故乡的水月亮散文通用 描写故乡的月亮散文诗(九篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

如何写故乡的水月亮散文通用一

童年时，我站在月光之下，亦可痛快玩耍。加上几个要好的朋友，在小院中捉迷藏，你站在那，我躲在这。月亮不说话，静静地看着我们玩耍，只是用无限的光华，铺成条小小的玉带，引着我长大。月是故乡明。

大些了，我躺在月光之下，亦可聆听妙乐。爷爷搬着大鼓来了，“咚咚咚”得通了乐。为我唱起了词：“铁如意……酣畅淋漓……”声音如那雄狮出丛，低沉有力；唱高了，又如那黄莺出谷，清脆悦耳。月亮不说话，静静地听着爷爷唱词，只是用无限的光华，铺成条小小的玉带，引着我长大。月是故乡明。

几年前，我坐在月光之下，亦可书写奇丈。吸上墨，取来桌椅与笔，我写起了随笔。船与大海在诗歌中游荡，等待最好的你出现；老桐树落了叶，曾祖母走了，寥寥几笔的记叙抒情亦是美好；行星与飞船在三维与思维中折叠，科幻小说起了航。月亮不说话，静静地读我的文章，只是用无限的光华，铺成小小的玉带，引着我站长大。月是故乡明。

而现在，我伏在这考试卷上，不知可否再见到我那小小的月亮？夜很黑，如那幕布，罩住了我的乐趣与希望，罩住了我的月亮。在三点一线的学校生活，作业与试卷成了我们唯一的伴侣。兴许你出来了，而我却看不见你。兴许我看见你了，而我却不能欣赏你，只是匆匆地扭过头去。兴许我有时间欣赏你了，你却变了样，我也变了样，只能泪眼凝噎，却道不出一个字。兴许道出了，又何用！

月是故乡明，我爱的只是家乡那轮小小的明月。不是学校的，不是他乡的。我或许见过更大的月亮，或许去过更有趣、欢乐的地方，可每到夜晚，我无数的心绪，都只会被那家乡的明月吸引走，我无数的思想，都只寄托在了远处那轮小小的月亮上。我没了月亮，或者是月亮没了我，都会是无限的叹息与悲伤。

一次又一次的，我会望向那个方向，指南针告诉我，星星告诉我，那是乐清，是乐清的一个不知名的小乡村！但，却是我的乐园，我的圣土。

无妨，我或许再也见不到家乡，见不到家乡的月亮。但系着那北斗七星，系着那无限土地。我的心，始终在家乡，始终连着我的月亮与亲人！月是故乡明，或许也是一个平凡的人，在悲痛是时的吟哦，或是顿悟中的欢悦。我爱，我的家乡，我的月。我爱那“月是故乡明”。

如何写故乡的水月亮散文通用二

“月是故乡明”

在那里我看到了人生的物是人非，世态炎凉——不正如现在的我们么?唯一的的区别就是，我们的面前早已有了前人踏好的足迹——踏好的路。甚至，还有一些血淋淋的足迹，在那坑洼不平的路上，或少或多，或远或近

前，徘徊着，彷徨着，迷茫着……

而如今，我认为这句话应该更合适：世上本有路，人走的多了，反倒没路了。想当前，一篇《赤兔之死》轰动文坛，确是篇佳作，而此后跟风之作如雨后春笋之势，人人都走上了返古的老路，五千年历史都不够后人习作

用例了。

路，要靠自己走，每个人都应该靠自己走出一条路;

以前的人没有路，靠自己走出一条条路;

现在的人有路，便不费心思去找路了;

作为我们，更应在这个世界中走出自己的路。在旧社会的黑暗之后，走出自己的奕奕光辉。

如何写故乡的水月亮散文通用三

故乡，是一方水土，一方人群，一方习俗，一方剪不断理不顺，或欣喜或惆怅的隔了山，隔了水，亦隔不了的血脉情。

故乡，又是一种思念，一种依赖，一种宗教，一首吟不完咏不尽，或振奋或失落的隔了天，隔了地，亦隔不了的血脉歌。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来”。故乡像一本厚重的老书。它倾注了父老乡亲们汗水与心血，承载了太多的故事与沧桑，识不尽，阅不完。俨然，故乡已成为了一种庄严神圣的情感，维系着乡亲。这片土地，也已成为乡亲们精神的殿堂。

