在忙碌的学习和工作生活中,总结可以帮助我们梳理经验,总结得失,从而不断提升自己。在总结中,可以提出自己对未来改进和提高的建议和规划。每个人的总结风格和写作风格都有所不同,因此我们要保持个人特色。
珍珠鸟的课件篇一
1、引导学生了解文章的基本内容,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用,把握文章的叙事线索:鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
2、唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写,体会作者在描写中融注的喜爱之情,学写状物的文章。
4、指导学生反复朗读课文,精读、背诵重点语段,领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界,品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言,提高对作品的感悟和鉴赏能力。
教学重难点。
重点:唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。
难点:品味和学习作品的语言;学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写,在描写中融注喜爱之情的手法。
教学准备。
1、准备好录音材料。
2、制作幻灯片。设计思路。
鸟是十分可爱的小动物,也是我们(特别是青少年。)的朋友。应抓住学生爱鸟的心理,从欣赏与鸟有关的诗句人手,激发他们的学习兴趣,并奠定学习本文的感情基调。
优美、精彩、富有哲理的语言,学生在人情人境的赏读中,受到美的熏陶,领悟人生的道理。
然后拓展思路,引发学生思考讨论,从保护环境、关爱动物、善待生命等角度,让学生的观念和情操得到升华。最后进行仿写练习。
教学过程。
一、导入新课,激发兴趣。
1、欣赏与鸟有关的诗句。
(1)“二月春晖晖,双燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂叶隐芳菲。或在堂前戏,多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)。
(2)“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜。自今以后知人意,一日须来一百回。”(《三绝句》杜甫)。
2、导人。
诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚。),活像自家顽皮的儿童,犹如须臾不离的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了多少情趣。当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙,让我们一起来学习欣赏吧。
(由古代诗人美妙的诗篇、传神的诗句,引出对散文《珍珠鸟》的学习,不但能激起学生学习新篇的兴趣,而且也暗示了作品的主题和情感基调。同时也告诉学生:热爱人生、热爱自然、爱护动物、善待生命,是诗人、作家、人类的共同的情感。这个开头可以说起到了一箭三雕的作用。)。
二、自读课文,整体感知。
1、出示自读要求。
(1)标自然段序号,画出疑难或要探讨的问题。
(2)根据自读思考题,读文章,做旁批。
(3)可与同桌商讨自己不能解决的问题。
2、同学质疑,师生共同商讨解决。
3、根据思考题,组织学生互议解答。
(通过此题整体把握文章基本内容,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用。理清文章的叙事线索。完成教学目标一。)。
(此题意在引导学生思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。完成教学目标二。)。
三、品读课文,体味情感。
1、分组自学,品读课文。
(1)朗读课文,商讨本组赏析的语段和句子。
(2)反复研读,从语言和情感两方面,讨论喜欢的原因,作好赏析文字记录。
2、交流讨论,推选代表读语段,合作完成品读赏析任务。
3、教师小结。
这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的`哲理,表现作者对自然、人生的挚爱之情,展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。语言精美,感染力强。具体表现在以下几个方面:
(1)作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境。(1—5自然段。)。
(2)对小鸟进行了人性化的描写,把自己的喜爱之情融注其中。(8、11、14等自然段。)。
(3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理。如结尾,“信赖,往往创造出美好的境界。”
4、听配音朗读。(放录音。)。
(课文是一篇难得的优美散文,教师应带领学生品读赏析。即在美的语言中徜徉,欣赏优美、精彩、富有哲理的语言,进行积累、感悟,培养语感、体会感情。在入情入境的赏读之中,领略文中的美好情韵,发展美好的情感,领悟人生的道理。完成教学目标三、四。)。
