最新精华满足如何写(精选11篇)

传记是记述一个人一生经历和成就的文学作品，可以帮助读者了解历史人物的生活和思想。总结应该突出问题和解决方案，更加注重对解决方案的实操性进行分析。这是一些别人的总结范文，我们可以从中获得灵感和启发。

精华满足如何写篇一

有这样一段对话，员工甲：“早就知道按这样的设计加工，两个零件的对接肯定出问题。”员工乙：“那你为什么不告诉领导呢?”员工甲：“他们能听吗?再说了，出了问题，有他们顶着，跟我有什么关系?” 这位员工拿着企业的工资，说着如此不咸不淡的话，着实令人气愤。

现在的员工不再是呼之即来、挥之即去的“零件”，使用一大堆的命令和规章，即使能约束员工的上班时间，却无法控制他们的下班时间。在知识经济的今天，企业已无法通过强硬的手段真正管-理-员工，因为最有价值的资源并不在员工的手上，而在他们的脑海中。管理者想要介入到员工的脑海，让管理者的思想融入到员工头脑中，是一件很难做到的事情。

人本化管理 ，简单地说就是把企业管理当作人的管理，是实现人的尊严和价值的管理。人本化管理的最大特点在于它彻底摒弃了“人是机器”的传统观念，人的尊严在管理理念中获得越来越重要的地位。

在知识经济时代，知识型员工的比例在不断增加，对我们传统的管理提出了新的挑战。我们必须懂得，知识型员工更愿意用一种公平合理的态度与同事或上级沟通，喜欢用倾听而非说教的态度使信息真正有效地得到多渠道沟通，并积极参与决策，而非被动地接受指令。

因此，我们的管理者必须首先改变自己的心智模式。心智模式是指人的思想习惯、思维方式和心理素质。不论是从企业与员工在生产经营中的地位而言，还是从组织与个人的关系而言，企业都处于决定和主导地位，员工处于被动地位。如果企业的管理者不积极主动地表现出对员工工作及生活的责任心，员工是很难对企业忠诚的。

首先，管理主要面对的是人，管理工作主要也是对人的管理。”。如何管理好员工，发挥他们的创造力，激发他们的热情?这是管理工作的关键问题。管-理-员工是一种权力，同时又是一种经验和智慧，更是一种艺术。管-理-员工首先应该尊重和欣赏员工。如果员工感到工作是件很快乐的事，那么人性化管理就成功了。

其次，依据马斯洛的“需要层次”理论，在满足了基本的“生存、安全、交往”需要的时候，人的'需求就开始指向对自己个体价值、自由选择权、首创精神的尊重。尊重之中包含着言语中的礼貌，但更为本质的是尊重人的个性差异，尊重人的劳动价值，尊重人的成长需求。

第三，成功的企业大多意识到，要想让企业长远发展，要想实现利润的最大化，就必须让你的合作伙伴同时获利。当询问我们的各级管理者：“你曾花时间去考虑过下属员工的发展方向?设计过他的未来吗?”应对的常常是茫然，似乎发展是职工自己应该考虑的问题，与管理者无关。怎么会无关?这正是管理经常效率低下的症结所在。

其实，销售人员考虑的不仅是自己应该得到的成果必须准时兑现，而且他希望公司的管理者能够严格执行制度。也许这个问题对于一个大企业来说是细枝末节的问题，但由于牵涉到管理者的信用问题，结果却导致了销售人员相当的不满意。亚当•u26031x密在几百年前通过《国富论》告诉人们，人都是经济理性的，他们天生有想要生活得更好的冲动。同样，马斯洛也告诉人们，当每个人的经济利益能够满足他们的生理要求时，他们下一步所追寻的层次就是安全感，而一个经常“欺骗”自己的领导，是不可能让员工感到足够安全的。其实，职场上很多员工安全感不算高，我在酒桌上听过下面这样一段俏皮话 , 足以说明某些管理者在员工心中的形象。“当你遇到困难时，老板说你自己处理 ；当你遇到不公时，老板说你要正确思考 ；当你的利益受到伤害时，老板要你顾全团队 ；当你受到诬陷时，老板说你要相信管理层 ；当需要有人为企业牺牲时，老板说公司要对你考验了 ；当需要有人冲在工作第一线时，老板说养兵千日用兵一时 ；当你为公司赢得收益时，老板说这是他细心培养的结果。

