人教版太阳课件(精选11篇)

总结是对过去的一种尊重和回顾，也是对未来的一种规划和展望。7、总结的语言要简洁明了，易于理解。以下是一些优秀的案例，供大家学习和借鉴。

人教版太阳课件篇一

诗歌《种太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，这首诗具有奇妙别致的想象，将一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的展现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合大班教学。

传统的诗歌教学,教师只注重“教”的过程，只是把让孩子学会背诵诗歌、会表演作为最终的教育目的，而忽略了孩子“学”的过程，把孩子当成了知识被动的“接受者”，孩子的创造力不能得到发挥，孩子的主体地位更是难以体现。现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。因此，只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。

大班语言活动诗歌《种太阳》为我们创设了一个优美的意境图，通过形象和情景的描绘，表现了孩子希望世界更加温暖明亮美好愿望的画面，容易引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了一定的生活经验，有了初步的理解、表达能力和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学目标之一定为“理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美”。

同时，作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的.想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，需要教师的引导和支持，因此，我将“用仿《种太阳》诗歌创编活动”定位于本次活动的难点。

现代教学理论认为，教育就是引导。导出是“引”的过程，而非灌输。本次教学活动，通过让幼儿听一听、看一看、想一想、做一做、唱一唱等多种形式的展开，充分体现了新《纲要》所强调的：幼儿是学习的主体，教师则是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者的“以人为本”的先进理念，大大激发了幼儿学习诗歌的兴趣。

创设学习诗歌的宽松、愉悦的氛围，通过手、脑、口、眼在活动中并用的学习方式，加深幼儿对新诗歌的理解与记忆，发挥幼儿的想象力、创造力和表现力。

1、理解诗歌的主要内容，练习有表情的朗诵诗歌。

2、发展想象力，学习用诗歌语言表达自己经验和想象。

一、谈话导入，引发兴趣。

小朋友，你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢?我们学完这首诗歌就知道了。

二、欣赏诗歌。

1、教师朗诵诗歌，幼儿倾听。

2、提问：诗歌的名字叫什么?(老师出示教学挂图后，师生齐读题目)。

3、提出问题：

(1)诗中的小朋友有一个什么愿望?

(2)诗中的小朋友要把太阳都送给谁了，为什么?

(3)诗中的小朋友为什么要播种太阳?

三、朗诵诗歌。

1、老师范读诗歌。

2、教师教幼儿朗诵诗歌。

3、教师示范：表演朗诵诗歌。

4、教师和幼儿一起表演朗诵诗歌。

四、谈话“我的愿望”

1、提问：你的愿望是什么?

2、教师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。

3、提问、为了实现你的愿望，你现在应该怎样做?

五、结束部分。

欣赏儿歌《种太阳》(幼儿边欣赏边做动作)。

1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美好的愿望，然后和其他小朋友进行交流。

2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。

人教版太阳课件篇二

教学目标：

1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2、朗读课文，背诵最后一段。

3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。

4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

教学重难点：

朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。

教学准备：

1、课件；《后弈射日》视频。

2、.制作能够直观反映太阳特点的卡片。

3、.展板一块及生字词卡片。

4、搜集与太阳有关的图文资料。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，质疑导入。

）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

3、（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）。

4、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！

二、初读课文，整体感知。

（一）自主识字。

1、现在请同学们用自己喜欢的`方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

3、出示生字卡片，检测学生自学生字情况。

（二）感知内容。

1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）。

2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

（讲太阳离我们很远。

讲太阳会发光、发热，温度非常高。

讲太阳与植物、动物和人的关系。

讲太阳与雨雪的关系。

讲太阳和人类关系密切。）。

3、思考并交流：课文主要向我们介绍了什么内容？

归纳板书：

和人类关系密切。

三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点。

1、思考：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。

2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中-共同完成以下表格。（板书）。

说明的方法。

远

一亿五千万公里。

走：三千五百年飞机：二十几年。

大

一百三十万个地球。

热

表面温度：六千摄氏度。

中心温度：是表面温度的三千倍。

5.朗读课文第1～3自然段。

四、小结练习。

1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”

2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

人教版太阳课件篇三

《太阳》是一年级北师大版课改实验教材。这首儿歌，通过日出景象的描写，让学生感受太阳的美，从而喜欢太阳，激发学生热爱大自然的思想感情。并随文学习12个生字，学写6个字。由于学生认字的程度存在差异，有的学生通过课外自学，己掌握了本课的生字。针对这一情况，在识字教学中，我采用了分层教学，邀请数学老师和我一起走进课堂，数学老师负责辅导己掌握该课生字的学生，给予拓展、提高。并在新授后对该课未完全掌握的学生及时补缺漏。我则进行正常的识字教学。尝试这样的课堂教学，我觉得可以真正做到以育人为本，因材施教，实现学生最优发展。

