开国大典语文教案范文如何写(通用11篇)

教案是教师对教学过程、教学内容和教学方法的合理组织和安排的结果。要编写一份完美的教案，教师首先要充分了解教学内容和教学目标。希望以下这些教案能够对你的教学工作有所帮助，祝你教学进步，学生取得更好的成绩。

开国大典语文教案范文如何写篇一

这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事――护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。

【教学目标】。

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

【重点难点】。

1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

【教具准备】。

生字卡片、挂图、课件等。

【教学课时】。

二课时。

第一课时。

教学要求。

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

【教学设计】。

一、谈话导入，引发阅读期待。

1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)。

(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)。

3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!

二、初读课文，识字学词。

1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。

2、同桌互读，纠正读音。

3、检查生字、生词的认读、理解情况。

预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。

“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。

注意“汪汪叫拨开焦急”的读音。

4、检查读文。(根据学生的读文情况进行评价)。

5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题?(解决课前提出的浅显问题)。

课后评价作业设计：

一、下面括号里的字戴上合适的帽子。(加拼音)。

(巡逻)(汪汪)叫(拨)开(拔)草(焦)急不安(激)动。

二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。(部首相同)。

――――――――。

三、按课文内容填空。

1、好伙伴指()和()。

2、马哈多两天两夜没见到()的猎狗了。原来，他()的猎狗掉进了枯井。

3、马哈多看着他的两个好伙伴，()得流下了眼泪。

第二课时。

教学要求：

1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

【教学设计】。

一、回顾文本，谈话导入。

师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?(学生谈初读课文后留下的感受)。

师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)。

二、细读文本，升华感动。

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?(学生谈自己读文后的感受)。

师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。(学生默读课文，勾画感动)。

师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。(学生在小组内交流感动)。

师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享?(全班交流感动)。

重点理解：

(1)第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。

(2)第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦”哇哇”地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样?

师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。

开国大典语文教案范文如何写篇二

《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。

教学目标：

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

重点与难点。

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

教学方法：讲授法、朗读法等。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：3课时。

教学时间：第三周。

教学步骤。

第一课时。

教学目标：

1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程：

一、解题。

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家;典：典礼，郑重举行的仪式;大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学。

要求：1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流。

1、试说课题意思。

2、分段。(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段)。

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读(第一段)。

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”?

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业。

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

第二课时。

教学目标：

1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、背诵第6~8自然段。

教学过程：

一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

(典礼开始，领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗，鸣礼炮)——(宣读公告)。

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)。

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用“人民群众为……而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

朗读(自豪，扬眉吐气)。

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?

比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

4、背诵6~8节。

二、阅读第三段。

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作，交流成果。

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?

3、选读句子。

三、作业。

1、背诵6~8节。

2、完成作业本3、5题。

3、联系课文内容写排比句：

全场30万人，为____而_____;为____而____;为____而______。

第三课时。

教学目标：

1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习。

1、听写。

2、背诵6~8节。

二、阅读第四段。

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?

“光明”指什么?象征什么?

读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

4、完成作业本6、7题，交流。

5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业。

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……。

板书设计：

板书设计：

热爱、激动、自豪。

按事情的发展顺序宣布典礼开始奏国歌升国旗放礼炮。

重点突出宣读公告阅兵式群众游行。

有详有略。

教学反思：

这节课也有不足之处，就是只顾得“授人以鱼”，忘记了“授人以渔”，只引导学生写出梗概，没有告诉学生概括的方法以及要求，所以有部分学生在写时，各部分之间缺少连接的语言。

