2023年木偶娃娃在哭泣(精选11篇)

总结是一种对我们所做的事情进行回顾和总结的方式。在写总结时，要注意准确表达自己的观点和思考。从这些总结范文中，我们可以发现一些写作技巧和套路，有助于我们提升写作水平。

木偶娃娃在哭泣篇一

上完《风娃娃》一课时，我感到很简便也很愉快。虽然这堂课上有令我尴尬的一刻，但正因如此才会让我深刻地反省自我的教学。

1、关于课前。

课前预习是我每一天都要求学生完成的作业，可是学生对于这篇课文的预习仍让我吃了一惊，他们的预习是那样的深入，这从学生的预习汇报中就能够看出来，例如在让学生汇报自我的预习时，有的学生就说：“经过预习我明白风娃娃做了许多好事。”有的说：“风娃娃有错，也有对，她刮走风筝、吹走人们晒得衣服和折断小树是不对的，可是她吹动风车和船对的。”等等，由此，能够看出学生对于本节课是相当重视的，并且在预习中深入地了解了课文的资料。这是一个十分好的预习习惯。

2、关于课堂。

学生个性的张扬一向是我关注与鼓励的起点。“我相信你。”“我期待着你与众不一样的回答。”“你的回答让我看到了你提高很大。”“将掌声送给他……”在教学中我始终鼓励学生大胆地说出自我的观点，所以当学生在怎样样读“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”一句时，便有了大胆的争议，有的学生认为读这一句时难过一点，有的学生则认为要生气一点，理由是风娃娃认为自我是对的。这与众不一样的想法源自于学生对自我生活的体验，也是源自于教师对学生的鼓励、肯定与信任。

此外，新课程提倡“自主、合作”的学习方式，所以，在教学生字时，我大胆放手让学生自我自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自我喜欢的或懂的生字读一读并领读。之后让小教师以考大家的方式来检查生字的掌握情景。最终从生字中挑出“四会字”让学生以自我喜欢的方式记一记，如此面向全体学生，学生学习的进取性也提了起来，参与面就广了。可是唯一不足的是小教师的作用发挥得不够梦想。

当然在这一节课中，做为引导者的我也存在着许多的不足，例如评价语言少，给学生读的时间少等。这些都需要在今后的课堂教学中不断改善。

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木偶娃娃在哭泣篇二

那云里雾里的优越感。

到底是……。

从何得来。

不就是多了一根藤。

本该是在架子上。

摇晃脑袋。

看遍。

云卷云舒。

是什么。

又让你有了起床气。

葫芦呐葫芦。

不闻不见。

那烈日炎炎下的汉子。

本该是。

斩断疾风的利剑。

此刻。

他看起来似草般无力。

如果我可以。

化作一池碧水。

那所有的'悸动和无奈。

都将成为春天的颜色。

他也不会再为。

一朵悬崖上的花。

心神不宁……。

如果可以。

我愿去寻找可以呼啸的风铃。

盛满悦耳的北风。

送给那走失在记忆里的小葫芦。

而那方。

找到方向的葫芦啊。

会不会。

已经是金灿灿。

打磨很好的瓢。

木偶娃娃在哭泣篇三

那个关于幸福的承诺也埋在了坟墓里。

鸟鱼、花草都闭上了困倦的眼睛。

没人知道黑夜正凌乱着眼眶不停哀嚎。

只有我。

只有我将那些眼泪咽进喉管。

咀嚼消化。

沿着黑夜呵出的鼻息。

我一直在秘密地寻找。

可是。

一只蝴蝶的尸体也没有。

我恨极了黏土娃娃刺眼的笑。

气急败环的我。

把她摔得七零八落。

谁迫不及待地点燃追逐的烽烟。

我在森林的荆棘里穿梭。

无处可逃。

甚至遗失了一件秋天的.风衣。

任冬雪凛冽。

全世界都在责怪我。

龙卷风一般强势地入驻耳朵。

说我不知好歹，不明事理。

说我爱上了流浪。

我想呐喊。

用尽全身所有的力气。

没有一座村庄肯接受我啊。

许我一个安宁的家。

不跑了。

我再也不跑了。

黏土娃娃没有了双脚。

“只是一团黏土。

被挤压，被揉捏。

然后定型。

然后上色。

给我画了一个笑脸。

于是。

再难过都哭不出来”