四、拓宽延伸,合作讨论。
1、请同学看一个画面。(出示幻灯片。)。
《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓,狰狞的枪口对着鸟的世界……。
2、围绕论题展开讨论。
论题:联系现实生活、人类处境等方面的具体情况,谈谈体会。
(拓宽思路,引思引议,让学生在冷静的思考和热烈的争论中,互相启发,互相补充,互相修正,激活学生思维的火花。)。
五、课后作业,仿写练笔。
1、抄写“读一读,写一写”中的词语两遍,摘抄文中优美的、富有哲理的句段。
2、模仿课文,写状物片段。
要求:
(1)将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写之中,把人的灵性赋予无知的动物。
(2)也可联系现实生活、人类处境等方面的具体情况,谈谈体会。
珍珠鸟的课件篇二
1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,积累描绘珍珠鸟的词语、句子,提高对文章的整体感知能力。
2、过程与方法:通过范读、朗读,读中感悟、体会,读中学写,培养学生自主、合作、探究的学习方式。在整体感知课文内容的基础上,联系生活体验,大胆地发表自己的见解。
3、情感态度和价值观:通过学习、理解作品中蕴涵丰富细腻的情感,表现人与动物互相信赖、亲密无间的关系。
二、教学重难点。
1、提高对语言的感悟能力,学习文章真挚的感情融于细腻的描写的写作方法。
2、领悟人与动物之间和谐共处的文章内涵。
3、进行适当仿写能力的训练。
三、教学设想。
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究、自主感悟、合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学会表达。
四、教学方法。
1、听读法。文章极为有序地展露了人鸟间和谐自然关系的形成过程,描写细腻,诗意浓郁,语言朴素而有文采。突出让学生在听范读、朗读感悟中获得积累与高尚情感的熏陶,培养审美情趣。
2、研讨法。教读《珍珠鸟》这样的灵秀之作,课堂组织采用以感悟为主的启发式教学,以情景创设、具有探讨价值问题的提出,激发学生的创造性思维,在潜移默化中提高语言组织能力。
五、教学时数。
一课时。
六、教学步骤。
(一)激情导入。
同学们,我们先来听一首歌,《一个真实的故事》,请大家结合歌词仔细听,看它讲了一个什么故事。(播放歌曲)。
这首歌讲述了一个真实的故事,一位女大学生毕业后,自愿去喂养丹顶鹤,最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命,谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不仅如此,一些的作家也非常爱鸟,在他们眼中,鸟就是他们亲密的朋友,是他们可爱的儿女,作家冯骥才就是这样一个人,今天,我们一起来学习他的文章《珍珠鸟》。
(二)探求新知。
结合课文内容,掌握外形特征,了解珍珠鸟。(展示珍珠鸟幻灯片)。
解释:红嘴红脚,后背有珍珠似的圆圆白点。
(三)整体感知。
(1)听录音范读。
(展示幻灯片):听读要求,珍珠鸟的心理和行为是如何变化的,和我的哪些举动有关?请划出有关词句。
(播放录音,边听边划)。
小鸟和“我”距离越来越近,在这个过程中,是小鸟主动来亲近我,而实际上我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的,因为我“用吊兰长长的,串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”,所以小鸟会感觉“格外轻松自在”,因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”,所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”,因为“我不去伤害它”,所以它敢于“蹦到我的怀子上”喝茶,因为“我不动声色地写”,所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”,因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚它细腻的绒毛”,所以它会“友好地啄两下我的手指”,最后,它居然能够在我的肩上做着美梦。
(2)文章有几个段落对珍珠鸟的描绘很传神,请大家欣赏几张幻灯片。
结合课文内容,可以朗读所在文段,也可以复述对珍珠鸟描写,或是把你的感觉写在旁边,再与同学们交流。
a、啄着书背上那些大文豪的名字。
b、落到我的杯子上,俯下头来喝采,再偏过脸瞧瞧我的`反应。
c、有一天,我伏案写作时,珍珠鸟在我的肩上做着美梦。
(学生任选图片,或朗读,或复述,或表达感受,不拘一格,畅所欲言。)。
(3)通过上面阅读,你发现了什么,感觉了什么,把你的感觉说出来。
(学生自由发言,教师摘要板书)。
(四)合作探究。
——描写。
学生归纳:从景物、外形、动作、神态等方面进行描写。
问:这些描写,有何特点?