开国大典语文教案范文如何写篇三

一、理解文章内容，能够根据要求快速筛选与整合文中信息。

二、联系现实，学习作者深入浅出、生动形象的表达方式。

[教学重点]。

专业知识往往是深奥的，但讲述却要便于读者领悟。写作的目的不是用高深的知识吓倒读者，而在于使阅读本身不仅有益，而且有趣。

[教学难点]。

能够联系现实生活来理解本文，学习本文在写作方面的特点。

[教学方法]。

讨论式，辅之以启发、讲述。

[教学时数]。

一课时。

[教学步骤]。

阅读——讨论——分析——质疑——总结——拓展。

一、导入。

请同学谈谈通常你根据什么来作出决策，是否能找到一些规律性的东西。

美国哈佛大学经济学教授格里高利·曼昆又是如何来阐释这一问题的呢?请同学默读文章。

二、阅读。

高中生阅读一般现代文的速度每分钟应不少于600字。请学生根据要求在规定时间内读完本文，教师从旁观察学生的阅读情况。

读完之后，先请学生谈谈阅读的初步感受。

三、准确筛选与整合文中信息。

阅读的目的是为了获取有效信息，因此教师要检察学生的阅读质量。先请同学来概括本文要点，从而使学生能从整体上把握课文内容，理清文章思路。再请同学根据原文来解释成本、机会成本、边际量、边际成本、边际收益等概念，教师从旁点拨，提醒学生利用上下文的关系及指示代词来整合信息。

四、分成四个小组分别讨论文中四个原理，并要负责自己所讨论部分的答疑解惑。

要求每组联系现实生活来说明相应原理，使学生明白经济与生活息息相关。教师可以适当点拨，如我们将要面临上文科还是上理科的选择;在超市里面对着收款台前一行行长队，我们需要判断哪一只队伍速度较快;班费如何收取与支出;等等。目的是让学生在具体问题中发现这四个原理的影子并能作出具体分析。

五、学生质疑，加深理解。

学生的问题先请学生回答，也许有些问题教师与学生都不能作出解释，那就存疑好了。

教师也可以准备一些问题，比如：格里高利·曼昆教授说自己的写作目的是“避免那些干扰学生关键结论的噪音和冗长细节”，你认为他做到了吗?结合本文，说说理由。

六、小结。

我们并不期望通过这一篇课文的学习让自己成为经济学家，只要我们在互相交流、探讨中体会到发现的乐趣，能对文章进行阐发、评价和质疑就很好了。

七、作业。

请学生改写数理化教材中的某一章节，使之形象生动、易于理解。

开国大典语文教案范文如何写篇四

1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

教学重难点。

1、理清文章的叙述顺序。

2、理解课文中含义比较深刻的句子。

教学准备。

多媒体课件。

教学时间。

2课时。

第一课时。

教学内容。

正确、流利、有感情地朗读课文。识记生字，能写出课文梗概。

教学过程。

一、揭示课题。

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天an门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）。

二、初读课文，

1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）。

3、提出自学要求：

（1）、读通课文，学会字词。

（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

（3）、解决疑难，发现疑难。

三、交流汇报。

1、开火车分自然段读文，概括自然段段意。

2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）。

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。

第二课时。

教学内容。

通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学过程。

一、复习引入。

课文是按怎样的顺序叙述的？

二、阅读第一段。

1、      指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）。

5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）。

三、阅读第二段。

1、      理清典礼过程。抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）。

用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、      自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，

雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

3、      划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

四、阅读、自学第三段。

1、用同样的方法，自学第三段。

（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）。

（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）。

2、四人组议论，课堂交流。

3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

五、阅读、自学第四段。

1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

六、总结全文，领会中心。

1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）。

七、能力拓展。

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

七、自选作业。

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）。

3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）。

板书设计：

会场情景    盛大。

典礼盛况    隆重 人民自豪。

26开国大典                     激动。

1949年10月1日 阅兵式      威武。

群众游行    壮观。

作业设计：

一、听写词语。

二、把下列能搭配的词用线连起来。

城楼命令排山倒海的礼花。

旗杆耸起庄严胸围的掌声。

检阅挺立徐徐上升的声音。

宣读部队五彩缤纷的国旗。

三、按要求写句子。

1、毛主席升起了新中国第一面国旗―――五星红旗。

改成“把”字句。

改成“被”字句。

2、缩句。

中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上。

3、用骄傲一次造两个感情色彩不同的句子。

开国大典语文教案范文如何写篇五

关于作出决策的第一课可以归纳为一句谚语：“天下没有白吃的午餐。”为了得到我们喜爱的一件东西，通常就不得下放弃另一件我们喜爱的东西。作出决策要求我们在一个目标与另一个目标之间有所取舍。

