人们常说,生活就像一本书,而总结就是我们书写生活的一页。完美的总结应该包括具体的实践经验和反思思考。阅读范文可以帮助我们了解优秀作品的特点和写作技巧,对我们的写作有所启发。
小学课文观潮说课稿篇一
投掷是体育教学的一个主要组成部分之一,是小学生身体和心理发展的重要标志。本课使用较轻的沙包来组织教学,目的就是想通过学生自我的尝试、比较、提高的一个探索过程,更有利于逐步改进投掷的技术动作,为以后教学奠定良好的基础。“种玉米”为达配教材,主要是发展学生的上肢力量,同时也是主教材的一个巩固和延伸,提高学生竞争意识,培养集体荣誉感。
(一)知识目标:使学生了解投掷的方法,乐于学习并能理解安全第一的重要性。
(二)技能目标:使学生初步掌握投掷动作,锻炼学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力量,发展学生投掷能力及灵敏性、协调性等素质。
(三)情感目标:体验学练中的欢乐和成功,建立自信心,培养学生勇于展示自我、探究、创新及团结协作意识和竞争精神。
(一)重点:肩上屈肘,背后过肩。
(二)难点:快速挥臂动作。
(一)教法:在教学中,主要采用创设情境法、游戏法、谈话引导法、动作示范法等,精心组织开放而有活力的课堂教学,激发学生学习兴趣和运动激情。
(二)学法:在本节课中,学生采用想象、游戏、体验、模仿、互助等方法,自主参与,在学习活动中体验运动的快乐。
本课以原地正面投掷沙包为主线进行教学
(一)导入新课
对学生进行队列队形的练习,采取不同方位的集合与解散练习,并强调小组到达指定地点的速度,此环节提高了学生注意力,同时取到了热身的作用,还培养了小组内的凝聚力。
设计了“植物大战僵尸”的游戏,一方面能充分活动手腕、手指等关节,另一方面具有很强的趣味性,能充分调动学生的学习激情,更能以饱满的热情、积极主动的参与到本课主教材的练习中去。
(二)讲授新知。学练结合
在教材的学练中,让学生在老师的引导下,先尽情发挥自己的想象力,去体会投掷动作。第二环节,让同学示范,教师推荐原地正面投掷沙包的动作,引出本课学习的主要内容,结合教师的示范,学生模仿练习。然后集中归纳动作要领,通过自主创练——模仿体验——归纳新知这样一个过程,加深了学生理解接受新事物、新动作的印象。通过两人合作学习,形成一个互帮互助的气氛,促进了正确动作技术的定型。让学生能随时看到自己的进步,体验成功的喜悦。最后,通过小组展示,师生间的相互评价,来肯定学生通过自己的努力学到的一项运动技能,同时培养了小组合作学习的氛围。
(三)积极引导,寓教于乐
通过老师的启发、引导,每位学生以饱满的热情,积极的姿态,投入到学练中,使学生在玩中学、学中玩,享受到在运动中做主人的快乐,并通过玩来达到掌握原地正面投掷沙包动作技能的目标。通过学生创造性的学习,激发学生的运动兴趣,培养学生在练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯,增强自信心,增进团体合作意识。
辅助教材选择了“植物大战僵尸”的游戏,将投沙包的动作引用到游戏当中,跑、投结合,巩固投掷动作,发展学生的奔跑能力和灵敏素质。很好的配合了本课的主教材,同时也符合体育课程上、下肢达配的教学规律。
(四)课堂小结
随音乐放松,使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松,小结中对学生的合作与探究意识给予了表扬,对学生间助人为乐的优良品质给予了肯定,对通过自己的努力而获得了一项运动技能给予了掌声。
(五)预期效果
通过本节课的教学,原地正面投掷沙包动作有85%的学生完全掌握,有关15%的学生能够完成。同时本班的学生小组合作意识增强。
小学课文观潮说课稿篇二
尊敬的各位评委老师:
大家好。
我是…号选手,今天我说课的课题是《……》,下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。
一、说教材。
《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成,涉及知识点有…和…等,培养学生热爱家乡的情感,在实践中学会调查研究方法,并学会与他人合作。
根据以上对教材地位及作用的分析,在新课程改革理念的指导下,特制定如下三维目标:
1.知识与技能:。
2.过程与方法:。
3.情感态度价值观:。
为有效实现以上教学目标,实现教学行为的有的放矢,依据学生现有的认知水平,设置如下教学重难点。
教学重点:。
教学难点:。
二、说学情。
欲与好奇心很强,自我意识及自主性也日趋强烈,因此教学设计应力求吸引学生,在课堂上应该给学生更多自我展示的机会,引导学生更好的进行自主学习,并充分予以肯定,激发学生主动性。
三、说教法和学法。
