教案是教师在备课过程中的重要产物,也是教学的依据之一。教案中的教学步骤要清晰明确,便于学生的理解和实施。以下是一些优秀教师编写的教案范本,供大家参考和借鉴,希望可以提高教学水平。
聪明的徐文长教案设计汇总篇一
有一天,一只狮子来捉斗斗,斗斗说:“你敢吃我?我可比你大得多。”狮子说:“你有什么证据?”,斗斗说:“证据?在我家呢。”
从此,狮子再也不敢欺负小动物了。
指导教师:贾爱华。
文字虽然简短,却写出了逗逗得可爱和狮子的可笑,写出了小作者对斗斗的欣赏和对狮子的瞧不起。
聪明的徐文长教案设计汇总篇二
语言。
1、理解故事内容,重点了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
2、学说故事中的重要对白,学习用语言大胆地表现自己对作品的理解。
了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
学说故事中的重要对白。
一、开始部分。
二、基本部分。
1、幼儿完整地欣赏故事一遍,初步了解故事内容。
师:故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗?
2、结合挂图,分段欣赏故事。
(1)狐狸和乌龟发生了什么事情?
(2)狐狸想吃乌龟,乌龟怎么办?
(3)乌龟怕摔、怕火,为什么还让狐狸把他摔倒天上,扔进火盆呢?引导幼儿相互讨论,鼓励幼儿两两结伴,有表情地分角色学说对话。
3、幼儿倾听故事录音,再次完整地欣赏故事。
4、结合幼儿用书,学说故事中乌龟和狐狸的对话。
(幼儿学习故事中的对话,教师重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情,帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。)。
三、结束部分。
教师念旁白和狐狸的对话,与理解力、表现力较强的幼儿合作进行对话表演。
活动延伸:幼儿分成三人一组,分角色进行对话表演。
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明,形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话,使得孩子懂得遇到困难和危险的时候,要机智、勇敢,动脑筋,想办法解决问题。在叙述故事的过程中,我根据故事中出现的动物、对话,进行了夸张的讲述,语言的不断渲染,使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题,能让幼儿展开更多丰富的联想,推理假设出各种不同的情节发展,并且能够大胆地表述出来,但在表达的过程中,中班幼儿的语言发展不够完善,因此,部分幼儿的表达不够完整。如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演,那么更能体现出氛围,使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话,更加深了对故事的理解。
聪明的徐文长教案设计汇总篇三
1。掌握本课生字词。
2。能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。
3。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。。
1。。能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。
2。。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
2课时。
1。以读为主,读中品味。
阅读是学生个性化的.行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。
2。入景想象,会文悟情。
语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。
一。初读课文,整体感知。
1。板题,读题。看题你想知道什么?
2。自由读文,读文后你知道什么?
3。学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?
4。自学生字词。
5。找出不懂的字,词,句作记号。
一。复旧,引新。
1。出示生字卡,学生开火车读。
3。学4_5自然段。指名学生读文。思考:
徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?
他怎样做?找出写徐文长的话,读一读。
理解"轻轻巧巧"。说说徐文长怎样过桥?
找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。
讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。
4。学第6自然段:齐读,思考:
他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?
拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?
孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?
5。合作探究,拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗?
为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?
6。总结。
过桥取物。
仔细思考善于动脑。
聪明的徐文长教案设计汇总篇四
有一天,一只狮子来捉斗斗,斗斗说:“你敢吃我?我可比你大得多。”狮子说:“你有什么证据?”,斗斗说:“证据?在我家呢。”
狮子到了斗斗家,斗斗拿出哈哈镜,哇,斗斗象个大力士,斗斗又把狮子领到另一个哈哈镜前面,呵,狮子象个小蚂蚁。狮子吓得浑身发抖,斗斗说:“你以为你是谁?其实你连个小蚂蚁都打不过!”
从此,狮子再也不敢欺负小动物了,
指导教师:贾爱华。
文字虽然简短,却写出了逗逗得可爱和狮子的可笑,写出了小作者对斗斗的欣赏和对狮子的瞧不起。
聪明的徐文长教案设计汇总篇五
1通过学习课文的第二、三、四节,知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。
2理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。
过渡:华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候,父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。
结果,蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒,那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢?”今天,老师就和小朋友们继续学习课文,相信通过我们大家的努力,一定能找到正确的答案。
1请一位学生读读第二节,其他小朋友边听边想:蔡医生是怎样考小华佗的?
