大小的英文翻译(精选10篇)

总结是思考的结果，是对经历和经验的理性反思。在总结中，要注意用具体的例子和事实来支撑观点和结论。如果你正在写一份总结，以下是小编为你准备的一些优秀范文，希望能给你带来启发。

大小的英文翻译篇一

3、大大小小的部落在狂热信徒和贤哲的鼓动下。

5、他简直是潘恩化身，还会做各种大大小小的哨子了。

6、大大小小的部落在狂热信徒和贤哲的鼓动下。

8、自从上了工艺课，我的'手就有了大大小小的伤口。

9、无论如何，这正是许多大大小小的新兴市场所面对的困境。

10、阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满大大小小的粼粼光斑。

12、他大大小小也算是一位光明的使者，一位初级传经布道的圣徒。

13、每天需要应付科技、金钱、衣饰及其他一堆大大小小的事务！

14、美国研究单位的一个很大成分是大大小小的私人公司。

15、这片土地充满各式大大小小奇奇怪怪的生物。

18、衍生品交易所大大小小就那么十几家。

19、他们浇铸了近百个大大小小的转子。

20、如果你就像我们大多数人一样，你可能已经犯过大大小小的过错了。

22、那个出租车司机受够了市区大大小小的塞车。

23、那个镇上有着大大小小各式房子。

24、所有这些活动都为农业经济和大大小小的相关行业带来好处。

25、这山坳临近安逸舒适的健康之乡，但却似乎是大大小小的疾病的温床。

26、而她一难过，不论大大小小的事都让她沮丧不已。

27、我公司主管阿姐啊，她对各科室大大小小事无巨细，管理可严格了。

28、这片土地充满各式大大小小奇奇怪怪的生物。

29、“俺对海里的暗礁烦透啦，”他说，“还有那大大小小的船只。”

30、生活中大大小小的挑战常常让人不堪应对。

31、他热烈追求生活中所有大大小小的乐趣。

32、澳洲以各式各样的野生动物闻名，大大小小都有。

33、节日的广场上空飘着大大小小的气球。

大小的英文翻译篇二

1、认识各种各样的蛋，知道不同的蛋有大小之分，能按蛋的大小进行排队。

2、知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳。

3、会爱护蛋宝宝。

通过比较，能把蛋从大到小或从小到大排列。

了解蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳。

1、图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑，画有大、中、小蛋宝宝和太阳帽的作业纸和范画一张。

2、实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

3、4只透明玻璃杯。

一、开始部分:谈话引入课题：“小朋友们，今天老师给你们带来了很多小动物的蛋，你们想不想知道是那些小动物生的蛋？”

二、基本部分：

1、教师首先出示一只鸭蛋，让幼儿观察，然后回答：“说一说这叫什。

么蛋？它是大还是小，是谁生的蛋？它是什么颜色？”

引导幼儿说出鸭蛋是浅绿色、鸡蛋是偏红的、鹅蛋是白色的等。

3、教师指名让幼儿操作鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。各种各样蛋宝宝从小到大，或从大到小排排队，在操作过程中，教师要随时提醒幼儿小心，不要把蛋掉在地上。

4、谈话：“小朋友们，这些蛋是那些小动物们生的呢？老师这里有这些小动物们的图片，请你把图片跟蛋一一对应起来好不好？”

6、请幼儿阅读幼儿用书第二册第2-3页，欣赏各种各样的蛋宝宝进一步了解蛋的种类。

7、教师小结：“蛋有大的，有小的，有的蛋轻，有的蛋重，有的蛋颜色偏红，有的蛋是浅绿色的，还有的蛋有斑点，像鹌鹑蛋，不同的`动物生的蛋也不一样。但它们的营养都非常丰富，吃了对身体有好处，所以小朋友们要多吃。

8、谈话：“小朋友们，刚才我们认识好多的蛋，那么，你知道蛋里面会是怎么样子呢？”引导幼儿产生想要打开鸡蛋看看里面的想法。

（1）教师逐一打开各种蛋，放入玻璃杯中，让幼儿仔细观察蛋壳、蛋黄、蛋清。

（2）指名让幼儿回答：所有的蛋都有外壳，壳壳很薄容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄。

9、谈话：“小朋友们，今天老师给你们带来了一张好看的画，你们想看吗？”