游子离乡，背负着沉甸甸的行囊，背负着沉甸甸的嘱托，还有那，恍若隔世的梦。故乡的根，已经深深扎入每一个即将闯荡游子的心灵。严寒酷暑，风雨交加，走过了一条又一条的大河，翻过了一座又一座的山岭，心里茫然了。路还有多远?梦还有多远?停下来回头望望，惟有故乡的方向，心里是那样的踏实，那样的安定。“每逢佳节”，“倍”思亲，这种归属感已经深深融铸在灵魂里，成了生命的一种习惯。故乡在哪，游子的心便朝向哪。前路的风景犹如海市蜃楼，虚幻不可即。惟有故乡，才是日夜追寻的桃源。它蕴涵着双亲梦里梦外的牵挂与等待，久久忘归的驻足与远眺。游子的心，不也正是图个家人平安，生活幸福吗?千山万水，浓情又岂可阻断乎?

故乡，是生命的种子生根，发芽，并汲取阳光茁壮成长的地方。

故乡，是命运的小船停泊，整顿，并缝布风帆破浪起航的地方。

因了故乡，游子才不会忘记自己跋山涉水的初衷。

它，又不仅仅是浪迹天涯的游子落叶归根的土地。

血浓于水，生生不息。

故乡，是那身愈远、情愈切的澜殇。

故乡，盘结了生命的网，浩瀚，磅礴。纵横天地，缠绵无尽。

如何写故乡的水月亮散文通用四

当桂花飘香，当凉爽的风吹落一地的枫叶，我知道，秋天来了!想起家乡的秋天，可真是美呀，我不禁想要写一首颂歌，深情地赞美一番。

看吧，田野里，金黄的稻田像金色的海洋随风舞动，只见那一眼望不到头的稻田金灿灿的，像铺了一地黄金。我仔细一看，成熟的稻谷都弯下腰来，好似一把把金钩，谷粒饱胀像要裂开似的，还散发出一阵稻香。

树林里金黄的叶子飘飘扬扬的落了下来，像快乐的小精灵向大树母亲告别，又似一只只飞舞的蝴蝶在林间欢快的舞蹈。

果园里，一阵阵水果的香味迎面扑来，一棵棵坚强粗壮的树木枝上结满了果实，有黄澄澄梨、有红彤彤的苹果等等。一个个跟小灯笼似的挂满了枝头，向人们点头微笑，似乎在告诉人们秋天到了，丰收的季节来了，小朋友们在果园里追逐打闹，欢快极了。

这就是家乡的秋天，很美吧!

我家住在上河溪，两年三收。现在，丰收的季节——秋天，又再次降临了我的家乡。

真是“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”现在农民伯伯不光只在忙丰收，还忙着给牛羊准备冬天要吃的草，真是忙得不亦乐乎。

一眼望去，成片的田野里只有金灿灿的稻穗和玉米。农民伯伯几乎是全体出动，忙着收粮。放眼望去，到处都是人，有的收玉米，有的收谷子，还有的人正忙着收别的零散之物。

秋天除了繁忙以外，还有别的景象，比如说：放眼望去，只见一片黄颜色的景物，成片的枫林，成堆的枫叶，在秋风的怒吼下摇摇欲坠，好像一不小心就要掉下去似的。除此之外，还有小溪。我觉得小溪到了秋天唱的歌都与别的季节不同了，春天小溪高高兴兴，一路奔向下游，现在小溪的水不再那么急了，好像跟人一样，跑了这么久，要休息了似的，不再向从前那样乱冲乱撞，而是缓缓前进，那声音多么美!让人听起来很舒服，会使人陶醉在其中......

我爱我的家乡!更爱我家乡的秋天!

放假了，我和爸爸妈妈回老家过中秋节。

吃过早饭，爸爸开车，带我和妈妈去我家的栗子园捡栗子。

沿途，我看到了家乡美丽的秋天。秋天真是个收获的季节，到处都是硕果累累。路过一处花生地，有一家在收花生。看来是一家人都来了，有年老的爷爷奶奶，中年的爸爸妈妈和一对小姐弟。爸爸妈妈各拿一把镐，高高举起，一镐下去，用手拎起花生秧，哇!好多的一串花生啊，各个籽粒饱满，小姐弟争着去抢，爷爷奶奶欢笑不止。花生地的旁边是一处果园，果树上长满了苹果，像红灯笼一样，高高地挂在树上。

