六年级观书有感教学设计范本(汇总10篇)

手记是一种用来记录、记述和评价个人经历、心情和感受的一种文学形式。在撰写总结时，应注重突出重点和核心内容。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级观书有感教学设计范本篇一

不知道为何今年的公开课我却是那么的紧张，我感觉应该是我的年龄大了，上的不好怕伤面子啊!呵呵!

国庆期间，我没有好好的休息，在家准备这节课的课件和教案，感觉还不错，而且还在家试上了几次就是觉得这过渡语总是不是很好。7天就是这么快啊!十号这天我执教了《观书有感》，总的感觉就是惭愧和遗憾，虽是备教材了，虽是查阅各种资料了，但是学生这块我没有很好的备课，课堂上我想抓住这首诗的诗眼，可是在第一个孩子说对了以后，我希望有更多的孩子也能说出，或者我要确信是大多数孩子都知道这首诗的诗眼，结果，我问学生还有其他的答案吗?孩子们被我误导了。以为第一个学生没有说对，哎，我当时怎么回事呢?这个问题使得孩子们和我都傻了，最可笑的是，拓展那块，我出示了以前学过的说理诗的道理让孩子们猜是哪首古诗，结果，结果，孩子们又一次傻了。好，下课了，我的教学内容也讲完了，可是一切也结束了。同事对我说你选错文章了，这个不好上，还有同事说拓展太难了……呵呵，我没有考虑到这些，以为我会大家肯定也会，可是同事们都说，拓展那块我们都想了半天呢!嘿嘿，考倒学生和老师们了!这两处是我遗憾最大的地方，以后也多听听这样的课，看看，如何处理的更好，哎!

这篇文章也是我非常喜欢的一首说理诗，喜欢诗中描绘的景色，美景配上我的美文诵读还是不错的，总之还是不错的(自我安慰一下)，下次再努力吧!

六年级观书有感教学设计范本篇二

又是岁末，又是除夕，又是一年。不管你愿意不愿意，新的一年依然悄悄地来了。

耳畔，鞭炮声声。面前，不时地会冒出一张张熟悉的面孔，你们的笑容灿烂绽放。再过几个小时，你们的青春又成熟了一岁。你们就将迎来人生中注定无法逃避却又喜悦与恐慌并存的2013.。

心里几分恐慌几分喜悦。

恐的是就这样无声无息的过去了，慌的是不管你愿意还是不愿意，心底慌慌张张，2013却沉沉稳稳的如约来了。

喜的是，2012我们的高三半程扎扎实实，风风火火，坚定的走着每一步，执着的见证每一个日落日升。悦的是经历高三的风雨的洗礼，你们长大了，成熟了，不再是初入高中时的青涩的小女生小男生，不再是只会诺诺的点头说是，而是有自己视角的人了。我们不再害怕大风大雨的吹打，因为我们可以勇敢的去承担了。

还记得的九月一号，你们带着青涩，带着渴望，带着陌生，带着憧憬，走入即墨实验高中，那一年的我，从事了高一政治课的教学任务。于是，一段经历就此开始。那时，你们十六七，那时，我三十六七。

时间匆匆的偷走了我们的岁月。

高二不容商量的迎面走来。打得你措手不及，经过了文理分科的纠结与懊恼，还是坐在了文科班的教室，那个属于我们的高二十班。就在这一刻，我们记住了一个位置，厚德楼的东面起第一个教室，那是属于我们的家园，在那里，我们开始了青春的奋斗，确切说，你们开始了青春的奋斗，我的青春再也回不去了，只有回味的份了。我呢，则开始了一段理想的实现。以此来实现自己青春时未从兑现的梦想。你们迷迷茫茫的却没有选择地跋涉在人生求学的路上。而我，用每一个日子陪你们一起慢慢成长。