我们考虑一个学生必须决定如何配置她的最宝贵的资源——时间。她可以把所有的时间用于学习经济学;她可以把所有的时间用语学习心理学;她也可以把时间分配在这两个学科上。她把某一个小时用于学习一门课时，她就必须放弃本来可以学习另一门课的一小时。而且，对于她用于学习一门课的每一个小时，她都要放弃本来可以用于睡眠、骑车、看电视或打工赚点零花钱的时间。

还可以以考虑父母决定如何使用自己的家庭收入。他们可以购买食物、衣服，或全家度假。或者他们也可以为退休或孩子的人学教育储蓄一部分收入。当他们选择把额外的一美元用于上述物品中的一种时，他们在某种他物品上就要少花一美元。

当人们组成社会时，他们面临各种不同的交替关系。典型的交替关系是“大炮与黄油”之间的交替。我们把更多的钱用于国防以保卫我们的海岸免受外国入侵(大炮)时，我们能用于提高国内生活水平的个人物品的消费(黄油)就少了。在现代社会里，同样重要的是清洁的环境和高收入水平之间的交替关系。要求企业减少污染的法律增加了生产物品与劳务的成本。由于成本高，结果这些企业赚的利润少了，支付的工资低了，收取的价格高了，或者是这三种结果的某种结合，因此尽管污染管制给予我们的好处是更清洁的环境，以及由此引起的健康水平提高，但其代价是企业所有者、工人和消费者的收入减少。

社会面临的另一种交替关系是效率与平等之间的交替。效率是指社会能从其稀缺资源中得到最多东西。平等是指这些资源的成果公平地分配给社会成员。换句话说，效率是指经济蛋糕的大小，而平等是指如何分割这块蛋糕，在设计政府政策的时候，这两个目标往往是不一致的。

例如，我们来考虑目的在于实现更平等地分配经济福利的政策;某些这类政策，例如，福利制度或失业保障，是要帮助那些最需要帮助的社会成员。另一些政策，例如，个人所得税，是要求经济上成功的人士对政府的支持比其他人更多。虽然这些政策对实现更大平等有好处，但它以降低效率为代价。当政府把富人的收入再分配给穷人时，就减少了对辛勤工作的奖励;结果，人们工作少了，生产的物品与劳务也少了。换句话说，当政府想要把经济蛋糕切为更均等的小块时，这块蛋糕也就变小了。

认识到人们面临交替关系本身并没有告诉我们，人们将会或应该作出什么决策。一个学生不应该仅仅由于要增加用于学习经济学的时间而放弃心理学的学习。社会不应该仅仅由于环境控制降低了我们的物质生活水平而不再保护环境。也不应该仅仅由于帮助穷人扭曲了工作激励而忽视了他们。然而，认识到生活中的交替关系是重要的，因为人们只有了解他们可以得到的选择，才能作出良好的决策。

原理二：某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西。

由于人们面临着交替关系，所以，作出决策就要比较可供选择的行动方案的成本与收益。但是，在许多情况下，某种行动的成本并不像乍看时那么明显。

例如，考虑是否上大学的决策。收益是使知识丰富和一生拥有更好的工作机会。但成本是什么呢?要回答这个问题，你会想到把你用于学费、书籍、住房和伙食的钱加总起来。但这种总和并不真正地代表你上一年大学所放弃的东西。