不一会儿，我们来到了自家的栗子园。一大片茂密的栗子树呈现在我们面前，栗子树枝叶茂盛，因为昨夜下了一场雨，叶子上还挂着露珠，一个个圆球一样的栗子果挂满枝头。因为栗子已经成熟了，许多栗子耐不住小屋的寂寞，探出头来，好像在说：“农民大叔，我已经成熟了，可以收获了，快把你们大半年的劳动成果带回家吧!”也有许多栗子干脆直接跳到地上，我想它们可能觉得农民太辛苦了，也可能是怕挨打，才自己跳到地上，等着我们把它们捡起来，直接带回家。

我的家乡在张湾，老家门前是弯弯的苍龙涧，屋后是连绵起伏的九莲山，我们又叫它花果山,这里的秋天很迷人。

早晨，太阳从东山升起，清清的小河又开始了一天的歌唱。走进菜园，韭菜叶尖挂着晶莹的露珠，冬瓜披着白纱，茄子穿着紫袍，又红又绿的是辣椒。

中午，来到果园，红彤彤的大枣，黄澄澄的鸭梨，各种品种的苹果都会让你忍不住摘一个尝尝，甜甜的汁水马上顺着嘴角往下流。农民伯伯在园子里摘着果子，看着像小山似的苹果堆，他们心里乐开了花。

傍晚，田间的路上更加热闹了，车子上拉的，肩上担的，手里提的，个个都满载而归，人们又说又笑，似乎忘记了一天的劳累。

我爱家乡，更爱家乡的秋天!

你可记得家乡的秋天吗?

我没有承受战火的洗礼，但我知道，当我坐在窗前，眼望收获的庄稼时，敌人的炮火已烧红了边防前线的天和地;我没有到过你所在的阵地，但我知道，当家乡秋色绚烂之时，老山兰一定盛开在你的身边……

虽然我再也不能见到你，但是我永远忘不了你的身姿，仿佛又看到你带着家乡的秋的成熟，走向战场;夜阑人静，仰望星空，我在寻找你那明亮而又深沉的一双眼睛。

曾记得，当敌人对我们的祖国母亲挑衅时，你接受了母亲的命令，日夜兼程，开赴前线，和所有的亲人肩并肩走在家乡的秋风中。

我们踏着田野。往常被一片绿色海洋覆盖的大地，祖露出博大广阔的胸襟，迎候又一批生命的种籽，让黄褐色的沃土孕育勃勃生机。

你还记得吗?我们曾一道走进果园，最后一批苹果就被摘下，满园中流淌着成熟的苹果的香气。虽然枝头的果子已经寥若晨星，但你却被浓郁深沉的气息陶醉了，你对你说，你无数次走过这果园。第一次真正体验到这真正的纯熟的香。

走出果园，你指着白杨树上最后一片黄叶，说：。我应该象一片普通的树叶，把自己献给孕育自己的大地。”当时，我对你这句话不甚理解。今天。只是到了今天，我才深深地体味到了它的含义、它的分量。

那天临别时，在辞行的家宴上，你举起酒杯，祝福所有的亲人。大家望着你，没有人说话。我们理解你，一个战士的心，我们站起来。沉默地举杯，向着你，向着你的战友，一饮而尽……

怎能忘记，你临行的时刻，没有悲伤，没有磋叹，深情地望着家乡、秋天、亲人，带着秋的成熟和对秋的无限热爱，沉着而坚定地走向前方。

你走去了，在家乡的秋色里，你的身影融人朝阳之中。

我知道，你收到了我们寄去的磁带。你在阵地上和所有的战士抱头痛哭，你说你为人民对儿子的爱而流泪，并时刻准备着为她流血牺牲!

家乡的秋天早早到来，炎热的夏天慢慢离去。

家乡的秋天是神奇的，有时候天气很温暖，热得人们满头大汗;有时候天气很寒冷，冷得人们直咬牙齿;有时候晴空万里，有时候铅云压境。

家乡的秋天是令人喜悦的，各种各样的水果摆满了街道两旁，想吃什么有什么，人们乐得呵呵大笑。

家乡的秋天是清凉的，微风从我们身边吹过，你会有种比喝了凉茶还凉爽的感觉。

家乡的秋天是金黄的，树上的叶子纷纷落下，好像给大地之母穿上了金黄的秋衣，远望像是洒满了金子。

家乡的秋天是美丽的，菊花开得非常旺盛，有紫的、有黄的、有红的、有白的，白的似雪、红的似火，美丽极了。

家乡的秋天是宁静的，许多动物都准备冬眠，喧闹的林间逐渐失去了往日的喧嚣。

家乡的秋天是难忘的，大雁排着“人”字队告别了我们，飞向远方，小鸟们含着热泪离开了我们，它叽叽喳喳地叫着，好像在说：“再见了人们，下一年的春天我们还会回来的。”