时光匆匆地流，想抓住他，可是对我们说来，的确有一种招架不住之感。恍惚之间，这一年又在我们的指尖，发际或是脚下，耳畔，无声地流去。高三来了，我们别无选择。唯有奋力前行。

记住一个地理坐标：厚德楼二楼，西起第三个教室，东起第三个教室。那是我们的高三八班。53个人组成的大家庭。

有一道风景，始终难忘怀。迷彩服，冲锋枪，彰显班级风采；助威声，呐喊声，聚集班级士气；飘逸的身姿，矫捷的步伐，昂扬的斗志，体现班级斗志；一篇篇稿件，一次次撰写，写出班级色彩。这道风景刻在我们的心中，因为这道风景，所以，八班威武，八班必胜。

有一句话，时刻萦绕于耳际。“因为专注，所以我们成功”响彻在教室的角角落落，扎根在同学的肺腑之间。在这个年龄，专注于一件事情，成就一个梦想。

有一张相片，定格了我们成长片段的足迹。铭记这一刻，见证我们成长的点点滴滴。校园里，宿舍里，教室里，座位上，讲台上，一次考试，一次进步，一次励志，这一刻，铭记的是切切实实的一个过程。

有一次咆哮，响彻在耳边。因为太在乎，所以咆哮。咆哮的是担心，担心你们青春的肆意挥霍留下遗憾。咆哮之后，我何尝不是五味翻腾。我知道，因为你们正年轻，需要偶尔的宣泄。正如一位同学说，高中像一个囚笼，束缚你们的自由，高中像一个阶梯，通往成功的彼岸，高中像一汪清泉，洗涤污浊的心灵。

有一个本子，我永远的财富。那是近40位同学的心声。话或短或长，但都是真情。我是心潮起伏的看完每一句话，朴素的语言，无华的流露。“有您在，八班在；八班在，所以我们在”。感谢姜亚东，这句话，瞬时击中了我了心里的软肋。一切的抱怨化为乌有。感谢同学的厚爱，我无法承受，唯有全力以赴，陪同学一起成长。虽然成长的路会磕磕绊绊，跌跌撞撞。

有一道记忆，留在我的脑海。你们的一次次励志演讲，鞭策自己，激励他人。我还清晰地记得：

高三第一次月考后，有位同学北京之行清华大学的感悟。语言娓娓道来，语速不急不慢。那次演讲，给了我们同学长久的震撼。这是鲁荷月的演讲《没有人可以鄙视你的梦想》。《莫让时光付流水》是你在学校周一国旗下讲话的题目。我们都会记得你坚定而又略带孱弱的声音。北京等我，清华等我，我是鲁荷月。

“第一次月考之后，我拿着成绩去问班主任，我还有可能考上那所大学吗？他笑了笑说：“你还是定一个符合自己实际的目标！毕竟，大学不是儿戏。”我承认那所大学是很难踏入，但是，他竟然连我仅存的梦想都要剥夺了去！凭什么？！“这番话震撼了我的内心，我提前看过这篇演讲稿，可是我没进行任何改动，就要原味的呈现出来，我想让这番话敲打我的心，那颗许久的没有再波涛跌宕的心。这是陆巧妮的演讲，谢谢巧妮！巧妮，我会记得那个笔记本，承载了很多的厚重，我却有幸品尝了。记住你的话：三年八班，永远第一。

有一份祝福，我心温暖。20的除夕之夜，祝福短信如雪花般飘至而来。我付出的微不足道，收获着却太多太多。

“祝亲爱的敬爱的班主任开开心心，头发越长越黑“我回复了：你最懂我的心”

“过年好”三个字，简洁而意蕴深厚。虽然没有回复，我却无声的接受了这份祝福。

“常敏携家人给您拜年了，……”我似乎感觉到小常敏长大了，虽然满脸稚气俏皮，却携家人给我拜年。我回复：充满灵性与灵气的你，人见人爱的你，会在2013高考得到厚爱的的。常敏又回复两个字：嘿嘿。