借助课件让学生感受太阳的美，从而学习课文，指导有感情地朗读课文。接着，进入识字教学。课件点击出示这课要学的12个生字。

分a、b组进行教学。a组在教室的一角自由围坐，和数学老师学习；b组小小组t字形坐式新授。

师:昨天，我测过我们班几个小朋友，有六个小朋友已经自己学会了这12个生字。现在，请这几位小朋友（a组）到后面去和龚老师一起学习。其他的小朋友和我一起来学习这12个字。（课件演示）我们看谁最先和这些可爱的字娃娃交上朋友。

看一看，你认识几号字娃娃，你就可以当小老师教大家。或是你喜欢认识哪个字娃娃，就提出来。

生:我认识6号字娃娃，这个字读“出”，出来的“出”。（生字是注音的）。

师:真不错，大家跟她一起读。你还能教小朋友认识哪个字娃娃呢?

生:我还认识3号字娃娃“从”，1号字娃娃“叫”（生跟读）。

生:我想认识5号字娃娃。

师：有哪位小朋友会吗?

生:我知道这个字是“跳”，跳舞的“跳”。

师：“同学你懂了吗?谢谢生1小朋友。”

(其余几个字方法同上，主要体现生生互动。)。

师:这些字娃娃小朋友都认识了吗?拿出你们桌上的生字卡片，在小组里互相考一考。这些字都认识，还能读准字音的小朋友，其他小朋友就可以把桌上的“小太阳”贴纸送给他。如果他有的字还不认识，你们就帮帮他。（生字卡上都有注音）。

师:看来小朋友学得不错，很多小朋友都得到了“小太阳”。你们真棒呀，下面我要再次考考大家，看谁认得最快，读得最准。(开火车认读字卡，生字不注音)。

在本组学生基本掌握生字后，a组的学生回到课堂中来。一起课间律动操《种太阳》。做“搬房子”游戏扩词、练习说话。由a组的同学当“小测试员”测试b组的同学12个生字掌握情况。再次分组学习，未完全掌握的同学找龚老师再次学习；其余的同学一起讨论:学了这课，你喜欢太阳公公吗?为什么?小组交流:课前收集的有关太阳的资料。

（有影音资料、有图片资料、有网上查找的资料、有书籍资料等）龚老师和a组：（手提电脑演示课件）。

1、做各种游戏进行12个生字扩词、说话等多种形式的提高性练习。

2、做游戏“射气球”学习本课未要求认识的其余生字。

3、互相交流自己新认识的字。龚老师和测试后c组的同学：

课件演示，再次和未认识的字娃娃交上朋友。

1、充分体现语文教育的人文性、民主性。

学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。北师大版的这册教材非常注重让学生多认字。在识字教学中，我发现学生认字的程度不一，有的学生通过课外自学己掌握了本课的生字，如果让这些学生也和其他学生一起重新识字的话，势必挫伤他们学习的积极性，甚至可以说是浪费他们的学习时间。因此，我认为教师必须关注到学生的这种差异和他们的不同学习要求，在教学中，我让这部分的学生进行提高、拓展学习，使他们更上一层楼。而那些无法按时完成学习任务的学生，则在课堂给他们更多的时间再学习，及时补上。总之，力求充分体现以育人为本、因材施教的教学理念。

2、分层教学实现学生最优发展。

进行课程改革，可以通过创设现代的教育环境，改变教学的形式，使得学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间有充分的互动。分层教学正是为之提供了大舞台。《太阳》这课，我们打破了学科体系，语、数老师一同走进课堂。语文老师当主角、数学老师当配角。当进入学习生字这一教学环节时，开始分层教学，数学老师在教室的一角和课前已自学本课所学生字的上等学生（a组）一起学习，利用电脑课件给以提高补充知识。语文老师则负责占大多数的学生（b组）新授生字的教学。当b组学生通过小老师教、小组合作互帮互学完成了本课的学习任务以后，让这几名上等生做小测试员当场测试认字情况。之后，未完全掌握生字的学生即刻再和数学老师学习，争取圆满完成学习任务。语文老师则让已完成学习任务的学生拓展学习，小组交流自己课前收集的有关太阳的资料。这样的分层次教学，能最大限度满足不同程度的学生的学习要求，让每个孩子都能“吃饱”。在识字教学中我们还把a、b、c、d四种层度的学生在组合在一个小组里，合作学习之前提出四种不同的要求，对每组4号同学的要求最低，而对1号同学的要求最高。在小组交流、全班交流时，不同层度的同学均有表现的机会，也均能学到其他同学的长处。

应该说我们“小班化教育”为分层教学创造了很有利的条件。但实践证明，分层教学有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，使教师更好地了解学生，让学生在积极互动中掌握知识，发展个性，实现学生最优发展。

人教版太阳课件篇四

教材分析：

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、学习作者细致观察，抓住事物(太阳花)的特点描述;。

教学重点：

理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。

教学难点：

通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。

教学构思：

课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

教具准备：

教师：小黑板、录音机、太阳花的图片。

学生：认真预习。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，谈话导课。

1、同学们，你们喜欢花吗?平时，你最喜欢那种花?为什么?

