卫星通信技术的新发展论文 卫星通信的关键技术与应用(7篇)

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精选卫星通信技术的新发展论文(推荐)一

1、10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。

3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。

能理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。

第一课时

一、导入

1、板书：跟踪

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星

3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

二、初读感知

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。检查生字读音。

3、指名分段读。

三、精读感悟第一、二自然段

（一）评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文，

（四）问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课在接着听其他同学的介绍。

四、学习生字。

1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗？

2、指导写字。

五、布置作业。

第二课时

一、复习导入。

复习上节课的学习，你对第三代卫星有什么印象？

二、学习课文。

卫星是怎样跟踪台风的。我们再接着听听其他同学的介绍。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、生交流。板书：偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

6、采访形式指导朗读。

7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。

“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又

师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。

三、分组，分角色朗读。

四、角色表演。

五、总结

精选卫星通信技术的新发展论文(推荐)二

1.1制定目的

建立健全市重污染天气通信保障应急响应机制，明确职责，提高应对处置能力，确保通信畅通。

1.2制定依据

依据《中华人民共和国电信条例》、《市通信保障应急预案》、《市突发公共事件总体应急预案》和《市重污染天气应急预案》等有关法规和规章制度。

1.3适用范围

本预案适用于全市行政区域内重污染天气和涉及我市的跨市行政区域重污染天气情况下的通信保障应急处置。

1.4工作原则

在市重污染天气应急指挥部的领导下，通信保障应急工作坚持统一领导、分级负责、快速反应、严密协同、依靠科技、保障有力的原则。

1.5预案体系

市重污染天气通信保障应急预案体系除本通信保障应急预案外，还包括各基础电信运营企业重污染天气通信保障应急预案。

2.1领导小组构成与职责

设立重污染天气通信保障应急领导小组，负责领导、组织和协调重污染天气情况下的通信保障应急处置工作。

领导小组主要职责是：

（1）贯彻市重污染天气应急指挥部有关通信保障应急工作的决策部署。

（2）研究部署通信保障重点工作，协调解决重大问题。

（3）指挥、协调通信保障应急处置工作，及时向应急指挥部汇报有关工作实施和进展情况。

2.2领导小组办公室构成与职责

市重污染天气通信保障应急领导小组办公室设在市经信委，办公室主任由市经信委分管副主任（党委书记）担任。各成员单位明确1名重污染天气应急负责人，并指定1名专门人员为办公室联络员。办公室主要职责是：

（1）处理领导小组的日常事务，负责与市重污染天气应急指挥部各成员单位的联系，负责与市级有关部门的沟通协调。

（2）负责建立成员单位间通信保障协调工作机制，搞好上传下达，督促落实领导小组的安排和部署。

（3）负责应急信息的监测、分析和汇总工作，及时了解通信保障情况，组织制订有关处置方案，向领导小组报告重大问题并提出处置建议。

2.3成员单位职责

（1）市经信委：负责职责范围内通信保障应急工作的组织、指挥、协调；指导基础电信运营企业开展通信保障应急工作；及时向市重污染天气应急指挥部报告通信保障应急工作进展情况。

（2）电信公司、移动公司、联通公司：负责健全本企业通信保障应急预案体系，落实领导小组有关通信保障应急工作部署；负责具体施实本企业职责范围内的通信保障应急工作；及时向领导小组办公室报告本企业通信保障应急工作进展情况，必要时请求支援。

（3）国电公司：负责优先保证通信设施和通信保障应急时所需的电力供应。

3.1启动响应程序

在启动市重污染天气应急预案后，领导小组成员单位主要领导在第一时间到预定或指定地点集结待命，按照市重污染天气应急指挥部指挥长的指令和要求适时启动本通信保障应急预案。各基础电信运营企业在领导小组的指挥下，负责企业内资源的统一调度，并迅速参与应对和处置。

3.2加强应急值守和监测

在重污染天气发生期间，实行应急值班制度，领导小组办公室和各成员单位实行24小时值守，成员单位联络员保持24小时通信畅通；各基础电信运营企业要加大电信网络运行监测力度，做到早发现、早报告、早处置。