坏掉的黏土娃娃在梦里这样说。

白色的花朵做成花环。

五彩的云霞制成嫁衣。

绿色的草地变为红毯。

还有，叽喳的麻雀是乐手。

好了。

这就圆满了。

我是一个精致的黏土娃娃。

请给个价吧。

木偶娃娃在哭泣篇四

自打小木偶得到全部小表情以后，痛哭一场，哭完后决策先回家。

走在路上，又碰到了奸诈的小红狐，小红狐斜着眼见了小木偶，说：哟，认为到底是谁啊，原来是哪个总是傻笑的木材啊。

可恨的小狐狸，快把我的背包用来小木偶讲到。

我不还，我看到的东西是我的，你的帽子非常好嘛，我要了。

小兔子和老奶奶围了上去，询问道：小木偶，你怎么了？小木偶哭着把事儿的历经告知了他们，小兔子和老奶奶听了很生气，带著小木偶去找熊警官讲出客观事实。

他们赶到了派出所，对熊警官说：警官，小木偶是被诬陷的，小红狐才算是要偷东西的人。熊警官一听，愣住了，就要找小红狐基础理论。

熊警官询问道。不并不是。就是他偷了我的红背包和帽子。小木偶恼怒地喊到。熊警官见到小红狐焦虑不安的小表情，又见到小木偶愤怒的表情，觉得小红狐是抢劫罪，把他关入了牢房。

小木偶呢，還是要回了归属于他的红背包和帽子，高高兴兴的回家了。

木偶娃娃在哭泣篇五

小红狐抢了小木偶的包，小木偶坐在路边，然后蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情。之后，小木偶一直在寻找小红狐的下落。小木偶发动自己认识的所有朋友，还有老木匠，一起寻找小红狐的下落，终于在猴年马月某日找到了他。

一天，小木偶和他又吵了起来，这时，熊警官的接替的人员黑熊来了，喊了起来：“吵什么，吵什么！”“报告警官，他抢我的包。”小红狐撒起了谎。小木偶皱起眉头，一副生气的表情，惊叫起来道：“那时我的，我的，我的！”黑熊警官终于相信了小木偶，把小红狐告上了法庭。法庭判小红狐犯了诈骗、毁谤、抢劫罪，拘留十五天。

回家的路上，小木偶被一颗绊脚石给绊倒了，小兔子走过来，看见小木偶哭了，问：“你怎么了？”“膝盖破了很痛。”小木偶回答。然后，小兔子把小木偶扶上了一辆三轮车，把他送回了家。

木偶娃娃在哭泣篇六

《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文生动趣味，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下头是我对这一课教学的点滴反思。

1、为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今日我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。

2、请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。学生提出了好多，如“断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、责怪、号子”。有些词语其他同学明白的，我就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。如：“号子、纤夫”。经教师一讲解，学生记忆就十分深刻了。

3、新课程提倡让学生自主地学习，自我钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自我喜欢的符号画出来。经过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。

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木偶娃娃在哭泣篇七

一天，水娃娃对我说：“墙姐姐，你知道吗？外面的世界可慌乱了：花草姐姐被人们无情地践踏，树哥哥被人们乱砍伐，小河阿姨被人们所污染，植物都无法生存……”我听了，连声叹气。我心中有种不祥的预感：下一个会是水娃娃吗？想到这里，我立刻打了个颤。

几天后，当我再看到水娃娃时，她已没有以前的欢声笑语了。难道，是我的预感灵验了吗？水娃娃一边哭泣着，一边对我说：“人们现在从不珍惜水，我的小主人，洗脸时倒了满满一盆水，可只搓了一遍，就把这盆很干净得水倒了；又倒了一杯白开水，几天后，又因”变质“白花花地倒在了水池里……水娃娃的眼泪哗哗地流着，我不禁对她有种怜惜之情。可也同样怨恨那些所谓的”人们“，讨厌的”高级动物“。

又过了几天，我碰见了水娃娃，她的眼睛红肿得如核桃般大小，想必这几天没少哭。她带着嘶哑的声音向我哭诉着，可眼泪早已哭得干瘪。水娃娃哭着说：“人们现在越来越变本加厉了。有一个人，洗完手后，也不拧紧水龙头就走了。就这样，水白白地溜走了，整整一天一夜啊！”我更加地同情水娃娃了。

可恶的人类，越来越不重视水资源了，总有一天，你们会后悔的！果真，没过多久后，中国西部极度缺水。一块块干涸的.河床，一张张因极度缺水而干裂的嘴唇，一只只渴望水的枯燥的手，呈现在我的面前。然而，不仅仅是中国，世界上的国家也都缺水：在中东地区，撒哈拉沙漠，水比金子贵。