《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉,新课程倡导孩子的主动参与,强调寓教育于活动之中。基于以上认识,本节课我从学生的生活实际出发,力求寻找教材与生活的连接点进行教学,指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路,在开放式活动中认知家乡、感悟家乡,增强热爱家乡的感情。
四、说教学过程。
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,思路清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节:
(一)谈话导入。
为有效提升学生的学习动机,唤醒学生的认知注意,激发学生对新知的探索求知欲,我注重联系学生生活实际,采用谈话法进行新课的有效导入,导出课题,进行板书。
(二)熟悉课本,了解各地情况。
为突破学生的认知瓶颈,我采用多种教学方法实现师生有效互动,在互动中实现重难点的各个击破:首先让学生自己熟悉课本内容,掌握课本中所提到的相关知识,并通过小组交流讨论会展示出来。
(三)联系生活实际,交流家乡情况。
学生掌握了课本中的几个知识点后,我启发学生联系生活实际,想一想自己家乡的情况又是怎么样的,进而进行小组交流、讨论,并由小组代表展示交流成果。
(四)课堂拓展。
为使学生加深对所学知识的认识,我设置了拓展环节,主要是…。
(五)课堂小结。
课本主要内容讲完后,我对本节课的主要学习内容进行了小结,并引导学生热爱家乡、关注家乡,在对学生的认知、情感,态度、思想等方面的升华中,完成对全课的解读。
五、教学反思(上课没有学生的话,本环节不用)。
以上教学设计基本都是我个人的教学预设,在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位,比如课前的调查研究、收集资料,学生并没有完成预期任务,我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学,我意识到以后的教学中应该做到因材施教,真正的实现以学生为中心的教学,为学生的长远发展负责,使政治教学更好的为生活生产服务。
我的说课完毕,谢谢大家!
小学课文观潮说课稿篇三
各位领导、各位老师大家好!
我今天说课的内容是《听听,秋的声音》一课。现在分四个版块进行说课:
《听听,秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。学生初步接触诗歌,主要目的是通过学生的学习,使他们走进诗的世界,感受诗的美,进一步提高学生的语文素养。
根据《大纲》对小学三年级的教学目标,结合本课的教材特点,针对三年级学生的实际,以及教学目标必须具有可操作性,易检测的要求,本课时的教学目标定为以下几个方面:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
边读边想,从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。能交流体会,学写诗歌。
学写诗歌
一课时
1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
在本组教学中,同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章,逐步感受了秋天的无穷乐趣。上课伊始,老师再次带领学生欣赏了优美乐曲《秋之声》,走入秋天的美好境界。尔后,老师提出一起去听听秋的.声音,大家更是兴趣盎然。
教法:本课的教案设计着力体现“以听促讲,以讲促读”的教学特色,注重教给学生学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音,调动学生说的欲望。
学法:三年级学生已经具有一定的识字能力,但他们的思维仍以直观、形象为主,持久性差,教学时要注意动静搭配,有张有弛,要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段,调动学生多种感官参与教学,提高教学效率。
(一)游戏导入,展开想象
1.游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗
?(揭题读题)
(二)初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。
3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。
(三)品读想象,体会交流
1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5.加动作读自己喜欢的一节。
(四)仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5.选派代表诵读,给学生配上音乐。
(五)品读体会,升华情感
1.指名诵读最后一节。
2.交流:从这一节你感受到了什么?