(注意让学生说出花的主要特点)。

3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢?

(学生可能会说出：为什么种太阳花?太阳花的样子?种太阳花有什么好处?……教师可板书在黑板上。)。

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由读课文，要求读准字音。

(由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。)。

2、出示词语：

焦躁斑斓多姿花圃服侍。

乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懒无力炽热花蕾贪婪。

充沛兴旺发达繁荣昌盛。

(1)自己读、开火车读、同位互读。

(2)将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。

(注意总结一些好的理解词语的方法)。

3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同?

教师根据学生的回答，调节板书的内容：

4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。

三、以读悟情，挖掘太阳花的美。

过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?

1、快速度浏览第一部分(1——3自然段)，找找其中的原因。

指名说原因。

其一：大家对色彩和花草的渴望。

其二：太阳花比较好“服侍”。

2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗?

关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的`意思。

4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。

指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：

(1)色彩美：主要是5——7自然段。

(2)经久不衰(顽强的美)：第八自然段。

过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)。

5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?

指名回答，教师板书：

喜欢阳光。

抓住机会。

珍惜时间。

主动让位。

6、齐读第十自然段。

(1)小组讨论后，指名说(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)。

(2)小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人;像那些珍惜时间的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。

8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读。

四、作业：

课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

第二课时。

一、复习旧知，导入新课。

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字。

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、积累词语。

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。

3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

教学反思：

本节课开课能把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望;初读课文，抓住课文四部分的主要内容，从而携领全文;读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情;太阳花美且经久不衰，是什么原因呢?让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。整节课环环相扣，学生学得活而有序，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效，注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学，收到了较好的效果。

总评：

《种一片太阳花》一课，教师遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，整节课的环节设计很好，让学生从整体到部分逐步深入学习课文，目标明确。多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容的理解，既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，”本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句，从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因，借花喻人，顺理成章地达到学习目的。另外，胡老师还很重视语言的积累，对生字学法指导很有特色。这篇课文篇幅较长，如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练，将会更出色。

人教版太阳课件篇五

《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

【教材处理】。

《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

【导学目标】。

（一）学生学习目标。

1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。

2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

（二）教师技能重点训练目标。

1．组织引导学生学习的策略与技能。

2．发挥学生主体性的策略与技能。

3．利用各种媒体教学的策略与技能。

4．指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

【导学重点】。

1．会认7个生字，会写14个生字。

2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【导学难点】。

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【切入点】。

太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系？

【导学方法】。

1．激发兴趣2．自主识字3．朗读感悟4．合作探究。

【导学时间】。

2课时：每课时40分钟。

第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。

第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最后一个自然段；学习生字词。

【导学准备】。

1．生字词卡片、多媒体课件等。

2．课前布置学生收集有关太阳的资料。

【导学步骤】。

第一课时。

一、创设情境，质疑导入。

）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

3、（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）。

4、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！

二、初读课文，整体感知。

（一）自主识字。

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

3、出示生字卡片，检测学生自学生字情况。

（二）感知内容。

1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）。

2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

（讲太阳离我们很远。

讲太阳会发光、发热，温度非常高。

讲太阳与植物、动物和人的关系。

讲太阳与雨雪的关系。

讲太阳和人类关系密切。）。

3、思考并交流：课文主要向我们介绍了什么内容？

归纳板书：

和人类关系密切。

三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点。

1、思考：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。

2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组共同完成以下表格。（板书）。

5.朗读课文第1～3自然段。

四、小结练习。

1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”

2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

第二课时。

一、阅读课文4——8自然段，了解太阳和人类的关系。

2、出示“太阳和我们的关系非常密切。”

3、、自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？（并在书上批注）。

4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？（请分别用一句话概括）。

教师结合学生发言板书：

动植物的生长。

与地球关系密切天气的变化。

人类的生存。

5、、以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。

（a.合作朗读学习法b.画关系图理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法）。

二、学习课文最后一段。

1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。

2.学生朗读课文。（方法有：指名读，师生合作读，男女生赛读，自由读等）。

3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法）。

4.联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

三、前后联系，整体把握。

1、通读全文。

2、交流体会：认识到正因为太阳有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。

四、总结拓展。

《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

板书设计：

远：一亿五千万公里。

走：三千五百年飞机：二十几年。

特点大：一百三十万个地球。

21太阳（大火球）热：表面温度：六千摄氏度。

中心温度：是表面温度的三千倍。

动植物的生长。

与地球关系密切天气的变化。

人类的生存。

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

教学反思。

《太阳》是一篇科普文章，为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。是这样设计实施的：

首先，由后翌射日的传说引入：这个传说有没有可能呢？带着这个问题学生自主阅读1——3自然段，通过讨论得出结论：不可能。从而引导学生了解太阳的三个特点：远、大、热。再从文中找出相关句子，引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写具体的。

