最新初中英语全家福(模板10篇)

总结是一个不断更新的过程，随着经验的积累，我们的总结能力也会不断提高。如何有效管理时间接下来是一些国内外知名企业的成功经验分享，或许能给我们带来启示。

初中英语全家福篇一

爱总忽然退潮，心慌乱触礁，沉没在深海里，看海面闪耀，而回忆像水草，紧紧地缠绕，梦才温热眼角，就已冷掉。

――题记。

缘份的线条紧紧紧紧地缠绕在生命的枝头，风吹过后的树叶在远方的田野上翻飞。是地心的引力把我们十个爱笑爱闹的女孩聚在一起，共同浇灌幸福的橄榄枝，携手度过这段装在糖罐中的时光，一个不小心被历史的车轮碾过，汩汩渗出的是我们刻骨铭心的回忆。

有一种友谊叫做君子之交淡如水，如同绿茶散发出的香气般清新自然，温文尔雅，我和洁之间的关系亦是如此。

开学第一天第一眼看到她时，她正坐在自己的床上理着自己的东西，她很安静，柔顺的头发披散下来，更添一种迷人的气质，恰似秀外慧中，知书达礼的大家闺秀。然而，或许是天妒红颜吧，洁的胃不好，是与生俱来的虚弱，有好几个晚上，她都会反胃到想吐，我们几个都会上前问长问短，也会禁止她吃刺激性食物，只是她的胃病从小便有了，想要完全医治不是两三天的事，每次长跑都可以看到她难过反胃的表情。我也曾身受胃痛的折磨，能体验到那种感觉，却也爱莫能助。

洁是个很开朗、很直爽的女孩，在宿舍时在，只要有她的地方就会传来笔，我们总是很轻易就被她逗得前仰后合，她的故事是最多的，总是能把生活中的小事演绎得波澜壮阔，没有什么事能改变她脸上的表情。同时，她还是一个不矫揉造作的人，遇到自己看不顺眼的事，她就会说出来，不伪装做作，这种性格或许就是她的闪光点吧!她的思想有一定的尝试，看问题可以辩证地去剖析，和她待在一起，显得自己很肤浅，然而，我却很快乐。

那个在宿舍为我们放声歌唱的舍长，那个与我头对头谈论小说的沁，那个在宿舍与我谈心里话的英，那个在宿舍与我们闲话家常的朱，那个在宿舍对我打开心扉的胡……就像朱古力的香味，永远氤氲在空气中，在弥漫在我心里，他们就像划过生命天空的流星，把美丽的光痕深深地刻在我们的心中。他们在我生命中扮演的奇迹，就好像黑白电影中出现的色彩，肃杀的冷秋中出现的绿叶，那用细节拼凑出的美好，用情感编织成的风铃，回响在轮回的边缘，如余音绕梁，三日不绝!

初中英语全家福篇二

应用主体情景进行教学的关键是对课文主体思想、段落大意以及故事情节领会。为了达到情景教学的目的，可以利用课文的结构性和连贯性将绝大部分课文转化为一幅幅简笔画的模式。以譬如简笔画形式所设计的教学情景，具有印象深刻、条理清楚、重点突出的特点，一般能够收到比较好的教学效果。在课程规划中，语文、英语等语言课程的教学任务是通过语言形式、意义以及功能的有机结合，使学生能够完整地掌握对语言的学习和应用。

在英语教学过程中，应该认识到初中有别于小学，随着学生英语读写水平以及听说能力的提高，教师可以在保证基础知识完全讲授的情况下，尝试着组织一些简单、真实的情景活动，使课内课外成为一体，在班级、学生之间形成良好的英语学用氛围。同时可以利用例如电脑、幻灯片、投影仪等现代教学设备和技术创设情景，使学生对课文内容有一个立体或者感官上的认识。现代化的教学手段有助于学生对所学知识进行强化巩固，加深学习印象。