3.带着这种情感齐读最后一节。
(六)诵读回味,表现情感
1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
(七)作业:自编一首诗。
好的板书设计是文章的脉络,它清晰地展示了课文的主要内容,是课文的精华。
小学课文观潮说课稿篇四
各位老师:
大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
【说教材】
课文通过描写西南边疆的一所民族小学,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校:美得很有特点,各民族的小学生身着鲜艳的民族服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校:同学们来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示:“我好像看到了这样的情景”,即好像看到了同学们向小鸟打招呼,向老师问好,向国旗敬礼。
课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学;古老的铜钟,凤尾竹的影子,使人感到钟声悠悠不绝,影子绵绵萦绕,这的确是一所令人难以忘怀的学校。
【说教学目标】
根据课标要求,教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际,我确定以下四个教学目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
【说教法、学法】
在语文教学中,要讲究训练的科学性,体现训练的层次性。我设计以下手段:
1、品味重点词语,加深对课文的理解,主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词,并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文,这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静?”,从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中,通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外,还有可能作什么?通过学生大胆而丰富的想象,使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
2、加强读的具体指导,我们不赞成纯技巧的朗读指导,但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化,从自由读到指名读,加强读的评价,再齐读,再指导。在反复朗读中,引导感悟,激发情感。
3、加强学法指导。教学的目的,不仅要使学生学会,而且要引导学生会学。通过圈划,让学生理清文章思路;通过读,体会文章的思想内容,表现文章的思想感情;通过比较句子,促进语感。
小学课文观潮说课稿篇五
《垂直与平行》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中,垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础,也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。通过“想一想、画一画、分一分、悟一悟、辨一辨、找一找、数一数、折一折、摆一摆、玩一玩”的过程,力图在教学过程中教给学生学习思考数学的方法,用洋溢的激情调动学生自己去合作、去自学、去判断,去分析,去表达,使学生在课堂中,亲身体验,感知,理解与构建平行与垂直的概念,体会数学源于生活,运用数学知识解决问题的乐趣。
1、知识与技能目标:通过数学活动使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系,了解互相垂直和互相平行的概念;认识垂线、垂足;认识平行线。
2、思维与发展目标:使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程,培养空间观念。