本文的过渡句非常明显。很自然引入第二部分：太阳和我们的关系非常密切。将这个句子放至屏幕上，引导学生注意到过渡句的作用，在平时写作中也可以应用。

太阳和我们的关系密切，没有太阳就没有这个美丽可爱的世界，这个部分只要求学生认真阅读课文，了解太阳和植物、动物、人类生活、天气等究竟有什么关系，我让学生选择喜欢的方式来读，体会和感受太阳的作用。

课文最后一段要求背诵，我的设计是指名读，师生合作读，男女生赛读，个别赛读，再尝试当堂背诵。

人教版太阳课件篇六

是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。

（1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。

（2）附点和十六分休止符、切分音，创编歌曲伴奏型。

教学目标：

（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。

（3）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。

课件；电子琴，打击乐器。

一课时。

1、导入新课。

师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩鹏鹏对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！

2、初听歌曲。

3、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？

4、同学们，植树节刚过，是不是每个人都中下一棵小树呢？我希望每位同学都能种下一棵小树，许下自己美好的愿望。（那今年没有种树的同学，明年一定要重上二棵小树。祝愿同学们都能实现自己的愿望！）。

（一）1、节奏训练。切分音，附点的训练。

2、4/4的强弱规律。（强弱次强弱）。

（二）学习第一乐段。

1、请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？刚才我们在训练节奏时同学们已经找出来了。

2、师:大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）。

3、学生小声跟琴唱谱，填词。

3、学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。

4、学生和师齐唱第一乐段。

（三）学习第二乐段。

过渡：鹏鹏为什么要种许多的太阳？他要送到哪里呢？鹏鹏为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？（听音乐范唱并小声的哼唱。）。

2、学生小声跟琴唱谱。

3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。

4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。

为了让同学们切身感受、体验南极、北冰洋的寒冷，我带来了几幅图片给大家。这里常年积雪，冰寒地洞，温度都在零下30度—40度。

（四）学习第三乐段（过渡句）。

太阳送过去以后那些地方会有怎样的.变化呢？请你们在歌曲中找出答案。

1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

2、师范唱。

3、学生跟琴唱。

4、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。（欢快、活泼）。

（五）完整演唱歌曲。

完整演唱完后，加入领唱，男生唱，女生唱，合唱。

（六）创编（加入打击乐器拍手表演唱）。

师：同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样。

在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.

2、一组加打击乐器，一组加拍手。（上台展示）放唱。

2、学生个别展示。

3、师生一起表演。

（一组加打击乐器，一组加拍手，一组表演唱）放伴奏。

（七）情感延伸。

1、师：同学们，鹏鹏这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？

（到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。）。

2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活仍然很艰难。还有在我国发生的汶川大地震，很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。（孩子孤独的座在废墟中）。

3、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望或想法呢？

谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望或想法和大家分享？

同学们，今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖、照亮别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！（老师相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）。

同学们听着音乐离开教室。

人教版太阳课件篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。

3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。

4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。

一、读词导入：

1、师：今天，我们继续学习第15课。〖学生齐读课题〗。

二、学习第一自然段：

1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。

三、学习第二自然段：

四、学习第三、四自然段：

1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。〖学生指名读，齐读〗。

2、师：妈妈醒来了……爱迪生……〖学生在老师的提示下读课文〗师：小爱迪生的心里还有着一个更美好的心愿呢！〖学生交流〗师：后来，爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还送给所有需要光明的人，多了不起呀！

五、复述课文：

六、总结拓展：

人教版太阳课件篇八

1、在理解诗歌内容的基础上，启发幼儿有感情的朗诵;萌发爱大自然的情感。

2、通过为“春天”选太阳，尝试用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

课件或图片、各色太阳卡片、背景音乐。

1、你喜欢太阳吗?为什么?(引导幼儿说出太阳功用)。

3、你看到的太阳是什么颜色?

1、出示三种颜色的太阳图片，引出诗歌内容。

2、教师结合图片朗诵诗歌(前三幅图内容)。

3、提问：

(1)夏天里，我画了个什么颜色的太阳?

绿色的太阳照到哪里?(整句朗诵)。

(2)我画了个什么颜色的太阳送给秋天?