（1）教师出示范画，让幼儿观察，然后讲解做法：给最大的蛋宝宝涂上红色，最小的蛋宝宝涂上蓝色。

（2）教师分发作业纸，指导幼儿进行涂色，要提醒幼儿涂色要均匀，不要涂在圆形的外面。

（3）涂完后教师指导幼儿按蛋的大小给它们选一顶合适的太阳帽连线。

三、结束部分：

教师讲评上课情况，并教育幼儿今天我们了解了各种各样的蛋，知道他营养很高，吃了对身体有好处，我们要多吃蛋。

大小的英文翻译篇三

1、图片：鸡、鸭、鹅、鹌鹑。

2、实物；鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

3、四只透明玻璃碗。

一、开始部分：情境导入。

1、“鸡妈妈要来看望小朋友，猜一下，他给大家带了什么礼物？”发挥幼儿想象力，鼓励幼儿说出不一样的答案！

2、“伸出小手摸一摸，看看你猜对了吗？”教师让幼儿伸手到篮子里摸摸，然后再让幼儿说是什么。

二、基本部分。

“鸡妈妈不仅带了自己生的蛋，为了让小朋友们获得更加丰富的营养，看看她还带了什么？”

1、出示大大小小的蛋宝宝：鸭蛋，鹅蛋，鹌鹑蛋。“请大家猜一猜，这些都是什么蛋宝宝，瞧一瞧，你见过他们吗？”

2、引导幼儿用比较的方法观察蛋的大小。

幼儿比比、看看、掂掂、引导幼儿从蛋的大小、颜色、份量来比较蛋。

教师小结“有的蛋宝宝大（鹅蛋最大）有的蛋宝宝小（鹌鹑蛋最小），有的颜色偏红（如鸡蛋），有的蛋是浅绿色（如鸭蛋），不同的动物生的蛋也不一样。”

3、幼儿将蛋宝宝排队。提醒幼儿在拿蛋过程中要小心，不要掉地上。“最大的蛋宝宝要排在前面，后面依次按照从大到小的顺序给他们排排队”。

4、教师手里也有一些小圆卡请小朋友们也来帮帮我从大到小的顺序进行排排队。

三、结束部分。

1、鸡妈妈和小朋友玩的非常开心，他想邀请小朋友和他一起来去跳舞《吹泡泡的舞蹈》。

2、小朋友们跳的.太好看了现在鸡妈妈说徐老师手里有很好看好玩的作业的单需要小朋友的帮忙一起来做。

四、分组操作。

1、玩积木《粉红塔》。

2、圆柱体或圆。

3、作业单。

大小的英文翻译篇四

1、 通过猜测实践验证，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，感受某些事件发生的可能性是不确定的，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。

2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果可能性的大小。

3、获得一些初步为数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中培养学生的合作学习的意识和能力。

感受某些事件发生的可能性大、小，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。

通过动手操作，分析推理，得出事件发生的可能性的大小规律。

一、游戏激趣，谈话引入（飞镖）

1、引出可能

今天老师要请大家一起玩个游戏，你们喜欢吗？（出示转盘）

请两个学生上来比赛，猜猜谁会赢？

教师小结:刚才这两位同学在没有比赛之前，我们是不能确定他们的输赢情况，在这种不确定的情况下，可以用可能来描述。（板书：可能不确定）

现在谁能用可能一次来说说他们两个的输赢情况。（xx可能会赢，xx可能会输，从不同角度说说）

2、引出不可能、一定

（板书：（一定 -- 确定）

（不可能 --确定）

3、小结：刚才我们所讲到的可能、不可能、一定它是判断一件事情会不会发生的三种情况。其实像这样的例子在我们生活中还有许多，有些事情它可能发生，有些事情它不可能发生，而有些事情则一定发生，下面的事情请你用可能、不可能、一定来说一说。