我的家乡在湖南，这里的春天是我所期盼的鸟语花香，和煦温暖;一到夏天，就必然骄阳似火，整个天空如同一个巨大的烟炉，四处散发着闷热的气息。秋是个神秘的季节，它如同一个过渡期，褪去夏季那喘不过气的难受，提前让你适应了几分寒凉，秋收冬藏，当你迎来冬天享受着秋天丰收的成果时，有股别样的温暖。

落笔写下这篇文章的时间在“白露”前后，要说立秋不久却已有一个月，山间的景象依然是杂草丛生，倘若没有这种阴冷的气氛和阴云“屏蔽”的太阳，还有各种植物正在努力生长的假象，我还以为此刻是夏日呢;但是当校园的银杏叶渐渐黄了，飘飘扬扬洒满一地时，才会让人暗想：“哦!原来秋天已经来这么久了!”

当然啦，当你顺着校园的后操场往沿江的山路上走个几十步，再向头顶上看，映入眼帘的是几棵老树，几棵树梢已不比树冠之风采的老树，但树冠树梢蝴蝶群飞，难道，家乡的秋天是蝴蝶飞舞的好时节?不然怎会有成百上千的蝴蝶在那些树上歇脚呢?”此刻，我又会不由的联想起那香飘十里的桂花树，定然正被各种蝶啊蜂啊所甜蜜的缠绕吧。

我的家乡，桂花树是随处可见的，尤其到了秋天，随处能闻到香味。不错的，倘若你站些在山腰上，你可以寻着味找着那桂花树的所处地，当你站在稍远处看，咦，一盏绿色的台灯?它形状就是这样，矮矮的，不高大挺拨，但浓缩是精华，桂花树是毫不保留的，它会慢慢地，静静地将这香味覆盖整片天空。

它的花朵，要是哪天晴朗，阳光直射，它是真的会闪闪发光的，好比天上密布的星星。它是怕阳光刺眼吧，躲在绿叶旁边，也是，不然早晒蔫了，还会那么嫩嫩的吗?说真的，要是偷偷尝一口，那味道啊，绝对是香香甜甜的。

美好的事物转眼都会落幕，飘飘零零的，总是莫名的让人欣喜又让人惆怅。当桂花的香味儿还在跟你缠缠绵绵，那家乡的秋雨很霸道的说来就来，淅淅沥沥，就像课本里写的，那么深情，一下就是三五天，淅淅沥沥，不见头儿，这着实有点恼人的，可不是，咱们择善楼的后操场一直没有刷好，我们也捆住了手脚，不能去投几回篮，踢几脚球，干巴巴的看着那操场，急得人心里直痒痒的。

那秋雨一定是自私吗?它定是知道的，南方的冬天很少下大雪的，那雨断然就不能少了，一次次的，不出意料的，如约而至。秋雨可带来不了什么，滋润?凉爽?都不是的，但它用特殊的方式，诠释着家乡一年四季不变的规律。

正如我说的，这老树，这桂花，这秋雨不变的。好了，“肥水不流外人田”，好东西我要保留着，就介绍到这里了，如果你感兴趣，那就来冷水江!来冷水江欣赏不一样的秋天。

如何写故乡的水月亮散文通用五

上海教育出版社九年义务教育课本二年级第二学期第八单元第41课《我爱故乡的杨梅》。

《我爱故乡的杨梅》是一篇状物佳作，课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者现代著名作家王鲁彦热爱故乡镇海的思想感情。课文层次清晰，按照杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里进行叙述，语言精炼、简洁，朴实、亲切。课文按照杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里进行叙述、层次清晰，语言精炼、简洁，朴实、亲切。作者采用形象的拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了仿佛见到杨梅、仿佛看见杨梅颜色变化、仿佛品尝杨梅的感觉。

这原本是一篇四年级的课文，对于二年级的学生来说，领悟能力有限，对作者的遣词造句之美，布局谋篇之妙都只是一点点朦朦胧胧的感受，所以在教学设计中，根据二年级的学生特性，除了通过有感情地朗读课文之外，将写作的方法适当渗透，学习作者抓住特点细致观察的方法。从而让学生了解作者对故乡的杨梅描写之所以如此细致，是因为对家乡的浓浓眷恋之情。

