总结是沉淀经验的过程,通过总结我们可以更好地吸取教训,避免犯同样的错误。写总结时要注意客观地评价自己,既不夸大自己的成绩,也不掩盖自己的不足。通过阅读这些总结范文,我们可以发现总结的风格和思路各异。
一年级书法教学设计范文范本篇一
经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。
在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
1、重点:运用100以内数的加减法解决实际问题,巩固对图形的认识。
2、难点:正确分析题意,提出并解决实际问题。
一、情境导入。
1、播放关于洛书历史的介绍片段,引起探究兴趣。
2、乌龟壳上的天书有什么奥秘呢?
师:珍贵的天书被保管在宝箱里,我们要层层解锁,才能破译天书。
出示课题:破译天书。
二、探究新知。
(一)火眼金睛:理解规则。
了解规则。
师:今天,我们会遇到各种各样的“天书”,怎么填数呢?请听第一关的游戏规则。(播放音频)。
只能填数字1、2、3中的一个。
每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师:我们应该填什么数字呢?
生1:只能填1,2,3,不能填其他。
师:那重复又是什么意思呢?
生2:比如不能在一行中填1,1,1,填的数字不能一样,不然就重复了。
理解规则。
师:清楚规则了吗?我们开始游戏吧!等一下会有不同的“天书”出现,如果数字都填对了,你就拍拍掌;如果数字有填错的,你就不拍。
出示一行、一列、一行一列(“十”字形)、三行三列的方格图,其中有正确的、错误的填法(比如出现重复的1、1、2)。方格图按照从简单到复杂的顺序呈现,当后面出现三行三列的方格图时,学生的.速度显然慢下来了,从而激发学生主动思考“应该用什么方法进行判断”。
规范表达、有序检查。
师:你认为最后的“天书”填对了吗?
生1:我觉得是对的,都是填1,2,3,没有填其他数字。
教师拿出宝剑教具,引导学生横着检查或竖着检查,并规范表达。
第一横行,2,3,1,正确;
第二横行,1,3,2,正确;
第三横行,3,1,2,正确;
第一竖行,2,1,3,正确;
第二竖行,3,3,1,出现重复了。所以可以直接判断填写错误。
师:同学们,在检查的时候一定要注意,不仅要横着看,也要竖着看。恭喜大家成功解锁第一关!
(二)巧解爱心锁:唯一法。
1.填写第一个空格。
师:这么多的空格,你想先填哪个呢?请你拖动蓝色的爱心来表示。
生1:(拖动蓝色爱心到第三横行的第一个空格)因为这一行已经有1,2了,所以这里要填3.
生2:(拖动蓝色爱心到第二竖行的第一个空格)竖着看已经有1和2,所以填3.这样就不会重复了。
师:不能先填其他格子吗?比如第一竖行的第二格。
生3:不能!因为第一竖行只填了1,不确定这里是2还是3。
师:第三横行,第二竖行有什么特点吗?
生4:这两行都已经填了2个数字,只差1个数字,我们只要看少了几,填几进去就可以了。
生5:也就是要从只有一个空格的那一行开始填。(板书:从只有一个空格的那一行开始填。)。
自主探究。
师:刚才我们知道了,哪一行的空格少,哪一行就先填。请你独立完成爱心锁,先自己填一填,再和同桌说一说你的方法。
反馈总结。
生1:第一竖行有1和3,所以少2;
第一横行有1和3,少了2;
第三竖行有1和2,少3.
生2:也可以说第二横行有1和2,少3。
师:也就是同一个空格,我们既可以横着填,也可以竖着填。
师:从只有一个空格的那一行开始填,这就是唯一法。(板书:唯一法)。
(三)巧解雪花锁:二余法。
1.理解规则。
师:我们的“天书”变大了,这次变成了一个大大的雪花锁,填写的规则是什么呢?(播放录音)。
只能填数字1、2、3、4、5中的一个。
每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师:谁听懂规则了?
