人教版太阳课件通用(实用9篇)

总结可以帮助我们归纳和整理所学所得，提高记忆和掌握知识的能力。总结时应该如何运用具体的例子和实证资料？以下是几篇经典总结范文的摘抄，以飨读者，也希望能激发大家的写作灵感。

人教版太阳课件通用篇一

教学目标:。

知识技能:了解古代人对太阳的想象及相关文化。过程方法:根据太阳的特征进行大胆想象，能够画出至少两个富有个性的太阳形象。

情感态度:。

体验绘画创作活动的乐趣。

教学重点：

根据太阳的特征进行大胆想象，能够画出至少两个富有个性的太阳形象。

教学难点：

体验绘画创作活动的乐趣。

授课时数：

一课时。

教学过程：

一、谜语引入：

你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。

有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。

（学生回答：太阳）（设计意图：以谜语的形式导入激发学生的学习热情）。

出示板书：

太阳。

二、知识探索交流：

真聪明！奖励答对的同学。

太阳是自己能发热发光的大星球。如果没有太阳，地球就会变的。

黑暗，所有的生命，就会死掉，太阳对我们非常重要。（使学生对太阳有一个简单的科学的认识）人们创作了很多关于太阳的图案，我们一起欣赏一下。

除了图案，还有很多传说故事，老师今天也给同学们带来一个关于太阳的动画故事，我们一起来看一看吧。

（播放课件动画：《后羿射日》）。

师询问：细心的小朋友已经看出来了，故事中有几个太阳？（十个太阳）出示课件，这就是那十个淘气的太阳。

和我们见到的太阳一样吗？哪里不一样？

每一个太阳形象一样吗？哪里不一样？

板书：表情不一样、光芒不一样，五官不一样、脾气不一样，颜色不一样。

首先我们来欣赏一下其他小朋友送给太阳妈妈的太阳宝宝，好吗？

（设计意图：通过欣赏作品启发他们的大脑思维,进一步加深印象,拓宽他们的思路）。

师:看了这么多太阳宝宝的图片，你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢？

学生回答。（给予鼓励的话语）。

设计出不一样的太阳。

接下来的时间就请你们直接用彩色笔，在a4纸上，来画出、你心中的一个太阳宝宝！画的时候，请你占满整张纸。让我们来比一比谁的太阳宝宝最漂亮，最有创意，和其他同学的不一样。

画完后，请你举手告诉老师，老师帮你把你的太阳宝宝贴到黑板上来晒一晒吧！

五、学生创作,教师辅导：

绘画。发挥独特的创造，大胆创作（教师以太阳妈妈的身份参与到学生的创作中去。）。

六、展示交流。

师：现在小朋友们已经完成了作品，看看谁的作品最有创意？生：说说自己的想法。

师：请同学们说出自己喜欢的作品。

生：互评。

（设计意图：说出自己的创作意图，教师给予肯定与鼓励。）。

七、小结：

人教版太阳课件通用篇二

《太阳》是一年级北师大版课改实验教材。这首儿歌，通过日出景象的描写，让学生感受太阳的美，从而喜欢太阳，激发学生热爱大自然的思想感情。并随文学习12个生字，学写6个字。由于学生认字的程度存在差异，有的学生通过课外自学，己掌握了本课的生字。针对这一情况，在识字教学中，我采用了分层教学，邀请数学老师和我一起走进课堂，数学老师负责辅导己掌握该课生字的学生，给予拓展、提高。并在新授后对该课未完全掌握的学生及时补缺漏。我则进行正常的识字教学。尝试这样的课堂教学，我觉得可以真正做到以育人为本，因材施教，实现学生最优发展。

借助课件让学生感受太阳的美，从而学习课文，指导有感情地朗读课文。接着，进入识字教学。课件点击出示这课要学的12个生字。

分a、b组进行教学。a组在教室的一角自由围坐，和数学老师学习；b组小小组t字形坐式新授。

师:昨天，我测过我们班几个小朋友，有六个小朋友已经自己学会了这12个生字。现在，请这几位小朋友（a组）到后面去和龚老师一起学习。其他的小朋友和我一起来学习这12个字。（课件演示）我们看谁最先和这些可爱的字娃娃交上朋友。

看一看，你认识几号字娃娃，你就可以当小老师教大家。或是你喜欢认识哪个字娃娃，就提出来。

生:我认识6号字娃娃，这个字读“出”，出来的“出”。（生字是注音的）。

师:真不错，大家跟她一起读。你还能教小朋友认识哪个字娃娃呢?