这个答案的第一个问题是，它包括的某些东西并不是上大学的真正成本。即使你离开了学校，你也需要有睡觉的地方，要吃东西。只有在大学的住宿和伙食比其他地方贵时，贵的这一部分才是上大学的成本。实际上，大学的住宿与伙食费可能还低于你自己生活时所支付的房租与食物费用。在这种情况下，住宿与伙食费的节省是上大学的收益。

这种成本计算的第二个问题是，它忽略了上大学最大的成本——你的时间。当你把一年的时间用于听课、读书和写文章时，你就不能把这段时间用于工作。对大多数学生而言，为上学而放弃的工资是他们受教育的最大单项成本。

一种东西的机会成本是为了得到这种东西所放弃的东西。当作出任何一项决策，例如，是否上大学时，决策者应该认识到伴随每一种可能的行动而来的机会成本。实际上，决策者通常是知道这一点的。那些上大学年龄的运动员如果退学而从事职业运动就能赚几百万美元，他们深深认识到，他们上大学的机会成本极高。他们往往如此决定：不值得花费这种成本来获得上大学的收益。这一点儿也不奇怪。

原理三：理性人考虑边际量。

生活中的许多决策涉及到对现有行动计划进行微小的增量调整。经济学家把这些调整称为边际变动。在许多情况下，人们可以通过考虑边际量来作出最优决策。

例如，假设一位朋友请教你，他应该在学校上多少年学。如果你给他用一个拥有博士学位的人的生活方式与一个没有上完小学的人进行比较，他会抱怨这种比较无助于他的决策。你的朋友很对能已经受过某种程度的教育，并要决定是否再多上一两年学。为了作出这种决策，他需要知道，多上一年学所带来的额外收益和所花费的额外成本。通过比较这种边际收益与边际成本，他就可以评价多上一年学是否值得。

再举一个考虑边际量如何有助于作出决策的例子，考虑一个航空公司决定对等退票的乘客收取多高的价格。假设一架200个座位的飞机横越国内飞行一次，航空公司的成本是10万美元。在这种情况下，每个座位的平均成本是10万美元除以200，即500美元。有人会得出结论：航空公司的票价决不应该低于500美元。

但航空公司可以通过考虑边际量而增加利润。假设一架飞机即将起飞时仍有10个空位。在登机口等退票的乘客愿意支付300美元买一张票。航空公司应该卖给他票吗?当然应该。如果飞机有空位，多增加一位乘客的成本是微乎其微的。虽然一位乘客飞行的平均成本是500美元，但边际成本仅仅是这位额外的乘客将消费的一包花生米和一罐汽水的成本而已。只要等退票的乘客所支付的钱大于边际成本，卖给他机票就是有利可图的。

正如这些例子说明的，个人和企业通过考虑边际量将会作出更好的决策。只有一种行动的边际收益大于边际成本，一个理性决策者才会采取这项行动。

原理四：人们会对激励作出反应。

由于人们通过比较成本与收益作出决策，所以，当成本或收益变动时，人们的行为也会改变。这就是说，人们会对激励作出反应。例如，当苹果的价格上升时，人们就决定多吃梨少吃苹果，因为购买苹果的成本高了。同时，苹果园主决定雇佣更多工人并多摘苹果，因为出售苹果的收益也高了。

对设计公共政策的人来说，激励在决定行为中的中心作用是重要的。公共政策往往改变了私人行动的成本或收益;当决策者未能考虑到行为如何由于政策的原因而变化时，他们的政策就会产生他们意想不到的效果。

举个例子来说明这种不想要的效果，考虑一下有关安全带和汽车安全的公共政策。在50年代有安全带的汽车很少。现在所有的汽车都有安全带，这种变化的原因是公共政策。60年代后期，拉尔夫•纳德尔(ralphnader)的著作《任何速度不安全》引起公众对汽车安全的关注。国会的反应是通过立法要求汽车公司生产包括安全带在内的各种安全设备，安全带成为所有新汽车的标准设备。