3.3网络拥塞处理

当发生电信话务量持续大幅激增造成网络拥塞的情况时，相关基础电信运营企业要将情况及时上报省通信管理局、市政府及领导小组办公室，经批准后启动限呼工作方案。遇有紧急情况，相关基础电信运营企业要及时采取有效措施，先口头报告启动限呼工作方案，事后将实施情况书面补报备案，以避免网络拥塞的扩大和蔓延。

3.4应急通信保障

当发生基础通信网络等基础设施遭到严重损毁且短时间难以修复的情况时，相关基础电信运营企业要立即派出应急通信保障队伍，携带卫星、短波、基站、集群通信等机动通信设备，赶赴现场开展应急通信保障工作，并及时组织抢修被损毁的通信线路和设备。（注：相应的通信保障应急响应等级遵照《市通信保障应急预案》执行。）

3.5应急结束

在接到市重污染天气应急指挥部解除预警信息后，领导小组织办公室通知各成员单位终止应急响应。

4.1应急通信保障队伍

基础电信运营企业要不断完善专业应急机动通信保障队伍和公用通信网运行维护应急梯队，加强相关的"培训和演练，提高通信保障的实战能力，以满足我市应急通信保障等工作的要求。

4.2基础设施及物资保障

基础电信运营企业应根据我市的地域特点和通信保障工作的需要，有针对性地配备必要的通信保障应急装备，尤其要加强小型、便携等适应性强的应急通信装备配备，形成手段多样、能够独立组网的装备配置系列，并加强对应急装备的管理、维护和保养，确保通信保障应急工作顺利开展。

4.3电力保障

基础电信运营企业应按国家相关规定配备相应容量的应急发电设备，确保在应急情况下有备用的电力供应设备作支撑。国电公司要优先保证通信设施和现场应急通信装备的供电需求。

应急处置中涉及到的交通运输、电力能源供应、治安等保障由领导小组报请市重污染天气应急指挥部协调解决。

精选卫星通信技术的新发展论文(推荐)三

毕业论文

实习报告

院系：

专业：

姓名：

学号：

1、实习目的

(1) 巩固通信工程专业的主业知识，提高对实际操作生产技能的认识，加深对通信相关产品和生产流程的具体了解。

（2）了解更多的关于通信方面课本以外的知识，为以后对本专业课的学习有更好的帮助。

（3）通过实习，加深对通信产品与设备的认识，进一步熟悉通信产品的研发、设计、生产、调试、安装与维护整个过程。

（4）通过生产实习了解通信行业的具体情况，在这个基础上把所学的通信专业理论知识与实践紧密结合起来，培养实际工作能力与分析能力，以达到学以致用的目的。

2、实习单位以岗位介绍

2.1 公司简介

中国通信建设第四工程局有限公司隶属中国通信建设集团有限公司，施工、设计专业广泛涉及数字通信、微波通信、移动通信、数据通信、卫星通信、传输设备、程控交换、市话通信、广播电视、智能大楼综合布线、高速公路综合通信网、工矿企业专用通信网系统等领域。

2.2 岗位介绍

实习岗位：我们主要担任是通信、网络调试员的职责。在此我们以建立小组，分别对交换机、光网、数据通信进行调试。加强我们的动手能力。

3、 实习内容

3.1 通信行业

通信十多年的发展，电话、手机、短消息、传真、网上邮件、网页浏览、网上聊天等业务已经深入我们的生活，围绕业务实现，网络运营公司、设备研发生产公司、设备安装公司、网络管理机构、网络及设备维护公司等构成了一个相互依存的产业链，通信行业由此诞生。

而通信行业的技术岗位主要有：设备安装工程师，设备维护工程师，工程勘测设计工程师，软件调试工程师，技术支持工程师，软件业务工程师，网络设计工程师，网络优化工程师，网络维护工程师，网络管理工程师，网络产品营销工程师。

3.2 光传输网络

光纤通信的原理是：在发送端首先要把传送的信息(如话音)变成电信号，然后调制到激光器发出的激光束上，使光的强度随电信号的幅度(频率)变化而变化，并通过光纤发送出去；在接收端，检测器收到光信号后把它变换成电信号，经解调后恢复原信息．

光纤传输系统主要由：光发送机、光接收机、光缆传输线路、光中继器和各种无源光器件构成。要实现通信，基带信号还必须经过电端机对信号进行处理后送到光纤传输系统完成通信过程。