指名回答(贴出两只羊在打架图)
2我们一起来读读第二节
过渡:现在,我们也去看看,那两只羊是怎么样打架的。(出示图片)
1学生自由读第三节,用直线划出两只羊打架的句子。
2出示句子:两只羊头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,谁也不肯让,斗得很凶。
a “凶”是什么意思?你能换个词语说说吗?(厉害)
b同桌演一演,看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白
c指名上台表演、评议
d指导朗读,读出两只羊斗得很凶的样子。
e相信自己能读得好的小朋友站起来读。
3华佗看了以后是怎么想的?找找课文中的句子读一读。
板书:想硬拉是不行的
a两只羊斗得很凶,如果去“硬拉”的话,会怎么样呢?
学生回答
b过渡:是呀,华佗和我们小朋友想的.一样,他知道“硬拉是不行的,我得想个办法”。
想想我们应该怎么读华佗心里的话呢?(读的轻一些)
过渡:小华佗朝四周看看,发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转,就想出了一个好办法。让我们拿起书本,一起来读读第4节。
1女同学读第4节
2华佗究竟是怎么做的?
板书:做
3找到有关的句子读一读。
出示句子:华佗采来鲜嫩的青草,两只手各拿了一把,在两只羊面前晃动。
4用小圆点圈出华佗动作的词语。
交流并板书:采来各拿晃动
你们有什么问题吗?
5这里老师有几个地方不明白,谁能帮我解决呢?
a华佗为什么采来鲜嫩的青草?(出示实物青草)
b华佗为什么两只手各拿一把?如果像老师这样的拿法,好不好?
c华佗为什么要在两只羊面前晃动?学生讨论回答
e上台做做华佗的动作。
6结果怎么样呢?板书:结果
出示:两只相斗的羊被华佗引开了。(齐读句子)
引读句子:什么被华佗引开了?
像这样的句子我们叫它被字句。
现在请小朋友看这句句子,读一读,两句句子的意思是不是一样?
出示:华佗把两只相斗的羊引开了。
引读句子:谁把两只相斗的羊引开了?
像这样的句子我们叫它是把字句。
7品尝屋:树被大风吹倒了。()
教室被我们打扫得干干净净。()
8朗读第4节,你觉得华佗聪明吗?
9根据课文内容填空:
华佗采来()的青草,两只手()了一把,在两只羊面前()。两只()的羊被()的华佗引开了。
1教师小结:
就是因为华佗小时候聪明好学,所以长大后成为有名的医学家,他是第一个发明麻醉剂的人,特别擅长针灸和外科手术。
2学生交流收集到的华佗的资料。
聪明的徐文长教案设计汇总篇六
1、理解故事内容,了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
1、幻灯片2、动画片3、小动物头饰
一、“今天老师给你们带来了一位好朋友”。出示图片乌龟或实物,“小朋友们这是什么啊”“乌龟”
“对,而且啊这还是一只聪明的乌龟”,可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸,会发生什么事呢?(让幼儿简单说说可能发生的事)小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢?接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、欣赏故事,理解故事内容。(重点)
1、教师出示图片,边讲述故事边提问,了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
教师讲述第一段,提问:狐狸看见青蛙心里会想什么?狐狸又是怎么做的?青蛙知道吗?可以加上“谁谁回答真棒”
“接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉”
让我们看看小狐狸又是怎么做的?