3、情感与态度目标:在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在,增强学生对数学的兴趣,养成独立思考的习惯,培养应用数学的意识。
正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,发展学生的空间想象能力。教学难点:正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。
《标准》强调“空间与图形”的学习过程要注重发展学生的空间观念,探究、创造充满活力的课堂教学氛围是新课程课堂教学改革的实践目标之一。而空间观念是从现实生活中积累的并在经验活动的过程中逐步建立起来的。在教学中,我努力树立科学的教学思想,给学生创造自主探索的空间和机会,让学生在探究中感悟、在探究中发展。本课教学主要通过观察、想象、讨论、操作、交流等活动,帮助学生积累几何事实,使学生的空间观念得到进一步的发展。在教学中,我努力体现:
1.创设生活情境,用“数学生活化”的魅力感染学生;
2.以分类为主线,通过学生自主探索,探究同一平面内两直线间的位置关系;
3.在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象能力的培养。
教学过程:根据新课程的教学理念,体现学生学习的主体性,本课时我从以下四个环节进行教学:
一、猜想、画图,感知两条直线的位置关系。
2、想象活动(想象纸面上两条直线的位置关系)。
3、在纸上画出想象中的两条直线。
这一环节中,我开门见山,直接引出在同一个平面上两条直线,并请学生把想象中的两条直线画在白纸上,一来是强调同一个平面,二来为分类打下伏笔。
二、观察、分类,初步了解平行与垂直的特征。
在学生画直线的过程中逐步进入第二个环节……先组织学生展示作品。
1、汇报展示:邀请学生把画好作品张贴在黑板上,教师可以有目的地进行选择,同时让学生观察,有不同现象的也可以展示,让学生明白了同一平面内两条直线位置关系有多种情况,拓展了学生空间思维。
2、汇报交流:展示结束后,再次引导学生观察,以四人小组合作的形式进行交流和汇报,小组汇报分类情况可能有:
a.分为两类:交叉的一类,不交叉的一类;
b.分为三类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉的一类;
c.分为四类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉一类,交叉成直角的一类。当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时,教师随即解释:也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交,相交就是相互交叉。发引学生往深处想,激发学生自主探究。针对学生出现的各种不同方法,再次组织学生讨论,“到底哪种分法比较合理呢”把探究的问题又抛向学生,由学生自己争辩,最后达成共识——在同一平面内两条直线的位置关系只有两种情况—相交和不相交。尤其是对于那些看起来不相交实际上相交的这些情况,这是教学的难点。该如何突破?首先让学生想一想直线有什么特点,引导学生理解虽然画的两条直线看起来没相交,但延长后相交。让学生们试着画一画,然而教师课件演示,把抽象变形象,消除了学生心中的疑团,从而牢固地建立起相交的概念。
三、认识、归纳,理解平行与垂直的含义:了解两条直线的位置关系后,就要进一步组织学生认识两种特殊的关系,“垂直”和平行。
1、认识“垂直”:引导学生观察相交,发现同一平面内两条直线相交能形成四个角,先让学生猜一猜这四个角是什么角,以猜想——验证的激趣方式,来激起学生的求知欲。我想学生基本上会认为是直角,于是教师引导学生想办法证明,用量角器或三角形来量,这时教师因势利导,我们把同一平面内两条直线相交成四个直角的,这两条直线的位置关系叫互相垂直,相交点叫垂足,这时的直线叫垂线,但是我们不能说某一条直线是垂线,因为同一平面内两条直线相交成四个直角,我们把这种现象叫互相垂直,有了垂直,才有垂线。我们只能说某一条直线是另一条直线的垂线。
2、“认识平行”知道了垂直,我们再来研究平行线。首先用展示一组平行线,给学生有一个初步印象,通过提问:为什么不相交?发动学生用直尺量一量平行线两端距离,再让学生找一找身边的或生活中的垂直平行的例子,既巩固了新知,又向学生渗透了数学来源于生活的思想。