(3)我画了个红红的太阳挂在哪里?(整句朗诵)。

4、师幼共同朗诵诗歌(前三幅图内容)。

5、提问：春天，春天的太阳该画什么颜色?(出示第四幅图，引出最后一段诗歌)。

1、通过图片交待名称。

2、配乐朗诵2～3遍。

1、看课件，讲一讲美丽的春天。

2、启发幼儿为春天选太阳卡片，并尝试用诗化的语言大胆讲述。

活动延伸：到室外寻找美丽的春天。

诗歌“四个太阳”，是一首具有奇思别致的想象和富于爱心的诗歌，他将太阳在四季里变成了不同的颜色，在孩子们的幻想中，用生动而简洁的语言勾勒了一幅美丽的画面，从而把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，他们往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的欲望和渴望。为此，本次活动的教育目标定位在：1、在理解诗歌内容的基础上，启发幼儿有感情的朗诵，并萌发爱大自然的情感。2、通过为“春天”选太阳，尝试用诗化语言表述个人经验和想象内容。

活动的重点是：理解诗歌内容学习有感情的朗诵。

活动的难点是：围绕春天，如何引导幼儿用诗化的语言进行表述。

针对教材内容和分析以及活动的重、难点，刘老师在教学过程中主要突出的特点是：

一是：注重活动的每一个环节都能紧紧围绕教学目标开展。为完成第一个教学目标，刘老师运用了视听讲综合法、分段跟诵法。首先利用问题导入课题，看图片、听教师简明生动的语言、示范朗诵，在启发提问中幼儿大胆讲述、学习朗诵诗歌。再利用分段跟诵法进行教授诗歌，考虑到诗歌的前三句的句式结构比较相似，幼儿容易理解记忆。幼儿在教师的启发引导和示范中学习、朗诵后，再过渡到学习最后一句诗歌。这样，避免了分句教授而破坏诗歌的.完整性，又让幼儿初步体会诗歌句式的不同。从而完成第一个目标。为完成第二个目标，教师设计了两个环节。一是为幼儿提供内容丰富的课件，目的是唤起幼儿的已知经验，扩散孩子的思维和想象。通过对幼儿的提问讲述，为幼儿用诗化的语言表述作好铺垫。第二个环节是组织选卡片活动，增加幼儿活动的兴趣，并在教师由浅入深的提问、启发中，使幼儿将唤起的已知经验进行重组、再创造，并尝试用诗化的语言表述自己的经验和想象内容。

二是：问题的设计注重层次性和启发性：例如：在启发幼儿用诗化语言讲述时，教师注意问题设置的层次性。第一个问题，老师问道”你想画一个什么颜色的太阳?送给谁?第二次问的问题就要求幼儿较完整的讲述，第三次的问题是引导幼儿能编出对应色彩的诗化语句。问题设计由浅入深、循序渐进，体现了层次性，便于幼儿掌握。同时教师注意提出开放性问题，能让幼儿有话说，想说、能说、敢说。

三是:教师运用简明、优美的语言感染幼儿。在活动中教师注意语言的精炼，明了的提问，再加上教师甜甜的声音，使幼儿能在一个自由、宽松、优美的语言环境中学习交流，从而突现语言领域教学特色。

四是:注意细节:教师对幼儿不熟悉,于是设计了春天里的小花名字标志贴在幼儿身上,新老师能叫出他们的名字,孩子们非常高兴的同时,也避免教师你、你的叫,而不太尊重幼儿，能使幼儿倍感亲切。

五是：活动过程体现一个“美”字：教师注意将言语的美、图片的美、课件画面的美、朗诵的美、和朗诵背景音乐的美结合运用，使幼儿喜欢听,并引起幼儿学习诗歌的兴趣。受到美的感染，幼儿能主动模仿教师的语气朗诵。

不足之处：一是：情感挖掘不够，教师还可以让幼儿充分感受太阳给我们带来的好处和便利。

二是：教师要学会追问：在启发幼儿讲述时，你的追问会使幼儿讲述的更明确或更详细。不要浅尝辄止。

三是：教师要勇敢去接幼儿抛过来的“球”。这一点年轻教师更要注意，应向幼儿学习，你抛给幼儿的球，幼儿都是正面接住，而我们年轻的教师却往往是超过预设的问题，就不知怎样解决，怎样应对。

人教版太阳课件篇九

《太阳》这首儿歌语言生动、精美，短短6行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，山村里雄鸡一叫天就明，森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等四幅美丽鲜活的画卷。

太阳与我们的生活息息相关，学生并不陌生，但对于日出，学生见过的可能不多。课堂上，教师通过一幅幅奇妙的画面，悦耳的音乐背景，把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，使抽象的文字变得鲜活可爱，让学生真正去体验日出的美丽意境，同时感受文章语言文字的优美。

设计理念。

以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在玩中学，乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美，知道人与大自然要和谐相处，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。

教学目标。

1.理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

2.体会作者说明事物的多种方法。

重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。

难点：体会作者说明事物的多种方法。

教学过程：

一、启发谈话，初读课文。

1.出示课题，启发谈话。

太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

2.这篇课文一段段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的`主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。

3.学生默读课文。

4.介绍本课主要内容。

二、默读课文，画出要点。

1.读“预习”，交代阅读要求。

(1)遇到生字新词查字典解决。

繁殖：生物中的传宗接代。

杀菌：杀死病菌。

治疗：用药物或手术等手段医治疾病。

(2)认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。

(3)全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。

(4)意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。

2.学生按要求默读课文。

三、逐段交流对内容的理解。

1、打开书，先自己练读一遍，要读出自己的感情。

2、谁愿意读给大家听听?其余同学认真听，听完评评他读得怎么样。

3、你喜欢哪一句?为什么?请读一读。

第一行：大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳“跳出来”的味道?(指名读、分男女生读)。

第二行：草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)。

第三行：山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)。

第四行：森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)。

第五、六行：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

4.太阳照耀下的世界多美呀，老师想把这首儿歌背给大家听听，愿意吗?

