最新小班教案藏在哪里了如何写(精选9篇)

教案是教师沉淀教学经验和分享教学心得的重要方式之一。设计教案时，教师应该注意提供充足的练习和巩固的机会。请大家浏览下面这些精选的教案范文，希望对大家的教学设计有所帮助。

小班教案藏在哪里了如何写篇一

一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了小班游戏精选教案《藏在哪里了》，希望对大家有所帮助。

能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。

1.场景布置：石头、树、草、花;

课件、棒棒糖若干。

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。

2、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?

3、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

4、教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧!

1、有哪些动物朋友在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)

2、教师讲述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好办法--剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"

3、小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)

1、教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!

2、操作ppt，讲述故事。

3、提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的`游戏?

你记得它们躲在哪里了?

1、教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧!

3、给每位幼儿奖励一个棒棒糖。

请小朋友藏棒棒糖，老师来找。(使用语句"棒棒糖藏在xx里")

价值分析：

通过故事的名字激发孩子的兴趣，运用捉迷藏这个游戏来贯穿于整个活动。

出示ppt图片，让幼儿能发现小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。

根据上一环节的讨论，孩子们根据自己的已有经验进行观察，并提示孩子不仅要根据小动物的特征去找，还要表达出小动物躲在什么方位。

通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。

通过游戏，让幼儿有一个角色的扮演，同时也起到一个很好的动静交替。

运用孩子们的兴趣来激发他们表达，自己的棒棒糖藏在哪里。

小班教案藏在哪里了如何写篇二

时间。

活动目标。

认知方面。

感知整体和部分的关系。

能力方面。

仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

情感方面。

在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。

重点。

喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。

难点。

感知整体和部分的关系。

活动准备。

ppt课件、头饰。

总课时。

设计人。

审核人。

活动过程。

教学策略。

一、开始部分师。

师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

二、基本部分。

1、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，观察讨论。师：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

2、寻找动物朋友。

（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）。

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）。

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。3。完整欣赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分师：

小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？第一次游戏：老师找，小朋友躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

活动延伸。

活动反思。

成功之处。

这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：“我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。

不足之处。

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子”将“小鸭”认做“小鸡”，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施。

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题“该怎么办呢”，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。

小班教案藏在哪里了如何写篇三

1．仔细观察图片寻找动物，了解角色的显着特征。

2．大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

3．能和同伴一起参加游戏，体验集体游戏“捉迷藏”的快乐。

1．绘本ppt；

2．角色胸卡若干；

3．画有背景的小伞五把。

1．引发孩子的兴趣。

教师：“孩子们，你们喜欢玩什么呀？”（幼儿自由回答）教师：“你们都有自己喜欢玩的东西，森林里的小动物们也喜欢玩游戏，他们呀最喜欢玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”2．出示ppt，和孩子一起讲述故事。

a．教师出示封面，引导孩子进行观察动物的特征以及数量。

教师：“你们看，好多动物都来捉迷藏了，你们认识他们吗？”（引导孩子简单讲述动物特征）教师：“来了几个动物呀？”“我们从小松鼠开始数……”

b．出示小狐狸蒙起眼睛的画面。

教师：“小狐狸把眼睛都蒙起来了，那其他小动物干什么去了？”教师播放音乐：“那我们一起学学狐狸的样子把眼睛蒙起来一起数3、2、1。”

c．寻找动物朋友。

（1）教师出示小兔躲起的图片：“看，小狐狸找到了谁？”（幼儿猜测）“你怎么知道是小兔。”（引导孩子说出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引导孩子说出方位）“那我们一起叫小兔出来吧。”（引导孩子大胆讲述）

（2）教师出示小兔出来的图片，让孩子体验成功的快乐。

（3）教师出示小松鼠、小鸭、大象的图片，教师：“小狐狸还找到了谁？”教师根据孩子说的答案，教师引导孩子分别回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我们一起叫他出来吧。”

（4）教师帮助孩子回忆找到的小动物，教师：“刚才小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鸭、大象，还有谁没有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我们一起找找。”（引导孩子一起喊小鹿）教师：“小狐狸很快能找到小兔、小鸭、大象他们，为什么找不到小鹿呢？”（追问：小鹿躲到哪里去了？他的角露出来了，为什么我们没有发现？小动物把小鹿的角当成了什么？）

教师小结：“小鹿真聪明，躲在树林里，大家把他的角当成树枝，所以找不到他。”

2．游戏：捉迷藏教师挂好胸卡：“今天我们也来捉迷藏，看我是谁呀？”（小狐狸，教师：红红的狐狸）教师：“那你们也去找一个胸卡自己挂好，看看你是谁？”教师出示小伞：“看这是哪里？”

