月光下的思念经典散文 月光下的散文诗(五篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

有关月光下的思念经典散文(推荐)一

大家早上好!

凉爽的秋风，泛黄的树叶，成熟的果实，飘香的金桂，都在向我们传递着一个信息：秋天，已经悄悄地来到了我们身边，而我们最喜爱的传统节日之一——农历八月十五中秋节，正在不远处向我们招手!今天，我国旗下讲话的题目是《中秋节团圆节》。

为传承民族文化，增强民族凝聚力，中秋节从20__年起被国务院列为国家法定节假日，也被国务院批准列入第一批非物质文化遗产名录。所以，我们也有必要了解这一重要节日。

八月十五恰好在秋季的中间，所以被称为中秋节。这是我国仅次于春节的第二大传统节日，与春节、清明节、端午节被称为中国汉族的四大传统节日。

团圆是中秋节最重要的思想内涵。中秋之夜，月色皎洁，古人把圆月视为团圆的象征。因此，又称八月十五为“团圆节”。古往今来，人们常用月圆月缺来形容悲欢离合，客居他乡的游子，更是以月来寄托深情。唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，等诗句，都是表达思念故乡、思念亲人之情的千古绝唱。

中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”、“追月节”、“玩月节”、“拜月节”。 古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制。民间也有中秋祭月的习惯，后来慢慢演变成轻松的赏月。中秋赏月的风俗在唐代极盛，许多诗人的名篇中都有咏月的诗句。如“但愿人长久，千里共婵娟”。“明月几时有，把酒问青天。”等都是流传至今的佳话。各地还遗存着许多“拜月坛”“拜月亭”“望月楼”的古迹。每当八月十五皓月当空时，在露天，把月饼、石榴、枣子等瓜果供在桌案上，拜月后，全家人围桌而坐，边吃边谈，共赏明月。

吃月饼是中秋节的另一个习俗，月饼象征着团圆。它的起源有多种说法。一说元代末年，江苏泰州的反元起义张士诚(或说是朱元璋的谋士刘伯温)利用中秋民众互赠圆饼之际，在饼中夹带字条，上面写着“八月十五夜杀鞑 子”的字样，大家见了饼中字条，一传十，十传百，如约在这天夜里一起杀无恶不作的“鞑 子”(元兵)，过后家家吃饼庆祝起义胜利，并正式称中秋节的圆饼为月饼。另有一种说法为，明洪武初年，大将徐达攻下元朝的大都北京，捷报传到首都南京，正在下棋的明太祖朱元璋欣喜若狂，就传谕中秋节普天同庆，并将当初反元大起义时传递信息的月饼赏赐给臣民。月饼从此就成为中秋节“法定”的食品，是必须要吃的了。

同学们，关于中秋节还有许多有趣的传说，大家可以去网上查阅。9月30日，就是阴历八月十五的中秋节了，大家不妨走出房门，在月光下，一边与家人分享切好的月饼，一边吟诗诵词，赞美大自然的奇观，那该是多么快乐的事啊!www..com

最后，预祝大家中秋快乐，合家团圆!谢谢大家。

有关月光下的思念经典散文(推荐)二

《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。热血全文讲述了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

在反复研读教材，结合对学生的认知水平的分析，我确定如下教学目标：

1、认知目标

（1）学会本课的生字新词。

（2）能体会重点词语在文中的意思和用法。

2、技能目标

（1）能正确，流利有感情的朗读课文。

（2）能体会、把握民歌、童谣的意蕴美。

3、情感目标

能凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激，怀念和敬爱之情。

1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

为了更好地完成教学，突出重点，突破难点，课前我准备了多媒体课件作为教辅手段。

新课程标准要求：应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学过程中，我主要采取多媒体教学手段，结合学生实际情况，采用了“以读代讲法”、“感情朗读法”、“合作探究法“等教学方法，以求形成愉悦，活泼的课堂氛围。

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中，如何让学生自主学习，主动学习，是我特别关注的地方。因此，根据本文特点，我们让学生主动走进课堂，用“读、思、议、悟”等方法来进行学习。这样做不仅让学生在学习中体验成功的乐趣，培养了学生的思维能力，同时也在自主学习过程中，使学生的情感、态度及价值得到提高。

为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性、完成各项教学目标，突破重、难点，我预设用两课时来进行教学。