5、谁想和老师比一比?先自己练习，可以站起来用动作表演，看谁先背会，就获得一枚“智慧星”。

(鼓励学生自主选择朗读内容，从中模仿语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读，从读中感受、理解、欣赏课文，积累语言。)。

四、迁移学习，拓展延伸。

2、出示小黑板：

(1)、在沙漠里，太阳是从。

(3)、在城市里，太阳是从。

3、多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌，你想对太阳说点什么?

4、你们喜欢太阳吗?为什么?(小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。)。

5、老师在课前搜集了一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

(依照课文内容续编诗歌，使学生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悦，又开发学生的创造思维。在教师的示范下，学生展示查找的资料，是培养学生收集处理信息能力的有效途径。)。

人教版太阳课件篇十

知识与技能。

1.初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。

2.初步了解太阳是人类资源的宝库。

过程与方法。

1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。分析化石能源来自太阳能。提高学生分析归纳能力。

2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力。

情感、态度、价值观。

养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识。

【教学重点】了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式。

【教学难点】太阳能利用中的能量转化。

【教学准备】课件多媒体。

【教学过程】。

主要教学过程。

教学内容教师活动学生活动。

一.情境。

导入。

【图片展示】。

你看，在太阳能汽车上装有密密麻麻像蜂窝一样的装置，平常我们看到的航天器上的类似铁翅膀的装置。

【提出问题】。

想知道它们的作用吗？

思考激疑。

(设计意图：据新科技和航天技术提出问题让学生讨论，引导学生共同参与，调动学生主动学习的热情和积极性。）。

二、合作探究，探究新知：

（一）太阳是巨大的核能火炉。

课件展示。

2.太阳内部时刻发生核聚变。

1.化石能源来源于太阳能。

2.生物质能、风能、水能来源于太阳能。

1、光热转化。

2、光电转化。

【自主学习】。

请同学们阅读课本并回答以下问题：

1.太阳的结构是怎样的？

2．太阳为什么是一个巨大的“核能火炉”，是哪一种形式的核能？

3.太阳能是以怎样的方式向外传递的？

4.太阳的“核能火炉”，永无止境的“燃烧”下去吗？

【知识归纳】。

1.太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1500万摄氏度。太阳表面温度约6000℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。

2.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”

【重点强调】太阳内部时刻发生核聚变。

【跟踪练习】。

1.下列利用核聚变供能量的是（）。

a.核电站b.核潜艇c.原子弹d.太阳。

2、太阳内部发生的是，太阳能电池是把能转化为能。

3、大部分太阳能以和的形式向四周辐射开去。

【知识引桥】。

太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。

【自主学习】化石能源的形成。

请同学们结合图片和课本，完成以下问题：

化石能源是怎么形成的？

【课件展示】。

石油、天然气的形成煤的形成。

【知识归纳】。

远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。

经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。

经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。

【想想议议】。

根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。看看哪位同学说的`好。

[分析]地球上不同地方吸收太阳的热能量不均匀，空气的冷暖就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；周围冷空气过来补充，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。万物生长靠太阳，植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物为食物，获取生物质能以维持生命。所以说地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳能。

[归纳总结]太阳是人类能源的宝库。

1．化石能源来源于太阳能。

2．风能、水能来源于太阳能。

3．生物质能来源于太阳能。

【跟踪练习】。

1.下列关于能源、能量的说法正确的是。

a．化石能源是可再生能源。

c．核能只能通过重核裂变获取。

d．化石能源实际上是来源于上亿年前太阳上的核能。

2.今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的。

【提出问题】观察太阳能热水器集热管，玻璃管内表面为什么涂成黑色的？

【探究实验汇报】自制太阳集热器。

观察分析用哪种纸包着的瓶中水温度高？

将质量、温度相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，然后将瓶子放在太阳光下，经一小时后，观察温度计的变化。

