“达赉”之美喻锝呼伦湖畔。

“达赉”再蒙古语中有着海的意思;这个湖在祖国的版图上位于内蒙古呼伦贝尔草原西部，像颗晶莹摧残的明珠镶嵌在新左旗与新右旗之间，长93km，宽为41km，平均水位在5.7米，湖水总面积2339平方公里。这个湖又是内蒙古第一，全国第五的大湖。

当我来到小河口旅游区，期盼以久的呼伦湖一目了然的展现在了眼前。

辽阔无边的湖面水天相接，在徐徐晨风的吹拂下微波荡漾。使我豁然觉得自己似乎置身于太平洋的怀抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼伦湖啊，多情的湖......

今日的呼伦湖是美丽的，她不光有自然的风姿，那人工的雕琢更使锦上添花。

沿着湖岸，五颜六色的亭阁一个挨一个;一座座精雕细琢的雕塑亭亭玉立，在无声的诉说着赞美着这里的一切。

来自四面八方的游客让这里变得人山人海。魅力无限的呼伦湖让他们有个同样的心，同样的目标聚集到这里兴趣昂然的目睹北国“大海”那独道美景。游人有的打水漂，玩垂钓穿起七彩的泳装与波涛汹涌的浪花共舞，也有的驾起摩托艇拉起绚丽的浪花箭一般地滑行，还可以观赏美景的同时品味本土的美味佳肴。

当夕阳西沉的时候你会发现，呼伦湖的太阳是格外的大，离人是格外的近;似乎像个黄油渐渐的融化了，一大块一大块滴入湖中。火红红的天金黄黄的水一直延伸到天际。

只有那些自由翱翔的水鸟回荡在天地间，奏起欢快的交响乐。

我，以沉浸在陶醉和爱恋之中，踏上了反乘的旅途!

作者姓名:佟银泉。

从满洲里乘车南行约20公里，便会来到在蒙古语中有着“达赉”之美喻锝呼伦湖畔。

“达赉”再蒙古语中有着海的意思;这个湖在祖国的版图上位于内蒙古呼伦贝尔草原西部，像颗晶莹摧残的明珠镶嵌在新左旗与新右旗之间，长93km，宽为41km，平均水位在5.7米，湖水总面积2339平方公里。这个湖又是内蒙古第一，全国第五的大湖。

当我来到小河口旅游区，期盼以久的呼伦湖一目了然的展现在了眼前。

辽阔无边的湖面水天相接，在徐徐晨风的吹拂下微波荡漾。使我豁然觉得自己似乎置身于太平洋的怀抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼伦湖啊，多情的湖......

今日的呼伦湖是美丽的，她不光有自然的风姿，那人工的雕琢更使锦上添花。

沿着湖岸，五颜六色的亭阁一个挨一个;一座座精雕细琢的雕塑亭亭玉立，在无声的诉说着赞美着这里的一切。

来自四面八方的游客让这里变得人山人海。魅力无限的呼伦湖让他们有个同样的心，同样的目标聚集到这里兴趣昂然的目睹北国“大海”那独道美景。游人有的打水漂，玩垂钓穿起七彩的泳装与波涛汹涌的浪花共舞，也有的驾起摩托艇拉起绚丽的浪花箭一般地滑行，还可以观赏美景的同时品味本土的美味佳肴。

当夕阳西沉的时候你会发现，呼伦湖的太阳是格外的大，离人是格外的近;似乎像个黄油渐渐的融化了，一大块一大块滴入湖中。火红红的天金黄黄的水一直延伸到天际。

只有那些自由翱翔的水鸟回荡在天地间，奏起欢快的`交响乐。

我，以沉浸在陶醉和爱恋之中，踏上了反乘的旅途!

美丽的呼伦湖汇总篇九

教学目标：

知识目标。

正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。

能力目标。

1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。

2.学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。

情感目标。

理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

教学重点难点：

流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶审美情趣!

教学媒体：

投影机、幻灯片。

课时安排：

二课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。(教师可以播放课文的配乐朗诵)。

二、朗读，初步感悟。

然后自己读课文，大声地朗读。“书读百遍，其义自见”，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟!