安全带的法律如何影响汽车安全呢?直接的影响是显而易见的。由于所有汽车都有安全带，更多的人系安全带，重大车祸发生时存活的概率提高了。从这种意义上说，安全带拯救了一些人的生命。安全带对安全的这种直接影响正是国会要求有安全带时的动机。

但是，要完全了解这个法律的影响就必须认识到，人们由于他们所面临的激励而改变了自己的行为。在这种情况下，相关的行为是驾驶员开车时的速度和谨慎程度。缓慢而谨慎地开车是有代价的，因为这要耗费驾驶员的时间和精力。当决定谨慎开车的程度时，理性人要比较谨慎开车的边际收益和边际成本。当提高安全程度的收益高时，他们就会更慢、更谨慎地开车。这就可以解释为什么人们在道路有冰时会比道路干净时更缓慢而谨慎地开车。

现在来考虑安全带法律如何改变了一个理性驾驶员的成本-收益计算。安全带降低了驾驶员的车祸代价，因为它们减少了伤亡的概率。因此，安全带法律减少了缓慢而谨慎地开车的收益。人们对安全带的反应和对道路状况改善的反应一样——更快更放肆地开车。这样，安全带法律最终的结果是更多的车祸次数。

这个法律如何影响开车死亡的人数呢?系安全带的驾驶员在任何一次车祸中存活的可能性更大，但他们更可能发现他们的车祸更多了。净效应是不确定的。此外，安全开车程度的下降对行人(以及没系安全带的驾驶员)显然有不利的影响。他们会由于这一法律而有危险，因为他们很可能发现自己遇上了车祸而又没有安全带的保护。因此安全带的法律倾向于增加行人死亡的数量。

乍一看，这种关于激励与安全带的讨论似乎是毫无根据的猜测。但是经济学家萨姆•佩兹曼(sampeltzman)在1975年发表的一篇文章中说明了，实际上汽车安全法有许多这类意想不到的影响。根据佩兹曼的证据，这些法律减少了每次车祸的死亡人数而增加了车祸的次数。净结果是驾驶员死亡人数变动很小，而行人死亡人数增加了。佩兹曼对汽车安全的分析仅仅举出了人们对激励作出反应的一般原理的一个例子。经济学家研究的许多激励要比汽车安全法的激励更为直接。例如，没有一个人对向苹果征税会引起人们少买苹果感到惊讶。然而.正如安全带的例子所说明，政策有时也会有事先并不明显的影响。在分析任何一种政策时，不仅应该考虑直接影响，而且还应该考虑激励发生作用的间接影响。如果政策改变了激励，它就将使人们改变自己的行为。

开国大典语文教案范文如何写篇六

教学目标:。

1.有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.能根据注释和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情。

教学重难点：借助注释和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累;感受朋友之间的知音情谊。

教学准备：相关课件。

教学流程：

一、导读题——未成曲调先有情。

1.谈话导入，激发兴趣。(课件出示“伯牙鼓琴图”)(指名读课题，读准“弦”)。

2.理解题目的意思。

3.师：理解了意思，再读题。(生读题)。

二、练读文——抑扬顿挫品音韵。

1.自由读，把不太好读的句子多读几遍。

2.指名说一说哪些句子不太好读(课件出示难读的句子)，指导学生读好停顿和语气词“哉”“兮”。

3.指名读，师配乐范读，齐读。

4.学生结合注释理解古文的意思。(生结合注释理解意思，师巡视)。

三、品读“情”——高山流水得知音。

(一)学习最后一句话，设置悬念。

1.师：题目是“伯牙绝弦”，那么，伯牙为什么绝弦呢?(指名回答)。

你是从文中的哪一句话看出来的呢?(课件出示最后一句话)指名读。

2.师：这句话什么意思?

