听说法在初级汉语语音教学的应用论文 阐述对外汉语语音教学过程(5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

如何写听说法在初级汉语语音教学的应用论文一

1、地位和作用

乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

2、编排特点

乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

3、学情分析

学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。

《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系。根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：

1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

2、在经历乘法形成的过程中，培养学生动脑、动手、动口等多种感官能力和合作意识。

3、通过乘法的初步认识，使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重、难点：理解乘法的意义。体会同数相加与乘法的关系是突破难点的关键。

《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。针对低年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓励学生动手操作，合作交流，主动探究乘法的意义。努力实现概念教学成为丰富多彩的学习活动这一理念。

本节课的教学结构是：创设情境，激趣导入——探究体验，经历乘法——应用拓展，巩固乘法——课末总结，梳理乘法。

（一）激趣引新，让学生亲近数学

兴趣是最好的老师。概念的引入能否激发学生的学习兴趣，直接关系到学生对概念的理解、接受。小学生学习概念一般是以感知具体事物，获得感性认识开始的。教师在开课时，利用多媒体展示一幅学生喜闻乐见的游乐园场景。“看，游乐园多热闹！仔细观察，你看到了什么？”教师引导学生观察、交流：我看见摩天轮有５节吊厢，每节吊厢坐４人；过山车有６排座位，每排坐２人；有３个桌子，每个桌子摆了５把椅子……这样设计，学生感知生活中按一组一组数的现象，唤醒学生的生活经验，感受到数学来源于实际生活．教师接着说：“看来，生活中有许多这样的同数相加的例子．不仅生活中是这样的，其实在同学们摆小棒的游戏中也有这样的问题．”出示例１主题图，“看小朋友们摆了几个什么图形？每个图形用了几根小棒？”学生有了前面的经验，马上就说：左边男孩摆了4把小伞，每把小伞用了5根小棒；右边男孩摆了3个五角星，每个五角星用了10根小棒……教师接着说：“你们会像他们这样摆一组漂亮的图形吗?要记住每个图形的小棒根数相同哟!”从而激发学生动手操作,主动探究新知的欲望。使学生对数学产生亲切感，起到“未成曲调先有情”的良好效果。

二、探究体验，让学生经历乘法

数学教学是数学活动的教学。低年级学生一般以“概念形成”作为建立概念的主要形式。形成概念是概念教学中至关重要的一步，这个过程应该通过学生自主探究去完成，用自己的头脑亲自去发现事物新的本质属性和规律，进而获得新概念。现代著名心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行为，正确的说，发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”

第一步：感知具体形象。思维始于操作，操作促进思维。学生用小棒摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒。有的是几个三角形，就是几个3相加；有的是几棵树，就是几个4相加……教师板书同数相加的算式。从而让学生通过直觉思维，将主体感知与动作直接联系，获得关于几个相同加数相加的感性认识，教师接着问：6个3相加可以写出来，那60个3相加、600个3相加呢？写起来非常麻烦，激发学生积极主动地动脑思考：怎样表示更简便？通过巧设书写障碍，使学生在写和读同数相加的算式的活动中，亲身感受相同加数相加用加法算式表述确实很麻烦，调动学生进一步探究怎样表示更简便的欲望。

第二步：形成乘法表象。在体验理解乘法意义的过程中，教师应开展直观操作、独立思考、合作交流等活动，帮助学生形成概念。教师组织学生观察黑板上的一组算式，你发现了什么？学生很快发现同一个加法算式的加数是一样的，紧接着教师用精炼的数学语言概括：“像这样的加法，还可以用一种新的运算方法——乘法表示。”再以6个3相加为例，“这道算式中相同加数是几？有几个3？”教师用有几个相同加数的问题，引导学生主动思考，体会乘法算式的意义，然后列乘法算式。6个3相加用乘法算式表示是：6×3，读作6乘3，还可以表示3×6，读作3乘6，引导学生理解乘法算式的含义，认识乘号。学生自由读、齐读算式，进一步梳理乘法算式的意义。学生把另外几道加法算式写成乘法算式，通过观察算式，发现同数相加的加法算式与乘法算式之间的对应关系。教师反问：“有了加法算式，为什么还要用乘法算式呢？”学生结合直观图形和算式的视觉支撑，进行观察比较初步体会到：乘法算式是由几个相同加数相加演变过来的，是几个相同加数相加的简便形式，从而初步体会了乘法的意义。这样的设计真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者的理念。