“帅气的老班，新年快乐，高中能做你的学生真幸福……”我回复了程娇的短信：谢谢夸奖，我们一起努力经营，自己的未来，实现自己的小理想。其实帅不帅，我清楚。只是心里认可了一个人，才觉得一切才帅。

“老班新年快乐，2013您的陪伴，八班继续辉煌，闪耀不断。郏美玲”。我回复：谢谢。有了你们的支持，八班会更好，你也会更棒。

“老师，我庄严，新年快乐哈！”朴素的语言，就让快乐驻足。

“我的大学，你在哪里？2013我的高考，我来了！我们注定成功！”

铮铮誓言，多少次回响在教室的清晨。十二年的寒暑，读过多少书，用过多少支笔，写过多少个本子，做完了多少张试卷，你们也曾有过一步一个脚印的到达你们理想成绩的欢喜雀跃，也曾有过滑落时的悲伤失落无助，也曾有过欢喜的眼泪，也曾留下失落的泪水。但，这一切都是你们青春成长的最美的记忆，也是你们人生一笔永不会消失的财富。

的六月是一个鲜花盛开，收获梦想的季节。也是一个各奔东西的日子。六月九号上午十一点，那个时刻，会改变很多，会停靠很多。改变的是，你们的一段崭新的人生由此拉开，停靠的是，你们曾经经历的一段岁月就此成为记忆。53个同学整整齐齐坐在教室一起听课，一起看感恩励志视频，一起围绕校园跑操，一起晨读，一起拖开桌子考试，一起宣誓，一起参加升旗仪式，一起嬉戏打闹，一起被老师训斥。那一刻，曾经的所有都成为过往。高三，就此过去了，不会再来！再也回不去那个地方，那个时刻！不管你愿不愿意。你要自己展翅高飞了，做老师的再也不会婆婆妈妈的管束你们了！一切需要自己去打拼了，打拼一个自己想要的未来。你们用青春和热情挥洒着十八岁的绚烂和辉煌，虽然没有“指点江山，激扬文字”，但你们用勤奋和专注诠释了责任与成功。

印度诗人泰戈尔说：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。无论你走得多远，我的心总是和你连在一起。不管将来隔着千山万水，还是茫茫人海，我相信生活在八班的一切都会成为你最美丽的回忆，在某一个夜晚，我们一起走过得点点滴滴一定会穿越岁月的积尘走进你的'梦境，因为那已成为我们彼此生命的一部分。同学们，不管你走得多远，不管你的前途是阳光灿烂还是暂时风雨弥漫，八班永远是你可以停靠的温馨港湾，我们会分享你成功的喜悦，也会在你失意的时候给你一如既往的关怀。同学们记着：常回家看看。

岁月在不经意间就轻轻滑过。

所以，现在的你们，用每一个清晨与黄昏，为自己的三十岁积蓄力量，为自己的四十岁积淀成熟。

对我而说，这是第39个春节了。或许是年龄的关系，盼望过年的心情已不再迫切，但是漫步于家乡的胡同街巷，看着一副副对联，一个个福字，一个个大红灯笼，也有一些喜悦的感受。印象中记得上高中时，在大年初一，和几个同学一起登灵山。那已经过去近了。今年的大年初一，一向不太爱活动的我，随同家人一起来到灵山。一个冬天了，因为没有经常性的运动了，气喘吁吁的抵达山顶。新的一年，登高望远，新的一年，寄托心愿。灵山老母远近文明，老母庙里还有文殊菩萨。一向不太相信所谓的敬香求佛的之类的我，今天却虔诚的烧香祭拜，心里默念，祈求天佑：家人平安健康；孩子学习进步；八班笑傲高考。我用我的虔诚与真诚企盼梦圆。虽然我是个无神论者，却宁愿相信这一回儿。