光纤通信与以往的电气通信相比，主要区别在于有很多优点：它传输频带宽、通信容量大；传输损耗低、中继距离长；线径细、重量轻，原料为石英，节省金属材料，有利于资源合理使用；绝缘、抗电磁干扰性能强；还具有抗腐蚀能力强、抗辐射能力强、可绕性好、无电火花、泄露小、保密性强等优点，可在特殊环境或军事上使用。

通过培训使其获得通信电子领域先进专业知识与实际维护工作的技能，掌握当前电信网络应用设备的实际应用能力及3g光网络技术的安装调试与维修技能。完全达到或超过各类电信运营商3g光网络工程师的岗位要求，使其可以从事华为、中兴、大唐等光网络产品的设备调试以及工程流程及规范；从事中国移动、中国联通、中国电信等运营商的设备维护；能够承担复杂网络的升级、改造等技术方案制定、审核及实施；培养认证人员的实际开局能力和基本维护技能。

此外，我们还进行了上机的实验，在老师的指导下，我们很快就学会了一些简单的固定电话的配置，简单地体验了一下软件调试工程师的工作。

3.3 数据通信

数据通信软件调试就是我们所学的计算机网络。计算机网络技术是通信技术与计算机技

术相结合的产物。计算机网络是按照网络协议，将地球上分散的、独立的计算机相互连接的集合。连接介质可以是电缆、双绞线、光纤、微波、载波或通信卫星。计算机网络具有共享硬件、软件和数据资源的功能，具有对共享数据资源集中处理及管理和维护的能力。 计算机网络可按网络拓扑结构、网络涉辖范围和互联距离、网络数据传输和网络系统的拥有者、不同的服务对象等不同标准进行种类划分。一般按网络范围划分为：（1）局域网（lan）；（2）城域网（man）；（3）广域网（wan）。

计算机网络由一组结点和链络组成。网络中的结点有两类：转接结点和访问结点。

通信处理机、集中器和终端控制器等属于转接结点，它们在网络中转接和交换传送信息。主计算机和终端等是访问结点，它们是信息传送的源结点和目标结点。

计算机网络技术实现了资源共享。人们可以在办公室、家里或其他任何地方，访问查询网上的任何资源，极大地提高了工作效率，促进了办公自动化、工厂自动化、家庭自动化的发展。

3.4 交换机

电话交换机就控制方式而论,主要分两大类:

1.布线逻辑控制(wlc,wired logic control)它是通过布线方式实现交换机的逻辑控制功能,.通常这种交换机仍使用机电接线器而将控制部分更新成电子器件,因此称它为布控半电子式交换机,这种交换机相对于机电交换机来说,虽然在器件与技术上向电子化迈进了一大步,但它基本上继承与保留了纵横制交换机布控方式的弊端,体积大,业务与维护功能低,缺乏灵活性,因此它只是机电式向电子式演变历程中的过度性

产物.

2.存储程序控制(spc,stored program control)它是将用户的信息和交换机的控制,维护管理功能预先变成程序,存储到计算机的存储器内.当交换机工作时,控制部分自动监测用户的状态变化和所拨号码,并根据要求执行程序,从而完成各种交换功能.通常这种交换机属于全电子型,采用程序控制方式,因此称为存储程序控制交换机,或简称为程控交换机.

4、实习总结及体会

通过一周多的学习，我们从学到了很多东西，也对我们将来的学习和研究方向的确定产生了深远的影响。通过这次生产实习丰富了本人的理论知识，增强了本人的观察能力，开阔了视野，明白了一些通信设备的简单原理，也明白了目前该行业的最新发展，把平时书本的知识应用在了实践中，同时也得到了很多宝贵的知识财富，另一面自己也看见了自己的不足，还需要努力学习，了解更多相关知识，丰富自己的阅历，多请教老师和有关人员，通过各个渠道学习和了解通信工程的有关知识。

通过实习，我们才有了机会去面对着专业性人员，听着他们对专业性的讲解以及亲自看到了许多的大型通信设备，这些都很有助于我们对知识的理解以及与实际相联系，这些都很益于我们以后的工作。通过实习，让我体会到了通信在国民经济发展中所处的