生1:填写的数字变多了,刚才只能填1,2,3,现在可以填1,2,3,4,5。
生2:虽然数字多了,但是依然不能重复。
生3:是的,横着看、竖着看都不能重复。
2.自主探究。
(1)独立完成。
(2)初步反馈。
生1:我先填第五横行,已经有1,2,3,4,所以还少了5。
再填第四横行,已经有1,2,3,4,所以少了5。
还有第三横行,已经有1,2,4,5,所以少了3.
生2:第四横行这个空格也可以根据第二竖行填出来。
(3)深入讨论。
师:非常棒!你们有不同的观察角度。还能接着往下填吗?
生1:第一横行、第二横行我不知道怎么填。
生2:第一横行有1,3,5,少了2和4,到底是2、4还是4、2呢?
生3:我们来试一试吧!如果填4、2,那么4就会和第三竖行的4重复了!
所以应该填2、4.
师:也就是你把重复的那种情况排除掉了,只剩下2、4这种填法,是吗?
生3:是的,我们用这种方法再看第二横行,已经有1,3,4,剩下2和5.如果填2、5,就和第四竖行的5重复了!
师:这就是二余法,当出现两个空格时,我们没办法确定两个数的顺序,我们可以试填一下,排除掉重复的情况,从而找出答案。(板书:出现两个空格时,排除掉出现重复的填法。)。
师:恭喜大家!终于拿到“天书”啦!
(四)洛书之谜:加入运算。
1.理解规则。
师:“天书”到底藏着什么奥秘呢?我们一起去看一看!(播放视频)。
师:洛书的填数规则是什么呢?请你读一读。
(1)只能填数字1至9中的一个。
(2)每一横行、每一竖行、对角线的数字加起来都等于15。
师:这和我们之前的规则有什么不同?
生1:这次要把数字加起来,要让它们的答案一样。
生2:要把9个数字填进9个空格里。
2.学以致用。
师:请你在龟壳的洛书中,试着算一算,填一填。
生1:第三横行,8+6=14,14+1=15,所以填1;
第三竖行,7+6=13,13+2=15,所以填2;
第一横行,4+2=6,6+9=15,所以填9.
(五)当代数独:趣味拓展,衔接古今。
师:洛书后来逐渐演变,变成了当代的数独。数独的规则是填写数字1-9,而且每一横行、每一竖行都不能重复。
除了基础数独,还有变形数独。
感兴趣的时候课后可以继续玩一玩哦!
一年级书法教学设计范文范本篇二
1、认识笔画横折。
2、学习书写含有笔画横折的字。
3、继续培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。
写好笔画横折。
写好:回,园。
带有田字格的小黑板。
1课时(总第1课时)。
一、揭示课题,导入新课。
二、认识笔画,学习书写。
1、横折的种类:
一种横较长,竖短斜;一种横较短,竖长直。
2、书写要点:
折处用笔都较重。
3、学生练习书写,教师巡视指导。
三、学习书写含有笔画横折的字。
1、重点指导。
回:字形稍扁,上宽下窄。
园:字形稍长,内部上提。先外再内后封口。学生练习书写,教师巡视指导。
2、词语临习,学生练习书写,教师巡视指导。
丁冬朋友你们花草。
3、把字补写完整,学生练习书写,教师巡视指导万百齐高。
四、总结。
师生共评,选出写字姿势和执笔方法正确的同学,评张笑脸。
一年级书法教学设计范文范本篇三
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(1800)个左右,其中800(1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
(用知识结构图说明)
采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法,引导学生掌握生字,感知课文。
(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
学生有自制的生字卡片,以自学生字,预读课文。
(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
1认读11个生字,正确书写4个生字。
2.认识新笔画斜钩和新偏旁。
3.感知课文,准确、流利地朗读课文。
(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)
谜语导入----初读课文,识记字词----书写生字----布置作业
一、谜语导入,揭示课题
1课件出示谜语??人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
学生自由猜谜语。
2、引入课题?小朋友们,你知道什么是影子吗?齐读课题。
二、初读课文,识记字词:
1、组织学生自由读课文,画出不认识的字,试着拼拼音,也可以请教老师。
2、课件展示,谈话:生字宝宝来了,你认识吗?开火车读一读。
3 、交流识字方法,说说自己记住的字。?加一加??减一减
4、完整的读一遍课文。
三、写字指导
1、出示生字,认读
2、教师范写
3、学生练习写字。
四、布置作业抄写生字。
一年级书法教学设计范文范本篇四
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表,会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
掌握认识半点的方法,并会认半点时刻
引导学生发现认识半时的规律。
自备小闹钟一个,电脑课件一套,小动物的头饰多个。
1、电脑出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)
2、师:请认真观察这些钟面,你发现了什么?