生:我还认识3号字娃娃“从”，1号字娃娃“叫”（生跟读）。

生:我想认识5号字娃娃。

师：有哪位小朋友会吗?

生:我知道这个字是“跳”，跳舞的“跳”。

师：“同学你懂了吗?谢谢生1小朋友。”

(其余几个字方法同上，主要体现生生互动。)。

师:这些字娃娃小朋友都认识了吗?拿出你们桌上的生字卡片，在小组里互相考一考。这些字都认识，还能读准字音的小朋友，其他小朋友就可以把桌上的“小太阳”贴纸送给他。如果他有的字还不认识，你们就帮帮他。（生字卡上都有注音）。

师:看来小朋友学得不错，很多小朋友都得到了“小太阳”。你们真棒呀，下面我要再次考考大家，看谁认得最快，读得最准。(开火车认读字卡，生字不注音)。

在本组学生基本掌握生字后，a组的学生回到课堂中来。一起课间律动操《种太阳》。做“搬房子”游戏扩词、练习说话。由a组的同学当“小测试员”测试b组的同学12个生字掌握情况。再次分组学习，未完全掌握的同学找龚老师再次学习；其余的同学一起讨论:学了这课，你喜欢太阳公公吗?为什么?小组交流:课前收集的有关太阳的资料。

（有影音资料、有图片资料、有网上查找的资料、有书籍资料等）龚老师和a组：（手提电脑演示课件）。

1、做各种游戏进行12个生字扩词、说话等多种形式的提高性练习。

2、做游戏“射气球”学习本课未要求认识的其余生字。

3、互相交流自己新认识的字。龚老师和测试后c组的同学：

课件演示，再次和未认识的字娃娃交上朋友。

1、充分体现语文教育的人文性、民主性。

学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。北师大版的这册教材非常注重让学生多认字。在识字教学中，我发现学生认字的程度不一，有的学生通过课外自学己掌握了本课的生字，如果让这些学生也和其他学生一起重新识字的话，势必挫伤他们学习的积极性，甚至可以说是浪费他们的学习时间。因此，我认为教师必须关注到学生的这种差异和他们的不同学习要求，在教学中，我让这部分的学生进行提高、拓展学习，使他们更上一层楼。而那些无法按时完成学习任务的学生，则在课堂给他们更多的时间再学习，及时补上。总之，力求充分体现以育人为本、因材施教的教学理念。

2、分层教学实现学生最优发展。

进行课程改革，可以通过创设现代的教育环境，改变教学的形式，使得学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间有充分的互动。分层教学正是为之提供了大舞台。《太阳》这课，我们打破了学科体系，语、数老师一同走进课堂。语文老师当主角、数学老师当配角。当进入学习生字这一教学环节时，开始分层教学，数学老师在教室的一角和课前已自学本课所学生字的上等学生（a组）一起学习，利用电脑课件给以提高补充知识。语文老师则负责占大多数的学生（b组）新授生字的教学。当b组学生通过小老师教、小组合作互帮互学完成了本课的学习任务以后，让这几名上等生做小测试员当场测试认字情况。之后，未完全掌握生字的学生即刻再和数学老师学习，争取圆满完成学习任务。语文老师则让已完成学习任务的学生拓展学习，小组交流自己课前收集的有关太阳的资料。这样的分层次教学，能最大限度满足不同程度的学生的学习要求，让每个孩子都能“吃饱”。在识字教学中我们还把a、b、c、d四种层度的学生在组合在一个小组里，合作学习之前提出四种不同的要求，对每组4号同学的要求最低，而对1号同学的要求最高。在小组交流、全班交流时，不同层度的同学均有表现的机会，也均能学到其他同学的长处。