地位和所起的作用，加深对通信工程在生产生活中的感性认识，了解这些企业生产和运营的规律，学习这些企业组织和管理知识，巩固了所学理论，培养了初步的实际工作能力和专业技术能力，增强了我在通信工程方面的学业背景和对本专业的热爱。

总得来说这次的实习，我不敢说我懂了点点滴滴，但是我所学到的和感受到的是我终生受用一笔财富。因此，我坚信：只要我用心去发掘，勇敢地去尝试，认真的去请教一定会能更大的收获和启发的，也只有这样才能为自己以后的工作和生活积累更多丰富的知识和宝贵的经验。

5.致谢

在贵单位中，我深刻体会到了老师的为人师表的高尚风貌，刻苦的工作风格，精湛教学技艺，崇高的敬业精神，博大的爱师生情怀。让我实习一开始就严格要求自己，以最佳的精神状态投入到实习中去。认真而细心的听课。我不仅体验了通信的职责，而且还锻炼了自己的动手能力。虽然只有2周短暂的实习期，但让我们学到了课本里所学不到的知识，并能把所学知识立刻运用到实际操作中去。由此我衷心的感谢贵单位以及老师为我所提供的一切

精选卫星通信技术的新发展论文(推荐)四

《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。

本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。

最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。

介绍气象卫星。

你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。

最后的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流。”还是自定为：“以小卫星的口吻作自我介绍，或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

1理解“跟踪”

(1) 引入：

师：同学们，上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果，狼吞虎咽，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，相信我们的收获会更大。

(2)快速浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

2初识台风

(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习，你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的知识。

3、认识卫星

(1) 面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪)

(2) 它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介：这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)

过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小节。

(一)、学习一二自然段(自读)

1、读了一二自然段，说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?

找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。

2.出示句子，你能读出台风的凶狠吗?

3.卫星是怎么应付的，出示句子学生读。

你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌，很勇敢，卫星的作用、身份)

(板书：跟踪 监视)

他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?

4.指导朗读：

读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。

过渡：是啊，台风这么厉害，当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时，它的心情是怎样的啊?

(二)、学习第三——七自然段

1.四人小组自学。

2.找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”;台风的“怒”，卫星的“笑”。

3.讨论交流。

(1) 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。

(2) 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

(3) 卫星将台风盯得紧紧的。

(4) 台风很可恶。

(5) 台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。

(6) 卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?

4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。

说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。

5.指导朗读。

(1) 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

(2) 教师范读。

(3) 男女生分角色读。

(三)、学习第八自然段

1默读课文，思考：你读懂了什么?

2.说说自己的收获。

1.练习读儿歌：说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。

台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。

台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。

台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。

2.学生练习用“谈笑风生”说话。

3.交流点评。

小练笔：你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。

精选卫星通信技术的新发展论文(推荐)五

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。

识字写字，读通读顺课文。

课前预热

同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画片，想看吗?请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识!(观看科普片)

喜欢!说说看你都了解了哪些知识?

一、激趣导入

1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

2.生读课题。一读

这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读

3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着)

师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生回答

看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。

二、 初读课文

(一)自读全文

初读课文还有这样一些要求。

自学要求：

1.读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。

2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

师：明白了吗?好，开始!

(二)汇报交流

汇报一：生字

字音：

同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。

(出示二类字)

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

(出示一类字)

我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。

1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些?

3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)

4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起!咱们就来读读这些字!

5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪!

汇报二：词语

(1)读词语

生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

盯住 监视 波浪滔滔

厉害 狂怒 暴跳如雷

泄气 惊慌 谈笑风生

第一行：波浪滔滔

这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷

想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

第三行：指名读、齐读。

(2)写字、默词

光能读好还不行，还要会写，你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写!

训练1：听写，要求写正确。

准备好了吗?今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗?你要把这两个词听清楚再写!

跟踪 监视 默好了吗?

增加点难度一次报三个词 仔细听：

厉害 狂怒 泄气

对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手!

师评：你们的聪明超出了我的想象!

师评：还有几位同学没有举手，没关系，发现问题你会学得更扎实!告诉老师哪个字写错了，你呢?谁有好办法教教他?

生交流识记字形的好办法。

训练二：书写，要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确，还要写美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写!

师范写：“监”和“泄”

监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。

泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变!

请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!

课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

汇报三：课文

刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好?