1.出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两句话，然后在情境中引导学生品读。

(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。

(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。

这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词“内蒙古”，然后再把“呼伦贝尔大草原”读流畅，最后练习读句子。

2.学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己对课文的理解，读出自己对课文的独特感受。

朗读课文第一自然段的时候，可以引导学生想象这方面“很大很大的镜子”。孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大，教师就通过“很大很大”这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。

课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜欢秋天的安闲，有的'可能欣赏冬天的宁静。孩子们可以有选择地朗读自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。

课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。

三、精读课文并赏析。

大家在读的过程中找出，这篇课文总共有几段呢?

(课文由三个自然段组成。)。

分别说了什么?

(一)第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。(可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。)。

这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于孩子们展开联想。

(二)第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。

第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么的迷人。(提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢?”让学生一边回忆一边说，训练他们的说话和记忆能力)。

第一课时到这里。

第二课时。

一、导入，总结。

同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形容，那是什么呢?(美丽如画)。

很好!

再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。

引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续的画面。(可以先让学生们各自对四季进行描述，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。)。

总结：全文语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。

二、写字指导(教师可以播放flash课件中的写一写，给学生一个感性认识，也可以用粉笔在黑板上做些示范。)。

对于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。

本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：“体”、“冰”、“宁”可以有能够偏旁加字的方法记忆，学生记忆起来会很轻松了。有的可以采用循环记忆，比如在学了第二个生字后，就从第一个到第二个认读、书写一遍;学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字，都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各复习一遍，效果会很好。

“低、体、冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。

“冰”字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。

“丽、宁”，都是上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画都要被帽子盖住。

“内”，是半包围结构。

“丰”，三横中的中间横最短，下面的最长。

“民”，第五笔是斜钩。

三、布置作业。

1.看课后第三题，积累词语。

2.结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。

美丽的呼伦湖汇总篇十

直到来到呼伦贝尔大草原的呼伦湖，我才知道什么叫真正地陶醉。

那一天晴空万里，白云如一朵朵莲花般盛开在天空，变幻莫测，出神入化。一下飞机，第一眼看到的就是绿绿的草原。草地上，绿草芬芳，一朵朵五颜六色的小花像繁星一样点缀在草绿色的地毯上．草原上散落着如珍珠般的牛羊．一股股浓郁的奶茶香从远处飘来，令人向往。

忽然，一块如破碎的镜子般闪闪发亮的东西，闯入了我的眼眶，散发出耀眼的光芒。

我们迫不及待地向呼伦湖奔去，越来越快，离呼伦湖越来越近．终于到了湖边，映入眼帘的是无边无际，清澈见底的湖水。湖水是那么的蓝，像一块无暇的翡翠。群山守卫着这美丽的湖，微风吹过，环绕在湖边的绿树沙沙作响，湖显得更加美丽。

我随手捡起一块石头，往湖里一抛去，只听咕咚一声，湖水一圈一圈地往外荡漾，在阳光照耀下，湖面闪闪发光，像鱼鳞，像碎金，使人心旷神怡。落叶在湖面缓缓飘荡，鱼儿在水中游来游去。温暖的阳光穿过树叶间的缝隙，洒在湖底．晴天的呼伦湖是美丽的。

突然，天下起了小雨，群山在雾的笼罩下若隐若现，白雾在湖的上方飘动，为这美丽的湖增添了一丝神秘的色彩，好像一个美丽的大姑娘，蒙着面纱，不让别人看清自己。大树轻轻地给湖面扇着扇子，幸运的话，还可能看到鱼儿跃出水面，在空中划出优美的弧线，又沉入水中．雨天的呼伦湖是奇特的。

啊！呼伦湖你是最美丽的。

美丽的呼伦湖汇总篇十一

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、正确认读本课17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。

3、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

教学重难点。

体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学设计。

第一课时。

一、欣赏图片，导入新课。

出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。

(展示课件)。

二、认读课文，认识生字，初步了解课文内容。

1、学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。

2、指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机指导。必要的时候，教师范读课文。

展示课件。

三、汇报交流，了解课文主要内容。

1、关于“呼伦湖在什么地方”，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。

2、关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的第二句话来回答。

教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进而体会“迷人”一词。

展示课件。

3。留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。

呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢?我们下节课继续来学习。

四、练习书写生字。

1、教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。

出示课件。

低、体、冰：左窄右宽。

内、丰、民：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。

丽、宁：上下结构，上部分占格少。

2、学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。

由图片导入，激发学生的兴趣。为学文奠定基础。

培养学生的自学能力。

纠正自己读错的音，发挥集体学习和教师指导的作用。

通过自学，解决阅读学习中的浅层次目标。

利用学生的阅读心理，为进一步学习留下期待。

总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。

第二课时。

一、复习巩固，导入新课。

1。利用课件，复习生字新词。

出示课件。

展示课件。

二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人之处。

1、学生自读课文。思考：作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的?