（1）游戏开始……（教师引导孩子说出自己躲在哪里了，并和教师一起去找同伴。）

（2）第二遍游戏，要求孩子躲在和刚才不一样的地方。

我在选择活动的时候也考虑到了多媒体教学与学科的整合，让多媒体教学充分融入到我的教学中，在本次活动中这方面做的较好。

在设计活动的时候，我也考虑到了我们班的孩子在语言表达方面不够自信、不够大胆。因此设计本次活动是为了给予孩子创设一个乐于和易于的情景，让孩子们通过多媒体观察动物特征的基础上来进行猜测，让幼儿知道每只小动物都有自己的特征，并发现小班幼儿喜欢动画形象，所以利用flash课件来引起幼儿对故事的兴趣。并尝试用“××躲在××”的句式大胆表现。

在开展活动的时候，我发现我在这句句式上面做的较好，幼儿也能跟着故事情景积极地学习这句好听的话，课件也达到了这方面的目标。这次活动非常适合小班的年龄特点，教师也注重本班幼儿的语言表达能力，整合方面也做的较好。但是觉得整个活动提升方面做的不够，看了我的标题以后就觉得重点应该放在“方位”，可是我的活动就止步在小动物藏在哪里，注重幼儿学习一句好听的话，而没有把“方位”作为提升给幼儿，课件也可以做一下改动，一个画面里面藏着很多很多的秘密让幼儿去观察，这种方式对幼儿也可以有一些挑战。

小班教案藏在哪里了如何写篇四

1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备

1、ppt课件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活动过程;

一、谈话引题。 “小朋友们好！今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗？”

二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。

1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢？

4、引导语：“6个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来决定，就是“石头剪刀布”的游戏（教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”） ，小朋友玩过这个游戏吗？那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试一试。

5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。 “你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。”

6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。

7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大石头后面你们看到了什么？哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，如果待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（教师打开课件。）

8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（教师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）

9、教师小结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。

10、引导语：还有一个朋友是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！ 11、小狐狸把朋友们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏，玩得可快乐了！

三、游戏“捉迷藏”。

1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏？去不去？一会儿我们玩一玩游戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。

3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。（1）“大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？” （2）幼儿交流赢的经验：不出声就能赢。 4、师幼进行第二轮游戏。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢？记得不出声才会赢哦。

五、结束活动。师：小朋友玩得开心吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。

小班教案藏在哪里了如何写篇五

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的藏在哪里了小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。

1。场景布置：石头、树、草、花；

2。ppt课件、棒棒糖若干。

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的`，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。

一、引起兴趣，关注故事的名字

2、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

3、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

4、教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

二、出示ppt课件，观察画面，讲述故事开始部分

1、有哪些动物朋友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）

2、教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"