毕竟新的一年开始了，我们打扫一下所有的灰尘，擦亮明眸，轻装地迎接新年里的每个朝阳升起的日子。这一年，有，你的梦，我的梦，我们的梦！

窗外，新年的第一场雪，不期而至。瑞雪兆丰年。

六年级观书有感教学设计范本篇三

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗诵古诗。

2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。

3．激发学生读书、学习的兴趣。

教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

教学过程设计：

一、激--揭示课题。

同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：

读万卷书行万里路。

--〔宋〕朱熹。

作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。

二、写--整体感知。

朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）。

三、品--还原诗情。

（一）、出示：自学要求：

1、看看图画，读读全诗。

2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；

3、说说这首诗描绘了怎样的景象？

4、记下不懂的问题。

（二）、读中体会诗歌的内涵。

（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）。

（查字典，联系上下文，组词，借助图画）。

（3）引导学生理解一、二句诗意。

“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。

出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。

你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）。

师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。

你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)。

“徘徊”是什么意思？

借助图画，说说这句诗的意思。

齐读一、二两句诗。

这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘）。

美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。

师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是--活水）。

（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意。

“渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。）。

哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。

（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解。

（四）、背诵这首诗。

四、悟--引入哲理理解。

1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？

池水清澈读书。

源源不断的活水流进不断地读书使人__________。

2、交流，指答。

出示、齐读：

源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。

3、小结：

五、拓--延伸阅读范围。

师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。

朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》。

昨夜江边春水生，

蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，

此日中流自在行。

自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。

（蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。

意思为往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）。

2、总结本课。

同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。

六年级观书有感教学设计范本篇四

又是岁末，又是除夕，又是一年。不管你愿意不愿意，新的一年依然悄悄地来了。

耳畔，鞭炮声声。面前，不时地会冒出一张张熟悉的面孔，你们的笑容灿烂绽放。再过几个小时，你们的青春又成熟了一岁。你们就将迎来人生中注定无法逃避却又喜悦与恐慌并存的2013.。

心里几分恐慌几分喜悦。

恐的是2012年就这样无声无息的过去了，慌的是不管你愿意还是不愿意，心底慌慌张张，2013却沉沉稳稳的如约来了。

喜的是，2012我们的高三半程扎扎实实，风风火火，坚定的走着每一步，执着的见证每一个日落日升。悦的是经历高三的风雨的洗礼，你们长大了，成熟了，不再是初入高中时的青涩的小女生小男生，不再是只会诺诺的点头说是，而是有自己视角的人了。我们不再害怕大风大雨的吹打，因为我们可以勇敢的去承担了。

还记得20的九月一号，你们带着青涩，带着渴望，带着陌生，带着憧憬，走入即墨实验高中，那一年的我，从事了高一政治课的教学任务。于是，一段经历就此开始。那时，你们十六七，那时，我三十六七。

时间匆匆的偷走了我们的岁月。

高二不容商量的迎面走来。打得你措手不及，经过了文理分科的纠结与懊恼，还是坐在了文科班的教室，那个属于我们的高二十班。就在这一刻，我们记住了一个位置，厚德楼的东面起第一个教室，那是属于我们的家园，在那里，我们开始了青春的奋斗，确切说，你们开始了青春的奋斗，我的青春再也回不去了，只有回味的份了。我呢，则开始了一段理想的实现。以此来实现自己青春时未从兑现的梦想。你们迷迷茫茫的却没有选择地跋涉在人生求学的路上。而我，用每一个日子陪你们一起慢慢成长。

时光匆匆地流，想抓住他，可是对我们说来，的确有一种招架不住之感。恍惚之间，这一年又在我们的指尖，发际或是脚下，耳畔，无声地流去。高三来了，我们别无选择。唯有奋力前行。