（说明：此实验是让学生课前完成的。）。

【问题导学、自主学习】。

1、利用太阳能加热物体（光热转化）。

用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。

实现了把太阳能转化为内能。

2、利用太阳能电把将太阳能转变为电能（光电转化）。

太阳能电池实现了将太阳能转变为电能；

【归纳总结】。

人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他。

形式的能。

【畅所欲言】太阳能有哪些优缺点？

【总结】。

（2）可持续性强：供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源；

（3）能源易获取：分布广阔，获取方便；

（4）安全性：安全清洁、无污染，不排放co2。

太阳能的不足：能源分散、受自然条件限制，不稳定、转化效率低、成本较高。

【跟踪练习】。

许多城市都在推广太阳能，城市交通指示灯及路灯照明系统已大量使用太阳能。白天，太阳能转化为电能，除正常使用外，将多余的能量储存在蓄电池内，夜晚供交通指示灯及照明灯发光。

请完成下面的方框图，反映这个过程中能量发生。

转化的情况。

学生自学展示：

1.太阳的结构：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。

2.太阳能的产生：氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。

3.太阳能的传递：大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。

4.太阳“寿命”：至今稳定地“燃烧”近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。

（设计意图：通过自学使学生大致了解太阳的结构，明确太阳的能量来源内部时刻发生的核聚变，培养学生自学能力。）。

思考回答。

1.d。

3.热光。

学生明确：

人类的日常生活，也无法离开阳光。

观看图片，认识。

自主学习、回答问题。

学生尝试回答。

（设计意图：用丰富、科学、生动的图片资料，进一步激发学生主动参与、自主学习的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜能源的意识。）。

答案：

1.d。

学生汇报自制太阳集热器实验结论。

学生分析实验数据：用黑纸包着的瓶中空气温度高。

得出结论：黑色物体更容易吸收太阳光的能量。

自主学习、回答展示：

观看图片，认识。

光热转化把太阳能转化为内能。

观看图片，认识。

光电转化实质：太阳能转变为电能。

（设计意图：学生通过自主学习解决问题，提升对知识的认识，同时锻炼运用知识解决问题能力。）。

学以致用：思考讨论分析解答。

化学能、电能。

（设计意图：借助课件将学生感兴趣的内容呈现出来，培养学生关注科学、关心社会发展的意识。学生通过思考解决问题，提升对知识的梳理，同时锻炼运用知识解决问题能力。）。

三、课堂。

小结回顾本节课的学习内容。

本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?学生讨论梳理知识要点。

四、布置作业。

1.动手动脑学物理1.3.4。

2.完成176页想想做做课后完成。

【板书设计】。

1.太阳是巨大的核能火炉，每时每刻发生核聚变。

2.太阳是能源宝库。化石能源来自太阳能。

3.太阳能的利用。光电转化，光热转化。

【教学反思】。

一、案例的“亮点”

1、这节课的重点是了解太阳能的特点，知道太阳能应用方式。我在教学设计上突出学生较熟悉太阳能集热器吸热设计讨论，和水循环的过程理解分析。上完这节课使学生对太阳能热水器有更新更准的认识。光电转化的光伏产品的介绍及其前景展示，使学生增强科技可使生活更美好的现实意义。提高学生的环保节能意识。训练习题尽可能联系学生身边的例子，并以图片呈现，增加学生的分析直观性。

2、加强中考考点对应训练，及时巩固提高。

3.突出学生的自学与展示，讲练结合，及时巩固知识。

二、案例的“不足”

1.教材设计一个探究实验《想想做做》没有在课堂上完成。而是在课前完成。

2、要鼓励同学们在学习中多交流，多合作，课前做好充分的准备。

人教版太阳课件篇十一

“面色苍白、身体消瘦、一阵阵撕心裂肺的咳嗽……”19世纪欧洲的小说和戏剧中不乏这样的描写，造成这种状况的就是当时被称为“白色瘟疫”的肺结核，也称“痨病”。后来，很偶然的机缘，部分患病的英国人到法国南部的尼斯生活，发现在海滩边常晒太阳，他们的肺病很快得到了改善。这事儿一传十十传百，很多英国人于是携家眷来到法国南部的尼斯海滨租房养肺病。尼斯海滨的这条街也由此被称作“英国人散步大道”。这一习惯沿袭至今。

日晒充足对呼吸道疾病是否真的有益呢？答案是肯定的。近日，美国耶鲁大学医学院研究人员完成的一项新研究发现，常晒太阳可补充体内维生素d，有助于降低流感病毒及其他常见呼吸道疾病的危害。

新研究对参试者进行了为期6个月的跟踪调查。研究人员采集并分析了每位参试者的血样后发现，维生素d有助于预防呼吸道疾病和病毒性疾病，而晒太阳正是获得维生素d的重要途径。新研究负责人詹姆斯·r·萨比塔博士表示，人类在进化过程中形成了自身合成维生素d的重要机理，只要晒太阳就能够迅速合成大量生成维生素d，以满足身体之需。夏季晒太阳几分钟，其他季节晒太阳15分钟左右，就可以使人体制造出大约2万国际单位（500微克）的维生素d。保持体内高水平维生素d，就可以更好地预防嗓子痛、普通感冒和鼻塞等疾病。研究还发现，与更少晒太阳的人相比，生活在阳光充足的海滨等地区的人更少感染流感病毒。原因是，晒太阳时间较少的人，体内维生素d合成少，因而导致人体免疫力降低，病毒更容易乘虚而入。