(先由学生发表自己看法,然后展示幻灯片)。
这里有一段也是关于珍珠鸟的文字,请同学们与课文内容比较一下,你更喜欢哪一段,说说理由。
幻灯片:
珍珠鸟,成鸟体长约100毫米,雄鸟头顶青灰色,上体大部羽毛棕灰色;翅羽黑褐色,肋部棕红色并有白色珍珠样点斑;尾羽黑色并有较规整的白色横纹,尾端呈圆铲形;喉及颈侧淡灰色,并有黑色横纹,胸腹部土灰色。嘴壳朱红色,足趾肉红色。
通过比较,我们能够看出,文章描写部分更吸引大家,以上文字从科学的角度介绍珍珠鸟,而文章的描写渗透了作者的喜爱之情。作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心,将人的灵性赋予了无知的小鸟,把珍珠鸟描摹得娇憨可爱,给我们展示了人鸟和谐共处的美好境界。
大家把这些句子找出来,能否为大家读一读你最喜欢的句子,能讲出原因或说出感受就更好了。
(展示幻灯片:作者如何给我们展示了人鸟和谐共处的美好境界?)。
(学生讨论,自由发言)。
总结;正因为有爱,作者才会格外细致地观察小鸟的一举一动,珍珠鸟那娇憨可爱的形象才会在作者的笔端表露无遗,文章中这种满溢着爱意的描写非常多,作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌,这种融情于描写中的方法值得我们借鉴学习。
(展示幻灯片:真挚的感情融于细腻的描写。)。
(五)联系实际。
问:作者和珍珠鸟和谐相处,你们愿意和动物交朋友吗?我想知道你和什么动物交过朋友,家里养过小动物吗?能不能讲讲你和它们之间的故事。
(学生自由发言,培养口头表达能力。)。
——信赖。
此时作者也笔尖一动,流淌了一句爱的呼唤:
——信赖,往往创造出美好的境界。
(展示幻灯片:“信赖,创造出美好的境界”)。
不仅是人与动物、人与人之间又何尝不是如此,学会尊重、关爱、宽容……,尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱、不以大欺小,这是建立信赖关系的条件,有了信赖,无疑会使世界多一抹温柔的色彩。所以我们说:“信赖,是一朵嫩美的花,需要用真诚去灌溉。”
(展示幻灯片:“信赖,是一朵嫩美的花,需要用真诚去灌溉。”)。
(引导学生开拓思路,说说人与人之间的信赖。)例如:
信赖是一座桥,让我们彼此相通,真情相融;信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光,让生活多彩缤纷;和谐共存。
家长和老师对学生的爱如果是理智的爱,不急于求成也同样能建立起和谐自然的关系。
(六)延伸拓展。
在本文中,冯骥才描绘了一幅人与“小鸟”之间互相尊重,互相信赖的画面,接下来请大家欣赏一组图片,看一看人类与其他动物,是否也存在这样的真情。
展示幻灯图片:小女孩与猛兽亲若一家,只要人们愿意,人和自然是可以融为一体的。
接下来请同学们运用课堂上所学的知识,描绘以下的一组图片,以这张图片为例,先给大家做一个示范。
它挨着我坐下来,应该觉得我不是它的敌人,我友好地抚摸它一下,皮毛滑滑的,真舒服,像擦过油。
现在我给大家欣赏一组图片和几个词语,请同学们运用刚才所学的在描写中渗透自身情感的写法,进行适当的扩写。(展示幻灯片)。
“小男孩和狗”
“我们跳舞吧”
“久别重逢”
“坐好啊,宝贝”
(学生讨论,仿写,自由发言)。
(七)布置作业(三选一)。
1、写写你学了这一课的收获,以这样的格式开头:“我觉得……”或“我有了新的发现……”
2、你认为小鸟喜欢在林间还是笼子里?你怎么看?
3、你怎么看作者的养鸟行为,赞成还是反对,为什么?
(八)结束语。
今天,我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是信赖创造出美好的境界。其实,在世界的每一个角落,你、我、他都能在自由的天空中创造出美好地境界。正如韦唯的歌曲:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”就让我们在爱的歌声中结束这一节课吧。(播放歌曲)。
板书设计。
小珍珠、我。
怕人、提供环境。
接近、不去惊动。
亲近、不去伤害。
信赖。
珍珠鸟的课件篇三
教学要求:
1、有感情地朗读原文,读懂原文内容,理解原文最后一句话的'含义,体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读原文。
教学重点:
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点:
理解含义深刻的句子。
教学准备:
1、预习原文,理解词语意思,正确、流利地朗读原文。
教学过程:
一、导入新课。
1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?
2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇原文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)。
二、自读原文,整体感知原文内容。
1、朗读原文(表扬采用默读方式的学生)。
2、说说原文主要讲了什么内容。
三、质疑。
在初读原文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)。
四、根据导读交流讨论,理解原文内容。
1、出示导读要求。
2、以学习小组的形式讨论研究。
3、交流讨论。
(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。
(2)为什么会发生这些变化?