第一课时：教学生字新词，反复熟读课文，理清课文脉络。

第二课时：在细读课文、品读朗读的基础上，创设情境，增强体验，升华延伸。

第一课时

一、谈话导入，直奔主题

出示多媒体课件（月光下的美景），指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习课文《月光启蒙》。齐读课题，看到这个题目，你有什么疑问吗？

理解“启蒙”，用“启蒙”一词说一句话。

课件出示本文作者孙友田的简介，说说你看了这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？以问激起学生学习探究的兴趣。）

二、初读课文，自主感悟

我要求学生充分自主朗读，用笔画画、写写、查查，力求读通课文，大致了解课文内容，也可在读书时写下自己的点滴疑问与感受，践行高年级“不动笔墨不读书”的好习惯，也为理解课文内容做下铺垫。

读后检查初读收获，让学生的思想得到交流。教师应放手让学生表达，并对字音、字义等引导集体纠正，引导学生通过朗读感悟“歌谣”与“民谣”的区别。

三、写字指导，践行育人

教育部要求中小学开设书法课，那语文课就是一个良好的平台，教师指导学生写好钢笔字，为以后生活把握方向。

四、作业设计，训练能力

由于本节课学习内容较少，所以只让学生继续读书，并让学生搜集家乡的民歌、民谣。（这也是对学生收集信息能力的培养。）

第二课时

一、直接揭题，自主定位

课始，我直接揭题，并让学生说说：这节课你最想学到什么？（这一问题，使学生在最强的学习欲望，最佳的学习条件下进行学习。）

二、歌文对应，初步感知

1、快读课文，找出表明母亲给予我“启蒙”的语句。板书“智慧启迪”。

2、课件出示最后一小节语句，师配乐范读。并让学生说说“你认为学习这篇课文，我们要重点理解、体会什么？”（我认为这样设计以优美的画面，抒情的音乐，动情的范读，构成了学生学习兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生谈这篇课文应重点理解、体会什么，更是贯彻落实《语文课程标准》中所提的“学生是学习和发展的主体”。）

3、初步理解课文，分四小步进行：

第一步：找，默读课文，找出文中民歌民谣。

第二步：读，读出所找的民歌民谣，课件根据学生回答相机出示对应的语句。

第三步：说，说说你由这些民歌民谣所想象的美景，会说哪句说哪句，课件根据学生回答突出相关语句。

第四步：议，互相讨论，试着把自己感悟到的意境以读一读，画一画，唱一唱的形式表现出来。

4、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”

三、体验感悟，感情朗读

1、快读课文，找出文中描述体现母亲智慧才华的语句，感悟课文前一部分。

2、根据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”。

3、这一句教学在自由读得基础上个别读，点拨你已经知道这里体现了“母亲的智慧才华”，怎样才能读得更好呢？并引导评读，激励再读，体会“深情与芳香”。

4、根据学生回答出示：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”

5、这一句教学让学生读中谈体会，相机板书“混沌开朗”，再次体会母亲的智慧才华。

在学生细读的基础上穿插理解“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”重点理解“长歌谣”。

6、感悟课文后一部分。

7、请同学们继续找出文中体现母亲’智慧才华”的句子，并分读、看、悟、品四步体验感悟，感情朗读。

一读，读文中长句子。

二看，看课件演示。（第6自然段中演示的场景）

三悟，领悟两个问题，从哪些词可以体现母亲的“智慧才华”？能谈你读得好的经验吗？并配乐朗读，分角色朗读课文10—13小节。

四品，出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”点拨学生品读。

8、师生共同小结。回读课文最后一自然段。

9、升华理解，拓展延伸。

10、在课件配合下，师生分角色朗读课文。

11、交流课前搜集的民歌民谣。

12、根据所学，自己去写一写童谣。

好的板书就是一份微型教案，而我认为板书应该简洁明了，紧扣文意，因此我设计了如下板书：

18、月光启蒙

母亲 我

智慧———————————启迪

混沌———————————开朗

在本课教学中，我坚持把学生作为学习的主体，充分给学生读、悟、议的机会，始终把学习的主动权交给学生，发挥了课文感情真挚及高年级学生自学能力强的特点，让他们在读中学，读中议，议中悟，发展了学生的思维能力，语言表达能力，同时运用多媒体手段也提高了课堂效率。