记住一个地理坐标：厚德楼二楼，西起第三个教室，东起第三个教室。那是我们的高三八班。53个人组成的大家庭。

有一道风景，始终难忘怀。迷彩服，冲锋枪，彰显班级风采；助威声，呐喊声，聚集班级士气；飘逸的身姿，矫捷的步伐，昂扬的斗志，体现班级斗志；一篇篇稿件，一次次撰写，写出班级色彩。这道风景刻在我们的心中，因为这道风景，所以，八班威武，八班必胜。

有一句话，时刻萦绕于耳际。“因为专注，所以我们成功”响彻在教室的角角落落，扎根在同学的肺腑之间。在这个年龄，专注于一件事情，成就一个梦想。

有一张相片，定格了我们成长片段的足迹。铭记这一刻，见证我们成长的点点滴滴。校园里，宿舍里，教室里，座位上，讲台上，一次考试，一次进步，一次励志，这一刻，铭记的是切切实实的一个过程。

有一次咆哮，响彻在耳边。因为太在乎，所以咆哮。咆哮的是担心，担心你们青春的肆意挥霍留下遗憾。咆哮之后，我何尝不是五味翻腾。我知道，因为你们正年轻，需要偶尔的宣泄。正如一位同学说，高中像一个囚笼，束缚你们的自由，高中像一个阶梯，通往成功的彼岸，高中像一汪清泉，洗涤污浊的心灵。

有一个本子，我永远的财富。那是近40位同学的心声。话或短或长，但都是真情。我是心潮起伏的看完每一句话，朴素的语言，无华的流露。“有您在，八班在；八班在，所以我们在”。感谢姜亚东，这句话，瞬时击中了我了心里的软肋。一切的抱怨化为乌有。感谢同学的厚爱，我无法承受，唯有全力以赴，陪同学一起成长。虽然成长的路会磕磕绊绊，跌跌撞撞。

有一道记忆，留在我的脑海。你们的一次次励志演讲，鞭策自己，激励他人。我还清晰地记得：

高三第一次月考后，有位同学北京之行清华大学的感悟。语言娓娓道来，语速不急不慢。那次演讲，给了我们同学长久的震撼。这是鲁荷月的演讲《没有人可以鄙视你的梦想》。《莫让时光付流水》是你在学校周一国旗下讲话的题目。我们都会记得你坚定而又略带孱弱的声音。北京等我，清华等我，我是鲁荷月。

“第一次月考之后，我拿着成绩去问班主任，我还有可能考上那所大学吗？他笑了笑说：“你还是定一个符合自己实际的目标！毕竟，大学不是儿戏。”我承认那所大学是很难踏入，但是，他竟然连我仅存的梦想都要剥夺了去！凭什么？！“这番话震撼了我的内心，我提前看过这篇演讲稿，可是我没进行任何改动，就要原味的呈现出来，我想让这番话敲打我的心，那颗许久的没有再波涛跌宕的心。这是陆巧妮的演讲，谢谢巧妮！巧妮，我会记得那个笔记本，承载了很多的厚重，我却有幸品尝了。记住你的话：三年八班，永远第一。

有一份祝福，我心温暖。2012年的除夕之夜，祝福短信如雪花般飘至而来。我付出的微不足道，收获着却太多太多。

“祝亲爱的敬爱的班主任开开心心，头发越长越黑“我回复了：你最懂我的心”

“过年好”三个字，简洁而意蕴深厚。虽然没有回复，我却无声的接受了这份祝福。

“常敏携家人给您拜年了，……”我似乎感觉到小常敏长大了，虽然满脸稚气俏皮，却携家人给我拜年。我回复：充满灵性与灵气的你，人见人爱的你，会在2013高考得到厚爱的的。常敏又回复两个字：嘿嘿。

“帅气的老班，新年快乐，高中能做你的学生真幸福……”我回复了程娇的短信：谢谢夸奖，我们一起努力经营，自己的`未来，实现自己的小理想。其实帅不帅，我清楚。只是心里认可了一个人，才觉得一切才帅。