教师讲述第三段:狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟,乌龟是怎么做的?“那个小朋友告诉老师。”如果不能完全回答老师可以引导“咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样”
2、教师讲述第四段,引导幼儿讨论:
3、你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想?它的心情又会是怎样的呢?(讲出乌龟机智的地方)
三、再次完整欣赏故事一遍。(看动画片)
四、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事,与幼儿练习对白,重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情,帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1、教师做狐狸,幼儿做乌龟,练习故事中的对话。(交换表演)
2、生生合作。一半幼儿做乌龟,一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。
3、一个小朋友做乌龟,一个小朋友做狐狸再次进行表演。
聪明的徐文长教案设计汇总篇七
《聪明的小鸡》这个读本对于大班孩子来说理解故事情节并不难,他们都有阅读过以弱胜强故事的经验。重点应该是让幼儿在猜猜讲讲中,用较完整、生动的语言描述画面信息、推测故事情节。在组织过程中教师以猜猜讲讲贯穿整个活动,活动开始就出示故事一头一尾(故事的起因、结果)的两幅画面,让幼儿大胆猜测故事的经过。这个读本还有一个特点就是两个角色之间的对话。孩子之前也接触过以对话为主线的读本,对此并不陌生。教师在范读时有意识地读出角色的不同语气,引导幼儿尝试分角色朗读,加强幼儿对角色的理解、体验角色的情绪变化。
1. 理解故事发展的过程和结局,体会故事的幽默与乐趣。
2. 大胆猜测故事情节,能用适当的语气表演对话。
3. 感受故事中小鸡的聪明、机智、勇敢。
1.经验准备:已阅读过故事性较强的读本,了解了故事有起因、经过、结果几个部分。
2.材料准备:大书(遮挡标题和文字),狐狸、小鸡头饰、粗细棍子各一根。
(一)导入
1.手偶导入,激发幼儿学习兴趣。
师:今天,老师带来了两位客人,你们看看是谁?(逐一出示小鸡和狐狸手偶)小小的小鸡遇上大大的狐狸会发生什么事呢?我们一起来看一看。
2.看图猜测,引出故事。
(1)出示第1页观察画面,猜测故事,主要提问:"小鸡在什么地方?树后的狐狸在看什么?""你觉得会发生什么事情?"(幼儿很快发现了躲在树后的狐狸,孩子凭着以往阅读故事的经验觉得狐狸想要吃掉小鸡。)
(2)出示第2页,主要提问:"小鸡出门后,发生了什么事情?""小鸡和狐狸的表情、动作是怎样的?"
(3)出示第3页,"猜猜狐狸会对小鸡说什么?小鸡是什么样子的?"(引导幼儿观察小鸡的眼睛、嘴巴、翅膀、脚)
(二)出示第4、5、6、7、8、9、10页,讲述比赛过程,并表演对话。
2.出示第5-10页,师:它们进行了三轮比赛,瞧!
"谁来说一说它们比了什么,最后又是谁赢的?你可以随便挑一项比赛来说。"(引导语:他们在干什么?谁赢了?他们的表情有变化吗?)教师利用书中语言进行小结。
3.表演对话师:现在我们变身为小鸡和狐狸,也来比比赛!
请3组幼儿进行对话表演。
(三)揭示最终结局
1.猜测结局师:三轮比赛小鸡都输了,你们猜最后会怎么样?
2.出示第11页观察画面, "你看到了什么事情?结果怎么啦?"
幼2:他不是猎人,他没有枪!
师:恩,那他是什么人呢?你从哪里看出来的?
幼3:有个拖拉机,是农民伯伯。)"你觉得小鸡现在的心情怎么样?为什么?"3.出示第12页,提问"狐狸被吓跑了,小鸡很得意,你们猜猜小鸡在说什么?"教师带着小鸡的语气,利用书中语言总结:狐狸跑得比我快。力气比我大,跳得比我高,嗓门比我大,可我小鸡更聪明。
4. 看完全书回到封面,请幼儿为故事取个名字。
(四)教师小结
小鸡是聪明的,在紧要关头它不慌不忙,沉着冷静地想办法战胜了狐狸,解救了自己。顾老师希望小朋友们也能像小鸡一样,如果遇到困难了,也能不慌不忙,沉着冷静的想办法救自己。
小鸡出去散步。一只狐狸跳出来,吓得小鸡赶紧跑。狐狸说:"嘿嘿!我跑得比你快!"小鸡说:"你跑得比我快,但是我的力气比你大!"小鸡举起一根小树枝。狐狸说:"嘿嘿!我的力气比你大多了!"它举起一根大树枝。小鸡说:"你的力气比我大,但是我跳得比你高!"狐狸说:"嘿嘿!我跳得比你高多了!"小鸡说:"你跳得比我高,但是我的嗓门比你大!"狐狸生气地说:"我的嗓门比你大多了!"狐狸大声地叫啊叫。农夫听到声音跑过来,狐狸吓得赶紧逃。小鸡得意地说:"狐狸跑得比我快,力气比我大,跳得比我高,嗓门比我大,可我小鸡更聪明!"