当然，由于这是课前说课，可能出现对学情估计不足，时间控制不当等情况，在实际教学过程中，我会以学定教。

有关月光下的思念经典散文(推荐)三

《月光曲》这篇课文讲述了音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。

我反复读课文，理解着课文每一句话，细细品读，我对课文有了更深的认识。

作为一个音乐家，能来到一个偏僻的小镇演出，肯定没有华丽的演奏大厅，没有那么多上流社会的人，说明他想把自己的音乐散播到每一个角落，他想让他的音乐给更多的普通的人带来享受。他走在幽静的小路上，只有幽静的地方才能听到这断断续续的琴声，在这样偏僻的地方，只有低矮的茅屋，却传出的是他的音乐，这样穷的人是听不起他的音乐会的，却弹奏着他的曲子，怎能不让他好奇？因此，他走近茅屋。

这对穷苦兄妹的对话又引起了我的深思。贝多芬是著名的音乐家，他的曲子肯定不好弹，而姑娘没有看谱，只是听过别人弹过几遍就能断断续续的弹，说明姑娘确实不简单，也反映了姑娘的音乐天赋，但是弹不好曲子让这个姑娘苦恼，她是那样渴望听贝多芬亲自弹。姑娘的话中流露出了对音乐的热爱与渴望，但是哥哥的话让我明白了她的家境，这对穷苦的兄妹虽然贫寒，却依然相互理解，互相关心。此时，门外的贝多芬的听了这番话后会有怎样的反应？送他们两张门票？还是把谱子写给姑娘？当他看到这位姑娘竟然是个盲人的时候，他唯一能满足姑娘的就是为她弹一曲。贝多芬没有自报家门，而是选取了给姑娘弹琴，他认为姑娘知不明白他没关系，只要听到她渴望的旋律就好，在姑娘面前，他并没有把自己当作一个音乐家，而是一个把音乐的美带给姑娘的使者，当姑娘渴望听到的琴声响起的时候，姑娘自然是入了神。因为只有贝多芬才能弹得这样纯熟，姑娘的音乐天赋让她听出这个弹琴的人就是贝多芬，但是她又难以置信，但感觉分明是贝多芬，因为她能真正体会贝多芬音乐中的感情，她对音乐的理解正是贝多芬对音乐的理解。从那里能够看出，姑娘和贝多芬是默契的，这就是“心有灵犀一点通”。贝多芬没有想到，在这样偏僻的小镇上竟然有

如此热爱音乐的人，也没有想到一位盲姑娘竟然有这样的音乐天赋，更没有想到这位姑娘能透过音乐体会到他的内心世界，她正是他的知音啊！

对于贝多芬来说，这样的知音是可遇不可求的，他抑制不住内心的激动，他被这对穷苦兄妹对音乐和生活的热爱深深的打动了，胸中的感情有如波涛汹涌的大海。此时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光透进窗子，月亮是完美的象征，表达的是祝福，贝多芬在这样偏僻的地方，这样贫寒的人家，遇到了懂得自己音乐的人，他此时心里是温馨的，他有太多太多的话要说，有太多太多的祝福要送给这位姑娘，借着清幽的月光，作为一个音乐家，一个以音乐为语言的人，他不需要说些什么，那样太苍白了，只有用音乐来抒发他内心的情感，因此即兴创作了《月光曲》。

皮鞋匠联想到的画面是贝多芬情绪的变化，姑娘脑海中的波涛汹涌的大海是贝多芬感情的涌动和倾泻。当音乐停了，贝多芬情绪平静的时候，兄妹俩仍然在回味着音乐的意境，体会着贝多芬的情绪与创作的激情，可贝多芬已悄然离去。贝多芬静静地来又静静地去，给兄妹留下地是祝福，是喜悦，是无限的遐思，是幸福的陶醉……给我们后人留下的是不朽的音乐和美的感受。

当我真正走近了课文，才真正走进了贝多芬的内心世界，走进了《月光曲》创作的根源。同时，我查阅了贝多芬的相关资料，贝多芬自己曾说过：“我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福！”“我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。”他的这两句话更是加深了我对文章的理解，是呀，他为什么要为姑娘弹琴？一个音乐家只有富有同情心，只有他怀着用音乐为穷人带来幸福感的心，才能驱使他为这个姑娘弹琴。当他遇到知音时，他如此的激动，他的内心世界怎样释放？只有音乐。

此外，我还看了贝多芬的另一首名曲《致爱丽斯》的创作过程，也是为了一个即将死去的穷苦人而作，在这个穷人即将离开人世的时候，他用他的音乐满足了他的心愿，看到了他梦寐以求的美景，带着幸福和喜悦满足地离开了这个世界。贝多芬就是这样一个感性的人，这样一个善良的人，这样一个用音乐给人带来幸福的人，他一生的音乐辉煌也基于此。

