最新四季的树(优质8篇)

总结是对一段时间内的工作、学习、生活等方面的综合评价，用于指导我们的进一步发展。如何充分利用总结的作用来提高自己的能力？时间管理是一门学问，接下来小编为大家分享一些心得和经验。

四季的树篇一

我的校园座落在美丽的宁乡县道林镇垅枫村，这里一年风景如画，美不胜收。

春天，在蒙蒙的细雨中，雨雾像是为校园披上了洁白的面纱。细雨之后，晶莹的露珠像珍珠一样从叶面上滑过。花丛里，群芳争艳，火红的山茶花，黄灿灿的迎春花……一阵微风吹过,散发出沁人心脾的芳香。小草也偷偷的探出了头，为草坪铺上了绿油油的地毯。

夏天，荷塘的荷花，在火热的阳光下随风舞动，而荷叶就像是青蛙的舞台，它们在“呱呱”地放声歌唱。红蜻蜓在荷塘点水，荷塘里便扩散出一道道细细的水纹，真是有趣极了。

秋天，落叶在校园的空中翩翩起舞，像远道而来的邮递员，为我们传递“秋来了”的讯息，秋天是收获的季节，我们在校园里收获着知识，更收获着成长。

冬天，校园变成了银装素裹的世界。漫天飞舞的雪花，如同天女散花般飘落下来，我们在操场上堆雪人，打雪仗，玩得可开心呢！

校园的，犹如一幅连绵不断的画卷，它是如此的美丽，我爱我们的校园，我爱我们校园的。

四季的树篇二

春天是生机勃勃的，春姑娘踏着轻轻的步子来了，一切就像刚醒来的样子。我慢慢地张开眼睛，先是雨爷爷给我们“洗脸”，一开门雨悄然而落，淅淅沥沥的，像在弹着一首美丽的音乐。花草跟随着曲子也苏醒了过来，蝴蝶、蜜蜂，成群结队地在花草中飞舞。小孩子欢快地在草地上放着风筝，清脆的笑声是多么的悦耳！

夏天的时候，每天都是夏日炎炎，来的时候还带着一股热风。知了热得在树上“知知知……”一阵风刮来，“呼呼”地嘶吼着，可是这风也是热的。街上的人少了，都待在空调房里不肯出来。这天气热得小狗、小猫吐出了舌头喘气。小河边，随处可听的是孩子们欢快的笑声，太阳孤零零地在天空中。

冬天洁白无瑕。雪精灵在空中飘然而落，万物都披上了白色的服装，白茫茫的。动物们都在自己的家里沉沉地睡着了；小孩们跑出屋外，尽情地享受冬天送给他们的礼物。

啊！四季你以不同的身姿，向人们展示你的美丽和舞姿，我们为你点赞！

四季的树篇三

我家坐落在一个风景优美的小山村，我爱这里的一切，更爱家乡的。

“轰隆隆……轰隆隆……”雷声刚过，春姑娘就吓哭了，“眼泪”像透明的水晶丝铺天盖地沙沙地落下来，细细的、绵绵的、又像春蚕在啃咬桑叶，万物被痒醒了，睡眼朦胧，舒展着嫩弱的身躯。山上探出圆球似的小精灵，在春雨的鼓励下，勇敢地抛开身上裹着的棉被，露出娇嫩的身子。哈！那不是可爱的“小雨伞”蘑菇吗？瞧！她们那股自豪劲儿，好象在说：“大家知道吗？我的味道可鲜了，可别忘了给你的餐桌上加一个蘑菇汤吆！”雨过天晴，我们自然就是快乐的采蘑菇的小姑娘。

园子里杏树也经不住雨水的滋润，吐出了嫩绿的叶子，肋下耐不住寂寞的花蕾挤出了一个个粉红的花苞，过了没几天，一张张粉红的大嘴都乐成了几瓣。路边爱美的柳树全神贯注梳理她的长发，微风起时又会和着风的节奏翩翩起舞。田野里小草手牵手给大地妈妈换了件绿色的新衣裳。