应该说我们“小班化教育”为分层教学创造了很有利的条件。但实践证明，分层教学有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，使教师更好地了解学生，让学生在积极互动中掌握知识，发展个性，实现学生最优发展。

人教版太阳课件通用篇三

2、读谱知识：认识la在五线谱上的位置和它的音高。

复习巩固do~sol的音高、唱名、位置。

3、综合训练一和二。

1、认识la在高音谱表的音位和唱名，并唱准音高。复习巩固mi,sol在高音谱表的音位和唱名，并唱准音高。

2、找准mi,sol,la各音的位置。指导同学用柔和舒展的声音演唱《太阳》。

3、培养同学热爱大自然的思想感情。

学唱歌曲《太阳》。

认识找准mi,sol,la在高音谱表上的位置以和唱名。理解二分、四分、八分、全音符的时值。

1=c~f（五线谱略）。

注意：速度要适当，不可太快。嘴巴张开，要深吸气。声音要坚持柔和。

1、学习五线谱乐理知识。

师：“同学们。今天的音乐课老师会带大家到一个神秘的地方去玩。这个地方就是音乐岛。（出示幻灯片）准备好，我们一起到岛上去探险。”

（1）、复习五线谱，mi,sol。

师：“这里就是糖果屋。我们先到屋子旁边的五线谱田看看。（出示幻灯片）我们看到地上种了很多糖果棒，我们就把它当作是五线谱的五条线。”

[请生用手当作五线谱，指着手指一起读读五线四间]。

[请生用五根小棒子自身摆成一个五线谱，并再一次念一念五线四间]。

[请生完成老师念的线或间。如第二线、第五间等]。

师：“上节课我们认识了两个音符小朋友，是谁呀？”（mi,sol）。

[请生回答mi,sol的位置。并在自身的五线谱上指一指]。

（2）、学习la。

师：“今天我们再认识一个音符小朋友。它的名字叫la。”（出示幻灯片）。

[请生观察后回答出la的位置，并在自身的五线谱上指出la的位置]。

师：“la的位置比mi和sol要怎么样，仔细观察。”（高）。

跟琴唱一唱la的音高。

2、学习音符时值。

师：“好，我们接着到糖果屋里面去看一看。”

师：“小音符们很害羞都躲起来了。我们一起把它们找出来吧。”

[找出小音符并依照顺序排好队]。

师：“好，我们接着听一听小音符们的介绍吧。”

介绍音符时值。

全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四块糖。

二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分两块糖。

四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一块糖。

八分音符：是老四，只有半拍，分它半块糖。

[师出示几种音符，请生说出时值。]。

（出示幻灯片）。

师：“同学们，我们接下来一起去音乐剧场看看吧。今天音乐剧场要我们扮演《太阳》。那么我们一起来学习这首歌。”

1、听范唱，请生说一说这首歌的情绪怎样（欢快、热情）。

2、学唱曲谱。

请生读一读歌谱的前四个小节。

提问：这四个小节中哪个音出现的次数最多？（la）。

3、学唱歌词。

读歌词；

[前四个小节跟琴唱，后四个小节听唱法]。

4、处置。

请生标出每句话的最后一个字的汉语拼音，并说一说有何特点（都是ang）。

师：“对，唱时要充沛发出这个音，嘴巴张圆。刚才大家都说了，这首歌，要唱出欢快的情绪。”

练唱。

师：“大家唱得都很好了。请同学们用自身喜欢的方式来扮演这首歌。以小组为单位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、乐器伴奏等形式。”

[同学自身练习，老师加以指导]。

展示几组，并加以评价。

师：“同学们，我们今天的学校十分美丽，这都是每天阳光的照耀带来得。大家说一说，我们离的开太阳吗？所以，我们要爱太阳，爱生活，爱大自然。今天音乐岛的探险到此就结束了，我们下节课在继续吧。”

板书设计：太阳。

ang。

欢快、热情。

课后小记：

人教版太阳课件通用篇四

诗歌《种太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，这首诗具有奇妙别致的想象，将一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的展现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合大班教学。