因此，我更要让孩子透过《月光曲》的创作过程来体味贝多芬伟大的人格魅力。在设计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正跟我一样走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。

课后，我在不断反思一些问题。

1、怎样抓住孩子的注意力

用语言调动孩子的情绪。平淡的语言会让孩子感到乏味。当老师自身的语言抑扬顿挫的时候，孩子的情绪也会随之起伏，能够自然地引领孩子进入课堂，进入学习状态。

用微笑拉进师生的距离。一堂课下来，如果教师一向板着脸，无形之中孩子就会疏远你，从而产生一些厌学情绪，因为他觉得老师不喜欢他，所以他也不喜欢老师，就更不会喜欢这样的老师的课堂了。

用评价激发孩子的兴趣。孩子每回答一个问题，最期望的就是老师给他一个针对他回答的恰当的评价。当你的评价给他以肯定的时候，他会有学习的成就感；当你的评价给他以鼓励的时候，他会有学习的动力；当你的评价给他以推荐的时候，他会有学习的方向。可当你的评价给他以批评的时候，他会有挫败感，会伤害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厌学的情绪；当你没有评价的时候，他会失落，因为他没有引起你的重视，从而失去继续学习的兴趣。

2、怎样到达预设的课堂效果

透过读去感悟，带着感悟再读。孩子透过读课文，能从子里行间里有所感知，让孩子把其感知再回归到课文，透过读来表达与强调自己的体会，就加深了其对课文的理解。这一过程中，教师要适时的点拨与指导。当孩子理解不够到位的时候，教师要透过范读来强调，让孩子透过声音来感知。在理解兄妹俩对话的时候，我先让孩子自己读，从对话中听出了什么。透过读书反馈，孩子从不同的角度理解了课文，我让其带着自己的体会读出来，比如，一个孩子说她听出了盲姑娘很热爱音乐，让她透过读把盲姑娘热爱音乐体现出来，孩子的读就多了一分体会，多了一分感情色彩，自然就走入了文章，进入了主角。同时，教师只有自己入情入境了，才能引领孩子感情的投入。

教师的语言务必千锤百炼。孩子的注意力是有限的，预设的问题越长，孩子越不能准确理解教师的意图；孩子的思维是活跃的，也是让教师常常意想不到的，预设的问题必须要用语简洁准确，可能一个字的偏差，就导致了孩子的歧义理解。同样地问题不一样的问法，就收到不一样的课堂效果。

有关月光下的思念经典散文(推荐)四

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，我是来自高三14班的钱秦帅。

金黄色的秋天，我们迎来了开学之后的第一个假期——中秋节，在两天前已经结束了。虽然已经过去，但是前天晚上与姐姐赏月，吃肉松饼，下飞行棋的画面却还历历在目。同学们在家肯定也有一段愉快美好的回忆，即使是中秋节晚上就返校的同学在皎洁的月光照射下也会有股淡淡的幸福感弥漫心头。

送走了中秋节，马上我们又来到了另一个节日面前，身为一名学生，没有人比我们更熟悉这个节日，它简直就是为了我们学生感谢、感激、感恩老师而诞生的，所以它有一个美丽动听的名字——教师节。

自古以来，教师就是一个集责任与义务于一身的职业。师者，所以传道授业解惑者矣。这句高考必背文言文诠释了一位教师的职责。但是，作为一名学习了十几年的资深学生，在我看来，除了传道授业，作为一名老师，他更是一名爱的传播者，不同于父母之爱，也不同于朋友之爱，那是一种真真正正的不求回报的无私博大的爱。就像我的班主任陈老师，他很年轻，只比我大了8岁，正值花季，本应该找份轻松的工作，一天工作8小时，晚上留出时间做他应该要做以及父母希望他去做的大事，但是他却选择了去做一位人民教师。到底是什么能够让一个花季男子毫不犹豫地放下那份安稳甜蜜而去选择一个早上六点上班，夜里十点，甚至十一点到家，还要辛苦备课到凌晨的工作呢?你们想的没错!因为他毕业于浙江师范大学，要找一份专业对口的工作!但这是正确答案吗?不!那只是参考答案!是因为他心里有爱，是对我的爱，对你们的爱，对大家的爱，对全瑞安，全温州，全浙江，全中国几千万学生的爱!在这份浓浓的爱意下，我们茁壮成长!