4、练习（课件出示）

（1）小红说：出生到现在我没有吃过一点东西。

（2）太阳从西边出来。

（3）吃饭时，有人用左手拿筷子。

（4）世界上每天都有人出生。

5、教师说学生用手势进行判断。

（1）两个因数相乘，积是两位数。

（2）三位数除以两位数的商是两位数。

（3）一个人身高10米。

（4）角有一个顶点两条边。

二、操作活动探索规律

1、出示活动要求

（1）每人摸3次,摸的时候要按顺序,不能抢 。

（2）摸之前将棋子摇一摇，任意摸出一个,小组长记录是什么颜色，然后把棋放回袋子再摸。

（3）小组长统计一共摸了几次，白棋几次，黑棋几次。

2、小组活动，教师巡视指导

2、汇报摸球情况

3、猜猜袋子里装有什么颜色的棋子，以及两种棋子数量的多少。

4、验证猜测结果

5、师小结：通过再一次的实验证明，可能性的大小与什么有关？（数量）数量多的可能性就大，数量少可能性就少。那么两者的数量相等或差不多时，它们的可能性就差不多了。

三、 生活应用

我们掌握了可能性大小的规律，利用它可以解决生活中的很多问题。

1、现在我们再来玩玩这个飞镖游戏吧（请两位学生上来）

（1）猜猜他们两个投在那个地方的可能性大一些

（2）学生投了几次之后，猜猜谁赢的可能性大一些（随机察看情况）

2、定分

老师这儿有一个没有定分的飞镖，请你运用今天所学的知识，你觉得如何定分最合理？

3、摸奖

瞧，元旦马上到了，一百商店举行摸奖活动，规定凡是摸到白球均可获得价值100元的精美礼品。你会选择那一只摸奖工具箱。（说说你的理由）

大小的英文翻译篇五

活动目标：

1、认识大小标记，能通过身体动作来感受、理解大小的含义。

2、引导幼儿按大小标记将树叶分类摆放。

活动重点：认识大小标记，尝试用身体动作表示大小。

活动难点：按大小标记将树叶分类摆放。

活动准备：

1、大小树叶若干（人手一大一小）。

2、大树小树背景图。

3、幼儿已经会唱歌曲《秋天》。

活动过称：

一、导入部分，激发幼儿的探索欲望。

（1）师：秋妈妈给小朋友送来了礼物，看看是什么？让我们拿起树叶唱《秋天》地歌曲来谢谢秋妈妈好不好？（和幼儿唱歌曲《秋天》第一段）。

（2）师：你们手里的树叶一样大吗？

（4）树叶宝宝和我们玩了一会有点累了，我们让它们休息一会（请幼儿把大小树叶放在桌子上）。

二、认识大小标记，并用身体动作表示。

1、师：这是树叶宝宝的两个标记朋友，我们一起来和它们打个招呼吧。

2、引导幼儿用动作表示大标记。

师：这个标记是什么样子的呢？像什么？谁来学学看它的动作？

老师给这个标记取了一个好听的名字“大标记”（幼儿学说）。

我们一起来学学他的样子吧。

3、引导幼儿用动作表示小标记。

师：这个标记上又是什么样子的？我们也来学学他的样子吧。

4、师：我们给这个标记取什么好听的名字呢？

4、师：接下来我们也和标记朋友玩个游戏吧！老师举起“大标记”，你们就做“大标记”的动作，老师举起“小标记”，你们就做“小标记”的动作。

5、进行游戏。

三、按大小标记打扮大树和小树。

2、认识背景材料：你看到了什么？这些树一样大吗？

3、出示大标记：我们可以把大标记送给哪棵树呢？小标记呢？

4、师：树上有没有树叶？我们来给它们贴上树叶好不好？让这些树变得更漂亮！

5、师：你想把大树叶送给谁？小树叶呢？

6、请1名幼儿上前示范。

7、讲述游戏规则并进行谦让教育：小朋友的时候不要挤，轻轻地一个一个地贴上去。

5、幼儿分组贴树叶。

6、点评幼儿的操作，表扬认真学本领的幼儿。

7、结束活动。

大小的英文翻译篇六

(一)理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。

(二)在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。

(三)培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。

(二)区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。

教具：投影片，两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。

学具：每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。

1.说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。

2.口答填空：(投影片)。

(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的()；

3.比较每组中两个数的大小。并说明理由。

7和932和29。

(要求说出9比7多2个自然数单位，32比29多3个自然数单位。)。

教师：两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。板书课题：。

1.比较同分母分数的大小。

(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？

(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)。

教师把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？

(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？