(二)学习前三句话，了解知音。

1.师：从这句话我们能看出来，伯牙和子期是什么关系(知音)，我们从文中的哪些句子能看出来子期的确是伯牙的知音呢?(课件出示句子)。

句子中“善”字出现了四次，意思一样吗?(指名回答)。

2.那么，让我们一起来读一读第一句话吧。

师：那么伯牙究竟有多么擅长弹琴呢?让我们看看《荀子劝学篇》里是怎么说的。(出示课件，指名读，理解擅长)。

4.　出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”

(指名说，指导朗读)。

5.师：真好。俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?请你充分发挥想象力!

6.句式练习。

师：同学们，当伯牙鼓琴志在明月时，子期会怎么赞叹呢，(出示课件)伯牙鼓琴时心里还会想到什么，子期又会怎么赞叹呢?请同学们从以下词语中任选一个仿照书上的句式说一说好吗。(指名答)。

7.师：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能准确地知道他的心意，这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”

其实，子期必得的又何止是伯牙的琴声啊，他还听出了其中的弦外之音呢?请同学们来看看这个小故事。(指名读)。

(出示链接，生阅读)。

师：读了这个小故事，你感受到伯牙怎样的心胸、怎样的志向呢。

师：是的，这种高远的志向，博大的胸怀，伯牙通过琴声表现了出来，而子期也通过伯牙的琴声感受到了，这才叫—一起读(课件出示“伯牙善鼓琴，钟子期善听”)。也只有这样知志又知心的才是真正的知音。(板书：知音)(理解知音的真正含义)。

8.相传，这曲高山流水伯牙最早是在宫廷演奏的，但是在诸侯大夫中、在宫廷乐师间，没有人能听懂他的琴声，更没有人能听懂他高远的志向，博大的胸怀，达官贵族们喝得零丁大醉，甚至有的人还连连摇手：“这是什么曲子?换换换……”伯牙此时会是什么心情啊?(孤独伤心)他多么渴望能有一个知音啊。现在，他遇到了子期，他该多么(指名答：兴奋、幸福、激动)让我们带着这种激动、幸福一起来读一读这段话吧。(齐读)。

9.同学们，如果你就是伯牙，你会有怎样的感慨想对子期说呢?出示　“伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉!善哉!”

10.师：想知道伯牙当时是怎么说的吗?(出示)。

善哉善哉，子之听夫志，想像犹吾心也。

11.(出示)老师和大家配合着来读。

四、知音离世，断然绝弦。

1.师出示音乐，拓展知识，语言渲染，指导朗读读最后一句话。

2.师：在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?

(断了他的前程、断了他的心弦、断了他的希望……)。

3.齐读最后一句话。

4.出示短歌，师配乐范读。

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!

五、回味绝弦，余音袅袅。

1.故事学完了，此时你有什么想说的吗?

2.是啊，正是因为知音难觅，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。相信，现在你们一定能入情入境地读一读这篇这个故事了，是吗?(生有感情地齐读课文)。

六、布置作业。

1.背一背这篇古文。

2.把这个故事用自己的话讲给别人听。

3.搜集一些描写友情的诗句。

附板书设计。

伯牙绝弦。

《伯牙绝弦》教学设计。

俞伯牙善鼓琴绝弦。

知音。

钟子期善听去世。

开国大典语文教案范文如何写篇七

各位老师、尊敬的评委：

从我的家乡浙江平湖小巧玲珑的东湖畔来到大都市武汉美丽大气的东湖边，是一种缘份；今天，在田汉大剧院，高唱国歌，和孩子们一起走进《开国大典》，也是一种缘份；作为来自基层县市的一名教师，能有幸向来自全国各地小语届的精英、专家们学习，更是一种缘份！感谢这四十分钟，感谢长江水孕育着的江城的孩子们，这是我从教18年以来语文人生中的一次难忘经历！