根据课程标准和低年级学生的学习特点，我制定本课的教学目标、重点、难点如下：

教学目标：

1、知识目标：识记5个生字；理解和积累文中词语“细腻”、“贪婪”、“甘露”等词语；理解作者从形状、颜色、滋味三个方面介绍杨梅，学习作者抓住特点观察细致的方法。

2、能力目标：继续培养学生理解词义、摘录词句的能力、培养学生留心身边的事物的习惯；通过学习课文内容，训练学生有感情地朗读课文。

3、情感目标：体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学重点：

了解杨梅梅果的可爱，学习作者观察事物的方法能说出小作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果。

教学难点：

理解作者描写杨梅树、杨梅的语句，体会作者借助杨梅抒发自己对故乡的热爱之情。

一、在情境中学习，激发学生兴趣

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，只有在感兴趣的自主活动中，才能够全面地提高学生的语文素养。这篇课文的内容并不是很贴近学生的生活，为了激发学生的学习兴趣，将学生吸引到课堂中来，上课伊始我让学生理解“故乡”，通过学生讲述自己故乡在哪里，将学生带入课文，走进作者的故乡，进而使学生能够主动地去看美丽的杨梅树，去品可爱的杨梅果。

二、从多种途径理解词句

新课标中本学段的阅读目标，是通过联系上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。因此在教学中，可通过多种途径，如：观察图画，展开想像，结合生活，观察实物等来理解课文、指导朗读，进而使学生学会观察事物，体会出作者的情感。

三、重视熏陶感染，尊重独特体验

语文课程丰富的人文涵养对学生精神领域的影响是深广的，尤其是像这篇文章，字里行间均反映了作者对故乡的眷恋，因此本文让学生通过学习课文了解作者这份深厚的情感。在教学中，要让学生知道杨梅对于作者来说就是故乡的象征，一想起杨梅自然而然就想起故乡，明白爱故乡的杨梅也就是爱故乡，有了这样的熏陶，再加上学生介绍自己家乡特产时的热情，学生对家乡的感情也就油然而生。

一、激发兴趣，导入新课

二、整体感知，质疑为何作者如此喜爱杨梅，交流文章从哪几方面介绍杨梅。并通过图片学习第二节，杨梅树的描写。

三、细节研究第四—第六节，找出描写杨梅的句子。

1、找出描写外形、颜色的句子。

2、找出描写味道、口感的句子。

3、完成填空，进行语言表达训练。

四、总结全文，升华课文主题

五、课外延伸，加深爱乡之情

九年义务教育读本（试用本）第四册

课题《41、我爱故乡的杨梅》（教案）

执教：上海市平和学校余静雯

教学目标：

1、识记：甘、桂、软、唇、酸、津、味、饱；正确书写：桂、软、唇、酸、饱；积累：甘露、四季常绿、平滑、伸展、贪婪等词语。

2、学习课文内容，有感情地朗读课文,能说出小作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果。

3、能正确从文中找出“宽阔、坚硬、粗糙”的反义词，能划出描写杨梅的句子，并能说出自己喜欢这句话的理由。

4、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学重点：

1、了解杨梅梅果的可爱，学习作者观察事物的`方法能说出小作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果。

2、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

一、激发兴趣，导入新课

1、板书故乡，齐读词语。

2、解释故乡：你出生的地方或是长期生活的地方就是故乡，也可以叫做家乡。（再读故乡一词）

3、你的故乡在哪里？

4、交流。（1-2名）

5、（板全课题）我们今天就来学习一篇课文，作者通过描写故乡的事物抒发了自己的热爱故乡的情感。谁来读一读课题？（指名读、齐读）

6、文中有一句话表达了作者的热爱之情。我们一起读一读。

出示第一节：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

二、整体感知，质疑为何作者如此喜爱杨梅，交流文章从哪几方面介绍杨梅。

1、过渡：作者故乡的杨梅到底为什么让作者那么喜爱啊？自读课文，思考文章从哪些方面来介绍杨梅。

2、指名分小节读课文。

3、交流。（板书外形颜色味道）

4、看板书，连起来说一说，回答完整（2名）

课文从外形、颜色、味道三个方面介绍杨梅。

5、课文除了杨梅之外，还描写了什么？（杨梅树）

[学习第2节]

１、课文哪一小节是描写杨梅树的？

２、交流并出示第2节。

（1）指名读第2节

（2）正音贪婪、甘露（开火车），学习“贪”字，部首。

３、理解词语贪婪：贪心不满足；甘露：甘甜的汁水、露水。

４、自读该小节，思考春天的甘露指什么。杨梅树又为什么要贪婪地吮吸？

春雨努力长大，长出美味的杨梅。

5、引读：它们伸展着（）的枝条，一片片（）叶子在雨雾中欢笑着。

理解拟人句，说明杨梅树喜爱春雨，渴望成长。（泛红欢笑）

6、指导朗读：个别读—齐读。瞧，杨梅树长得多么茂盛！真是生机勃勃啊！（伴乐读）

三、细节研究，找出描写杨梅的句子。

[学习3—6节]