夏天到了，火红的太阳照射着大地，杏树上缀满了小青杏儿，像是故意挑逗馋嘴的孩子。“小偷”趁无人注意，以闪电的速度揪下一个，来不及蹭一下，就被送往口中去做生命最后的旅行，而后满足的一路飞奔而去。没多少时间，它们的脸就被太阳晒得变了样，满枝头金黄的杏儿向人们张开了笑脸，有些腼腆的藏在树叶姐姐的緑裙下，真有点“犹抱琵琶半遮面”的意思呢。这时，馋猫们再也不用遮遮掩掩了，猴子般爬上树梢，一手攀树，一手往嘴里送杏儿，直到牙齿又酸又软，才倒吸着口水离去。

秋天，这里的天下就被向日葵和玉米平分了，向日葵黄得耀眼，玉米绿得发黑。那夏日人头攒动的枸杞地，不再有往日的繁荣，如今只是万绿从中数点红了，它们如失宠的王妃，顶着头上那并不能遮凉的薄纱，追忆昔日的辉煌。叶子上斑斑点点，它们不得不承认已年老体衰。

冬日是老人休息的时间，万物都沉睡了，几只小麻雀单调的、不知疲倦的鸣叫着。飞上飞下寻觅着维持生命的食物，在孤寂和寒冷中耐心等待老友归来。要是下点雪，山村的宁静就被打破了，那是孩子们的叫声和笑声。雪给大地送了一张无边的大纸，任由醒着的人们尽情的描画。

我爱家乡，更爱这童话般的。

四季的树篇四

家乡是美的，家乡的是更美的。

春季，小溪活了，叮咚叮咚；蝴蝶醒了，慢慢飞舞着；蜜蜂也忙碌起来；淘气的小朋友个个都拿着风筝在田野中比赛。

夏季，池塘里满是荷花，淡淡的花香飘在水面上，一阵微风拂来，荷花慢慢舞动起来，青蛙和鱼儿也不闹了，静静的欣赏着。蔬菜、水果都熟了，你看，石榴咧着嘴叫道：“我熟啦，快来摘我吧。”就连每天都穿着好几层衣服的玉米，也笑咧了嘴，这可把农民伯伯忙坏了。

冬季，小河装上了玻璃，大地盖上了雪白的新衣，小麦也停止了成长，睡了起来。

夜晚，静悄悄，明晃晃，一点也不觉得黑，小朋友们也高兴坏了，在雪地里堆雪人、打雪仗，高兴极了。你瞧，这就是。

四季的树篇五

上天造化万物的时候，还特地为我们准备了一份特别的礼物，那就是的轮回。的变化，不仅为我们带来了气候的改变，还带给了我们景色各异、性情不同的美丽。

春天，是万物苏醒、百花齐放的季节，也是我最喜爱的季节。春天小草从土地里钻出来，伸出了小脑袋，在太阳的照亮下显得格外的调皮。梨花、桃花、杏花……伴着春天的杏花小雨，百花争奇斗艳，真是让人乱花迷眼啊！我爱春天的美，爱春天的花草树木。

夏天，是个热情如火的季节。这个季节里，太阳公公显得特别的带劲，在他的照耀下，天是那么的亮，海水是那么的蓝，是那么的诱人，要不，怎么海滩上那些追逐海浪的人们，会有那么多欢笑呢。我爱夏天，爱它的热情如火。

秋，更是我喜欢的季节，这是个果实成熟的季节。看那边山坡上那片火红的柿子树，看那闪耀着黄澄澄光芒的大金帅苹果，看那万里原野上喜人的麦浪……不禁令人神往。我热爱这成熟的美丽季节。

冬天就更加迷人了。当大雪来临，山川、树木、河流都像铺上了一层“白絮”，简直就像披上了一件美丽的白纱，又如同天使那随风飘舞的白练。我爱冬天，我爱它的洁白无暇，爱它的优雅气质。

的美各不相同，每一个季节都让我陶醉。

四季的树篇六

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。

一）教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。

（二）教学过程。

一、激趣导入。

2、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）。

二、朗读理解课文第一关：认读生字：〈课件出示生字〉。

师：你们能全读对吗？〈齐读〉。

第二关：读课文：〈课件出示四节诗〉。

1、师：谁能把课文读正确。

师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。

〈读后请学生评价，主要针对字音方面。并请读错字的学生再读一次，读正确。〉师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？（齐读课文。）。

师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？（点击课件红色显示相同部分）。

生：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。生2：都有他对谁说。生3：都有我是什么天。

师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：“我是（什么）。”