(当分针指着12,时针指着几就是几时)
出示钟面:7时半、8时半
2、学生自由回答
教师小结,得出规律:钟面上半时时,分针指着数字6,而时针总是指向两个数字的中间。
出示二个钟面上的表示的时刻,
3、认一认电脑出示图片(即书中第93面的做一做)
师:请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、出示7时、7时半
(教师小结)
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻,并说一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩就各位的游戏。
这节课你有什么收获?
一年级书法教学设计范文范本篇五
激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。
认识米字格和笔画名称。
书写用具、挂图等。
一、组织教学,稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
老师:四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字?黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。
老师出示挂图,同时板书:第二课:米字格(后半部分待讲到时再添上)。
老师和同学一起给米字格起名:
1、横竖中线;
2、两条斜线;
3、左上格、坐下格;
4、右上格、右下格。
老师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图,同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线,帮助同学认识,如图)。
为了使同学的思路清晰,先在图上表好数字:点、横、竖、钩、挑、撇、短撇、捺,老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画,由慢到快,待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称,完成硬笔部分的作业,可提出要求:
1、临得像;
2、要有起笔和收笔;
3、捺要写得自然。
学生书写时伴以音乐。老师巡视行间,发现优点,纠正错误,以利总结。
五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学课下练习写字。
一年级书法教学设计范文范本篇六
1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。
2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。
3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力,培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
欣赏汉字书法,感受汉字的美。
分好学习小组,布置学生搜集优秀的书法作品。
一、提出学习目标。
1、谈话激趣,导入新课。
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。
2、引出课题。
3、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的两幅作品作出评价,感受汉字的美。
(2)读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
(3)多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。
(4)结合课文所得,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
要求:
1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)。
1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。
2、我会读《赞汉字》。
3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。(教师及时到学生之中指导展示)。
(二)如何赏析书法作品。
1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。
2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行气、章法。
4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。
2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。
3、自主创造书法作品。(小组展示的形式多种多样)。
四、知识拓展延伸。
动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。
一年级书法教学设计范文范本篇七
教学目标:
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字,既要会读,组词,还要会按笔顺写。
教学重点:学习掌握7个一类生字,会读,会写,会组词。
教学难点:掌握“可”和“北”的笔顺。
教学用具:课件、小黑板、生字卡片
教学过程:
一、播放歌曲,导入新课
二、出示学习目标
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字,既要会读,组词,还要会按笔顺写。
三、第一次“先学后教”(比读书)
1、先学:学生借助拼音读课文,要求把课文读通顺,读流利。时间:5分钟
2、后教:指名读课文,及时纠正读错的字,并板书到黑板上,然后读一读。
齐读课文。
四、第二次“先学后教”(比认字)
1、先学:大屏幕出示生字,学生自由记忆,3分钟后检查。
2、后教:开火车读,去掉拼音读,用卡片检测一类生字,并组词。
五、第三次“先学后教”(比写字)
1、先学:屏幕出示本课生字的笔顺,学生练习书空,每个2遍。
2、后教:指名书空,一起书空。
3、学生描红。
六、总结
一年级书法教学设计范文范本篇八
1、 了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。
2、 学习并掌握本课8个生字,会写6个生字,掌握新的笔画“撇折”。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、培养学生积极探索大自然的兴趣。
一、自主学习:
(一)谈话激趣,导入新课。
1、 小朋友,看老师今天给你们带来了什么?(欣赏有关大海的图片)
2、 喜欢大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的,你知道它为什么是咸的吗?好,今天我们一起学习《海水》。
(二)、自学提纲
1、预习提示
1、自由读课文,圈出不认识的字词,用自己喜欢的方法处理。
2、熟练朗读课文,用“——”画出向海水提问的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。
(三)学生依据提纲自主学习。
二、自学检测:
1、出示词语,学生自己先认读。
2、试一试把词语回到课文,指名读。
3、齐读全文,在读中巩固生字的认读。、
4、出示字宝宝,抢读识字。
三、合作探究:
1、指读课文,用“———”画出作者向大海提出的问题。
指名回答,指导朗读。
师示范读,读出疑问的语气。
2、师问:“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。
3、为什么海水的怀里抱着天,海水就那么蓝呢?