”职业化培训这段话虽然有失偏颇，但毕竟一定程度上反映了某些管理者给员工留下的印象，正因为他们是握有企业资本、运营权力和生杀大权的“老板”，因此，不知不觉中，他们的言语和行为都会给员工带来一定的“强势感”，而让员工被-迫地处于弱势地位。同时，由于这样的管理者过多地把工作目标对准自己的行动计划或者放在整个团队所需要取得的成就上，根本没有花费多少精力去关注每个员工自身的想法，结果往往导致员工产生的弱势感觉更加强烈。而在这种状况下，如果管理者再不断违背自己的承诺，就会让员工感到他们是有意欺骗自己，而产生不公平的危机感。某些员工还会进行下一步的联想 ：如果这些小承诺管理者们都无法做到，那么我又凭什么相信在更实际的利益上管理者会保护我的利益？这样，员工的安全感就此产生了极大的动摇，而给他工作士气带来沉重打击。需要明确的是，员工失去的信任是很难通过管理者的重新许诺而挽回的。这是因为员工往往看重的是管理者对自己最初的承诺是否能够兑现，而并不太能接受管理者“修正”以后的承诺，在员工看来，管理者所承担的风险是必要的，因为你既然拿到了比他更高的薪酬，那么所应承担的麻烦也就需要比他更多，如果动辄修改事先已经确定的允诺，那么无形中就是管理者将自己的安全需要凌驾于员工的安全需要之上，因此，员工就需要用自己的态度和选择来实现个人的需要了。

反之，一位说话算话的管理者之所以能够得到绝大部分员工的爱戴，就在于他对自己的言行负 100% 的责任，即使因此而造成自身的损失，他们也不愿意因此而导致员工受到伤害。当管理者如此将员工的安全需要放在心上时，员工必定会因为安全感的满足，而以更好的状态投入到工作中去。顺德有这样一家企业，2015 年初，老板看到全厂的订单已经基本完工，感到今年的工作任务基本完成，便告诉人事部安排好春节的值班任务，同时通知其他所有员工可以在春节前两周就放假回家。结果，通知发出的第二天，从外商那里又来了一批新的订单，而且要求能够加急完成。面对这份订单，不少高层员工都建议老板收回那份通知，用高额的奖金作为条件让员工们留下来加班。然而，这位老板拒绝了提议，他自己挽起袖子，带领当地的员工包括家族里的亲戚，共同走上了流水线。看到此情此景的外地员工们感到非常惊讶，他们一打听，明白了实际情况。感动之余，这些外地员工们感受到了自身在企业中的地位，也看到了老板对于员工利益的看重，更重要的是，他们看到老板追求的不仅仅是利润，也同样包括对自身人格形象的维护，用员工们最质朴的语言说：“跟着这样说话算话的老板，他不会让我们吃亏的。”这次老板的行动，让那些原来对他有所成见、缺乏安全感的员工，也感到安全感得到极大的保护。领导力培训当天，就有将近一半的外地员工表示，就算不回家过年，也要留下来帮工厂把订单完成。看着众志成城的员工，这位老总的眼眶湿润了，他第一次发现，原来当管理者满足了员工的需要时，换来的将是更加完美的结果。管理的确需要制度，但是，直接满足员工需要的，不可能是一纸制度而已。

管理者自己是否信守诺言，是否能够言出必行，看在员工眼中，作用于他们的内心。当管理者意识到言出必行的重要性时，他们对自身的角色认识会更加全面——管理者不再是一个可以随便说话和许诺的岗位，而是每一句话都可能影响到员工内心需要的重要角色。这样看待自己，管理者终将做到卓有成效，贡献非凡。

精华满足如何写篇二

当当妈：孩子生来就有一种学习和探究的欲望，他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。从某种意义上可以说，孩子是天生的科学家。幼儿阶段孩子的主要活动是探索周围的世界，早期教育的一个重要内容，就是帮助孩子发展对科学的兴趣。我经常和一些妈妈交流，她们说有了孩子之后，才发现自己的知识如此贫乏，天文地理都想知道，但是要工作，要带孩子，没有那么多的时间去掌握各种知识。其实，幼儿的科学学习最重要的不是从父母那里得到多少知识，而是培养一种探索的热情和探索的精神。有位科学家回忆童年对他影响最大的事情，是发现自己放在小瓶子里的蚕竟然结了茧，后来变成了飞蛾。这一事件，给他带来的冲击，使他终生对自然充满浓厚的兴趣。童年的经历造就了一个科学家。反观我们现在早教中，老师带着孩子养蚕，迫不及待地告诉孩子全过程，而不是等到孩子自己去发现。

当当妈：活的知识任何时候都不是灌输的。孩子需要第一手的关于世界的体验，而不仅仅是通过书报得到的二手资料。在蒙氏教育中，关于自然的部分，我们尽可能带孩子去见实物，去摸实物，然后孩子才能形成概念，进而对书报中的知识感兴趣。玩土玩石头是一种很重要的学习呀！孩子接触不同材质，对重量、形状等等有了真实的感觉，就是孩子学习的最重要的第一步，这也是蒙氏教育的最根本。

当当妈：坦率地说，我不是很喜欢蓝猫，太灌输了。比克曼可能六岁以上的孩子比较喜欢，对小的孩子来说有点太闹了。其实，对比较小的孩子来说，有机会和自然接触，和动植物接触，对它们感兴趣，了解一些概念，就可以了。只在五六岁之后，才会对其中的逻辑关系感兴趣。我推荐一套图书，山东画报出版社的《亲亲自然丛书》，很适合亲子共读。但孩子的第一手经验是最主要的。

我觉得不少妈妈还是想给孩子一个唯一的、最正确的答案。但实际上，首先幼儿需要得到的不是这种答案，而是你对他的探索的鼓励和允许。而且，许多事情科学上并没有最后的答案。