2、生活中我们常常遇到垂直与平行的现象,你能举几个例子吗?(学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。为了联系生活,所以在第二个层次中……目的是使数学生活化,从学生的身边发现数学知识。找到垂直与平行的现象。
3.最后出示几何图形,让学生看看几何图形中有没有垂直和平行的现象?
小学课文观潮说课稿篇六
通过第9课的学习,学生应该懂得“好的生活不能坐等得来,要靠勤劳的双手”,通过第10课的学习,学生应该知道“不断动脑筋,找出缺点想办法,才能使生活用品不断改进”,而本课是对第9课和第10课的综合和提升:让学生从故事和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。改进用品、改善生活都离不开这两件宝,只有用好这两件宝,才能创造幸福的生活。
2、学情。
通过第9、10课的学习,学生已知道双手和大脑的用处,但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。
3、教学目标。
知道人有两件宝:双手和大脑;初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
4、教法。
“生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。在设计教学时,抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”;采用辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。
5、学法。
实践体验法:当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后,通过“变魔术”的游戏使学生体验运用两件宝取得成功的喜悦。
6、实施:
本课分两课时进行教学,第一课时目标为“知道每个人都有两件宝:双手和大脑;初步懂得双手和大脑对人们非常重要;体验运用两件宝取得成功的喜悦。”第二课时目标为“联系实际,让学生懂得只有手脑都能用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。”
对于儿童来说,只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活;对于品德教学来说,只有引导儿童关注和实践他自己的生活,才会成为有意义的教学,只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活,才会成为有效的教学。因此,教学时我将学生已明白的道理(通过以往教学)和已有的生活经验作为教学活动的基本依据,使教学的全过程体现为生活化德育。如:在教学的一开始,我就设计了一个复习的环节,唤起学生的记忆,随即组织学生运用已有的生活经验展开辩论——手和脑究竟哪个重要,等学生明白道理后,又拿出现实生活中一些错误的认识让学生辨析,进而进一步引导学生领悟到两件宝缺一不可。
活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要学习形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与、体验活动。如在教学的最后一个环节,我发给每一个学生一张彩色纸,让学生动脑动手做“变魔术”的游戏,让学生在动手实践的过程中体验感悟到:双手和大脑人人都有,我们只要充分用好这两件宝,才会创造出更好的生活,从而引导学生成为他自己生活的实践者、体验者和创造者。
1、教学目标:
(1)知道人有两件宝:双手和大脑。
(2)初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。
(3)尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
2、教学内容:
利用教材中的“故事园”、“小舞台”、“聪明豆”等完成整堂课的教学目标。
3、教学重点:
双手和大脑这两件宝一个也不能少。
4、教学方式、方法和教学策略:
整堂课突出“活动性”,在活动中,引导学生动口、动手、动脑,使他们在活动中明理益智。
5、教学准备:
(1)教师:课件彩色纸。