过渡：端午节过后，杨梅树上就挂满了杨梅，我们一起去看看杨梅吧。

1、自读课文3-6自然段。用直线划出描写杨梅外形的句子。用波浪线划出描写杨梅颜色的句子。

2、边交流并出示：

（1）杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

a、自读，思考遍身的意思。（全身）

b、找出杨梅外形的特点。

c、交流（板书圆遍身小刺）

d、指导朗读。（自读--男生读—女生读。可爱）

（2）杨梅先是淡红的，随后变成深红的，最后几乎变成黑的了。

a、交流并板书。（学生边说边板书淡红、深红、几乎变黑随即泛红颜色词语）

b、观察关联词，并引读。

师：作者用了一组关联词把杨梅的颜色变化写清楚了。杨梅先……随后……最后……。（出示图片）

c、理解几乎：差不多，近乎。

d、为何是几乎变黑而不是完全黑？（因为太红了。）

e、描写颜色的词语能否交换？为什么？（根据杨梅生长顺序描写的。）

f、小结：我们在写作时也要注意观察，根据事物的发展顺序进行描写。

g、说话训练：用“先……随后……最后……”的句式说一说自己了解的事物变化。

g、齐读。

3、知道了杨梅的外形，了又解了它的颜色变化，它的味道和口感怎样呢?请找出文中描写杨梅味道的句子。

（1）交流并出示：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

（泛红又酸又甜甜津津并板书）

瞧，作者从三个方面介绍了杨梅果子的特点，我们也可以借鉴这样的写法去写文章。

（3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！

（4）交流并出示：

等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了，摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

（5）正音“软”（三拼）开火车

正音词语“细腻而且柔软”（开火车），理解词语意思，细腻，光滑；柔软，柔和。

（6）指导朗读。（自读、指名读、女生读）

（7）杨梅不仅外形可爱、颜色亮丽就连刺都是这样柔软，口感真是爽滑！忍不住了，让我们咬开它尝尝杨梅的味道！（出示填空）

咬开熟透的杨梅，就可以看见的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了的汁水，甜津津的，叫人越越；而没有熟透的杨梅，咬下一口又又。

a同桌讨论。

b交流

c指导朗读（同桌互读、指名读、男女生赛读。）

4、引读：作者对杨梅又爱又恨，他爱的是杨梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小时候有一次吃杨梅吃多了，发觉牙齿（又酸又软）连（豆腐也咬不动了。）他这下才知道杨梅虽然（熟透了）但是（酸味还是有的），因为（它太甜了，吃起来就不觉得酸了。）只有当你吃饱了再吃别的东西时，才（感觉到牙齿被酸倒了）。（（出示最后一节。）

5、总结升华

儿时的作者多么可爱啊！我们都知道余姚的杨梅特别有名，但是作者的故乡在浙江镇海，那里的杨梅可比不上余姚的杨梅。可是我们的作者仍然美滋滋地吃杨梅，牙酸倒了也不怕，还越吃越爱吃，这说明了什么？”

（爱故乡。）

师：对呀！作者通过杨梅表达了自己对故乡的（浓浓眷恋之情。或爱）作者爱着故乡的杨梅，走到哪里都不会忘记杨梅，更不会忘记（故乡）！因为他（爱故乡）！（引读、理解文章中心。）