第三关：背课文。

第四关：感情朗读课文。

师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？你们知道少了些什么吗？生：我们读书还不够好听。

师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。

师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。

a自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。b指名表演：

1、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉师：我看到你给他鼓掌了，为什么？生：他读得很好听。

师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。生：他“尖尖”读得很轻，很好听。师：你呢，你给他打几分？生：9分。

师：为什么，那一分扣在哪里呢？生：他没有动作。

师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉。

师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。

2、师：谁来表演读夏天的诗？〈指名上台读〉师：谁来给他打打分数。

生：他没有动作也没有表情，打8分。师：谁能打10分。〈再指名读〉。

师：你们有没有发现，他哪里读得特别好？生：他夏天的“夏”读得特别重。

师：是呀，读得多好呀，你们能跟他读得一样吗？生：能！〈齐读〉。

3、秋天是丰收的季节，谁来读读秋天的诗。（指名读）师：你有什么问题吗？

生：他没有把“鞠着躬”表演出来。师：你能表演吗？〈生表演〉师：他表演得怎么样？生：好。

师：你们有什么想问这根谷穗的吗？〈师指着台上的学生〉生：你为什么要鞠躬呀？

师：是呀，你为什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上长出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。师：噢，原来是这么回事呀，你们明白了吗？生：明白了。

1、师：冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）。

师：你给他打几分？

生：9分，因为他读得不够顽皮。师：你能读得顽皮吗？生：不能。

师：我们班谁最顽皮？生：杨青山。

师：分数这么高呀，我真高兴，我哪里读得好呀，你们能跟我说说吗？生：你“大肚子一挺”读得好，而且动作也做出来了。生：你读得很顽皮。

三、感受四季美，创编四季诗。

1、师：刚才你们过了四关，表现得很不错，老师决定带你们去大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，（师用手比划眼睛和耳朵）我们出发了！〈课件播放四季风景画面及配好的音乐，师结合画面配朗诵〉：

春天到了，你们看，花儿红了，草儿绿了，柳树发芽了，蝴蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会，你们听小鸟叽叽喳喳地叫着，春天的音乐多美呀！

转眼夏天到了，太阳为辣辣地照射着大地，蝉儿唱起了歌，知了，知了，小朋友们热得受不了，一起到海边欢快地游泳！夏天过去，秋天到了，你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是红色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！

秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，白色的雪花在空中飞舞，小朋友们围上围巾，戴上帽子，到雪地时愉快地划雪。

2、师：你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？生：四季的景色真美呀！师：是呀，真的很美。

生：我想去那里过冬天，可以划雪。

师：我们南方很少下雪，要到北方去才能看到这么大的雪。生：我要感谢这些美丽的景色。

师：说得真好。是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。你真是个有心人。

3、师：你们知道老师想干什么吗？生：你想唱歌。师：不是，老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还是课文中的作者写的好？生：你写得好。生2：作者写得好。

师：那么多人相信我，我很高兴，但我还需要你们的帮助，你们能帮我吗？（能）等会儿我写不出来的时候，你们就帮我接上，好吗？（好）师：桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”〈括号处由学生补充。〉师：经过我们一起努力，我们写出的诗一点儿也不比书上的差。师：刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏秋冬的诗吗？课件出示刚才的四季景色，让学生看图编诗。〉师：谁已经编好了。把你的诗读出来。生1：知了吱吱，他对大树说，我是夏天。生2：太阳热热，他对大地说，我是夏天。生3：树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。生4：树叶飘飘，他对谷穗说，我是秋天。生5：雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。生6：北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。师：今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！

四、唱四季歌，绘四季景。

1、师：老师觉得你们的诗写得太好了，我想唱歌，你们想听吗？

[评：多样的形式，让学生一直沉浸在欢乐之中。]。

2、师：这节课我们读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，还唱了四季歌，你们过得愉快吗？（愉快）是呀！四季多美呀，其实我们的生活就是由这四季组成的，我们的生活多美呀！回家画画四季的景色，画画我们美好的生活。画好后贴到我们的画栏里，（好）好吗？下课教后反思：