(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。
a.当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?
b.
(第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。
第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑。
第三次:重点体会“摸、啄”。
第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。)。
4、原文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。
5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?
五、作业。
1、从以下题目中选择一个写一段话。
(1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图。
2、这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
板书:
怕人的鸟——亲近人——信赖人。
珍珠鸟的课件篇四
教学目标:
1.正确流利有感情地朗读课文,能背诵课文的四、五、六自然段。
2.培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。
3.通过我喜爱珍珠鸟,了解珍珠鸟对我的逐步信赖,明白信赖能创造出美好境界这一道理。
教学重难点:
1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2.培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。
教具准备:教学课件。
一、复习导入。
看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神,使我感到今天的课堂是多么地温馨和美妙,让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》。(板书:珍珠鸟。学生读课题。)。
上节课我们初读了课文,接下来老师检查一下同学们的词语掌握情况。
默词:淘气、陪伴、拨开、信赖。
同学们对照大屏幕自己改一下。错的订正一遍。(统计一下对)。
(一)学习第三自然段。
(我们来看看像一个蓬松的球儿的小珍珠鸟长什么样?出示大屏幕:出示珍珠鸟图片说说你们眼中的这只小珍珠鸟是什么样?)。
生自由说。
同学们从老师标出的红字发现了什么?(从部分到整体)。
我们以后在观察事物的时候,最好抓住事物的特点按照一定的顺序来写。
我们自由地美美地读一读。师巡视。
指一两名读。
评价:老师从他的朗读中听出了这是一只多么可爱美丽的小珍珠鸟呀!
齐读。(我们一起来读读这句话。)。
二、合作探究。
小珍珠鸟和我相处的过程中是怎样逐步信赖“我”的?(板书)师说:学习就要这样,要有一双善于发现的眼睛,关注每一个细节,每一个动作,每一个词语,相信你一定会有收获。
请同学们默读课文第四自然段,边读边思考,可以在重点词语旁写下你的感受。(我们读书时,要做到不动笔墨不读书)。
1.自读圈画。
我们四人组成一小组,在小组内把你圈画的词语和收获与组员们进行交流。
2.小组交流:
下面我们一起来交流一下。如果你觉得同学说的不到位,你可以进行必要的补充。
三、精讲点拨,品读感悟。
(一)学习第四自然段。
1.指一两组组员交流。派代表。
起先,……来回晃动。(根据学生说的情况随机读书。)。
渐渐地……反应。
后来……手指。
2.师总结顺序。(小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历一个过程的。)我们带着各自的体会来美美地把这一段读一下。齐读。
这么美的文字老师都能背下来,同学们能吗?试一试,给同学们自由准备一下。
我们一起来背好吗?(随机指背。)。
师总结背诵情况。
(二)学习第五自然段。
(三)学习第六自然段。
总结:这时,珍珠鸟开始对我依依不舍。出示图片:看---这小家伙竟趴在我的肩头—齐说。
做嘘的'动作,不要吵醒她。你能小声告诉我吗?小鸟在我的肩头睡着了。(一两个)。
这小家伙睡得多熟呀!它把“我”的肩头当作了什么?(温暖的巢、妈妈的背、宝宝的摇篮)。
这小家伙睡得这么熟,这么香,大概在做梦呢?它会梦到什么呢?(一两个)说的真好。谁能轻轻地美美地读一下这一段。(出示课件第6自然段。一生读课文第六段)。
读得真棒!看着这可爱的小家伙,“我”不由自主地发出一声呼唤:(出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗?)。
其实这句话就在告诉我们:信赖,就能创造出美好的境界。(板书)。
(音乐读)今天这节课,我们在作者的书房里目睹了一幅人鸟相亲相爱、和谐美好的画面,这是信赖创造出来的奇迹。“信赖”是一种关爱,一片呵护,是彼此的尊重。其实,老师还觉得(出示:)信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;你觉得信赖是什么?(一两个生说)(说的时候就能上黑板写)。
信赖是一盏明灯,--------------------。
信赖是--------。
----------------------。
(巡视随机点名上黑板。)。
四、小结归纳。
只要心中充满爱,老师相信不仅在作者的书房,在世界上每一个角落,你、我、他都能在自由的天空中创造出美好的境界。正如我们的课堂一样,不也创造出了美好的境界了吗?下课。
板书:
信赖,创造出美好的境界。
起先……。
渐渐地……。
后来……。
珍珠鸟的课件篇五
1、引导学生了解文章的基本内容,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用,把握文章的叙事线索:鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
2、唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写,体会作者在描写中融注的喜爱之情,学写状物的文章。
4、指导学生反复朗读课文,精读、背诵重点语段,领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界,品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言,提高对作品的感悟和鉴赏能力。