4、那么“渔人”是干什么的?,你们知道吗?
5、师小结:捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?
6、有感情的朗读课文。
四、拓展训练:
使用“因为……所以……”说一句话。
五、堂清检测:
1、读一读
你好 笑着 回答 怀抱 流汗 因为 什么
2、用“因为……所以……”说一句话。
3、有感情的朗读课文
一年级书法教学设计范文范本篇九
2、做、跳“荷花”
3、播种和收割
1、认知目标:通过本课的教学,使学生了解绳子的广泛作用;
3、情感目标:通过与游戏结合使学生更加注重配合,班级凝聚力加强,培养灵敏,机智,勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。
学习并初步掌握跳绳的基本技术,技能,方法;
学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。
场地:排球场一个;
器材:绳子若干条;垒球若干个;
一、情节导入部分(6-8)
(1)课堂常规:师生问好,宣布教学内容和教学目标,检查学生服装情况,步入课堂。
组织方法:成四列横队集合(如图)。
要求:快、静、齐,精、神、气。
情景导入,导入语:小朋友们,平时我们用绳子都是跳的,对不对?今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳,绳子的作用可广泛了,看谁想的.法子最多最新颖,大家开动脑经,看谁最棒。
(2)绳操:
1、扩胸运动
2、体侧运动
3、体转运动
4、腹背运动
5、踢腿运动
6、跳跃运动
7、全身运动
8、整理运动
教学方法:教师一节一节进行分解示范,学生根据教师的思路进行模仿练习。
学习本领:
方法:两脚并拢进行双脚起跳,手臂外展,肘关节微屈,手腕进行有节奏地甩动,脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃,做到动作协调优美。
教与学的方法:
(1)导语
(2)教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。
(3)组织学生进行练习。
(4)观察练习情况,针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。
(5)教师小结
组织方法(如图)
2、做、跳“荷花”
教学方法:
(1)导语;
(2)教师讲解具体的要求;
(3)组织学生开动脑经想象荷花的样子,要求创新;
(4)对学生的荷花进行评价;
(5)组织学生进行跳荷花练习比赛;
(6)针对不足进行纠正;
(7)赛后进行小结。
三、情节高潮部分8-10
游戏:播种和收割
方法:令下,排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内,绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人,第二人继续进行“播种”与“收割”,依次进行。先完成的队获胜。
规则:必须将“庄稼”种入“荷花”中,否则重做;必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。
教与学的方法:
(1)导语:小青蛙很有想法,它在荷花上种庄稼,然后进行收割大丰收。
(2)教师先让学生开动脑经想方法,然后结合自己的想法进行指点。
(3)组织学生进行比赛,赛后小结。
组织:
四、尾声恢复部分3-4
1、课后小结
2、安排收回器材
3、师生告别
组织:成四列横队集合
预计生理负荷曲线
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
一年级书法教学设计范文范本篇十
1、积极读课文,知道乌鸦是怎样喝到水的,体会动手动脑的重要性。
2、认识15个生字,会用“把”字说一句话。在阅读中学习字词。
3、能从阅读中感受到阅读的兴趣,并乐于与人交流。
自己寻找学习的方法,会读书、会思考,体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。
教具准备:多媒体课件,乌鸦头饰,小口瓶子,石子、水
同学们回忆一下:烈日当空,当你上完体育课后有什么感觉?这时候你想到了什么?(生各抒已见,畅谈亲身体会,想到喝水,师板书:喝水。)
师:老师今天给大家带来了一位动物朋友,(课件:飞来一只乌鸦)你知道了它是谁吗?