(2)学生:剪刀。
6、教学时间:
两课时。
7、教学过程设计:
第一教时。
活动一:谈话引入揭示课题。
1、启发谈话:小朋友们,丁丁可是我们的老朋友了,通过第9、第10课的学习,我们知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐,放学回家看看报纸;他们家的电视机也从爷爷、奶奶时的12寸黑白电视机到了现在的43寸背投式彩色电视机。
那么,你们知道丁丁家的幸福生活是靠什么得来的吗?
2、揭示课题:对呀,幸福生活是靠智慧的大脑和勤劳的双手创造出来的。大脑和双手就是我们人类的两件宝。今天,我们就来学习11课《人有两件宝》。
3、齐读课题。
活动二:听听说说探究明理。
1、大组讨论:这两件宝贝谁更重要呢?有一天,“大脑”和“双手”为这事吵了起来,想象一下,他们会说些什么呢?自由组成“大脑队”和“双手队”进行辩论。
2、故事明理:他们各有各的说法,谁也说服不了谁,我相信小朋友听完《阿勤和阿聪》的故事以后自然就有结果了。
(1)听上半部分故事:
同桌讨论:怎样才能解决这个棘手的问题呢?你们能不能帮他们出出主意?
(2)师简述半部分故事:
阿勤和阿聪相互学习,取长补短。不久,阿勤学会了设计,阿聪学会了制作。后来,他俩索性合作开了一个作坊,生产出来的凳子既美观又实用,大受欢迎,人们排着队争相购买。
现在你能说说手脑哪个更重要了吗?
活动三:学习儿歌巩固道理。
1、出示儿歌。
2、跟读儿歌。
3、齐读儿歌。
活动四:辨析真伪再次明理。
2、小结明理:对呀,科学家要动脑思考,但也离不开动手做实验;清洁工人动手打扫也离不开动脑改进方法,提高工作效率。
活动五:手脑并用体验感悟。
1、动手实践:双手和大脑人人都有,只要我们好好利用他们就能学好本领,做出成绩。接下去,就让我们动动脑、动动手,把我们手中的纸变长。只能用剪刀剪,不能用别的工具。
2、总结提升:刚才,小朋友们先通过大脑想办法,然后又用灵巧的双手配合着大脑的想法,把纸变长,真了不起。是的,做任何事都离不开手和脑,愿我们多动手,勤用脑,用我们智慧的大脑和勤劳的双手谱写生活最美好、最动听的乐章。
小学课文观潮说课稿篇七
各位评委,各位老师大家好!今天我说课的内容是水平三、六年级《羽毛球正手发高平球》技术。本节课是第二课时。
羽毛球具有较强的趣味性和竞技性,小学生参加羽毛球活动,不仅可以使身体得到全面的锻炼,还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。羽毛球正手发高平球,球的运行弧度不太高,球速相对较快,具有一定进攻性的发球,因此学好该技术对羽毛球运动有着积极的促进作用。
本课教学对象是小学六年级,小学生参加羽毛球活动能锻炼判断能力和思维力,提高反应、观察能力、对速度、耐力、弹跳、柔韧、协调等身体素质有很好的锻炼作用。经过练习可以使练习者养成与人合作的良好习惯,提高社会适应能力。
1.认知目标:让学生了解正手发高平球的正确技术动作,知道发球的动作要领和发球规则。
2.技能目标:在教师的指导下70%—80%的学生能够正手发高平球将球击出一定的距离和速度,30%—40%的学生能将球击到后场指定区域。
3.情感目标:培养学生的合作精神和社会适应能力。
重点:动作连贯、协调,强调手腕的内旋发力
难点:如何运用手腕、腰腹力量发力和重心转换问题
教法:讲解示范法,完整法与分解法
学法:模仿练习法、分组练习法
1.开始部分2分钟
一是教学常规内容。
二是队列练习,目的是培养学生正确的身体姿势和反应速度。
2、准备部分8分钟
(1)教师带领学生绕羽毛球场进行“8”字跑
(2)羽毛球操
踏步一字步并步跳上步吸腿4次
(3)专项练习
追逐接发球游戏,目的是复习上一节的学习内容基本握拍法和正手发高远球,同时引入本节课的教学内容。
3、基本部分25分钟
(1)先进行导入,导入我是这样进行的,教师示范两种动作让学生说出两种动作的相同点和不同点,目的是为了更好地区分正手发高远球和高平球。
(2)讲解示范正手发高平球的动作方法,强调动作的要领。
(3)组织练习分为2个环节:
a、无球练习,目的是使学生的动作连贯协调
b、有球练习,目的是让学生感受前臂和手腕的内旋发力,以及利用腰腹部力量将球以一定的速度击出一定的距离。
通过一节课的正手发高平球的学习和练习,回到准备部分的游戏——追逐接发球,游戏的同时让学生体验到学习高远球和高平球的相同点和不同点,再次强调动作要领和纠正错误动作。