老师们，《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。

在研读课文过程中，我感觉到文章很长，且当时的时代背景又远离孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分丰富的政治思想内涵，第一课时如何取舍教学内容，如何设计教学过程，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，打造常态课中的精品课？这是我思考最多的问题。

鉴于此，主要设计了二个板块的内容，在第一个板块中，着重强调梳理文章结构，强化整体感知，把理清开国大典的进行程序作为训练重点，以此帮助学生明了课文主要内容。我在教学中努力真实地体现生成过程，以此培养孩子的概括能力，用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读。其目的也是显而易见的，一方面突出了整体感知，另一方面，强化了第一课时的重点，突出第一课时的特点。第二板块，从语文的本真目标出发，从语言学角度强化文字理解，促进情感感悟，抓住主席的动作及人民群众的反应来实现阅读理解，也就是采用了这样一个问题：哪一个场面深深打动了你的心？哪些语句拨动了你的情弦？以此来统领重点内容的理解。用选择性学习来体现学习的自主性，并努力实现师生、生生间的多维互动与多元感悟。努力寻求语言训练与感悟的结合点，形成“情知交融、情语相谐”的语文课堂。

在教学过程中，努力让语文课成为“语言”的课堂。让孩子亲近文本，以各种方式的读，默读、自由读、朗读、引读，以及体现自读自悟的个性阅读，培养良好的阅读习惯。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。让孩子感受意象，以想象训练丰富语言感悟，生发形象。

努力让语文课成为“情感”的课堂。语言文字中群众的情与教师情、学生情，在语言教学的生成过程中，形成一个具有震撼力的情感场，让孩子的情感在文字上舞蹈，我始终认为情感是文字的旋律，文字是情感的体操。教学中时时突现情感的魅力，师生撞击、音像刺激、气氛感染，以情促悟。

努力让语文课成为“艺术”的课堂。让感悟成为有支架的体验方式。如理解毛泽东主席宣布新中国成立这一场面，我刻意回避以录像代替理解，而辅之以图文阅读，在强烈的对比与认知冲突中促进孩子对语言的感悟，在课堂结束时才用主席宣布成立的视频冲击学生情感。这样的安排用意十分明显，旨在强化语文性，实现语言训练的有效性。在理解瞻仰和站字的含义时，同样采用了比较和替代的方法，以这样的训练载体实现了训练与感悟的有效统一，使教学过程更扎实、更丰实、更朴实。

简单地说，语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，今天的这节课也是我追求过程中的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号……恳请来自全国各地的专家朋友批评指正！

最后，我诚挚地向大家邀请，欢迎来浙江，欢迎来嘉兴，欢迎来到美丽的西瓜之乡——金平湖！

开国大典语文教案范文如何写篇八

本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

a.    。

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

有感情地朗读课文，小组合作，探究，自主学习。

感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

3课时。

一、解题。

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学。

要求：1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流。

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）。

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）。

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业 。

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业 本第1、2题。

一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）。

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）。

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用“人民群众为……而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

朗读（自豪，扬眉吐气）。

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

4、背诵6~8节。

二、阅读第三段。

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作，交流成果。

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3、选读句子。

三、作业 。

1、背诵6~8节。

2、完成作业 本3、5题。

3、联系课文内容写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

一、复习。

1、听写。

2、背诵6~8节。

二、阅读第四段。

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

4、完成作业 本6、7题，交流。

5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业 。

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……。

开国大典语文教案范文如何写篇九

写教案的具体内容包括以下十项：一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课，还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：(一)导入新课1.设计新颖活泼，精当概括。3.提问那些学生，需用多少时间等。(二)讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。(三)巩固练习1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。(四)归纳小结(五)作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

开国大典语文教案范文如何写篇十

为发挥名师的引领作用，让广大教师尽快从活动中，得到锻炼和提升，成为教育骨干。4月25日下午，舍资小学语文名师工作室的成员聚集在舍资小学，开展“聚焦课堂，立足有效，提升质量”的活动。