第三步：抽象概括乘法。概念形成之后，应及时让学生用语言表述出来，以加深对概念的印象。教师鼓励学生举一反三：像这样的加法算式，你们还有吗？请写成乘法算式。学生根据前面的学习，迁移内化推出其它几道加法算式对应的乘法算式。学生分析加法算式的意义，改写成乘法算式，说改写的思路，初步概括出乘法的含义。接着学生再一次回到游乐园提数学问题，列乘法算式解决问题，进一步巩固乘法的具体含义。

通过以上三步学习活动，学生经历了由几个相同加数相加到乘法运算的过程，学生的思维由直观动作操作到具体形象思维，最后形成初步抽象思维，并把两种思维形式有机地结合起来。使学生感知了同数相加与乘法的关系。这样符合学生的认知特点与规律，较好地理解了乘法的意义。

（三）应用拓展，巩固乘法的意义

心理学原理告诉我们，概念一旦获得，如果不及时巩固，就会被遗忘。概念抽象概括了，此时须有一个知识内化的过程。通过各种形式的训练，促使学生的知识在发展中飞跃，学生的能力在巩固中得到发展。本节课在这一环节主要采取直观反馈、推理判断等形式，巩固乘法意义。

1、基础练习。提供生活情境，写出加法算式和乘法算式。给学生提供各种感性素材，使每一道加法算式的意义是唯一的，那么对应的两道乘法算式的意义也是具体的、唯一的，学生容易理解。如做一做：荡秋千。练习九的第1、4题。学生写出加法算式和乘法算式，说一说怎样想的，巩固乘法算式的读法和写法，图和算式的对照，可以加深学生对乘法意义的体会。

2、变式练习。让学生通过推理判断，巩固乘法概念。教师将练习九第3题改编成下题：把可以改写成乘法算式的写出来。学生先仔细观察算式表示的意义，再紧扣乘法的意义来判断是否可以改写，再去写乘法算式。学生开展辨析、推理、判断等思维活动，在肯定或否定的思维训练中，进一步感受、理解乘法的意义，形成乘法的初步认识。

（四）课末总结，梳理乘法

课末小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想和方法，还能激发学生学习兴趣，培养学生自主探索和求知欲望。教师小结时问：这节课学习了什么？像什么样的问题用乘法？只要同学们仔细观察生活，善于思考，虚心学习，会有更多的收获！让学生回忆所学知识的内容，并帮助学生加以梳理，辨清同数相加与乘法之间的联系，促进学生对乘法意义的认识，培养学生的数学思维能力。最后鼓励学生用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，激发学生继续探究乘法的欲望。

如何写听说法在初级汉语语音教学的应用论文二

我不是谁的替代品，我也代替不了谁、

看透彻嘞、心就会是晴朗得。

此时的我已伤痕累累、别在折磨我了。

就这样被你征服，切断了所有退路。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

笑容变的扭曲,别人说我疯了。

我想我会振作起来的，为了你们，关心我的你们。

我感谢那些在我绝望的时候还默默陪在我身边关心我的哥们姐们。

你不是我的空气，可是没有了你我怎么会窒息。

我很怕自己把你当寂寞的解药。

直到输到一无所有，以后，才知道什么是最好的光存。

人性的规律是容易得到的就容易放弃。

感觉我们的感情变淡了。

听说旅行就是逃离逃离一座城，一个人。

爱情不过是一个万劫不复的沼泽，无法出去。

一场落寞空白收场，我们都怎么了。

生活就像精致量成的酒，都未曾空过。

我们的眼中看见了不同的天空。

没有你的日子，我很难过?

放在心里的、始终会去在乎。

如何写听说法在初级汉语语音教学的应用论文三

英语作为小学生的第二语言，学起来确实是有点困难，因为它缺乏真实的语言环境，学会的知识不会应用，既然学生把学过的知识应用不到实际中，学过的知识就容易遗忘，因此两极分化非常严重。

而且小学英语一周只有三节课，时间仅够上完课本知识，根本没有时间去辅导、复习，不自觉的学生下去又不复习，这样每个班都会有一定数量的英语上的学困生。所以转化差生既是个棘手的问题，又还是个很重要的问题，如果这部分差生的成绩上不去，我们就是再怎么努力也是徒劳的。但是老师也不能只顾转化差生了，而把好学生给忽略，这样的做法也是错误的，所以作为一个老师，我们必须从培优转差这俩方面入手，双管齐下。

那么如何做好培优转差工作呢？现在我谈谈自己对这个问题的几点认识。

不论是培优还是补差，关键是要让学生要用心去学，当然，我们老师也要用心去教，这是第一步。这就要了解每个学生的思想。然后，对差的学生就要通过个别谈心弄清楚造成现要状况的原因，给他指明努力方向，我认为每个人都是有上进心的，只要把学生心中的结解开，他肯定会努力的。而对好的学生，要在认可他的成绩的同时，也要让他明白学无止境的道理，成绩只代表过去，我们老师要帮他确立新的奋斗目标，给他新的动力。