这节课教学效果不错，如果说有什么奥秘的话，我想那就是我让学生大感受到了学习的快乐，让学生快乐地学习，具体表现如下：

1、快乐来源于兴趣。

兴趣是最好的老师，小学儿童有意注意时间很短，无意注意占优势。兴趣可以把学生的无意注意转为有意注意，让学生变“要我学”为“我要学”。我是这样激发学生的兴趣的：

a利用多样的形式，如过关、表演读、当评委打分、到大自然中去找春夏秋冬、当小诗人、把课文改歌唱等形式，不断给学生新的刺激，让学生快乐地学习。b利用生动、激励的语言，如一开始我就对学生说：“今老师要带你们到大自然中找找春夏秋冬，你们想去吗？”这让学生情绪高涨。我又说：“但是可没那么容易，要先过关，你们敢吗？”学生都有股不服输的劲头，一个个高声喊到：“敢！”这样就创设了一种很好的学习氛围，让学生很快进入到学习情境中去。再如当学生顺利过关时，我对学生说：“刚才你们表现得很不错，老师决定带你们到大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，我们出发了！”我这里是想提醒学生注意认真看，仔细听，孩子一听到我的话，马上做好准备，孩子喜欢听这样儿童化的语言。

2、快乐来源于美。

新课标提出了新的三维目标，其中一点就是培养学生良好的情感、态度、价值观。这一课时的目标其中一点就是要让学生了解四季的特征，培养学生感受美的能力。如果教师光告诉学生什么季节有什么是这样是远远不够的，必须让学生真的去看，去听，去感受，而在现实生活中是很难把四季的景色放在同一个时空的，于是我借助了多媒体这种现代化的教学手段，创没逼真的情景，再配上教师美的朗诵，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而让学生体验到快乐激发学生的表现欲望，所以后面有学生能说出“我要感谢这些美丽的景色”这么有深度的话，这都是因为有了美的体验，才有美的创造！

3、快乐来源于成功。

这节课学生自已当小诗人创编出了美妙的诗歌，这让学生体验到成功的快乐，其实这些成功是因为有了前面语言的积累。学语文的目的就是为了用语文，这节课，我很重视学生语言的积累和运用。如让学生用不同形式反复去读诗歌，让学生去发现四季诗的共同点，又上学生去背诗歌，这样，不仅积累了语言，培养了语感而且规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。正是因为有了这些积累，后面学生才能自己创编出这么多优秀的诗歌。

4、快乐来源于平等。

:在这节课中我和学生的对话没有居高临下的感觉，都是以真诚、平等、征求的语气，如：我也想读，可以吗？我来表演怎么样？需要你们的帮忙，你们能帮我吗？另外我还让学生给我打分，倾听学生的评价-----所以学生学得非常快乐。

四季的树篇七

夏

夏姑娘来了，她带了许多东西，荷花就是其中一员。荷花在水面绽开了自己粉白色的花瓣，青蛙在碧绿的荷叶上高兴地唱着歌，池边茂密的树林为它们搭起了一个绿色的凉蓬。

秋

冬

冬雪铺满了宽阔的广场，许多人在这银白色的地上堆雪人、打雪仗。而坚强的松树上却披着银装。梅花开得艳丽无比，可别看它小，但用处可大哩。冬天真是一个银白色的梦。

四季的树篇八

说起，人们并不陌生，当时谁又仔细欣赏过的美。是一本无边无际的“书”它可以让你在任何时间去阅读，去体会。春天刚刚苏醒，伸个懒腰，整好衣裳，去遨游整个世界。她越过天空，天空开始放蓝了；她越过山坡，山坡也立刻便绿了；她越过枝头，枝头的鲜花开放了；她越过小溪，溪水开始流淌了。她的到来惊醒了世间万无物，鸟儿在枝头歌唱，鱼儿在水中游泳，就连动物们也欢快的奔跑着。

秋天是最美的，并不是美在外表，而是美在她的惊喜连连，别具一格。她的到来会给人类带来别样的惊喜。枝头挂满了成熟的果实：

天空，飘扬着纷飞得落叶。

地上长满了金灿灿的庄稼多么美好多么令人兴奋这一切的一切都是她送给我们的礼物。

冬天那更是独一无二。大地上铺了一层白色地毯，树上也换上了新装，房屋就像人们一样也怕冷，也在做着准备，她戴上了手套和帽子，松树也老了，长出了白白的胡子，像个白胡子老爷爷，那景色正是美丽极了。

美的特别，美的别具一格，美的热烈，让我们一起来阅读这优美的“书”吧！她将成为我们最好的老师，然我们伴随着快乐成长。