给大家讲个故事：上世纪最伟大的物理学家之一、美国的费曼，讲过父亲是如何给他做科学启蒙的。他父亲经常带他在树林里散步，在别的孩子的父亲忙着告诉孩子这是一只什么鸟，那是一只什么鸟的时候，他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。然后提出假设，再去验证。这是费曼在科学研究中终生使用的方法，他没上学时，父亲就在树林里教会了他。所以只有费曼成了科学家，而满脑子都是标准答案的孩子却没有。

好奇的孩子多半有超乎常人的“动手欲望”，表现为两岁不到的孩子一定要拿家中的电视遥控器当“玩具”，不给他就大哭大闹；或者还够不着水池的孩子，自告奋勇在帮妈妈洗菜、做饭，与其担心他们“闯祸”，破坏遥控器或弄伤自己，不如教给他各种用具的使用方法。只要妈妈因势利导，重要的收获还包括锻炼了孩子的生活能力，使他在未来的探索活动中积累了基本的经验，也更有自信。

好奇心何以能够上升为创造力？有时靠的正是一种非常规的的游戏手段。比如孩子把自己爱吃的怪味豆和鱼皮花生埋进土里等待“发芽”，妈妈不要迫不及待地干涉孩子，试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”上来，这样恰恰使孩子错过了许多发现问题、解决问题的机会。

妈妈对孩子的问题一概敷衍说“不知道”，当然会打压孩子“打破砂锅问到底”的热情，但若孩子每次问“为什么”，妈妈都忙不迭地给出标准答案，未必见得是好事，这等于是替孩子省却了探究的过程，而培养孩子好奇心的最佳方式是教会孩子“研究方法”，教他学会思考、学会去找寻正确的答案。

小河里的蝌蚪、蚕宝宝的脱皮、秋天树叶的变化……这些大自然的千变万化，在孩子眼中都是一个个谜团。经常带孩子仔细观察这些现象，他的好奇心就会与日俱增，从而多问一些“为什么”，促使他更加仔细地观察、思考。长此以往，孩子会形成自己的思维和想法，最后使创造性思维得以养成。

假如宝宝对电视遥控器或者其他事物发生了兴趣，与其担心他们毁坏物件，不如教给使用的方法，满足宝宝想要自己操作的好奇心。例如，妈咪在厨房忙碌时，宝宝总喜欢跟进去摸摸这里摸摸那里。这时，妈咪就可以安排宝宝干些力所能及的事情，如让他洗黄瓜、西红柿、拌凉菜，帮着妈咪拿调料等。在这一过程中，宝宝就可以了解一些蔬菜的特性，观察食物生熟前后的变化等，使好奇心得到了进一步的满足。而且，还有可能更好地激发宝宝更深层次的好奇心，培养探索事物的能力。如此做法，既可满足宝宝的好奇心，也给了宝宝锻炼的机会，有助于宝宝更好地积累生活经验。

由于宝宝的认知有限，因此常常会问很多奇怪的问题或者产生很多奇怪的想法。当宝宝对某项事物产生兴趣的时候，就会坚持不懈地打破沙锅问到底。面对宝宝的好奇心，妈咪一定要认真对待，切忌以成人的思维方式来束缚宝宝的想像力。比如，宝宝揪小草了，妈咪提醒宝宝不要揪小草，宝宝指着自己小手上的绿色很认真地说：“这样小草会哭的。”妈咪可以说：“那就让小草会哭吧”。妈咪没必要一定要告诉宝宝小草不会哭。

对宝宝来说，在他们的生活环境中，到处蕴涵着丰富的可供探索的资源。家里的客厅、厨房、阳台，户外的公园、马路、随便哪个小犄角旮旯，都能成为引发宝宝好奇心、诱导宝宝提出问题的学习场所。妈咪要做的首先是消除环境中的不安全因素，并根据宝宝的兴趣适时适度地提供材料和实践机会，鼓励他们动手体验。聪明的妈咪会采取一些方法来帮助宝宝寻找他们需要的答案，并进一步引导宝宝深入探究事物的奥秘。

比如，宝宝到了2-3岁时特别喜欢敲敲打打，妈咪可以提供几根不同形状、不同质地的棍棒（圆头的、小而短的，木制的、橡胶制的等），让他们尝试敲打不同质地的物品，满足他们的好奇心；也可蒙上宝宝的眼睛妈咪来敲打敲打，让宝宝辨别妈咪敲打了什么。这样就可以引导宝宝探究不同质地的棍棒敲打在同一物品上，产生的.声音会有什么不同；同一质地的棒子敲打在不同物品上，产生的声音又有什么不同等。这样，会引导宝宝在好奇的基础上探索更多事物的奥秘。

如果妈咪对周围事物显得十分冷淡，甚至对宝宝的好奇心不以为然，那么宝宝的好奇天性就会在无形中受到压制。因此，妈咪也要在宝宝面前做个童心未泯的大孩子，引导宝宝去发现问题，并寻找解决问题的答案。比如，带宝宝外出的时候，妈咪可以在野外寻找一些比较奇特的花草树木，比较小鸟、小昆虫的叫声；发现不同种类或者同一种类植物、动物甚至石头、泥土之间的细微区别等。