6、饱含深情齐读第一节。（再次出示。）

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

（1）指导朗读。（自读—指名读---赛读---男女生配合读---齐读）

五、作业

学习课文的写法，介绍一下自己的家乡在哪里，有什么特产。

板书设计：

41、我爱故乡的杨梅

外形：圆遍身小刺

淡红深红几乎变黑（外）

颜色：

鲜红（内）

味道：又酸又甜、甜津津

如何写故乡的水月亮散文通用六

二十年后我已经是三十岁的人了，不禁有点思念家乡。

一回到故乡变化可真大呀！

原本窄窄的小路只能一辆车通过，如今能三辆车并排着走了呢！

现在每个人都非常富有，每家每户都是高楼大厦，还有车子。但是这些车子都是电动的，不会排放废气出来，所以既不会污染了环境又方便了出行，多好啊！

原本破旧的教学楼已经成为了崭新教学楼，学生也不会乱扔垃圾，全世界的学生都有了讲卫生的念头，那样子地球就不会变成“垃圾地球“了。

原本的树非常少，经常造成自然灾害。现在好了，每个地方都种了一排又一排环保树。

原来的小溪流中到处有垃圾，现在在小溪的两边都有好几十块牌子上面写着：请不要乱扔果皮纸屑。这句仅仅是一条宣传语，却让垃圾变得越来越少，渐渐地小溪中没有垃圾了。

二十年后的故乡是如此的美！

如何写故乡的水月亮散文通用七

悲莫悲兮生别离。

别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间。

不应有恨，何时长向别时圆？

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

近乡情更怯，不敢问来人。

靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。两处春光同日尽，居人思客客思家。

举头望明月，低头思故乡。

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？

客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

世间万物抵春愁，今向苍冥一哭休。四万万人齐下泪，天涯何处是神州。

戍鼓断人行，边雁一秋声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

天下游子千万千，每逢佳节思乡切。倚月思乡月无言，但见繁星点点。思悠悠，心易愁，泪难流。月色如酒，痴人影瘦。上西楼，望乡愁，却不知，何处是尽头。

稚子牵衣问，归来何太迟？共谁争岁月，赢得鬓边丝？

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又潇潇。何日归家洗客袍。银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛。红了樱桃，绿了芭蕉。

阴月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

如何写故乡的水月亮散文通用八

《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文第六册的一篇选读课文。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。

尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但却是是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。课标提出第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。为此，我确定了以下教学目标：

(一)知识目标

1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

2、了解课文的写作特点，能仿照课文介绍一种自己喜欢的水果。

3、要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语。

4、有感情地朗读课文。

(二)思想目标激发学生热爱故乡的思想感情。

(三)能力目标培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。

本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。难点是学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。

(一)揭题谈话，聚焦“杨梅”。

1、导语：小朋友们，宁波镇海有一位乡土小说家叫王鲁彦，虽然离开故乡十几年，可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。今天，就让我们走进作者的故乡，去看一看那里的杨梅。

2、板书并齐读课题：我爱故乡的杨梅

(我创设这样的导语引出故乡的景物，是为了给学生一个感情基调，营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围，借以激发学生的自豪、思念之情。)

(二)初步读文，解决生字词并初步理清文章脉络

1、出示学习方法，明确目标

2、检查生字词的学习情况a、出示第一组词语认读，重点读好“婪、吮”。“贪婪”在字典中有两种意思，让学生根据上下文理解这里的贪婪并不是贬义词。接着让学生观察这组词语，总结出着四个词语是描写杨梅树的(板书：杨梅树)。

b、出示第二组词语，认读并小结是描写杨梅果的(板书：杨梅果)。

3、出示填空题，帮助学生理清文章脉络

(三)自主阅读，提炼写法。

(一)、自主读“描写杨梅树”的第2自然段，边读边想象画面，圈画相关词语，关注“拟人”的写作手法。根据学生的回答，教师板书：

(杨梅树：吮吸伸展欢笑)

(二)、品读“描写杨梅果”的第3——5自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。

1、自读课文3-5自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。(教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。)

2、学习第三自然段，总结学法。

(1)、认真默读第三自然段，合作探究。

(2)、这段话写了杨梅果的哪个方面?

(3)、作者怎样把这些特点写具体的呢?

①对比两段话，

a：杨梅圆的，遍身生着小刺。

b：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

[这一步的设计是用比较法来欣赏词句，让学生在比较中明白“如何写具体”。有了比较，学生才能体会到作者细腻的描写手法，同时让学生明白要观察入微，才能描写细致，才能表达真挚的情感。](相机板书样子)

(4)、指导学生有感情朗读。

①听老师范读，仿读。

②说说从字里行间你体会到作者怎样的感情?

③学生感情朗读，进行朗读比赛。

[这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中，我让学生反复诵读，通过仿读、比赛读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。诵读是学习本课的学习方法之一。]

(5)、学法总结

[总结了学法，让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主、合作中探究性地学习。]

3、学生自学“颜色、味道”两方面。

(1)、自学其他两个方面，由各组进行汇报。(不完整的或是有说错的，让学生进行互相纠正。)

(2)、学生汇报，教师板书，引导学生抓住关键词。

①汇报第四自然段(杨梅的颜色先写颜色的变化，接着写了变黑的原因，最后写了果肉，汁水的颜色。)

②汇报第五自然段(味道方面，先写了味道的变化，又用小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。)