教学重难点。
重点:唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感。
难点:品味和学习作品的语言;学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写,在描写中融注喜爱之情的手法。
教学准备。
1、准备好录音材料。
2、制作幻灯片。设计思路。
鸟是十分可爱的小动物,也是我们(特别是青少年。)的朋友。应抓住学生爱鸟的心理,从欣赏与鸟有关的诗句人手,激发他们的学习兴趣,并奠定学习本文的感情基调。
优美、精彩、富有哲理的语言,学生在人情人境的赏读中,受到美的熏陶,领悟人生的道理。
然后拓展思路,引发学生思考讨论,从保护环境、关爱动物、善待生命等角度,让学生的观念和情操得到升华。最后进行仿写练习。
教学过程。
一、导入新课,激发兴趣。
1、欣赏与鸟有关的诗句。
(1)“二月春晖晖,双燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂叶隐芳菲。或在堂前戏,多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)。
(2)“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜。自今以后知人意,一日须来一百回。”(《三绝句》杜甫)。
2、导人。
诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚。),活像自家顽皮的儿童,犹如须臾不离的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了多少情趣。当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙,让我们一起来学习欣赏吧。
(由古代诗人美妙的诗篇、传神的诗句,引出对散文《珍珠鸟》的学习,不但能激起学生学习新篇的兴趣,而且也暗示了作品的主题和情感基调。同时也告诉学生:热爱人生、热爱自然、爱护动物、善待生命,是诗人、作家、人类的共同的情感。这个开头可以说起到了一箭三雕的作用。)。
二、自读课文,整体感知。
1、出示自读要求。
(1)标自然段序号,画出疑难或要探讨的问题。
(2)根据自读思考题,读文章,做旁批。
(3)可与同桌商讨自己不能解决的问题。
2、同学质疑,师生共同商讨解决。
3、根据思考题,组织学生互议解答。
(通过此题整体把握文章基本内容,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用。理清文章的叙事线索。完成教学目标一。)。
(此题意在引导学生思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。完成教学目标二。)。
三、品读课文,体味情感。
1、分组自学,品读课文。
(1)朗读课文,商讨本组赏析的语段和句子。
(2)反复研读,从语言和情感两方面,讨论喜欢的原因,作好赏析文字记录。
2、交流讨论,推选代表读语段,合作完成品读赏析任务。
3、教师小结。
这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的`哲理,表现作者对自然、人生的挚爱之情,展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。语言精美,感染力强。具体表现在以下几个方面:
(1)作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境。(1—5自然段。)。
(2)对小鸟进行了人性化的描写,把自己的喜爱之情融注其中。(8、11、14等自然段。)。
(3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理。如结尾,“信赖,往往创造出美好的境界。”
4、听配音朗读。(放录音。)。
(课文是一篇难得的优美散文,教师应带领学生品读赏析。即在美的语言中徜徉,欣赏优美、精彩、富有哲理的语言,进行积累、感悟,培养语感、体会感情。在入情入境的赏读之中,领略文中的美好情韵,发展美好的情感,领悟人生的道理。完成教学目标三、四。)。
四、拓宽延伸,合作讨论。
1、请同学看一个画面。(出示幻灯片。)。
《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓,狰狞的枪口对着鸟的世界……。
2、围绕论题展开讨论。
论题:联系现实生活、人类处境等方面的具体情况,谈谈体会。
(拓宽思路,引思引议,让学生在冷静的思考和热烈的争论中,互相启发,互相补充,互相修正,激活学生思维的火花。)。
五、课后作业,仿写练笔。
1、抄写“读一读,写一写”中的词语两遍,摘抄文中优美的、富有哲理的句段。
2、模仿课文,写状物片段。
要求:
(1)将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写之中,把人的灵性赋予无知的动物。
(2)也可联系现实生活、人类处境等方面的具体情况,谈谈体会。
读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家整理的6篇《小学语文《珍珠鸟》课件》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
珍珠鸟的课件篇六
教学目标:
1、整体感知课文,体验“人与动物共存”的美好情愫,激发关爱动物、善待生命的情感。
2、养成自主、合作、探究的学习习惯,学会欣赏并运用拟人化的手法描写动物或自然。
3、品味语言,学习抓住关键性语句,把握全文感情基调,领会作者情怀,增强阅读、鉴赏作品的能力。
学情分析:
这篇文章较为浅湿,没有特别难于理解的词语,题材也比较符合学生的心理,故事生动有趣。教学时,教师可以多联系学生的生活经历,引导学生自学民,并进行较为深层次的思考,要着力从三外方面促进学生的发展:一是培养整体感知课文的能力,通过快速阅读筛选关键信息,从整体上把握文章的感情基调和基本内容,二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力,学习和积累描写动物或自然的方法,三是培养学生关爱动物、善待生命,与自然和谐相处的意识。
教学重点、难点:
2、表现手法:作者是如何运用拟人化的手法来表情达意的?