展示课件。

2、学生汇报自学情况。教师引导学生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解和体会呼伦湖的迷人之处。

出示课件。

3、在品读每一部分时，教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。

三、回归整体，再次体会呼伦湖四季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之情。

1、整体朗读第二自然段。体会呼伦湖四季都是美的。

2、有感情地朗读课文结尾段。强化呼伦湖的“美丽”和“迷人”。

出示课件。

背诵课文的第二自然段。可以利用课件，作为背诵的提纲，并可以配乐背诵。

3、回归整篇课文。教师朗读课文第一自然段，学生分组背诵第二自然段，并用结尾段渲染气势，抒发情感。

四、拓展内化延伸。

1、教师小结。课件展示词语，学生认读。复习字词，感受词语间的适当搭配。

出示课件。

2、结合课后第一题，进行拓展延伸。

出示课件。

利用课件既检查了学生认读的情况，也为进一步精读课文做好铺垫。

学生自读，总结课文第二自然段的主要内容，培养自读自悟的能力。

读中想象，读中感悟，读中积累，读中成诵。

将课文的阅读与学生生活结合起来。

美丽的呼伦湖汇总篇十二

《美丽的呼伦湖》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的'效果。

如教学第二段时，我大胆尝试了“如果你是小导游，想在哪个季节带着我们去呼伦湖，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。

看来，老师这个引导者的角色很重要。以后的教学中，我还要继续学习并尝试新的，好的教学方法，引领学生快乐高兴的学习，培养并提高学生的语文素养。

美丽的呼伦湖汇总篇十三

从满洲里乘车南行约20公里，便会来到在蒙古语中有着“达赉”之美喻锝呼伦湖畔。

“达赉”再蒙古语中有着海的意思;这个湖在祖国的版图上位于内蒙古呼伦贝尔草原西部，像颗晶莹摧残的明珠镶嵌在新左旗与新右旗之间，长93km，宽为41km，平均水位在5.7米，湖水总面积2339平方公里。这个湖又是内蒙古第一，全国第五的大湖。

当我来到小河口旅游区，期盼以久的呼伦湖一目了然的展现在了眼前。

辽阔无边的湖面水天相接，在徐徐晨风的吹拂下微波荡漾。使我豁然觉得自己似乎置身于太平洋的怀抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼伦湖啊，多情的湖......

今日的呼伦湖是美丽的，她不光有自然的风姿，那人工的雕琢更使锦上添花。

沿着湖岸，五颜六色的亭阁一个挨一个;一座座精雕细琢的雕塑亭亭玉立，在无声的诉说着赞美着这里的一切。

来自四面八方的游客让这里变得人山人海。魅力无限的呼伦湖让他们有个同样的心，同样的目标聚集到这里兴趣昂然的目睹北国“大海”那独道美景。游人有的打水漂，玩垂钓穿起七彩的泳装与波涛汹涌的浪花共舞，也有的驾起摩托艇拉起绚丽的浪花箭一般地滑行，还可以观赏美景的同时品味本土的美味佳肴。

当夕阳西沉的时候你会发现，呼伦湖的太阳是格外的大，离人是格外的近;似乎像个黄油渐渐的融化了，一大块一大块滴入湖中。火红红的天金黄黄的水一直延伸到天际。

只有那些自由翱翔的水鸟回荡在天地间，奏起欢快的交响乐。

我，以沉浸在陶醉和爱恋之中，踏上了返程的旅途!

美丽的呼伦湖汇总篇十四

美丽的呼伦湖，方圆约八百里，碧波万顷。它就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上，给辽阔的大草原增添了迷人的色彩。

春天到了，呼伦湖畔水草丰美，遍地是美丽的野花，牧民们赶着牛羊来这儿放牧；夏天的湖面上，鱼儿跳跃，鸟儿低飞，白帆点点，渔民们高兴地撒开了鱼网；秋天，蔚蓝的湖水和蓝天连成一体，朵朵白云在水面上悠悠飘荡；冬天，到处是白茫茫的冰雪，宁静，美丽，像一个童话般的世界。