如果宝宝的好奇心仅仅停留在好奇的层面上，那么宝宝的好奇也仅仅是好奇而已。好奇是创造力的源泉，但是仅仅停留在好奇是远远不够的。这就是为什么这个世界上好奇的人很多，而具有创造力的人却并不多的原因。比如，宝宝不按常规的方式游戏，妈咪不要迫不及待地干涉宝宝，试图将宝宝拽回所谓正确的轨道。正是通过这种非常规的玩法，宝宝才能让他的好奇心得到最好的发挥。比如，宝宝在搭积木，说他想搭个房子，但在好不容易把房子搭起来后可能会随即把刚刚搭建成功的房子推倒。宝宝这么做可能是想要了解推倒房子会出现一些什么后果：房子倒塌时会发出什么样的响声？房子倒塌时积木块可能会朝着什么样的方向散落？房子倒塌后还能不能恢复它原来的模样……这时候，妈咪千万不能懊恼地呵斥宝宝：“看看你，好不容易把房子搭好，我可再不陪你搭了。”

宝宝会有很多古怪的想法，比如吃了五香花生他可能会奇怪：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？种出来的？煮出来的？面对宝宝的好奇心，妈咪可以引导他们设想很多的可能，然后帮助宝宝一一证实，或是一一否决。聪明的妈咪可以给宝宝准备一个花盆，和宝宝一同种下花生，再一道亲自下厨煮花生。然后，带他们到超市买各种花生，有可能的话还可以带宝宝去工厂看看，让宝宝了解这些好吃的花生是怎么做出来的。宝宝在做这些活动的过程中可能会遇到很多问题，比如，他们可能会疑惑要怎么才能让种出的花生有各种各样的味道呢？妈咪不必直接给宝宝答案，让他们自己大胆地去设想。也许，宝宝的想法在成人看来可能很可笑，如为了让花生有味道，可能想到要把糖、辣椒、花椒、大料等调料连同花生一起种下去。不要嘲笑宝宝，只管让他们大胆尝试好了。

精华满足如何写篇三

加拿大本科直录对于学生的素质要求还是比较高的，特别是加拿大名校。首先，需要学生雅思成绩在6、5分及以上或托福90分以上，高中毕业会考成绩优良，高中gpa成绩至少在85%分以上，高考成绩达本地一本线以上，以此证明申请人是中国优秀的高中毕业生，同时具备相当好的英语水平，这样的条件才可以顺利申请到加拿大名校。

2、有条件双录取。

加拿大语言+本科双录取的意思是学校给学生两份录取通知书：本科专业录取+语言录取。即在学生没有达到合格的直接录取的标化成绩之前，大部分的加拿大大学都可以在认可学生学术方面的成绩的前提下，发放一份专业录取前语言学习的录取通知书，学生需要在语言中心中学习一期至两期的学术类英语学习，再开始正式的本科专业课学习。

3、先读公立学院再转学分读本科大学。

加拿大有不少在名牌大学附近的公立学院，通常这些学院与所在地区一所甚至几年大学都签有转学分的协议，保证学生在公立学院中达到一定的学分和gpa之后，可以顺利转学进入这些大学。如圣力嘉学院转学分到多伦多大学，亚冈昆学院转学分至渥太华大学，范莎学院转学分到西安大略大学，卡尔顿大学，康尼斯托加学院学分可转至麦克马斯特大学等。

4、：加拿大大学预科项目的预录取。

加拿大有些大学设有预录取项目，无论是学术成绩还是英语成绩，都比直录的要求要低。学生可以在预录取项目里继续学习学术英语课程，以及部分大一的学术课程，时长通常为一年至两年，根据学生的基础来定，预录取项目成功完成并达到入学标准后，可以进入到大学本科，开始大一或大二的学习。

精华满足如何写篇四

户外自由活动结束了，老师招呼孩子们回活动室。回到活动室，老师清点人数发现，经常“调皮、捣蛋”的元元不见了。“一定还在外面玩，这孩子真让人头疼！”老师生气地向门外走出，打算把元元“揪”回来。刚要出门，元元得意地捏着一个香烟外包装盒回来了。一边走还一边喊着：“老师，你看我捉了许多‘西瓜虫’，还放进塑料袋里，可好玩了！”看着满脸笑容、充满好奇目光的元元，老师的气一下烟消云散了，心想：幸亏没有发火，不然一颗对周围事物的好奇心又要被扼杀在摇篮中，泯灭在幼儿时期。“我们一起来喂养它们吧，看它们喜欢吃什么，让全班小朋友都来看一看，好不好”“好！”元元高兴地答应了。

从此，班里的科学角多了一个特殊的“客人”，这“客人”成了孩子们每天的话题：我们要弄些土来；还要每天洒点水；不能太湿了，他们会淹死的……每当这时，元元成了大家的“讲解员”：“这是我在冬青树下捉来的，你看，有大的，有小的'。刚捉的时候，这一只特别小，现在它都长大了”观察、探索还在继续进行，在这过程中，不仅元元的好奇心得到满足，科学角的内容也日益丰富起来。