请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。

(3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。)。

教师：分母相同的两个分数如何比较大小？

学生口答后教师小结并板书：

练习：课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。集体订正。

比较下面每组中两个分数的大小。

2.比较同分子分数的大小。

(1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。)。

学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。

并说明道理。

教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较。

学生动手折或画，小组讨论说道理。

老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？

学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。

练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。

学生口答的后教师板书归纳：

口答练习：比较下面各组分数的大小。(投影片)。

1.请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。

2.请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。

4.判断正误，并说明理由。

5.下面的括号里能填哪些分数？

2.作业 ：课本95页练习二十，1，2，3。

本节课的内容，是在学生已经学习过看图形比较同分母分数的大小，和分子是1的异分母分数的大小的基础上进行的。比较的分数范围扩大到同分子的异分母分数。同分母分数和同分子分数比大小的方法，是比较分数大小的最基本的方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。教案设计时，不仅考虑到让学生掌握比较的方法，更注重了让学生从分数的意义、分数单位的意义上来理解“为什么要这样比”的算理，所以教学过程 中，安排了直观图形、动手折叠等，使学生对算理的理性认识，有充分的感知基础，同时也培养了学生动手操作，观察比较和概括的能力。

新课教学分为三部分。

第一部分学习同分母。共分为三层。通过直观图形启发学生从分数单位的角度来理解比较方法的算理；利用线段图来巩固比较方法与算理；引导学生概括比较方法和进行练习。

第二部分学习同分子。共分两层。通过学生操作，让学生从感性上增强对分母表示平均分的份数的认识，从而理解“看分母”的算理；引导学生归纳比较的方法和进行练习。

第三部分对比同分母分数和同分子分数比大小的方法，找出不同点，并通过练习进行强化。

大小的英文翻译篇七

夏老师执教的《小数大小的比较》一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容。夏老师确定的教学目标是：掌握小数大小比较的方法与步骤，会比较小数的大小；通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解；培养学生的观察能力和判断能力,让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学目标定位准确。

夏老师的这节课落实了素质教育的三要义：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；教师是学习活动的组织者、引导者和参与者；学生在自主、合作、探究的学习方式中获得了不同程度的发展。本节课的主要优点有以下几个方面：

1、教师通过让学生比较近两届奥运会运动员人数、销售门票、人均消费的多少，创设整数的比较大小，让学生明确比较方法，为小数比较做好顺势迁移。

2、联系大家都很熟悉的跳远的情境，很自然地引入到新课中。联系生活，激发学生们学习的兴趣。教师顺势出示导学案，通过“任意选两个同学的跳远成绩进行比较”进行自主学习，探究比较方法；通过“在小组内说说你的比较方法，然后每组用概括性语言描述小数大小比较的方法，并记录在练习本上”进行小组交流，互动发展，形成比较方法；通过“利用小数大小比较的方法，给这四位同学排出名次”进行综合应用，检验比较方法。教师设计这一活动既符合学生的认知规律，又符合知识的形成过程。教师导得高明。

4、课堂容量适当，结构合理，通过多种题型，由浅入深、逐步递进，巩固比较小数大小的方法，学生学习兴趣高涨，课堂气氛好。

5、最后小结，对知识进行归纳，使学生对新知识印象深刻，整个课堂完整有序，时间分配合理。下面说说我自己的两点思考：

1、小数的大小比较重在“比”，比的方法提炼过程是本课的着力点。教材安排学生跳远成绩为例题，其目的在于立足学生对“小数的意义”这一已有认知基础，通过寻找以“米”为单位的小数各数位上的数的真实含义（整数部分上的数都表示“几米”，十分位上的数表示“几分米”，百分位上的数表示“几厘米”），使学生初步领会小数仍要“从高位比起与相同数位相比较”的本质。让学生由具体数量的感性认识向位置值的理性比较转变，避免死记法则，实现“放”与“收”的有效结合，适时渗透比较要讲究顺序、讲究方法的思想。