“老班新年快乐，2013您的陪伴，八班继续辉煌，闪耀不断。郏美玲”。我回复：谢谢。有了你们的支持，八班会更好，你也会更棒。

“老师，我庄严，新年快乐哈！”朴素的语言，就让快乐驻足。

“我的大学，你在哪里？2013我的高考，我来了！我们注定成功！”

铮铮誓言，多少次回响在教室的清晨。十二年的寒暑，读过多少书，用过多少支笔，写过多少个本子，做完了多少张试卷，你们也曾有过一步一个脚印的到达你们理想成绩的欢喜雀跃，也曾有过滑落时的悲伤失落无助，也曾有过欢喜的眼泪，也曾留下失落的泪水。但，这一切都是你们青春成长的最美的记忆，也是你们人生一笔永不会消失的财富。

20的六月是一个鲜花盛开，收获梦想的季节。也是一个各奔东西的日子。六月九号上午十一点，那个时刻，会改变很多，会停靠很多。改变的是，你们的一段崭新的人生由此拉开，停靠的是，你们曾经经历的一段岁月就此成为记忆。53个同学整整齐齐坐在教室一起听课，一起看感恩励志视频，一起围绕校园跑操，一起晨读，一起拖开桌子考试，一起宣誓，一起参加升旗仪式，一起嬉戏打闹，一起被老师训斥。那一刻，曾经的所有都成为过往。高三，就此过去了，不会再来！再也回不去那个地方，那个时刻！不管你愿不愿意。你要自己展翅高飞了，做老师的再也不会婆婆妈妈的管束你们了！一切需要自己去打拼了，打拼一个自己想要的未来。你们用青春和热情挥洒着十八岁的绚烂和辉煌，虽然没有“指点江山，激扬文字”，但你们用勤奋和专注诠释了责任与成功。

印度诗人泰戈尔说：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。无论你走得多远，我的心总是和你连在一起。不管将来隔着千山万水，还是茫茫人海，我相信生活在八班的一切都会成为你最美丽的回忆，在某一个夜晚，我们一起走过得点点滴滴一定会穿越岁月的积尘走进你的梦境，因为那已成为我们彼此生命的一部分。同学们，不管你走得多远，不管你的前途是阳光灿烂还是暂时风雨弥漫，八班永远是你可以停靠的温馨港湾，我们会分享你成功的喜悦，也会在你失意的时候给你一如既往的关怀。同学们记着：常回家看看。

岁月在不经意间就轻轻滑过。

所以，现在的你们，用每一个清晨与黄昏，为自己的三十岁积蓄力量，为自己的四十岁积淀成熟。

六年级观书有感教学设计范本篇五

你瞧，镜子里出现了一个小男孩。他高高的个儿，身材略有些“发福”，留着小平头。浓浓的眉毛下长着一双大而有神的眼睛，可惜有点“近视”，一副金框高倍“望远镜”常常架在鼻梁上。一张红红得嘴巴能说会道。这不是别人，就是大名鼎鼎的我。

我叫任杰，自称人中豪杰，十三岁了，在重庆渝中区第一实现小学念六年级。我性格活泼开朗，平易近人，爱交朋友。我有许多爱好，如玩电脑、打乒乓球、看书等等。但我最大的特点还是自高自大、幽默风趣。

有一次，上美术课，内容是水粉画。我拿起笔，胡乱地蘸上颜料，往白纸上乱涂一气。下课时，一副“惊世骇俗”的作品便在我手中诞生。顽皮越看越有味儿，还给它起了个名儿，叫《像雾像雨又像风》。因为这幅画的颜料一层盖一层，时隐时现，朦朦胧胧，就像起的名字一样。我拿起这幅作品，叫住了再教室到处晃荡的张航，骄傲地对他说：“张航，怎么样，我的这幅画不错吧!”张航一看，顿时捧腹大笑，还做了一个呕吐的动作，讽刺道：“对，确实不错，有大师水准!”我听了他得“赞美”，更高兴了，开始自我陶醉起来：“的确画的不错，可以和凡高媲美。这对于我这种天才画家来说，简直小菜一碟。小航，你不要羡慕，也不要嫉妒，只要自己努力，也会有这样的成果。要拜师吗?你可以优惠哟!要签名也可以，将来会很值钱的哟!”张航挺听了，“自愧不如”乐呵呵地走了。而我，又开始宣传自己的画来。