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节 指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿，读好长句子。

第四节指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

第六节指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏!

三、 再读课文，整体把握

课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据

课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文，找一找!

台风大卫星小，卫星跟着台风跑。(1----2)

台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)

台风跑卫星报，台风行踪早知道。(6---7)

台风奔卫星跟，卫星本领真不小!(8)

第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话!

第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!

第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了!

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

读到现在，你能用自己的话简单地说一说，《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?

为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来?

能不能用几句话把故事的经过说一说?

四、 总结全文，

卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一.录像导入

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二.精读课文。

(一).议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流

3.练习有感情朗读

(二)。自读表演，学习3，4自然段。

1.提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会，学习5，6自然段

1.学生自学，小组交流讨论

2.检查点拨

(1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)。人们的表现

(4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。

(四)。读议体会，学习7，8自然段

1.学生自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7，8自然段

三.正确、流利、有感情地朗读课文

四.学习了这篇课文，你有什么感想?

五.布置作业

1.朗读课文

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

第二课时

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一.录像导入

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二.精读课文。

(一).议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流

3.练习有感情朗读

(二)。自读表演，学习3，4自然段。

1.提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会，学习5，6自然段

1.学生自学，小组交流讨论

2.检查点拨

(1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)。人们的表现

(4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。

(四)。读议体会，学习7，8自然段

1.学生自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7，8自然段

三.正确、流利、有感情地朗读课文

四.学习了这篇课文，你有什么感想?

五.布置作业

1.朗读课文

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

精选卫星通信技术的新发展论文(推荐)六

《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。

2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。

3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。

抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。

2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。

3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。

教学过程：跟踪台风的卫星教案设计

1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。

2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简单介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。)

3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。

圈画“跟踪” (理解：紧紧跟在后面，追赶、监视 读好词语)

4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?

过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。

【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。】

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。

师：现在老师先来检查一下大家的预习情况，这些词语你都能读准了吗?

2、检查字词

大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋

盯住 监视 嘲笑 自豪 跟踪 报告

撑牢 不惊慌 谈笑风生

▲指名三人当小老师领读

▲归类字词。你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们)

师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。

3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委)

4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的?(对话)

5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风?

(时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作贡献)

过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。

【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下基础;默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文。】

1.自由朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么?

2、交流：台风的形成(在海面上)

台风是一种很猛烈的风暴。

台风蛮横、不可一世。

卫星紧紧跟踪台风

过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么?

3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。

气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。

气象卫星不怕台风，毫无畏惧。

【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，因为前面的知识介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采用让学生自主学习的方法，围绕主问题展开讨论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要及时引导指正。】

4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读)

总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习。

【设计意图：课文以对话的形式展开，故分角色读好课文就是一个重点，也是本课的要求。教学中采用多种形式的分角色读，特别是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一个示范作用。】

1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄”

2、观察字形，发现规律(都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽)

3、你有什么好办法记住这些字?

“盯”要用眼睛

“哈、吼”要用口

“泄”注意右边“世”的笔顺

4、学生完成习字册，师巡视指导。

板书： 16、跟踪台风的卫星

蛮横 自信

精选卫星通信技术的新发展论文(推荐)七

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

多媒体课件

二课时

一、教学过程

（一）揭示课题 质疑激趣

1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。

2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。

3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。

5、质疑：你有什么问题要问呢？

（二）初读指导 读通课文

1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！

3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。

（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。

（3）说一说自身读完课文，知道了什么。

（三）学习生字，打牢基础

1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？

3、同学描红,临写。

（四）安排作业：

联系有感情的朗读课文。誊写生字词。

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。

（二）精读指导、感情朗读

1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。

2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。

①“哈，”小星星笑了笑说……

抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻

②“可俺偏偏爱跟着你走……

（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？

（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

（4）过渡：台风会善罢甘休吗？

（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）

（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？

③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。

（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）

（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

（3）指名朗读： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）

你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”

（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？

（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？

（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。

（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。

（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最后一段。

（三）总结拓展 延伸课堂

1、分角色朗读课文。

2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？

3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。

4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）

（四）作业超市：（以下作业任选一题）

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

１６跟踪台风的卫星

巨大 时刻

厉害 偏偏

大发雷霆 仍然 谈笑风声

泄气 自豪