传统的诗歌教学,教师只注重“教”的过程，只是把让孩子学会背诵诗歌、会表演作为最终的教育目的，而忽略了孩子“学”的过程，把孩子当成了知识被动的“接受者”，孩子的创造力不能得到发挥，孩子的主体地位更是难以体现。现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。因此，只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。

大班语言活动诗歌《种太阳》为我们创设了一个优美的意境图，通过形象和情景的描绘，表现了孩子希望世界更加温暖明亮美好愿望的画面，容易引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了一定的生活经验，有了初步的理解、表达能力和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学目标之一定为“理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美”。

同时，作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的.想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，需要教师的引导和支持，因此，我将“用仿《种太阳》诗歌创编活动”定位于本次活动的难点。

现代教学理论认为，教育就是引导。导出是“引”的过程，而非灌输。本次教学活动，通过让幼儿听一听、看一看、想一想、做一做、唱一唱等多种形式的展开，充分体现了新《纲要》所强调的：幼儿是学习的主体，教师则是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者的“以人为本”的先进理念，大大激发了幼儿学习诗歌的兴趣。

创设学习诗歌的宽松、愉悦的氛围，通过手、脑、口、眼在活动中并用的学习方式，加深幼儿对新诗歌的理解与记忆，发挥幼儿的想象力、创造力和表现力。

1、理解诗歌的主要内容，练习有表情的朗诵诗歌。

2、发展想象力，学习用诗歌语言表达自己经验和想象。

一、谈话导入，引发兴趣。

小朋友，你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢?我们学完这首诗歌就知道了。

二、欣赏诗歌。

1、教师朗诵诗歌，幼儿倾听。

2、提问：诗歌的名字叫什么?(老师出示教学挂图后，师生齐读题目)。

3、提出问题：

(1)诗中的小朋友有一个什么愿望?

(2)诗中的小朋友要把太阳都送给谁了，为什么?

(3)诗中的小朋友为什么要播种太阳?

三、朗诵诗歌。

1、老师范读诗歌。

2、教师教幼儿朗诵诗歌。

3、教师示范：表演朗诵诗歌。

4、教师和幼儿一起表演朗诵诗歌。

四、谈话“我的愿望”

1、提问：你的愿望是什么?

2、教师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。

3、提问、为了实现你的愿望，你现在应该怎样做?

五、结束部分。

欣赏儿歌《种太阳》(幼儿边欣赏边做动作)。

1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美好的愿望，然后和其他小朋友进行交流。

2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。

人教版太阳课件通用篇五

随着科技进步，社会的发展，人们生活水平不断提高，人们在思想上有了全新的认识，很多家长都把对子女的教育放在首位。记得有位家长在跟我聊天时说：“社会形式太复杂了，有时对子女的教育我们都不知从哪开始。成不成才不重要，首先要成人——学会做人。”班上的孩子大多是独生子女，都是爸爸妈妈心肝宝贝，尤其是老人家，对孩子的要求百依百顺，什么好吃的好玩的等等都留给他们。于是孩子们就养成衣来伸手，饭来张口，要星星要月亮的坏习惯，不懂得分享，不懂得去爱。孩子们主要以电视电脑为伴，看动画片和玩游戏，他们的思维敏捷，想象力丰富，我班的幼儿好奇心强，想象力丰富，针对这些年龄特点和心理特点，我选了《四个太阳》这节语言活动。

1、幼儿能理解记住并有感情地朗诵诗歌内容；

2、幼儿能充分发挥想象，完整地回答问题并仿编诗歌；

3、幼儿能体验诗中包含着的炽热爱心。

教学重点：幼儿能理解并有感情地朗诵诗歌内容，体验诗中包含着的炽热爱心。

教学难点：幼儿能充分发挥想象，仿编诗歌。

（1）活动前，引导幼儿了解太阳能给世界万物带来好处；

（2）红、绿、黄、彩色的太阳各1个；音乐磁带，录音机1个。

活动过程。

出示红、绿、黄、彩色4个太阳，激发幼儿兴趣。

“小朋友，你们看：老师带来了什么？这4个太阳和我们见过的太阳一样吗？都有什么颜色的？”