这些可笑至极的人们，浪费了水资源后，又提倡节约水资源，愚蠢！

水娃娃对我说：“墙，那些人类现在总算是觉悟了，可水资源一旦浪费便很难再有。我们是不是该给人类提供一些方法呢？”看着这么多渴望水的眼睛，我也有些于心不忍。于是，水娃娃在我的身上写下了几种节约水资源的方法，希望人们可以利用。

最后呢？人类纷纷用水娃娃和我想的方法实行节约水资源。人类，不得不得再告诫你们，要节约水资源！千万别让这么可爱的水娃娃遍体鳞伤啊！

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木偶娃娃在哭泣篇八

明媚的笑容。

黏土娃娃明码标价。

大大的眼睛倒映小小的身影。

爸爸宠溺地看着我。

于是。

我一脸骄傲地买下了一个黏土娃娃。

有一个秘密。

我的肚子里住着虫蛹。

它们会长大。

美丽的蝴蝶从我的胸口飞出。

芬芳每个日夜。

我又买来一个黏土娃娃。

让她们相对而视。

谈一场明媚的恋爱。

大雪传来一个白色的消息。

爸爸在白色的葬礼里死去。

白的风，白的泪，白的哀乐。

还有那一张张模糊得看不清的白色的脸。

白成一场浩劫，一种灾难。

白得不容置疑。

木偶娃娃在哭泣篇九

木偶，没有能思考的大脑，没有属于自己的喜怒哀惧，没有生命，没有，心……只能静静的'躺在雕刻师的手里，任由雕刻师挥舞着刻刀，在自己的身上随意的修修改改，没有痛，没有自我。黑暗而低沉的舞台，让人们开心便是他的职责。没有权利支配自己的行为，只能让操纵师用丝线拴住四肢，拴住了的不只有四肢，还有本来渴望着自由的心。

舞台上，他突然想要自由，想要挣脱丝线。他成功了！自由了！可怜的木偶，谁能料到他后来发生了什么？可怜的木偶，也许会终身幸福，也许……会成为一堆木头。可怜的木偶！勇敢的木偶！

现在的我们又和木偶有什么区别？成天生活在巨大的学习压力当中，和木偶没有区别！！

木偶娃娃在哭泣篇十

小木偶看见电视里正播放着微波炉的广告，心想：这真是个神奇的东西！于是，他决定也去买一个微波炉，学习烹饪。

他兴高采烈地买回了一台崭新的微波炉，兴致勃勃地拿起说明书看了起来，心里美滋滋地想着：只要把菜和饭往里面一放，按下按钮，到了时间它就自动停下来，香喷喷的饭菜就做好了。看完说明书，他感觉做饭太简单啦！

第二天，小木偶决定大显身手。他买回了一大堆菜，有新鲜的蔬菜、有他爱吃的鱼、虾、还有鸡肉。它模仿着广告中介绍的做法，连洗都不洗，就一股脑儿地把菜都扔进了微波炉里，按了定时键，选择了一个时间最长的按钮，因为他觉得时间越长饭菜就越好吃。

在等待的时候，小木偶决定邀请他的朋友们一起品尝他第一次做的美食。只听“叮”的一声，“开饭咯！”小木偶得意洋洋地端上了饭和菜。小伙伴们目瞪口呆地看着这一桌黑乎乎的饭菜，不知该说什么了。

小木偶摸着脑袋心想：我到底是哪里做错了？

木偶娃娃在哭泣篇十一

最近，我遇到一个好玩的东西，它叫布袋木偶。

布袋木偶是一种民间艺术，我看到的木偶颜色鲜艳，有关公、书童等等。

布袋木偶怎么玩呢？简单的说，伸出你的大拇指，让食指直立，中指、无名指和小指并拢，尽量让食指和它们成90度角，刚开始玩会觉得手指很酸，很痛，许老师说这需要长期坚持练习，做每一件事情都是这样的，看着简单，做起来难。

接下来，把拇指、食指和另外三个并拢的手指分别套进布袋木偶里，食指保持直立，不要弯曲，大拇指和另外三个并拢的手指分别左右摆动，整个布袋木偶就动起来了，这还不够，许老师还编一些小段子，嘴里一边说唱，手上配合做动作。说唱的是一段闽南语，这真难，我只能听着老师的说唱用手比划着做最简单的动作，我看着手里的布袋小木偶动起来，好开心！真好玩！