生:乌鸦。师板书:乌鸦,生齐读课题。
这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题,我们看看小乌鸦是怎样解决的。
1、师:想读课文吗?那就请你自己读课文,告诉大家:遇到不认识的字怎么办?
生:问老师,问同学、到查字表中查、联系上下文。
师:同学们真聪明,现在请大家开始读吧。
2、师:看到同学们能认真读书,老师真高兴,谁能给大家读一读?(生自主站起来读课文,读后主动站起来评价。)
生:xx同学,应该是“衔”应读“xian”,你读成了“xin”。你能跟我读一遍吗?(生生互教)
生:xx同学,我觉得你这次真勇敢,希望你下次也能这样。(谢谢!)
3、师:初读课文后,你都想说什么?
生:我知道了乌鸦真聪明。
生:我知道了乌鸦是怎样喝到水的,我想给大家演示一下:(生上台边讲述乌鸦喝水过程,边演示,其他同学一下被吸收住了)
生:xx同学,你刚才做的不对,应用瓶口小一点的瓶子,如果瓶口大了,乌鸦很容易就喝到水了,就不用那么费劲了。
4、师:同学们的理解能力真高,现在告诉老师:想学点什么吗?
生:有的生字我认识不够熟练,我想多认识几个生字,并组词语。
生:我想多读课文,有感情读课文。
生:我想边读课文边提问题。
生:我想把乌鸦和瓶子画下来。
生:我想把这个故事表演下来。
师:那好,同学们就分头学习,到你喜欢的小组去。
5、同学们合作的很好,谁来当小老师,把你学习到的知识教教大家?
1)生字小组(课件出示生字娃娃)——
生:我们小组学习的生字,我想教大家读生字、组词语。
生:我想让大家说说这些字都是什么结构?偏旁是什么?
生:我想让大家用“到处”“怎么”“什么”分别说一句话?
2)读课文小组——
生:xx同学你第一句读得真好,我能跟你学一下吗?
生:可以,请跟我读。(谢谢你,我会了。)
生:我觉得你读书真有感情,你能领着大家读一读吗?
生:可以。(齐跟读)
3)提问题小组——
生:我是提问题小组,我想问问大家:乌鸦看到的瓶子是什么样的?这乌鸦为什么喝不着水?(其他学生、举手回答)
生:我想问大家:乌鸦为什么口渴了?
生:我想问大家:乌鸦想出了一个什么办法,让自己能喝到水了?
生:这只乌鸦是怎样一只乌鸦?
4)老师举手并出示“把”字:我想让大家用“把”字说一句话。
生积极发言。
5)生:我能把这个小故事表演下来,大家看好。(生乌鸦戴头饰表演)
6、老师看到同学们学得这样起劲,老师也想读,能给老师一个机会吗?师范读一遍课文。
生评价:老师,您读得真有感情;
生:老师,您的“怎么办呢?”读得真好听,我能跟您学一学吗?
师:当然可以。(师生互学)
生:老师我想试一下。
师:好,你说我们比哪一部分?
生:第二自然段。
师:好。我们其他同学当评委,评委说谁先开始?
(师生互读,互学互评)
(出示课件:乌鸦喝完水后,快乐地边叫边向高空飞。)
2、师:(出示课件:乌鸦又飞回来了)同学们肯定有好多办法,快快把你的好办法告诉乌鸦。
生:乌鸦,你可以找来一个大口的小碗,把瓶子放倒,水流进碗里,就喝到水了。
生:乌鸦你还可以找来一根水管,一头放在瓶子里,一头放中觜里,飞到比瓶子低一点的位置,就能很容易吸到水了。
生:乌鸦你可以把瓶子口打破。
生:乌鸦你如果和小蜜蜂交朋友,让小蜜蜂到里飞到瓶子里装点水出来喝,也挺好的。
师:真好,听听乌鸦跟你说什么了?
(出示课件)乌鸦在说话:“谢谢你们小同学,我们交个朋友吧。”
师:同学们,我们已经与聪明的乌鸦交了朋友,你今后打算怎样做呢?。生:遇事认真动脑、动手,不怕困难。
真好,请同学们回家后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。
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