(三)回归第一自然段，点题。

作者之所以能把如此细腻地描写杨梅，是因为他深爱这故乡的杨梅，更深深地爱着自己的故乡。指导学生带着自豪、思念的语气朗读第一自然段。

(四)仿照课文，练习说话。

1、教师小结写法，学生再次回顾。

让一个学生说说作者的写法，然后教师小结：作者写《我爱故乡的杨梅》，先是介绍杨梅树，随后写杨梅果，按照季节、形状、颜色、味道四个方面来写，从中又穿插了跟这方面有关的经历和趣事，字字句句都表达出作者对杨梅的喜爱之情。

2、挑选一种水果，用上文中的好词佳句，同桌互说一个片段。

要求学生抓住一种水果的形状、颜色、味道中的一个特点，同时不要忘记说一说与这种水果有关的经历或者趣事，先和同桌聊一聊。

(在自主阅读，提炼了写法以后，也就是学生体验、理解了作者“眼看、手摸、嘴尝”的观察方法的基础上，我安排了“仿照课文的写法，说说自己喜爱的水果”这个环节，第二学段开始‘习作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的兴趣和自信心”，所以，总结了写法，让学生有章可循。鉴于课堂教学时间的有限性，我选择了让学生说自己喜欢的水果，实现写法的迁移。)

(五)课外实践

1、喜欢文学的你，摘抄本文的的好词好句。

2、喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。

3、喜欢朗读的你，可以配乐朗读。

4、喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

5、喜欢上网的你，遨游互联网，搜索杨梅的资料。

[课外实践活动采取了分层教学，让学生充分发挥自己的特长，兴趣盎然地完成作业。分层教学可以给学生提供广阔、自由的想象与创造空间，提供自主学习，自由发展的机会。]

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

本堂课教学多媒体可见的使用拓宽了学生视野，丰富了教学内容，变抽象为具体，直观、生动的图片使学生对杨梅的颜色变化及样子有了直观印象，建立了形象思维，使学生迅速进入教学情境，更有效地突破了教学重难点。利用课件，迅速地把课程资源显现在学生面前，节约了课堂时间。

如何写故乡的水月亮散文通用九

小时候，我家住在黄土坡上，在那里我一直生活到高中毕业。从小学到高中，每天上学都要经过一条小路。上大学后，我们全家搬到了县城。但每年春节回家，我都要去故乡的那条小路看看。那里有我童年的足迹，那里有我儿时的记忆。

日里念过多少次，夜里梦过几多回，每当想起故乡的小路，那思念之情就愈加浓烈。

沿着一条小道迂回而上，小道两边，一边是峭壁，一边是深沟，这便是故乡的小路。故乡的小路，我回来了!别你而去时，带着你的希望;而今归来时，怀着一腔赤诚。故乡的小路哟，还记得我么?

记得那年，就在这曲曲折折开满野花的小路上，村里人送我上大学，左邻的刘大叔送来一篮子鸡蛋，那是攒了一个月准备用来换油盐酱醋的;右舍的张大婶送来两双布鞋，那是多少个不眠之夜一针一线缝制的。颠着小脚，拄着拐棍儿的老奶奶，悄悄地在我的包里放进几个白面馍;家里养的黄狗会会紧紧跟着我不让我走。后来还是妈妈抱着会会，它才依依不舍地望着我远去。没有酒宴辞行，没有美妙的祝语，然而这纯朴中饱含多少深情?

我怎会忘记呢，故乡的山，故乡的水，故乡的一草一木都让我留恋;故乡的亲人，深深地系着我的心。

难忘春日的晨曦，泼翻无垠的麦田，淹没了草青苗绿，瘦杨肥柳;

难忘夏日炎炎，老树梢知了声声，巨干上枝繁叶茂，却教酷热的阳光，抹上些微微凉意，忸怩神色;

难忘秋日的黄昏，远树凝寂， 象墨泼的山形，衬出轻柔螟色，密稠稠，七分鹅黄，三分桔绿，那妙意只可去秋梦边缘捕捉，千百家屋顶烟囱，炊烟袅袅;

难忘冬日竹林中深宵清啭的诗禽，一腔情热，教腊梅噙泪点首，款住远近浪漫的梦魂，深深迷恋香境;

难忘村里姑娘的腮红颈白;

难忘故乡小路的蜿蜒曲折……

从小到大每次离开故乡，我都不敢回头，生怕分别的眼泪会冲破感情的堤坝。故乡的小路，而今我去了，记好明年春天，杨柳枝泛绿时节，我还会回来看你!