三、进入场景，参与寻找，讲述故事内容

3、小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

四、完整欣赏故事

1、教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

2、操作ppt，讲述故事。

3、提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？

你记得它们躲在哪里了？

五、游戏：捉迷藏。

1、教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

3、给每位幼儿奖励一个棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

请小朋友藏棒棒糖，老师来找。（使用语句"棒棒糖藏在xx里"）

通过故事的名字激发孩子的兴趣，运用捉迷藏这个游戏来贯穿于整个活动。

出示ppt图片，让幼儿能发现小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。

根据上一环节的讨论，孩子们根据自己的已有经验进行观察，并提示孩子不仅要根据小动物的特征去找，还要表达出小动物躲在什么方位。

通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。

通过游戏，让幼儿有一个角色的扮演，同时也起到一个很好的动静交替。

运用孩子们的兴趣来激发他们表达，自己的棒棒糖藏在哪里。

小班教案藏在哪里了如何写篇六

活动目标：

1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。

活动过程：

一、出示ppt，激发兴趣。

1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。

2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。

3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

二、观察图片，讲述故事内容。

1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征。

师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？

小狐狸：红红身体小狐狸。

小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）。

小松鼠：花花尾巴小松鼠。

大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象。

小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？

一共有几个朋友呀？

小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。

2．猜拳定输赢。

提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好办法？

师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。

3、继续讲述故。

师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！

三、寻找动物朋友。

1、寻找小白兔。

提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。

小结：小兔子藏在石头后面。

2、寻找小松鼠和大象。

师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？

提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）。

小结：原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述。

提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）。

小结：大象藏在草丛里。——完整讲述。

3、寻找小鹿。

师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！

提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。

小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。

四、完整欣赏故事。

师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！

五、延伸活动：捉迷藏。

小班教案藏在哪里了如何写篇七

设计意图：

《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。

故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。

活动目标：

1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备：

1、ppt课件。

2、花园、大树、房子等背景。

3、糖果。

活动过程：

一、引起兴趣，关注故事名称。

师：小朋友，你们喜欢听故事吗？喜欢做游戏吗？

师：今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

师：猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢？（出示图片一）。

师：你们玩过捉迷藏吗？

师：森林里的小动物在玩捉迷藏，真有趣。到底谁在找，谁在藏呢？我们来听听故事吧（讲故事）。

二、观察图片，讲述故事内容。

1、出示封面内容，观察讨论、

师：有哪些动物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠）。

师：我们一起来数数看有几只呢？（大家一起点数）。

师：有这么多的小动物到底谁先藏呢？故事里的小动物会用什么样的好办法呢？（老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏）。

师：小狐狸赢了，于是小狐狸说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

2、寻找动物朋友。

师：咦，小动物们都躲到哪里去了呢？

师：（片段一）看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示图片验证）。

师：（片段二、三、四）小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）（出示图片验证）。

师：（片段五）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被找到呢？

师：小鹿躲到哪里去了？你们帮小狐狸找一找。

师：想想看小鹿的头上长了什么呢？

师：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当树枝，所以找不到它！

三、游戏：捉迷藏。

师：今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿呢？（出示花园、大树、房子等背景）。

师：小朋友都躲到哪里去了呢？大树后面有人吗？花园后面有人吗？

师：老师这里有很多糖，老师把眼睛蒙起来，小朋友把糖藏在自己的身上，告诉老师你把糖藏在哪里了？（回答对的小朋友用糖作为奖励）活动反思：水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣，但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物，可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富，根据动物的不同特征，几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中，当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找，谁先藏时，孩子们都回答了“我”去找，这让我有点不知所措，显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了，在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐，同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。

小班教案藏在哪里了如何写篇八

1、根据动物的显著特征找出相应的动物。

2、大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

1、幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

2、《藏在哪里了》绘本ppt课件、捉迷藏音乐。

观察画面根据动物特征找到动物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。

(一)谈话导入。

1、师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

2、导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1、观察ppt画面2-7页，感知故事开始部分。

2、自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。

3、结合ppt画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。

(三)讲述图画书。

1、教师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2、师幼随ppt完整讲述故事。

(四)师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

1、引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2、组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。

在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。

小班教案藏在哪里了如何写篇九

设计意图：

本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过“看一看”――观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合；通过“猜一猜”――创设情境，以巩固发展幼儿对整体和部分的理解；通过“玩一玩”――参与游戏活动，让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

活动目标：

1.仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。

活动重点：

仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

活动难点：

大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备：

1.知识经验的准备：通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。

【设计意图：充分利用家长资源，提前对幼儿进行教学活动的准备。】。

2.物质氛围营造：情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。

活动过程：

一、激起兴趣，引出故事内容。

1.师：“小朋友们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗。”（幼儿自述捉迷藏经历）。

教师小结：捉迷藏就是有人藏起来，有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。

2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏，让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢？”（让幼儿认识动物，一共有六个动物来玩捉迷藏）。

师：“它们用石头剪刀布来决定谁藏，谁躲？”（动物们用石头剪刀布来决定谁藏，谁找，狐狸输了，狐狸找其他的朋友）。

二、看一看――观察图片，讲述故事内容。

狐狸倒数5个数，就开始找了。

1.它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它看见长长的耳朵）。

2.它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你看见大象的什么？（大象躲在草丛里，看见大象的鼻子，耳朵）。

3.它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀――是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）。

5.还有l没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。

三、猜一猜――情景游戏《藏在哪里了》。

1．捉迷藏的游戏这么好玩，许多小动物都玩起了这个游戏，瞧，它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦？（介绍场景）。

2．每个小动物只露出了一点点，你能猜出它是谁吗？这些小动物就在这里，现在就请你来找一个你喜欢的小动物。（幼儿自由选择动物）。

四、玩一玩――拓展延伸游戏《捉迷藏》。

师：小朋友们非常棒，很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现？（藏好了、不说话等等）。

师：我们也来玩一下捉迷藏的游戏。

教师交代游戏规则：

1.我们一起来玩捉迷藏，我们用桌子，凳子表示大树林，城堡，花园等，他们是一会孩子们要藏的地点。

2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。

活动创意：

本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平来进行的，小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中，让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理，寓教于乐。