1、启发幼儿发挥想象，把4个太阳分别送给4个季节。

“下面，我们来玩个好玩的游戏：老师想请小朋友这4个太阳分别送给4个季节：春天、夏天、秋天、冬天。”

（1）你想把绿色的太阳送给哪个季节？为什么？

（2）你想把红色的太阳送给哪个季节？为什么？

（3）你想把金黄色的太阳送给哪个季节？为什么？

（4）你想把彩色的太阳送给哪个季节？为什么？（个别幼儿回答，教师及时表扬鼓励。）。

“小朋友们得真好！老师把你们刚才说的编成了一首好听的诗歌，大家来听一听：诗歌里说了什么？。”

2、幼儿欣赏诗歌。

播放音乐，教师用富有韵律和激情的语言配乐朗诵。

3、设计提问，帮助幼儿理解诗歌内容。

（1）夏天的时候，绿色的太阳照着哪里？高山、田野、马路是什么样的？

（2）秋天到了，金黄色的太阳给果园带来什么？落叶忙着邀请谁来品尝什么？

（3）冬天里，红红的大阳给娃娃们带来什么？

（4）春天到了，彩色的太阳会把世界打扮成什么样？

（个别幼儿回答，教师及时给予肯定，用诗歌的语句总结。）。

4、幼儿学习诗歌。

（1）教师带领幼儿有感情地朗诵；

（2）幼儿自己朗诵，教师进行适当地提醒。

5、练习：有感情地朗诵，对朗诵得好的幼儿及时表扬鼓励。

6、启发幼儿充分发挥想象，大胆地仿编。

（1）教师示范仿编：“我画了个绿色的太阳送给沙漠，沙漠到处一片清凉，不再是那么炎热。”

（2）请幼儿仿编诗歌。

“小朋友，你想画一个什么样的太阳？送给谁？为什么？下面，老师请小朋友来仿编诗歌。”

“小朋友们真聪明、真有爱心！仿编出了这么好听的诗歌！区角活动的时候，你就可以把你设计的太阳画出来。”

这节活动充满想象，深深地吸引了幼儿。根据活动目标的设计，活动紧扣着目标进行，活动的三个目标基本实现。活动开始，我出示了绿、黄、红、彩色四个太阳，请幼儿做“送太阳”的游戏。幼儿对此很感兴趣，积极举手回答问题。每一个幼儿回答问题后，我能顺着孩子的思路进行小结，使幼儿更加自信地去想象、表达，这为学习诗歌做了很好的铺垫。

幼儿学习诗歌的时候，由于我用富有韵律和激情的语言配乐朗诵，激发了幼儿学习的兴趣。然后，帮助幼儿理解诗歌内容。我设计了一些相关的提问，幼儿能积极开动脑筋，完整地回答问题。我先请幼儿回答，然后用原诗句小结。幼儿很快理解掌握了诗歌内容。我带领幼儿配乐朗诵，幼儿能带有感情地、认真地朗诵。

仿编诗歌的时候，我先示范，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。经过我的启发，幼儿能自由发挥想象，大胆地仿编。

总的来说，活动的气氛很好，活动进行得比较顺利，幼儿整个身心都投入到活动中。幼儿的语言表达能力、想象力和创造力都得到了发展。

人教版太阳课件通用篇六

1、在理解诗歌内容的基础上，启发幼儿有感情的朗诵;萌发爱大自然的情感。

2、通过为“春天”选太阳，尝试用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

课件或图片、各色太阳卡片、背景音乐。

1、你喜欢太阳吗?为什么?(引导幼儿说出太阳功用)。

3、你看到的太阳是什么颜色?

1、出示三种颜色的太阳图片，引出诗歌内容。

2、教师结合图片朗诵诗歌(前三幅图内容)。

3、提问：

(1)夏天里，我画了个什么颜色的太阳?

绿色的太阳照到哪里?(整句朗诵)。

(2)我画了个什么颜色的太阳送给秋天?