孩子们经常把自己认为“有价值”的东西带来，大家共享：漂亮的贝壳、珊瑚；亲自动手种植的蒜苗；游来游去的小金鱼……不断丰富的材料让孩子们不断有新的发现，提出新的问题。精心呵护孩子的好奇心，让他们永远保持对周围事物的探索兴趣，是孩子不断创新的源泉所在。当我们用孩子的眼光看待我们周围的环境，那么，出现在我们面前的将不再是非常熟悉的事物，许多未知等待我们去探索、去发现。当我们想当然地认为“1＋1＝2”是天经地义的事情时，伟大的数学家陈景润却花费十几年的时间来研究“1＋1”为什么等于2；当我们认为固定电话为我们的通讯带来便利时，有识之士却又研制了一种更为方便、更为便捷的无线通讯方式。这就是常人与科学家的区别：当我们安于现状，以为一切都很好的时候，他们却发现了问题，并且不断地解决问题。

不管作为家长，还是教师，为了孩子的终身发展，让我们用孩子的眼光和孩子一同去发现生活中的科学，与孩子一同对生活中的问题进行科学探究，这是一项令人激动和兴奋、同时也极富挑战性的工作，我们应该主动应对挑战，因为这样可以留住孩子们的好奇心！

精华满足如何写篇五

好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索与行为活动。是人类行为最强烈的动机之一。其强弱与外界新奇性和复杂性密切相关。求知欲是一种认识世界、渴望获得文化和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应，就会产生探究新或扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复，认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。

有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比较早的表现出对知识的渴求，对的浓厚和爱好。

孩子的学习往往受兴趣的支配。如果孩子对学习没有一点兴趣，那就不但学不好，而且会觉得负担很重，产生畏难情绪和厌倦心理。反之，只要有兴趣，他们的思想就集中，容易学得好、记得牢，即使学习时间长些，内容多些，也不会损害孩子的身心。所以，我们开发孩子的，必须注意激发其兴趣。俄国家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”

好奇心、求知欲的产生和培养与环境的刺激有着密切的关系。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心和求知欲的必要条件，而单调、枯燥的刺激会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲，所以创设适宜的环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心和求知欲是至关重要的。从事教育三年以来，我经过不断的积累和总结学习，我充分认识到这一点，在实际教学过程中，我总结出正确的引导与培养需要注意以下几个方面。

所谓问题情境是指不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有知识处理的情境。问题的难度是形成问题情境的重要因素之一。这就是说在教学中对学生的提问一定要用启发式问题。瑞士心理学家皮亚杰等人指出：“当感性认识与人的现有认识结构之间具有中等程度不相符时，人的兴趣最大。”

例如在课上讲河姆渡、半坡居民生产状况时，可以让学生看书，然后让学生回答：“河姆渡、半坡居民已经掌握了哪些生产技术？”但是，这么讲学生就处于被动接受状态，失去求知欲望。所以，我在上课时创设了这样一个问题情境：“考古学家在挖掘河姆渡、半坡遗址时，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭头、鱼叉、鱼钩盆、碗等物品，在一个窖穴里，还发现了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。请根据以上材料河姆渡、半坡居民当时的生活情况？”这样就用一个启发、探究式的问题代替了枯燥的问答，既刺激了学生的好奇心和求知欲，提高了他们学习的兴趣，又为学生提供了一个发挥、创造、展示自己的平台，培养了学生的。

学生只有对他感兴趣的问题，才有着强烈的探索精神，喜欢追根究底。所以，如果学生能够提出问题，就说明他对这一学科的某些内容产生的兴趣。在此基础上应该正确引导，积极鼓励，使他们的兴趣进一步滋长、扩大，从而让他们在以后的学习中提供强大的动力，使学生自强不息，努力学习。因此，对学生提出的问题，不管问题的质量如何，一定要有热情、耐心，正确引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会挫伤学生好问的积极性，扼杀学生的求知欲和创造精神，严重影响他们的健康成长。

独立性是各种人才所必备的心理品质，缺乏独立性，处处依赖他人，是不可能成为有首创精神的人才。作为教师应注重对学生这一方面的培养，积极鼓励学生由于好奇心引起的各种探索活动，给学生以充分的“解放”和“自由”，这是培养学生独立性的重要途径。

学生在学习过程中总会遇到这样、那样的问题，我们要经常注意学生提出的不寻常的问题和有价值的想法。例如历史课上讲大汶口文化时，学生发现：“大汶口居民之前社会没有贫富差别，而大汶口居民出现了贫富分化。”随后提出“这一时期为什么会出现贫富分化？”作为教师首先应对学生提出这样的问题给予表扬鼓励，但面对问题时不能直接解答，而应该有意识的启发学生自己思考问题，寻找答案。面对问题，我给学生举了一个例子：“如果你有一千块钱，我一分钱没有，让你分我一半，你愿意吗？”有的同学马上就明白了：“当然不会，那是私有财产，这就出现了贫富分化。”紧接着学生又提出：“那么大汶口居民以前怎么没有私有财产呢？”我又给他举了一个例子：“如果你在一个原始森林，又冷又饿，想打只野兔充饥，可你一个人又打不着，这时你看见你看见一个陌生人，他跟你一样，你会怎么办？”这样，学生在我的引导下，自己不断的思考寻求答案，而且就把一个非常枯燥的问题变得非常生动有趣，进一步提高了他们求知欲望和学习兴趣。