2、在练习中，可捕捉生成性资源火花。比如判断38.74838.75可引导学生明确“小数的位数多少不能决定小数的大小”，深入理解“从高位逐位比起,相同数位上的数相比较”的内涵。

金维林。

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大小的英文翻译篇八

那殷红的鲜血，将那大大小小的河流染红了;那坦克大炮，将那原本宽阔美丽的草原炸平了。

公园里，一簇簇的花，有白的红的，大大小小，色彩斑斓。我俯下身子，向花丛闻了闻，一股清香顿时沁入心脾。

山上光秃秃的，尽是大大小小的石头疙瘩，不要说像样的树一棵没有，连石缝中长的杂草，都数得出来有几根。

阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满大大小小的粼粼光斑。

下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。

星空就像是一块纱，大大小小，星罗棋布的镶嵌着钻石，这纱又撒上了钻石粉末，然后铺在天空上。

大大方方大大小小慌作一团如临大敌鼻孔朝天摇摇晃晃嘀嘀咕咕欢天喜地花言巧语鼓足勇气化险为夷。

大海的宽广在于汇集大大小小的川流，生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分。

泉水明净碧绿，池底随处涌出亮晶晶的珠泡，一簇簇，一串串，大大小小，错错落落，争先恐后，闪闪发光，真是如泻万斛之珠。

人生，在历经大大小小的各种坎坷与收获后，我的思想真的成熟了，不再幼稚的面对问题，而是沉着冷静的思考。

我们那些大大小小的愿望，在不长不短的季节里不痛不痒的放弃了。

人的一生中有大大小小的等待，人渐渐忘记了自己等待的是什么。

大海的宽广在于汇集大大小小的川流，生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分。

大小的英文翻译篇九

1、大大小小的部落在狂热信徒和贤哲的鼓动下。

3、他大大小小也算是一位光明的使者，一位初级传经布道的圣徒。

5、所有这些活动都为农业经济和大大小小的相关行业带来好处。

7、他热烈追求生活中所有大大小小的乐趣。

8、每天需要应付科技、金钱、衣饰及其他一堆大大小小的事务！

10、他简直是潘恩化身，还会做各种大大小小的哨子了。

11、如果你就像我们大多数人一样，你可能已经犯过大大小小的过错了。

13、这山坳临近安逸舒适的健康之乡，但却似乎是大大小小的疾病的温床。

14、自从上了工艺课，我的手就有了大大小小的伤口。()。

15、美国研究单位的一个很大成分是大大小小的私人公司。

16、衍生品交易所大大小小就那么十几家。

17、那个镇上有着大大小小各式房子。

19、那个出租车司机受够了市区大大小小的塞车。

20、生活中大大小小的挑战常常让人不堪应对。

21、无论如何，这正是许多大大小小的新兴市场所面对的困境。

22、澳洲以各式各样的野生动物闻名，大大小小都有。

24、“俺对海里的暗礁97腻烦透啦，”他说，“还有那大大小小的船只。

25、列车从瓦赫基恩扬站一开出，她就显得很紧张，等着观看那些大大小小的湖泊。

26、这片土地充满各式大大小小奇奇怪怪的生物。

27、而她一难过，不论大大小小的事都让她沮丧不已。

大小的英文翻译篇十

学习按大小标记将物体树叶分类摆放，能用身体动作表示大小，初步体验大小符号特征的意义。

大小标记卡，大树和小树，哭脸和笑脸，大小树叶若干。

1、老师出示大小树叶，引导小朋友观察比较说出树叶的大小，初步感知树叶的大小。

2、出示大小比较，让小朋友按照标记上的样子做动作，初步认识大小的标记。

3、出示哭脸树叶，引导小朋友通过观察按照树叶的大小进行分类，进一步感知按照物体的大小分类的认识。

4、出示贴有大小标记的两棵树，引导小朋友把大小树叶按照某些特征进行分别的放在两颗树上，复习巩固大小的标记以及按照树叶的`大小进行分类摆放的认识。

5、出示各种图形图片，引导小朋友按照大小标记分别把他们放到对应的位置上。

老师还可以在室外活动区放入各种大小的图片，让小朋友根据标记继续进行分类活动。从而巩固加深对大小的认识。