第二部分,课课练部分把学生分成4组,分别进行弓步运球,跳绳,仰卧起坐和蛙跳,采用分组轮换的方式进行,2分钟轮换一次。采用上述四组动作是因为由上到下锻炼到学生的手臂,手腕,腰腹部和腿部力量,目的是加强学生的身体素质。
4、结束阶段5分钟
首先带领学生做一些简单的形体手位练习使学生的身心都得到放松。其次课堂小结,回收器材,师生道别。
我的说课到此结束,下面进行重要环节的模拟上课。
小学课文观潮说课稿篇八
计算机网络已成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分,处在成长阶段的中学生如果缺乏正确的网络知识教育,就有可能在虚拟世界中迷失方向。作为信息技术教师,正确引导学生认识网络,培养良好的网络行为习惯是我们义不容辞的责任。下面我就以《一网天下》这课为例来和大家进行交流。
《一网天下》是初中一年级上册第一节的内容,本课通过对计算机的网络在生活中的应用,网络安全和网络道德的简要介绍,引导学生走进计算机网络,打破对计算机网络的神秘感,为以后网络知识的学习和操作打下了坚实的基础。初一的学生通过小学的学习,已能操作word、powerpoint等常用软件,会简单的上网操作。根据新课程标准,通过本课的学习,学生要达到以下三维目标:
知识与技能方面:
了解生活中的网络。
了解计算机网络在生活中的应用。
了解网络安全和网络道德。
过程与方法方面:
运用专题学习网站培养学生自主学习、探究合作学习的能力。
通过经典案例分析,能识别信息的真善美与假恶丑,提高信息鉴别能力。
情感态度价值观方面:
体验计算机网络在我们生活中的应用。
养成良好的网络行为习惯。
因为计算机网络的应用是学生学好网络知识的基础,所以我把了解计算机网络在生活的应用作为本课的教学重点。
因为网络安全和网络道德对初一的学生来说非常的抽象,我把网络安全和网络道德的理解作为本课的教学难点。
本课的教学对象是初一学生,他们思维活跃,表现欲强,已具备一定的空间想象能力,使探究活动成为可行。所以在这节课中将采用小组合作探究法为主辅以案例教学法,借助典型案例分析,帮助、引导学生做好分析,再放手让他们自主探索、实践,最终解决重点,突破难点。
在学法上,主要培养学生的合作学习法和自主探究法。以“组间同质、组内异质”为原则给学生进行分组,每组一般4个人,指导他们在一起合作学习,取长补短。由于初一的学生合作能力比较薄弱,合作时有群体隋化现象,因此进行合作学习前,老师要提出明确的要求及具体操作方案,并为每个学生设置学习评价表。
下面,我侧重谈谈我对教学过程的处理:
首先谈谈课前的准备:
(一)教师将学生分成三个大组,分别布置不同的任务。
应用组:负责查找、拍摄我们生活中的网络应用照片,并按用途做成课件展示。
安全组:负责查找计算机网络安全隐患方面的实例,提出总结报告。
道德组:负责查找由网络而引发的学生道德方面的实例,编写剧本,表演情景剧。
每组各有主题、任务、成果展示和评价四个目标。每个大组再进行具体分工到每个小组,让每个学生都有明确任务。
(二)老师指导学生课外查阅、搜集相关资料。
老师制作好专题学习网站,将学生学习时所需的相关材料发布在网站上,方便学生随时随地浏览。学生查找资料可以在家里进行,也可以课余时间在学校电脑室进行,老师通过专题学习网站上的bbs和qq群随时指导。课前老师对三大组的成果汇报进行审核,活动结束后对小组与个人再进行具体的表格评价,这样就极大调动起了学生的责任意识与积极性,保障了活动的有效进行。
“好的开端是成功的一半”,导入新课时,播放轻松的音乐短片《感受生活中的网络》,激发学生的学习兴趣,展示课题。
接下来的教学过程由学生的成果展示与师生活动组成,共分为5个环节。
第一环节:应用篇。
(一)应用组同学的成果展示。
由于这段是本节课的重点,老师根据他们的讲解和学生的掌握情况,适当给予补充和讲解。
第二环节:安全篇。
(1)安全组同学的成果展示。
(2)老师引导学生进行问题探究。
探究一:我们怎样来防范和维护网络安全?
学生根据专题学习网站,合作探究学习网络安全知识。经过五分钟的学习后,每个学生接受专题学习网络对所学知识的标准化评价,评价成绩计算在本组成绩中。通过小组间评比,激发每个学生的合作动力和学习动力。
第三环节:道德篇。
道德组的同学表演由网络而引起的学生道德方面的情景剧,揭示学生中存在的不文明的上网现象。
探究二:我们应该如何上网?