在学生想知道还不知道时，及时、热情、耐心、巧妙的`引导学生自己寻找答案，不但满足、强化和鼓励了学生的求知欲，也使他们在自己的活动中增长了才干。

学生的学习，既需要才智或学习能力，更需要正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力等非智力因素。人的学习和成才的过程，是一个智力与非智力相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。传统的教育观念只重视智力因素对学习效果的影响，忽视非智力因素对知识获得的作用。从心理角度来看，加强对学生非智力因素的培养，正是德育的重要组成部分，是新时期学校思想教育的重要内容。因此，在目前的教育改革中引进非智力因素、重视非智力因素，是一项具有重要意义的重要措施。

精华满足如何写篇六

孩子的好奇心对于孩子的成长意义重大，好奇心强的孩子独立早，父母有责任有义务帮孩子保持一颗好奇心。并通过激发孩子好奇心来培养孩子的探索精神和求知欲。另外，对于激发孩子的好奇心还可以让孩子过早独立。这也是一个很好的方式。

有专家表明孩子到了1岁左右，宝宝的好奇心就迅速发展起来了。最重要的表现就是他什么都想摸摸、动动。每当他看见别人吃饭，他要抢勺抓碗；在看见其他人写字，他要拿笔；看见大人洗手，小孩子就会想着也去一起玩玩水。大人朋友是不是觉的这样的小孩很招人厌烦呢？但是一定不要表现出来。

其实这才是孩子在不断成长的真正表现！做父母的千万别制止孩子这些个天马行空的想法，在保证孩子安全的前提下可以让孩子多多尝试这种有趣的活动。

父母们不能让宝宝这不许拿、那不准动，如果这样你的孩子对于世界的敏感度会被你压制住，而得不到完整的激发。那么小编正确的做法是：父母们要耐心示范给宝宝，在有危险的时候及时告诉他，并对宝宝的问题做出解答。

例如，有的宝宝总想摸摸火炉上的东西，甚至有去抓火苗的冲动。大人可以把着他的手在炉边试一试，宝宝如果觉得烫手，就不会再摸了；很多时候我们会见到宝宝可能还想用另一只手去摸火炉，有实验表明宝宝直到两只手都感觉被烫了才会停止触摸。所以当父母的也只能由着他们胡闹了。

对于我们平常生活中的'小事情，只要是没有危险的都可以让小宝宝去触碰。因为这样可以保护宝宝的好奇心和探索欲，对于培养我们小宝宝的独立处事能力是大有帮助的。

依据我们年轻的爸爸妈妈们不想让宝宝将来过分依赖大人吧，那就让宝宝充分发展他的好奇心。好奇心强的孩子独立早这个问题是有研究的。

最后小编要说：为了让孩子早点自己独立起来，那就鼓励孩子保持一颗好奇的心理，对这个世界充满这好奇和渴望才会有以后对生活中种种的探索和乐趣的追寻。

1、忽视与孩子沟通。

孩子自二岁起，即存在思想意识。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作为家长，应该了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引导，而不是一味无理训斥，或是打骂。若家长蛮不讲理，孩子会感到委曲，继之产生对立情绪。这对孩子的心理健康是非常不利的。

2、自己不称职。

孩子的一举一动，大多是从模仿开始的。有的家长爱抽烟，孩子常常会昂起头，欣赏爸爸吞云吐雾。有的爸爸还会冲着孩子的脸，吐出一团浓烟，直呛得孩子透不过气来。在青少年中，过早的吸烟者，常常由此而来的。这是值得当今作爸爸者深思的。

3、家庭教育缺乏统一口径。

一个家庭里，孩子受到家长的喜爱。但孩子提出的要求，常常会出现这样的情况：爸爸否定的事情，却受到妈妈和奶奶的肯定和赞许。这种情况常常会使孩子心理上无所适从。倒底听奶奶的，还是听爸爸的。同时也会让孩子形成犹豫、任性等不良性格。

4、忽视孩子的心理承受能力。

孩子也存在心理上的承受力，这跟大人是一样的。由于人才竞争日益激烈。致使家长产生急躁情绪，总希望自己的孩子早日成龙。如有的家长把多种能成才的“武器”，都往孩子的小脑袋里灌输。既要孩子学弹钢琴，又要孩子学电脑。既要孩子成为科学家，又要孩子成长为艺术家，这种心情，虽然可以理解，但也要记住，孩子在漫长的学琴时间中，失却了童年应有的欢乐和兴趣。