上午10点至11点晒太阳更有助于维生素d的吸收。这时空气质量更好，太阳紫外线也相对偏低，肺不好的老人尤其应在这段时间多晒晒太阳。

1、常晒太阳能预防近视：导致近视的原因之一可能与缺乏阳光照射有关。因为阳光可以刺激多巴胺的生成，从而防止进入眼睛的光线在聚焦时出现焦点扭曲。所以，经常晒晒太阳可以降低近视的风险。

2、常晒太阳减少感冒：经常晒太阳可以降低流感病毒及其他常见呼吸道疾病的几率。因为，晒太阳可以提高体内的维生素d，这种成分可以更好地预防嗓子痛、普通感冒和鼻塞等症状。

3、常晒太阳血管更健康：如果体内的维生素d含量低，就容易患心脏病、心力衰竭和中风等疾病。经常晒太阳可以帮助提高维生素d含量，人们不仅变得活跃开朗，还能减少炎症的发生，更有益于血管的健康。

4、常晒太阳能延长寿命：专家经过长达26年的研究发现，多晒太阳的人寿命也比其他人长。

5、常晒太阳能提升激素水平：经常晒太阳，可以得到最廉价的天然“伟哥”，如果每天坚持晒太阳1小时，体内的睾丸激素就能增加69%。

6、常晒太阳可以降低患癌症的风险：研究表明，生活在纬度比较低的女性，她们卵巢癌发病率也特别低。因为她们每天接受的日光照射的时间比较长，维生素d摄入的含量比较高，患癌的几率比较低。

7、常晒太阳少得抑郁症：研究发现，有些人一到冬天或阴雨天气时就会出现失眠、胸闷、烦躁等症状。这都是日照时间减少引起的。

8、常晒太阳可增强免疫力：经研究证实，人体内正常的脏腑功能基本靠阳气来支撑，如果人体内的阳气充足，抵抗疾病的能力就高是。而晒太阳不仅能强身健体，还能增强自身的免疫能力。

1、上午10点和下午4点是晒太阳的最佳时间：专家介绍说，上午10-11点晒太阳最好，因为这个时间阳光中的紫外线比较低，人们在这样温暖柔和的阳光下晒太阳，不仅能促进新陈代谢，还能避免紫外线强光的伤害。

专家提示，夏季的'阳光强度比较强，人们最好把晒太阳的时间提前一些。下午4-5点紫外线中的x光束成分比较多，这种成分可促进钙、磷的吸收，对增强体质，促进骨骼正常钙化非常有益。

2、每次晒太阳的时间最好在15-20分钟：专家建议，上午晒太阳的时候，最好选择环境好、视野开阔的地方，面朝东方，双眼微闭，张开双臂，掌心朝向太阳，手指微微收拢，同时配合深呼吸，此动作重复多次，晒太阳的时间不低于15-20分钟。

晒完太阳后，将双手搓热，轻轻按摩脸部，对清心安神、舒缓疲劳特别有效。下午晒太阳时，可以让身体背对着阳光，也可以一边晒太阳一边拍打身体，这样可以帮助调理五脏气血。

3、夏季避开午后晒：夏天的紫外线特别强，晒太阳一定要避开阳光强的时候，尤其是午后。夏天晒太阳的时间可以缩短15分钟以内，以身体舒适为原则。秋冬季节晒太阳的时候一定要注意保暖，大风天尽量少晒太阳，以免受风寒侵扰。

1、不要穿白衣服晒：白色衣服会将紫外线反射到脸上或裸露的胳膊上，皮肤很容易受到伤害，特别是紫外线比较强的夏季。晒太阳时最好穿红色衣服，因为红色衣服的辐射长波能迅速“吃”掉杀伤力比较强的短波紫外线。专家建议，晒太阳时尽量不要戴帽子，如果怕阳光刺眼的话，可以佩戴墨镜。

2、四类人晒太阳的时间不宜过长：体质弱、高血压和心脏病患者不能长时间晒太阳，还有就是小孩，因为小孩的皮肤比较娇嫩，晒太阳时间久的话，容易晒伤皮肤。专家建议，这4类人最好选择在树阴下晒太阳，晒的时间不宜过长，如果户外活动的时间比较长，最好涂抹防晒霜，避免晒伤。

3、晒完太阳后一定要多饮水：专家提示，晒完太阳后一定要多喝水，多吃新鲜的水果和蔬菜，这样可以抑制黑色素的产生。

4、别隔着玻璃晒：有些人以为隔着玻璃晒一样能达到效果，其实，隔着玻璃晒太阳，紫外线透过率不足50%，吸收的效果也会大打折扣。