(3)我画了个红红的太阳挂在哪里?(整句朗诵)。

4、师幼共同朗诵诗歌(前三幅图内容)。

5、提问：春天，春天的太阳该画什么颜色?(出示第四幅图，引出最后一段诗歌)。

1、通过图片交待名称。

2、配乐朗诵2～3遍。

1、看课件，讲一讲美丽的春天。

2、启发幼儿为春天选太阳卡片，并尝试用诗化的语言大胆讲述。

活动延伸：到室外寻找美丽的春天。

诗歌“四个太阳”，是一首具有奇思别致的想象和富于爱心的诗歌，他将太阳在四季里变成了不同的颜色，在孩子们的幻想中，用生动而简洁的语言勾勒了一幅美丽的画面，从而把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，他们往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的欲望和渴望。为此，本次活动的教育目标定位在：1、在理解诗歌内容的基础上，启发幼儿有感情的朗诵，并萌发爱大自然的情感。2、通过为“春天”选太阳，尝试用诗化语言表述个人经验和想象内容。

活动的重点是：理解诗歌内容学习有感情的朗诵。

活动的难点是：围绕春天，如何引导幼儿用诗化的语言进行表述。

针对教材内容和分析以及活动的重、难点，刘老师在教学过程中主要突出的特点是：

一是：注重活动的每一个环节都能紧紧围绕教学目标开展。为完成第一个教学目标，刘老师运用了视听讲综合法、分段跟诵法。首先利用问题导入课题，看图片、听教师简明生动的语言、示范朗诵，在启发提问中幼儿大胆讲述、学习朗诵诗歌。再利用分段跟诵法进行教授诗歌，考虑到诗歌的前三句的句式结构比较相似，幼儿容易理解记忆。幼儿在教师的启发引导和示范中学习、朗诵后，再过渡到学习最后一句诗歌。这样，避免了分句教授而破坏诗歌的.完整性，又让幼儿初步体会诗歌句式的不同。从而完成第一个目标。为完成第二个目标，教师设计了两个环节。一是为幼儿提供内容丰富的课件，目的是唤起幼儿的已知经验，扩散孩子的思维和想象。通过对幼儿的提问讲述，为幼儿用诗化的语言表述作好铺垫。第二个环节是组织选卡片活动，增加幼儿活动的兴趣，并在教师由浅入深的提问、启发中，使幼儿将唤起的已知经验进行重组、再创造，并尝试用诗化的语言表述自己的经验和想象内容。

二是：问题的设计注重层次性和启发性：例如：在启发幼儿用诗化语言讲述时，教师注意问题设置的层次性。第一个问题，老师问道”你想画一个什么颜色的太阳?送给谁?第二次问的问题就要求幼儿较完整的讲述，第三次的问题是引导幼儿能编出对应色彩的诗化语句。问题设计由浅入深、循序渐进，体现了层次性，便于幼儿掌握。同时教师注意提出开放性问题，能让幼儿有话说，想说、能说、敢说。

三是:教师运用简明、优美的语言感染幼儿。在活动中教师注意语言的精炼，明了的提问，再加上教师甜甜的声音，使幼儿能在一个自由、宽松、优美的语言环境中学习交流，从而突现语言领域教学特色。

四是:注意细节:教师对幼儿不熟悉,于是设计了春天里的小花名字标志贴在幼儿身上,新老师能叫出他们的名字,孩子们非常高兴的同时,也避免教师你、你的叫,而不太尊重幼儿，能使幼儿倍感亲切。

五是：活动过程体现一个“美”字：教师注意将言语的美、图片的美、课件画面的美、朗诵的美、和朗诵背景音乐的美结合运用，使幼儿喜欢听,并引起幼儿学习诗歌的兴趣。受到美的感染，幼儿能主动模仿教师的语气朗诵。

不足之处：一是：情感挖掘不够，教师还可以让幼儿充分感受太阳给我们带来的好处和便利。

二是：教师要学会追问：在启发幼儿讲述时，你的追问会使幼儿讲述的更明确或更详细。不要浅尝辄止。

三是：教师要勇敢去接幼儿抛过来的“球”。这一点年轻教师更要注意，应向幼儿学习，你抛给幼儿的球，幼儿都是正面接住，而我们年轻的教师却往往是超过预设的问题，就不知怎样解决，怎样应对。