精华满足如何写篇七

父母的任务在于帮助孩子学习，无论这种学习是认知、情意或技能方面，父母必须先唤起孩子学习的求知欲和好奇心，才能产生持久的学习活动。父母愈了解孩子的经验、能力、发展和兴趣，便愈能将其所学的'知识和所需要的动机贯串起来。如何引发孩子的好奇心与学习动机呢?下面是父母应注意的几点要点：

对孩子不要摆出像法官般一脸的道貌岸然，也毋须扮演命令、威胁、说教或斥责的角色，因为这些角色往往会使孩子产生恐惧而畏缩。给孩子温暖和安全感，然后发现问题并协助他解决问题。

每个孩子天生有其不同的兴趣和爱好，强迫的学习往往使结果事倍功半。

现代的孩子，父母都给他们吃最好的、穿最好的、玩最好的，这种行为是溺爱并非关爱。面对现代儿童，父母首先要了解你要给孩子的是他所需要的，而不是他所要求的全部。

孩子的好奇心与学习动机会在你愿意注意地看他、面带微笑、专心倾听以及同情心的语言沟通过程中被引发。

精华满足如何写篇八

对孩子来说，在他们的日常生活环境中，到处蕴含着可供探索的资源，随便哪个情境，都可能成为引发孩子好奇心、诱导孩子提出各种问题的学习场所。

失去好奇心的孩子，一定有一对自以为是的父母，自己的太“强”，也就剥夺了孩子的“强”，这是一件非常得不偿失的事情!

对孩子来说，在他们的日常生活环境中，到处蕴含着可供探索的资源，随便哪个情境，都可能成为引发孩子好奇心、诱导孩子提出各种问题的学习场所。妈妈要做的首先是消除环境中的不安全因素，然后就可以依据孩子的兴趣提供各种实践材料和工具，放手让孩子去探索。

由于年幼宝宝的.认知有限，可能会有很奇怪、超出成人逻辑的设想，这个时候妈妈切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想象力。比如孩子观察到绝大多数落叶掉在地上都是“掌心向下”，他会认为那是“落叶宝宝”在亲吻大地妈妈，妈妈可以鼓励这个想法，而不必强调说“落叶不是宝宝，落叶只是飘下来，落叶没有亲吻大地”。

好奇的孩子多半有超乎常人的“动手欲望”，表现为两岁不到的孩子一定要拿家中的电视遥控器当“玩具”，不给他就大哭大闹;或者还够不着水池的孩子，自告奋勇在帮妈妈洗菜、做饭，与其担心他们“闯祸”，破坏遥控器或弄伤自己，不如教给他各种用具的使用方法。只要妈妈因势利导，重要的收获还包括锻炼了孩子的生活能力，使他在未来的探索活动中积累了基本的经验，也更有自信。

好奇心何以能够上升为创造力?有时靠的正是一种非常规的的游戏手段。比如孩子把自己爱吃的怪味豆和鱼皮花生埋进土里等待“发芽”，妈妈不要迫不及待地干涉孩子，试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”上来，这样恰恰使孩子错过了许多发现问题、解决问题的机会。

妈妈对孩子的问题一概敷衍说“不知道”，当然会打压孩子“打破砂锅问到底”的热情，但若孩子每次问“为什么”，妈妈都忙不迭地给出标准答案，未必见得是好事，这等于是替孩子省却了探究的过程，而培养孩子好奇心的最佳方式是教会孩子“研究方法”，教他学会思考、学会去找寻正确的答案。

精华满足如何写篇九

3、护照原件及所有页复印件。

4、户口本原件及所有页复印件。

5、户口本翻译件。

6、留学计划书西语版签字原件及复印件。

7、语言学校录取通知书（含住宿证明）原件及复印件。

8、汇款单的原件及复印件。

9、国内500课时或a2证明原件及复印件。

10、毕业证原件及复印件。

11、毕业证公证双认证原件及复印件。

12、学位证原件及复印件。

13、学位证公证双认证原件及复印件。

14、无犯罪证明公证双认证原件及复印件。

15、亲属关系证明公证双认证原件及复印件。

16、父母工作证明原件及复印件。

17、父母工作证明西语翻译件。

18、父母工作单位营业执照复印件加盖公章。

19、父母营业执照西语翻译件。

20、父母银行流水（柜台打印盖章）。

21、父母退休证原件及复印件。

22、父母退休证翻译件。

23、体检报告（封装）。

24、保险单彩打件及复印件。

25、信封贴邮票两份。

简单来说你需要达到的条件就是资金方面，你的银行流水必须要达标，每个月都有进出帐，北京领馆区余额不少于15w（根据经验建议），体检（证明你的身体健康），无犯罪（证明你在国内没有犯罪记录），学历（提供你的最高学历），所有你提交的材料必须是真材料，如果被查到有假材料一旦发现，你就肯定不能出去了，还会被拉入黑名单。