有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”同学们，我们都是别人家的孩子，而我们的老师所给予的恰恰就是这种神圣的爱!我来帮大家理解一下这种爱的感觉。其实，家长疼爱孩子和老师关心学生和qq农场的道理是一样的，家长疼爱孩子就是我们在照顾自家的那几块红土地、黑土地，而老师关心学生则是帮几千块甚至几万块的土地除草、施肥，就点鼠标那功夫也要把你累得跟跑了几亿米一样，还有如果你是班主任，还要关心学生们再道德方面的成长，也就是说，他还要帮你照顾qq牧场里面那几只蠢蠢欲动的小鹿，拍蚊子、扫大便等等。面对几十个学生，他们抱怨过吗?当然抱怨过!这是人的天性，不可避免!可是他们却没有放弃，只为心中坚持的那份爱!想到这里，不知道大家的感觉怎么样，我只觉得自己很幸福!幸福自己有这么伟大的老师们爱我，幸福老师不嫌弃并不出众的我，幸福我有这个机会站在这里，向全世界宣布我有多么幸福!请允许我献上我为天下所有尽职尽责的老师写的一首诗：

你是天上的太阳，我是你怀抱里的月亮。

你是强劲的风儿，我是你携带的一粒沙。

我是你散发的荧光之火，在辽阔的星空下闪亮。

我是你心灵的一滴露水，在你的保护下我纯洁无暇。

啊!老师!你是我的眼，

带我领略四季的变化。

在你怀里，寒冬到来，我也觉得温暖。

最后，为大家补上一句中秋快乐，祝全体老师节日快乐，身体健康!祝同学们学业进步，快乐成长!谢谢大家!

有关月光下的思念经典散文(推荐)五

夜幕降临，没有城市里的喧闹，也没有城市里的五彩灯光，只有皎洁的月光照射在宁静的村庄上，晚风微微袭来，也让劳动了一天的村民们坐在门口唠着家常，纳着凉。

铁蛋也在晚饭后出门遛弯，听着乡亲们谈论着，村里的趣事，因为爸爸妈妈没有家，铁蛋也是村里溜了很久才回到家中，正当他想休息时，就听一阵阵急促的敲门声，铁蛋这是心里想这么晚了会是谁呢?不能是爸妈回来了吧，他们说过会明天回来的啊，起身走过去打开房门映入眼帘的是许久未见的表哥李强。忙说道表哥也是在所在有亲戚里面和铁蛋的关系算是不错的。

这时表哥说，我来是想找你帮个忙，可不可以借给我一千块钱?我和几个朋友约好了要去别的城市玩几天，可是家里知道我要去是不会给我拿钱的，忙又说过几个月我还你，因为我们家不富裕都是我和爸妈靠着种地得来的汗水钱。但是因为和表哥关系后，我还是答应把钱借给他，想着爸妈也会同意的。

正当我起身准备拿钱的时候又一件急促的敲门声响起，从敲门声中就能听出来人的焦急，连忙打开门一看，是隔壁的李大娘，没等我开口，就听李大娘着急的开口说铁蛋你家里有没有钱先借大娘用用，说孙子发烧抽搐急需送医院，怕带的钱不够，因家里只有大娘和孙子二人，这时我心里想到表哥还在屋子里等我拿钱，那也是家里仅有的一千块钱，想着是亲戚怎么也该帮，正想拒绝大娘的时候心里又一个声音说，你忘了李大娘平时怎么对你的了吗?有好吃的都想着给你送，平时也会时不时地往家里送菜，每当一个人在家时，都会叫我过去吃饭，有什么活也都会帮衬着。

这时心里已经有了决定，会到屋里拒绝了表哥，看着表哥生气的转身离去，也有一瞬间想着自己是不是做错了?爸妈回来会不是说我吧。来不及多想，拿起钱跟着李大娘去了医院，所幸去的及时，没什么大碍，拿了药我们就返回了村庄。

到家一看爸妈提前回来了，知道后询问了我事情的经过，反到没有说我，还说我做的对，这时我放下心来，只听爸妈还说你表哥家不缺钱，李大娘平时真心对咱们，何况是救急咱们必须得帮着。

走出门外站在院子下，夜风微凉，抬头望着月光，这不过是一件平常的事，却给寂静的村庄带来一丝温暖。