要根据班级特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注“后进生”的成长，抓好“后进生”的转化工作，不让学生掉队。

培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫，补差不仅仅是补知识，更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，注重与劳动效率挂钩，形式办法可以多样化。不指责、批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。精讲精练，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。

所谓整体，即要做好平时整个班的教学工作，不放松，不要因为培优补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好差生的辅导工作。

下面我来具体谈一下在培优转差方面的具体措：

培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，课外精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语能力。

通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩，还有对于这些学生，我们要留一些比较有难度的作业，不是仅仅留些抄单词等机械作业，所以分层作业老师一定的利用好。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。

培优工作相对来说好做，因为那部分学生自觉，但是说到转差，这就是个棘手的话题了，而且是一项巨大的工程，也是每个老师最头疼的事，因为这部分差生的成绩上不去，那导致整个班的成绩上不去，既然差生转化这个工作棘手，但我们还不得不做，下面我来说一下几下转差的措施：

真正分析差生之所以差的原因，看看究竟是属于哪一种类型的，然后对症下药。

课外辅导。对于这部分学生来说，课堂上那40分钟是不够，所以在课下继续教这些学生把新学的课文读熟练，，不能拖拉，一天管一天，否则积攒多了，这些学生更学不会了，所以进行及时课下辅导必不可少。

师徒结对。因为英语老师的特殊性，所带的班多、人多，所以老师一个人的能力和精力毕竟是有限，所以就得找一些优秀学生来帮忙，让他们进行师徒结对，一对一的帮扶，无论是背单词和是读课文都让这名好学生跟踪好了，这样时间久了，这些差生不至于落的越来越远。

4.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

5.多鼓励少批评。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

6.帮助这些学生建立自信心，告诉他们你能行，你也是最棒的，这样时间久了，这些学生的自卑心理慢慢消除了，他们慢慢也开始会喜欢上英语，喜欢上你，这样他们的学习成绩就会慢慢提高。

最后，挤出时间，关注学生学习的心理。无论是学优生还是学差生，他们在学习的过程中都回多多少少存在一些心理问题，这不免会影响学生学习的效率，从而出现学习下降的现象。因此，平时多观察，及时发现，及时引导，这对学生的学习是很有帮助的。在这方面，本学期，我会更加注意，特别是课堂上出现问题的学生将成为我课下关照的对象，此外，尽可能当天问题当天解决，以免拖后效果不佳。