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精华满足如何写篇十

定格动作是摄影常用的拍摄手法，也就是在现有的光线条件下保证正确曝光的同时，使用比被摄主体运动速度更高的快门速度凝固瞬间画面。

如果拍摄照片时使用的快门速度低于被摄物体的运动速度，就很难拍摄到清晰的照片。下面列出了拍摄常见的运动物体所需要的最低快门速度：

手持相机拍摄允许的'最低快门速度，低于此速度手持拍摄时，照片容易出现晃影。（需对应镜头焦距，计算“安全快门”。例如搭配50mm镜头，其安全快门为1/50）。

清晰拍摄静止或者缓慢运动的物体所需的最低快门速度。在现场光照环境明亮的拍摄情况下，推荐使用此快门速度。

捕捉中等速度的动作所需的最低快门速度。如行人或好动的婴儿。

捕捉一般速度的运动主体所需的最低快门速度。如以中等速度跑动的人、游泳运动员、自行车运动员、奔跑的小孩等。

捕捉运动速度较快的运动主体，例如中等距离外的运动员、奔跑的马、跳水运动、自行车运动、行驶的轿车或跑动中的篮球运动员。

捕捉快速运动物体的最低速度。如赛车、摩托车、飞机、快艇、野外和体育场内的比赛项目、飞翔的鸟。由于使用这样的快门速度时需要设定更大的光圈，容易使景深变得很浅。

精华满足如何写篇十一

采用这种方法还需要有一定的策略，才能引发孩子的兴趣。在阅读前、阅读中和阅读后都需采用不同的方法。

阅读前，爸爸妈妈可以先摆摆“噱头”，激发孩子听故事的好奇心：“今天，妈妈要给你讲个非常好听的故事哦！故事里有一只非常可爱的小白兔，它要跟宝宝做朋友呢！”

阅读中，父母与宝宝共同阅读，一边阅读一边交流各自的感受。例如：“妈妈最讨厌大灰狼了，宝宝呢？”也可以让宝宝猜猜，故事书的后一页即将发生什么事了，等宝宝多想几个假设之后，把书翻过一面，看看猜对了没有，再继续往下讲。有时，爸爸妈妈也可以跟宝宝交流截然相反的意见，激起宝宝的好胜心，与此同时，宝宝听故事、看书的兴趣也会大大增加。

第二天，小红帽提着篮子回自己家了。路上，当她穿过那片树林时，突然发现有一只狼宝宝正坐在路边大哭，小红帽上前去问：‘狼宝宝，你为什么哭啊？’狼宝宝答：‘妈妈不见了，呜……’”根据这样一个新开始，父母可用问题引发宝宝的想像：“哎呀，狼宝宝的妈妈不见了，她上哪儿去了呢？这可怎么办呢？”在此，父母要注意到孩子的年龄阶段和语言智能的发展水平，如孩子较小，语言描述上有一定困难，父母则应该协助孩子将故事讲下去，不要用一连串的问题吓坏了孩子。

要选择操作性强的、简单易懂的、有趣味的书，父母边读书边按照书中的情节去诱导后面将要发生什么事。

此方法也可发展孩子的想像力，激发孩子的好奇心。

比起以上3种方法来看，“手指点读”似乎相对来说比较刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的时间。手指点读其实对于阅读能力的提高有很大助益，但它的前提是让孩子拥有一个每日固定的故事时间。

刚开始让孩子学习手指点读时，你可能会发现他存在手眼不协调的困难，这时，父母可以先讲到什么地方、用手指点到什么地方，让孩子的眼睛跟着父母的手指移动。随后，父母可以拿起宝宝的小手，讲到哪儿、指到哪儿。在手指点读时，父母可以故意放慢一些语速，将相关的图片或文字都用重点语气突出一下，这样，下次宝宝讲故事时的点读就会很顺利地展开了。

目前市面上有很多绘本都是图文结合的，例如在描写“有一天，一匹小马去河边吃草。”这句话当中，“马”这个字用了具像的一幅图片来代替，这样的绘本配合手指点读的效果非常好，可以让孩子迅速地认识小动物和一些常见的汉字。

手指点读时，首先要大声地念出书名，读书的速度要让宝宝与点读的速度相符。

读书的声音要不断地变化，根据情节调整音量、速度和语调。

看了上述的几种方法，也许你会认为只有故事书才适合宝宝阅读，事实并非如此。自然科学类的丛书或探险类的画册也是宝宝们非常喜爱的一类图书，看这样的图书，用互动提问式的阅读方式最为适合。我们就以《恐龙世界》为例，来说一下互动提问式的阅读。

阅读前，父母可以激发孩子们小脑瓜里的“十万个为什么”，如：恐龙到底有多大？哪些恐龙会吃人？最大的恐龙是什么龙？……让孩子带着这些问题开始到书中去进行恐龙探险之旅。

阅读中，爸爸妈妈可以和宝宝来个小小的知识竞赛，看看谁看书看得仔细、知道得多、回答得快！争论和抢答的过程也是很好的一种阅读氛围，因为具有争议性的问题可以激发再次阅读或更深入地阅读，从书本上寻找正确答案。

求知欲是最直接的阅读契机，用一问一答的方式激励孩子在书本中探索、思考，一定会使孩子爱上阅读。

有问有答的互动提问式阅读适合年龄较大的孩子，因为他们有一定的认知能力，求知欲也更为强烈旺盛。