人教版太阳课件通用篇七

1.会认“其、氏”等10个生字，正确认读生字新词，通过指导书写“繁、蔬”两个生字，掌握上下结构汉字的书写技巧。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.初步学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，体会列数字、打比方、作比较、举例子等说明事物的方法。

4.激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。

【教学重、难点】。

了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【教学准备】。

多媒体课件，课前搜集与太阳有关的图文资料。

【教学过程】。

一课时。

一、故事导入，激发兴趣。

1.同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话传说。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。

2.教师板书课题，学生齐读。

二、检查预习，整体感知。

1.课件出示本课生词，学生自己读，指名读，相机纠正字音。学生齐读。

2.要求会写的字变红，说说你认为哪个字最难写，写的时候需要提醒大家注意什么?

3.指导书写：繁、蔬(预设)。

4.自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了太阳的什么?指生说，相机板书。

三、理解感悟，体会方法。

1.讲解什么是说明文，初步体会举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法。

2.课文中，作者也采用了这些说明方法。请你默读课文第一至三自然段，找一找作者采用了什么说明方法来写太阳的特点的。(根据学生的回答，相机出示句子，学习说明方法)。

3.首先我们来看看课文是用什么说明方法来写太阳离我们很远这一特点的?课件出示课文内容“其实，……箭哪能射得到呢?”

对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看作者怎样用几个数字把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来的。学生自由读，指名学生谈谈自己的体会。

引导学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。

师引导，对，这么远，箭哪能射得到呢?师相机出示课件。这句话什么意思?那为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。)指导朗读：下面谁能抓住这些数字读出太阳的远?谁能比他读得更远?指生读，齐读。

4.课件出示描写太阳大的段落，生谈到130万个和一个时，师相机提问：这样比较有什么好处?(突出了太阳的大)指导朗读：下面咱们男女生来比一比，看谁把太阳读得最大。

5.师相机出示描写太阳热的段落，学生谈体会，学习打比方的方法。为什么这句让你感受到太阳的热?你知道6000摄氏度有多热吗?老师给大家举个例子，大家都知道开水热不热?如果手碰到会怎样?(烫泡)这么热的开水是100摄氏度，而那太阳表面温度就有6000摄氏度，热不热?是啊，就是钢铁这么硬，碰到它也会变成汽，而且，中心温度估计还是表面温度的2500倍，我们用算式算一下，谁能准确读出这个大数?读得不够热，谁再来读，把这些数字放到课文中读。谁来?指生读，齐读。

四、写法延伸。

出示四个句子，让学生选择正确的说明方法，从而巩固对几种说明方法的理解与运用。

五、学习太阳与我们的关系。

1.通过刚才的学习，我们深刻体会了太阳那么大，那么热，离我们又那么远，太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系怎么样呢?指名答。

2.通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切?

(1)请同学们自由朗读四至七自然段，一会儿我们共同交流。

(2)你从哪些地方体会出了太阳与我们关系密切?看来，同学们都有了一些自己的发现，先在小组内互相说一说。

(3)指名说，师相机评价。

(4)联系生活实际再谈谈太阳与我们的关系。看来太阳和我们的关系非常密切。

(5)拓展：如果没有了太阳，会怎么样呢?出示“没有太阳，就没有_________”是啊，就像课文的最后一段说的，“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……”

(6)自由读这一段，指名读。这段话中有两对反义词，光明和黑暗、寒冷和温暖，刚才这位同学把它们读得对比鲜明，一比较，我们知道太阳多重要呀，我们可少不了它，谁再来夸夸太阳?你们的朗读告诉老师，太阳与我们的生活息息相关，让我们齐读最后一句。

(7)指一两名学生谈对最后一句话的理解。齐读这一段。

(8)完成填空，背诵本段。自由练习，指背，齐背。

(9)关于太阳的知识还有很多。(ppt)。

六、总结提升，布置作业。

2.同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们去不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，做一期关于太阳的手抄报或者写一首赞美太阳的小诗。相信大家的收获会更大!