聪明的徐文长教案设计汇总篇八
小姨家有一只聪明可爱的小狗,小姨给它起了一个很好听的名字叫楚楚。
楚楚长着一身雪白的毛,每当他跑起来的时候,就像一团大雪球在滚动。一双漆黑发亮的圆眼睛整天滴溜溜地转,眼睛下面是个扁扁的黑色鼻子,远远望去好像黑色的钮扣,可爱极了。
记得第一次去小姨家看见它的时候,它大声的对我汪汪叫,小姨马上说:“楚楚,这是客人,别叫”。它好像能听懂一样,马上由原来的凶像变得温顺下来,歪着头静静趴在那看着我。这时小姨给我拿了很多小零食让我吃,楚楚看见后马上来到我身边,用头顶住我的腿,嘴里发出婴儿想吃奶的声音,好像在说:“给我点,好吗”。我顺手拿了一个牛肉粒给了它。它马上叼着东西跑到自己的窝里去吃,小姨看见了马上做出生气的样子,说:“楚楚,你又犯错误了,只见楚楚马上抬起头看着小姨,不敢再吃,像罚站的孩子站立在那,这时,小姨转过头来跟妈妈说话,大概有十分钟的时候,我看着楚楚还站在原地,样子既可怜又可爱,我对小姨说:”小姨你让楚楚吃吧,小姨转身对楚楚说:“你吃吧,下回再犯错误就罚你”。只见楚楚立刻把食物放进嘴里给吃了,吃完后,它又走进我的身边发出婴儿一样的声音。我疑惑?小姨说:“它让你抱它,这楚楚可会了,它知道你刚才帮助它了,对它好,所以想上你身边跟你亲亲,我马上把它抱起来,只见楚楚到我身上就用那粉色的小舌头去舔我的手。
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聪明的徐文长教案设计汇总篇九
跳跳是一个聪明可爱的小孩,他从出生到现在,一直都很讨大人们喜欢,人们都说他聪明伶俐。通过观察,我发现他主要是说话从不乱说,善于察言观色。当你不高兴时,他会说一些好玩的事情逗你开心。
上次我给跳跳一本书,他翻开书,就在那里认真地读了起来,他读得很好玩,唧唧呱啦,就像念英语一样。他喜欢笑,笑起来脸蛋就像一个红苹果。只要你每天陪他玩,他都会开心的笑,我最喜欢和他一起玩。
跳跳的皮肤,黑黑的,圆圆的脸蛋上镶嵌着两只黑溜溜的大眼睛,他叫爸爸妈妈的声音甜甜的,即使你在不高兴的时候,听着他的声音都会高兴起来。
有一次,我因为作业不会做正在发愁,跳跳就对着我说:我每天早晨刷过葡萄牙,吃两个约蛋,然后去爬爬新加坡,赏赏太平阳。上午就翻翻日本,查查瑞典,听听墨西歌,打打内蒙鼓。中午吃吃俄螺丝,外加菲律冰。下午就吹吹珠穆朗玛风,带上新西篮,逛逛缅店,卖点刚果,称点巴梨。晚上累得一身阿富汗,还得去上伊拉课。不过周末可以走访阿拉伯。看望夏威姨。最后提醒天已经耶路撒冷了,注意多穿喜马拉雅衫,晚上睡觉最好垫上巴基斯毯。没等他说完,我就被他逗得哈哈大笑了。
聪明的徐文长教案设计汇总篇十
教学目标:
了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..
1.掌握本课生字词.
2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.
联系上下文及生活的方法理解词语意思,以读为主,读中品味,入景想象,会文悟情。
教学重点:
1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.
2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
教学难点:
知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.
课时安排:。
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、初读课文,整体感知。
1.板题,读题.看题你想知道什么?
2.自由读文,读文后你知道什么?
3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?
4.自学生字词。
5.找出不懂的字,词,句作记号。
二、学习课文1——3节。
1.自由的读课文,思考:
徐爷爷出了个什么问题考大家?大家想出办法了吗?
2.交流。
3.读出当时的情景。
三、总结全文,课堂练习。
第二课时。
一、复旧,引新。
1.出示生字卡,学生开火车读.
二、学习课文。
2.学4-5自然段,指名学生读文。思考:。
徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?
他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.
理解"轻轻巧巧",说说徐文长怎样过桥?
找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。
讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。
3.学第6自然段:齐读,思考:。
他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?
拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?
孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?
三、合作探究,拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗?
为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?
四、总结。
板书设计:。
过桥取物。
仔细思考善于动脑。
聪明的徐文长教案设计汇总篇十一
一天,小老鼠正在偷东西吃,小狗发现了,可是猫正在睡觉。
小老鼠就爬到了树上,小狗爬不上去藏了起来。小老鼠一看以为小狗走了,就放心的下来了。正当老鼠快到桌子前的时候,小狗扑了过来。小老鼠说:“狗大人饶命啊!”
小学生作文(中国大学网)。
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