首先是杨梅等四位老师授课，接着是工作室李桂兰老师进行专题研讨:小学语文常规课堂教学中怎样有效备课，在专题研讨中李老师与我们工作组成员推心置腹的分享了她多年的教学经验，把识字教学，阅读教学，作文教学等几种教学备课的基本流程整理打印分发到每一个工作组成员的手中。

通过本次培训我认识到课堂教学是素质教育的主渠道，是落实新课程改革的主阵地，是提高教学质量的主要抓手。充分的备课对于课堂教学来说犹如枕木之于铁轨，基石之于高楼，它使课堂教学成为一种有目的，有计划的活动，使教师对于课堂教学有一个清晰、理性的思考和整理安排，课前充分备好课，是课堂教学取得实效的保障。

开国大典语文教案范文如何写篇十一

教学目标：

1.默读课文，能理清课文描写的四个激动人心场面的相关小节；并在熟读课文的基础上，能简要复述这几个场面。

2.能背诵课文第7、8节。

3.能抓住文中重点的词句，体会其中包含的意思，感受全国人民热爱党、热爱新中国的思想情感。

教学重点：

能背诵课文第7、8节。

教学难点：

能抓住文中重点的词句，体会其中包含的意思，感受全国人民热爱党、热爱新中国的思想情感。

教学过程：

一、交流导入、揭示课题。

1.1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立。在首都北京举行典礼。这就是开国大典。

2.板书课题，齐读。

3.理解"开国、大典"之意。（建立新的国家；隆重的规模宏大的仪式）。

二、检查预习。

1.指名读课文，随机纠正读音，学习生字。

2.交流自己读资料的体会。

3.展示自己画的平面图，小组读第2节讨论。

三、整体感知，理清脉络。

1.自己读读课文，开国大典中的哪个场面令你很激动？

2.交流读课文片段，要求读好。

教师在学生读课文的基础上加入引语，并随机板书。

入场。

典礼。

阅兵式。

群众*。

3.默读课文，找到与标题相应的小节。

交流。（1一4;5一10;11一13;14一15）。

4.小结：课文按照开国大典进行的先后顺序，记叙了这四个场面。引读。

我们先来读读开国大典进行时的盛况——"典礼"和"阅兵式"。

四、重点研读，简要复述。

1.开国大典包含了这些议程，出示。

乐队奏起了中华人民共和国国歌。

毛主席宣布新中国政府成立。

毛主席宣读申央人民政府的公告。

礼炮响起来。

下午三时正，林伯渠宣布典礼开始。

毛主席按动电钮，五星红旗徐徐上升。

阅兵式开始。

默读课文5一10节，按顺序圈出有关词语。

2.讨论。（2、3、6、5、1、4、7）。

3.加上必要的连接词，简要复述。

同桌复述；交流。

4.引读有关片段。

5.小结。（师：每一项议程的进行，都有激动人心的场面。因为那是隆重的规模宏大的仪式。）。

五、品词品句，感悟"隆重、规模宏大"。

1.观看资料片，用词语表达自己的感受。

2.小组自学。

要求：自选一个场面描写的内容。

读读有关小节，圈出重点词。

小组配合有感情的朗读。

3.交流。

随机出示有关句子：（抓重点词理解，指导诵读）。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间，使全国人民的心一起欢跃起来。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰着鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了！

到了正午，*广场已经成了人的海洋，红旗翻动，象海上的波浪。

4.小结：这些句子表现了开国大典的热烈气氛，突出了庆典的庄严、隆重、规模宏大的盛况，表达了群众对新中国成立的自豪之情、热爱之情。

5.引读，读出感情。

6.如果你是一位参加开国大典的新闻记者，请将开国大典的过程写成一份通讯稿。

提示：客观地进行过程叙述。

简要的进行场面描写。

学生习作。

交流。

7.小结。