人教版太阳课件通用篇八

教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

教学过程：

一．引入。

1、谜语。

出示谜语：（齐读）。

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。

2、有关太阳的神话、传说、故事。

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）。

（师讲述：太阳的传说）。

3、过渡语。

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）。

现在人们对太阳有了更全面的认识。

4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：特点关系密切）。

二．新授。

1、初步了解太阳的特点。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

2、分析指导。

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）。

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点。

3、学生自学“大”和“热”

大：130万个地球。

热：表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

出示关联词练习：

1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

第二句呢？这是什么句？（指名读句子）。

第三句有几层意思，谁能正确填写？

4、齐读练习。

太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

5、太阳与人类的关系。

a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。

提出问题，解答疑问。

b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

c归纳，集体解答。

6、学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）。

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）。

三．结束。

1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

（先看一遍影片，讨论后确定解说词）。

（边看影片边配音）。

2．小结。

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

人教版太阳课件通用篇九

1、准确、热情的演唱歌曲。

2、掌握切分音节奏，并为歌曲伴奏。

3、通过音乐作品，感悟祖国多元的文化。激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。

重点：学生热情、准确演唱歌曲。

难点：准确掌握切分音节奏，并运用打击乐伴奏。

教学用具：钢琴、多媒体、打击乐。

课时：一课时。

一、激趣导入：

(1)同学们，今天王老师给大家带来了几张图片，请同学们一起观察。

知道这是哪个民族的吗?

就一起欣赏他的表演吧!

你知道他是谁吗?来自什么地方?(介绍阿尔法，介绍新疆)。

二、新课教学：

(1)出示课题，感知歌曲。

感受音乐的速度以及情趣;找一找乐曲中相同的乐句。

(2)学唱歌曲，分步进行。

乐句部分一。

1、带上节奏朗读歌词，初感歌词背后的节奏。

2、比较节奏细微的变化，聆听乐曲。

3、逐句学唱乐句，并在演唱中区分开乐句的不同处。

4、播放伴奏，学生演唱学习部分。

乐句部分二。

1、天山把太阳举起来，祖国把少年举起来。人们夸奖着小巴郎“亚克西”。告诉同学们“亚克西”在新疆语中是很好、非常好的意思。

2、出示歌曲后部分，用琴教师范唱，学生逐句模唱。

3、邀请同学们一起演唱。同学们演唱开头和结尾的部分，教师演唱中。

乐句部分三。

1、同学们如果仔细观察的话，会发现老师演唱的部分也还是两句重复乐句，下面请同学们跟琴模唱。

2、播放完整乐曲，请同学们演唱第一段歌词，欣赏第二段歌词。

3、学习“结束句”的上行旋律，反复练习。

播放完整乐曲，学生演唱，教师表演。

三、练一练。

(1)学习新疆典型节奏，切分音节奏。

(2)运用身边的声音如拍手声、敲击声等形式练习切分音节奏。

并用于歌曲伴奏。

(3)利用合作形式，互相交替练习。部分同学演唱，部分同学使。

用打击乐，巩固学唱乐曲，表演使用打击乐。

四、处理歌曲，热情表演。

(1)讲解乐曲中出现的“吔”“唻唻”“亚克西”及重音记号，它。

们在乐曲中的作用。

(2)用比较的方式感知它们在乐曲中重要的表现作用。

(3)热情、阳光、自信的演唱全曲。

五、拓展歌曲，增强民族自豪感。

今天王老师和同学们学习了一首新疆歌曲，感受他们的热情、自信。新疆是个美丽的地方，不仅是盛产音乐的好地方，更孕育着一群善舞的民族。下面我们一起去领略他们的风采吧!

“五十六个民族，五十六朵花。五十六个兄弟姐妹是一家。”维吾尔民族与我们一道组成了中华民族，新疆更是中国不可分割的一部分。课下老师希望同学们多了解和收集各个民族的知识、文化，相互讨论和学习。也说说自己家乡的文化、优秀人物及作品。