总之，培优补差差工作是一项艰巨的任务，它需要每个教师有足够的重视度和努力的付出。我相信，在今后的教学工作中，只要自己努力付出，就一定会付出回报的。

如何写听说法在初级汉语语音教学的应用论文四

1、回忆也是一种买不到的幸福

2、你的故事，文字里没有我，我又能怎样

3、你说的有缘无分，便在完美的差错下，我们的背道而驰。

4、残留那么一点你的气味，让我痛苦不已

5、就算天塌下来，你也不能回头，因为我还想这样静静的看着你的背影，无声地落泪。

6、如果我不守护好自己，那么就没人守护我了。

7、拾起记忆的碎片，还零碎地刺手。

8、容许我最后叫你一次亲爱的亲爱的。放弃你。是我的错。

9、我来来回回的给生活制造惊喜，生活来来回回反馈给我的都是一个逼样儿。

10、青春的符号，在惊天动地的那一刻凝固成悲音。

11、过去的，过不去的，不还都一样要消逝在时间里，可悲的是我还依然爱你。

12、某些日子，某些言语，某些动作，暧昧的要命，我还自以为是的是爱情。

13、马上就要20岁的我，还要游戏人间到什么时候。

14、不知道该用什么样的文字，来表达我对你的在乎。

15、坚强的外表下是一颗脆弱的心如玻璃易碎绳一断。

16、我也想单纯一点，不想懂这么多人情事故。

17、空气中有种末日的味道，地平线在疯狂燃烧。

18、心止不住的颤抖，泪水一次又一次的将莪推向痛苦的边缘。

19、一个人躲在角落里，悄悄的落泪，因为没有人值得我倾诉。

20、走在清冷的街道上，昏暗的路灯照在身上，显出了一丝落寂

21、不敢去想你，因为记忆里全是你的音容笑貌。

22、我可以做到什么都不在乎，却做不到忽视你眼里对她的温柔。

23、听说了，议论了，就该忘记了。自始至终 放不下的，只有莪自己。

24、他的微笑绽放给世界，留我在角落里撕心裂肺。

25、我的眼泪你看不见，你和他的幸福，却在我眼泪上演。

26、沵完美的谢幕了，留下莪在台上像个小丑似的不知所措。

27、所谓对大家都好的决定，不好的只有我而已。

28、我们都有同样的回忆，唯一就是少了些过去。

29、我在爱情里迷失了方向

30、聆听，那幸福散落的声音。叹息，那哭泣的声音。

31、错的时间，遇见了对的人，只是莪们的缘分不够

32、是我最爱的猪，可我却不是他最爱的猪婆。

33、你是我生命中最美的夏天，也是我难以回去的昨天。

34、也许有那么一天，我会被取代，也许从今以后，她是你的全部。

35、那过期的诺言即使破碎，我也会把他埋葬在心里

36、我什么都是假的，睫毛头发都是假的，包括那颗心。

37、现在才发现，其实每年的情人节，都是自己一个人。

38、我们微笑着说：我们停留在时光的原处，其实早已被洪流无情地卷走。

39、以往的快乐、随着泪水的消失而消失。

40、夜深人静时，莪习惯坐在窗前对着夜空冥想自己的苦楚。

41、我们在彼此的世界中徘徊，却怎么也不能到达彼岸

42、如果我没心，那样你就没机会伤我了

43、找不到人诉说，只好独自浅唱那一份独白。

44、讨厌尼古丁的味道，讨厌酒的味道，甚至开始讨厌自己的味道。

45、终于明白，原来春暖花开和地老天荒都是遥不可及的梦想

如何写听说法在初级汉语语音教学的应用论文五

1、自尊丢到墙角，掏出所有的好，你还是沉默。

2、原来地久天长，只是误会一场。

3、有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的伤悲。

4、一个人，一座城，一生心疼。

5、叶子的离开不是风的召唤，而是树的舍弃。

6、要有多坚强，才敢念念不忘。

7、幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。

8、向来缘浅，奈何情深。

9、我也不想吊死在你这棵树下，因为会给你带来顾虑，可我自己也无可奈何，喜欢一个人有错吗？

10、我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。

11、我们放下个性，放下原则，放下自由，只是因为放不下一个人。

12、我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。

13、我的选择是爱你或更爱你，你的选择是爱我或不爱我！

14、我的翅膀被一滴泪烫伤，再也飞不到天堂。

15、我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。

16、痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。

17、谁的寂寞覆我华裳，谁的华裳覆我肩膀。

18、谁把谁真的当真，谁为谁心疼。

19、让一个人走进自己的心里，是不知不觉的。

20、请不要假装对我好，我很傻，会当真的。

21、宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。

22、你永远看不到我的正面，不是因为我不让你看，而是因为，你不看我的时候，我却一直在看着你！

23、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。

24、你是我编造的童话故事中的王子，而我只是你生命里一个匆匆的过客。

25、你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。

26、每个女孩原本都是一个无泪的天使，只因某天在凡间遇到了某人，落下了第一滴泪，而永远不能返回天堂。

27、其实我一直在你身边守侯，等你靠在我肩上诉说，会不会有那么一天，你的温柔都属于我，我不会再让你难过，让你的泪再流！

28、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然就收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。

29、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你，我的期待你如何才能明白！

30、第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！

31、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。

32、如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。

33、我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事。

34、还是火柴说的好啊，她说男人都是下半身动物。那些男人口口声声对你说给你下半生的幸福，其实是说给你下半身的幸福。

35、牵着你的手，无论是在哪里，我都感觉像是在朝天堂奔跑。

36、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。

37、这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。

38、我的眼泪留了下来，灌溉了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。

39、天空的飞鸟，是你的`寂寞比我多，还是我的忧伤比你多，剩下的时光，你陪我，好不好，这样你不寂寞，我也不会忧伤……

40、如果等待可以换来奇迹的话，我宁愿等下去，哪怕一年，抑或一生！

41、为了等你，我错过了等我的人。

42、有一种缘分叫一见钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期。

43、听说习惯隐身的人都有一段伤痕。

44、一地的凄凉写满了你赐予的悲伤。

45、记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中，一滴一滴，流淌干净。

46、我们做的最默契的一件事就是，我不联系你，你也不联系我，最后我们真的陌生。

47、我一步一步的靠近我的梦，即使他破碎的不成样子了，我也要尽力挽回，用自己的一切去交换。

48、我流泪的时候，你也在流泪。我认为你没我孤独。我微笑的时候，你还在流泪。原来你比我寂寞。

49、请珍惜你身边默默爱你的人。或许，有一天当他真的离开了。你会发现，离不开彼此的，是你，不是他。

50、我倔强的不愿屈服，换来的却也只是伤痕累累。