当然，人无完人，我也有一些缺点。比如上课不爱发言、注意力有时不集中等等。将来，我一定会发扬优点，改正缺点，积极向上。

六年级观书有感教学设计范本篇六

1、在这离别之际，我们依然有千言万语，看一眼校长的白发，摸一把老师的坐椅，腮边挂满了滚烫的泪珠。

2、毕业了，带不走的东西都卖了，可那些沉甸甸的回忆却挥散不去。

3、这个夏天，我们就散了，各自奔向各自的世界。

4、三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却一生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心的天幕上的一颗明星。

5、让我像一个纯洁的孩子，站立原地，月光下，目送你明亮的背景在远方消逝。

6、毕业了，我们说好不哭泣，可散伙饭那天眼泪却不听话的流出来了。

7、要毕业了，想到再看不见那些甜甜的酒窝，心就莫名的失落。

8、来也匆匆，去也匆匆，离绪千种，期待着一次重逢。千言万语也难以说出我那份舍不得。祝你们一路顺风!

9、六月的尾巴，连绵的雨天，充满离愁别绪的味道。毕业，这个夏天，不一样的人，一样的情节。

10、那些年我们毕业了各散东西明明狠想哭却还要伪坚强。

11、又是毕业的日子，又是离别的日子。又到了每年的六七月份，这个时候是莘莘学子收获的季节。可也是大家离别的时刻。

12、毕业前我们总在埋怨学校这个破地方，毕业后它确实我们最想念的地方，回忆起太多事。

13、毕业的那一天，我们不哭，我们要微笑的滚蛋。

14、叶子的离开是风的多情还是树的不挽留;你我的离校是人生的催促，还是青春的不停留。

15、人世间最珍贵的，莫过于真诚的友情，深切的怀念，像幽香的小花，开在深谷。毕业季节，愿我们的友谊永远不散。

16、离别的泪水如透明的珍珠，愿我们彼此将她好好珍藏。

17、我们匆匆告别，走向各自的远方，没有言语，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。

18、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

19、朋友相会再别离，别离再相聚;秋风吹旷野，一期只一会。我会珍惜你我的友情，更期待相会的时刻。

20、同窗之情世人皆知，毕业数载，相离甚远，想念备至，不知尚可安好，特派此短信前来打探，并备良言数句，祝福万千同往，必须皆收下，不可有丝毫怠慢。

21、毕业了，青春在无形之中离去，我们即将翻开人生的另一页。

22、什么是母校，就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。

24、室友，对不起，以前我天天欺负你，现在分开了，以后再也不能了。

25、如果再回到从前，还是与你相恋，你是否会在乎能够保持永远，还是热恋以后，简短说声再见，给我一点空间。

六年级观书有感教学设计范本篇七

3、在最上面新建一个图层，按ctrlaltshifte盖印图层，用topaz滤镜适当的锐化一下。

4、加上白色的文字，适当的给文字加点投影。

5、接下来制作书本和背景，打开素材2，拖入素材1，然后把素材1的图层混合模式改为：柔光。

6、再打开素材4，把书本勾出来，拖进来。简单处理一下。

7、把刚才做好的毕业图片拖进来，适当的变换角度好大小，跟素材书中的图片重合，然后用钢笔工具勾出来，转为选区加上图层蒙版。

8、给页面添加阴影，让页面看起来有点立体感。

9、给页面边缘刷点阴影。

10、新建一个图层，刷上星光笔刷。

11、最好加上鲜花及蝴蝶装饰，完成最终效果。

六年级观书有感教学设计范本篇八

六年来，我们从一个个天真烂漫的小孩子变成了知识丰富的青少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师对我们的心血。这六年中，发生过那么多令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是我们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。快毕业了，每一个学生都想把那些珍贵的回忆留住，留在自己的心里。那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。这时候，我们制作班级纪念册就非常有意义了。或许许多年以后，当一个个同学长大成才，在不同岗位上工作的时候，班级纪念册将永远永远连接着小学老师和同学之间的情谊。