老师帮助、引导学生做好案例分析,再放手让他们自主探索,实践,最终达成共识,提出学生自己解决问题的观点。
老师小结,提出《全国青少年网络文明公约》。
意图:通过案例教学法,让学生形成新的兴奋点,在对案例的分析、讨论中完成对网络道德的理解与内化,从而突破本课难点。
第四环节:引申探究。
小组合作制作宣传画报或电子简报,呼吁社会、学校、家庭整合教育力量,为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。
意图:引出课堂延伸问题,让学生通过从课堂学得的探究技巧,带着问题走进生活,进行新的探究学习和情感升华。
第五环节:展示、评价、小结。
上传至专题学习网站各小组所做的作品,师生共同评价作品。每小组学生完成评价表格,评选各种奖项,让学生体会到合作学习的成功与乐趣。
老师小结本课所讲内容,布置课后作业。
预习下节课初识计算机网络,各小组分配任务见专题学习网站。
五、说教学反思。
小学课文观潮说课稿篇九
《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。
使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识,指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策,从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。
《江南水乡》一课分为两课时,本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成,还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置,还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文,通过形象描述“太湖人家”是生活环境,给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。
根据大纲要求结合学生的实际情况,我制定了这样的教学目标:一、初步了解江南水乡最主要的环境特点,以及江南水乡的环境与人们生活的关系。二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”,以及江南水乡享有盛名的农副产品。三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。
本课的教学目标就是本课的教学重点,江南水乡的地理知识是本课的教学难点。
因为江南水乡就是我们的家乡,所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉,不会感到陌生。但又有一句话:有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比,缺少了新奇的感觉。亲切与新奇,小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题,因为这并不是最重要的,一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来,因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的,我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。
本课是一篇介绍性质的文章,是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多,加上在课堂上学生的表现机会并不是太多,就使社会课不那么吸引人。解决这一问题,就要让课有趣味性,让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入,那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象,教师的知识水平在丰富的社会知识面前,有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革,教师的自身角色也在变化,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教,更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展,而不是简单的去寻找答案。
所以,我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来,如何让学生的个性得到飞扬,如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者,如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己,来会回忆家乡,来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组,此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者,而是一名引导者,引导学生参与学习,引导学生表达想表达的东西,然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威,又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话,以此激起学生的主观能动性,使学生自动地参与到教学中来。
在对话中我设计了一些情境问题,意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。
传统学习方式过分强调了接受和掌握,忽略了发现与探究,学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智,依靠自己来解决本课的各个知识点,尽管可能是不自觉的,也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中,学生不仅要想、要说还要写,必须全身心的投入。
希望在自己的努力下,让课堂上争取做到互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。
1、师:今天这节课,我们要进行一次时光之旅。
学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。
学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待,而且都梦想自己能建功立业,这也为下面的教学环节埋下伏笔。
音乐声响起:《春江花月夜》;童谣响起:《摇啊摇,摇到外婆桥》
师示意学生一起诵读童谣。
4、师:同学们,现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切,勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)
师:我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题,营造氛围。
5、师:你的家乡是什么样的,来谈谈。
生自由说。(零碎的,不完整的。)
6、师:你们现在都是各有一番事业的人了,是不是身边都有自己的秘书了,平时发言都有秘书来帮忙,所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书,替你们来列一下讲话的提纲,请各位“老总”照着提纲来发言,可得讲好一点,因为你身边可能还有外国友人,别丢祖国的脸。
教师用幽默的语言指出学生的缺点,同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。
7、出示提纲:(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产
生自读课文1~3部分,可讨论。
8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情,特别是“这里山清水碧,称为太湖平原,全国最著名的‘江南水乡’,也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读,一是激发学生的自豪之情,二是引发下步教学环节。
9、师:既然你对江南水乡的感情那么深,那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游,因为“五一”长假我就要去旅游了。
出示适当更改的“找一找”:请着地图来做一次导游,介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。
这里要求学生化被动为主动,去攻克本课的教学难点,因为学生对于当导游都挺有兴趣的,这样凭着兴趣去完成“找一找”,就没有了应付的情绪。此外,学生的说话能力也得到了提高。
10、师:现在有几位客人,他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人,他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕,请你发挥自己的交际才能,促使他们来江南水乡转转,或许他们就会来这里投资。
11、生介绍江南水乡的环境。
这里学生除了介绍江南水乡的环境,完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外,必谈到那三位客人的家乡,这样也复习了前面的所学。
这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。
学生要回答这部分的问题,首先必须了解江南水乡的物产,然后才能说上一些,当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的,但这没有关系,因为学生肯定思考过了,这就足够了。
教师在这里要适当补充一些内容,使学生的认识或了解能更准确些。
13、师出示唐白居易的词《忆江南》,齐读。
师:白居易的词是写得很好,但我觉得咱们江南的好可不止这些,景色优美,物产丰富,可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话,也可以写诗,来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。
这里就是在复习本课的教学内容,此外还锻炼了学生的写作能力。
当场交流。
教师总结。
布置作业:预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。
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