3、情感体验:激发关爱动物、善待生命的情感,培养与自然和谐相处的意识。
4、能力:做到读、写、说结合,强化“说”和“写”的训练。
教学方案设计:(2课时)。
一、导入新课,激发兴趣。
有这样一句话:有缘千里来相会,无缘对面不相逢,同学们,虽然我们未曾相隔千里,
在生活中,除了可以跟人交朋友外,还可以与一些可爱的小动物们交朋友。鸟就是其中之一,在座的同学们,你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事?为什么难忘?你能把经过和理由说给大家听听吗?希望大家在讲述时,力争做到以下两点:
1、语言简洁生动;2、饱含感情,能打动人。(课前调查准备,推举一位同学讲述)。(组织学生评价)。
教师:是啊,在生活中往往会发生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就让我们一起欣赏著名作家冯骥才的,《珍珠鸟》,相信它对同学们今后的阅读、.写作会有所启发。
[教学设计意图:
二、快速阅读,整体感知。
自主快速阅读,完成以下任务:
1、这篇文章写了一个怎样的故事?(引导学生用简洁的语言概括文章内容:人与鸟的亲。
密接触,或:“我”和“珍珠鸟”一家三口从相识熟悉、亲近到信赖的关系变化的过程。)。
2、“我”在与鸟儿的相处中得到什么感受?从文中划出相关语句。(信赖,往往能创造出美好的境界。)。
3、在这个故事中,给你留下深刻印象是谁?
三、品读欣赏,学习表达技巧。
(2)自由组合,用合作表演的方式阐述取名理由。
“淘淘”(淘气包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、绕、蹦来蹦去。
珍珠鸟的课件篇七
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点:
知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的'生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点:
理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的含义。
教学准备:
自制课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点:
初读课文,了解课文主要内容。
教学难点:
通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程:
一、读题目,师生共同介绍作者。
二、检查预习情况:
1、检查并强调一些字词的读音。
编成鸟巢垂蔓幽深繁茂。
雏儿嗒嗒细腻咂嘴扭动。
伏案愈发拨开信赖蒙盖。
2、学习生字(赖猜拨柜撞淘扭卷案)。
3、结合课文相关语句,理解词语意思:(决不、神气十足、再三、信赖)。
4、检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文,了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。
3、全班交流。
四、师生共同介绍珍珠鸟,品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分,读课文(1—2)段,找出我对待珍珠鸟的句子。练习朗读。
五、作业:
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
珍珠鸟的课件篇八
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点:
知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的'生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点:
理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的含义。
教学准备:
自制课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点:
初读课文,了解课文主要内容。
教学难点:
通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程:
一、读题目,师生共同介绍作者。
二、检查预习情况:
1、检查并强调一些字词的读音。
编成鸟巢垂蔓幽深繁茂。
雏儿嗒嗒细腻咂嘴扭动。
伏案愈发拨开信赖蒙盖。
2、学习生字(赖猜拨柜撞淘扭卷案)。
3、结合课文相关语句,理解词语意思:(决不、神气十足、再三、信赖)。
4、检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文,了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。
3、全班交流。
四、师生共同介绍珍珠鸟,品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分,读课文(1—2)段,找出我对待珍珠鸟的句子。练习朗读。
五、作业:
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
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