在制作班级纪念册之前，我们小组的组员和我一起做了很多工作。我们首先先讨论班级纪念册的内容和形式，我们大家都纷纷述说着自己的想法，最后我们制定了几个栏目：封面、序言、目录、毕业赠言、优秀习作、成长相片、制作感受等等。然后，我们每个人都在根据自己分配到的任务开始搜集资料，整理内容。

这次的活动，我们组每个同学都积极参与到了其中，原先那些在课堂上不爱发言也不爱动手的小组员，也在这本纪念册上做出了自己的贡献。因此，在制作过程我有很深的感触：

其实在制作这本纪念册的过程中，我感受到了许多。当然，特别是在我搜集自己小时候的习作时，我不禁大笑了起来，那一句句幼稚天真的话语，居然是我写出来的。而且看到了那些文字也仿佛打开了自己记忆深处的大门，触碰到了我心灵中最最真实的情感。看着那些文字，我也仿佛回到了童年，回到了小时候。

其实，六年的小学生活对每个人来说都是难忘的。也许那些难忘的记忆中有开心的时光，有伤心的时光，但是，那些记忆永远是我们深处最最不能忘记的美好。

初一:吴高慧。

六年级观书有感教学设计范本篇九

纵观整堂课，首先，在师生合作完成板书这个环节当中，调动了全体学生积极性，同时让学生对于这首诗中蕴含的哲理有了更深入的思考与解析，在锻炼了学生的发散性思维的同时，对于所列举的字词的贴切度的推敲，又让学生对于学习有了精益求精的意识。其次，让学生对于宋诗有了一个宏观上的把握，知道在许多宋诗表面意象的背后蕴含着深刻的哲理，对于宋诗的鉴赏有了一个比较专业的基础，但由于没有教给孩子通过符码解读古诗背后蕴含的情感或哲理，从而使得在课堂重点的突破上还是有些不是很彻底，所以，在引导学生思考读书与方塘的联系时应再设计一个过渡性的小问题：这里的活水源源不断的输入和读书有没有什么联系?以达到问题的坡度性突破。最后，由于课堂的应对能力还是有所欠缺，使得在课堂语言上不能很好的做到既保持语言使用时的语文味，又能简洁明了。在以后的学习中多读关于教学机智方面的书籍，课堂上多加锻炼才是。

六年级观书有感教学设计范本篇十

2.借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

有感情地吟诵古诗。

1.按自学提纲自学古诗。

出示自学提纲：

a.读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？

b.借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。

c.记下不懂的问题。

2.交流自学情况。

（1）配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？

（2）学生交流读懂的内容。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点而准确理解一些词语。鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。

理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。

边读边理解边想象。

3.有感情地朗读，背诵。

（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。

（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）。

（3）指名读后练习背诵。

（4）积累忆诵：劝学的词语或名言其他古诗句。

1.记忆字形，说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。你认为哪个容易写错，给大家提示一下。

2.练习正确书写。

1.背诵课文默写课文。

2.由学生推荐课外自学的古诗。

3.收集的成语、名言、古诗。准备张贴向全班同学推荐古诗。

本课的两首诗都是围绕读书生发出的一定的道理，在朗读的过程中，一些学生能大体领悟，还有一些同学生也能由此生发出新的感悟，如书要多读，就像是拳不离手，曲不离口。