在英语等外语的学习过程中，我国学生无法具备如同母语这样丰富而真实的语言环境，在学习的过程中很大程度上依赖死记硬背和机械性的练习来提高学习成绩，结果往往把语言学习演变成一味的应试教育。本文笔者基于多媒体等现代教学手段，综合运用情景教学法，以体验式的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力。

1、应用多媒体设计教学的导入。

导入是整堂课学习内容的铺垫，同时导入环节也是课堂设计中最基本、最重要的部分。成功的导入能够在实际教学中，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，拥有强烈的学习欲望。

2、应用多媒体提高新知识的呈现效果。

图形、文字、声音和画面，利用多媒体辅助语言教学有机的将它们结合在一起，统一的呈现在学生面前，为学生创造一个立体的、生动而逼真的语言学习环境，加深学生对新知识的认识和理解。

3、应用多媒体设计单词教学情景。

在英语教材和生活的对比中，鲜有单词能够用实物具体表现出来。英语教学过程中，存在着课本与生活的偏差。例如有些单词虽然形象，但是难以呈现;有些单词在比较抽象的同时，还存在理解与实物的矛盾，不利于学习和记忆，久而久之学生便会产生一定程度上的厌烦。然而以上问题在多媒体课件教学中都能够得到很好的解决。

模拟情景是教学的一个重要方式，课前三分钟，让学生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”为主题进行模拟情景对话。同时也可以以教室中直观的道具或者演示设计模拟情景。利用各种方法拉近英语与学生生活之间的距离，让学生自然而然的融入到教学中来。例如当学生上课迟到时，老师可以要求师生之间进行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之类的对话，然后再回归课堂。老师在日常教学和生活中尽量多引导学生使用英语交流所遇到的问题，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

教材永远是我们的知识宝库，在现在普遍使用的新编初中英语教材中，课本中所包含的内容绝大多数内容可以作为模拟情景教学的素材。只有在水中才会学会游泳，在语言交际中才会把语言学习的更好。让学生置身于模拟的情景中，为了让场景更加真实，一定的时候，道具是必不可少的。

本文笔者在相关教学课堂中，通过模拟课本中典型的通话过程，使课堂变得非常生动有趣。同学们相互之间，通过对话将表演、学习，记忆和运用融为一体，对课程的全身心投入，使得老师教学和学生听课的效果都得到了很大的提高。对情景教学法的运用，能够在具体的情景中把抽象的文字体现出来，语言本身的功能得到很好地发挥和利用。

情景教学是教学交际化、交际情景化的综合体现，比较切合以“实践、体验、参与、合作与交流”为倡导的新课标学习方式和教学途径。情景教学法的值得推荐之处在于以学生为主体，从他们的认知水平、学习兴趣以及生活经验出发，锻炼学生对语言的综合运用能力。比较适合初中英语教学。

总而言之，情景教学法以其良好的语言环境为学生检验和提高语言水平的机会，老师们应该清楚的认识到它在初中英语教学中有着不可替代的重要作用，应该在教学实践中积极推广和应用这一教学方法。

初中英语全家福篇三

我们寝室的人是各有各的特点，各有各的性格。不信？那我就为你讲讲吧！

你看！那个不是我们的室长——xx。要说起罗皓啊，真是谁不敬畏三分啊！因为人家学习好呗！（全县第一名）他又爱劳动，又爱学习，怎么学习不好嘛。他整天抱着书，摇头摆尾的读啊，背啊，叫他去运动一下他也不去，老师都有些为他担心了。我记得我曾经问他最好的朋友是谁？他说：“我最好的朋友是书！”罗皓还十分谦虚，你说他好，他只笑一下，又在知识的海洋里去了。

咦？那是谁？哦，是我们班的“帅哥”邱鹏翔啊！邱鹏翔他为人善良，就是脾气倔。如果你说得有七分道理他也不依你，依然坚持他是对的。他的'体育在我们班是数一数二的，什么足球，排球，乒乓球，篮球等等。他可为是样样精通，打什么，什么好。他人有乖，体育有好，但美中不足的是他成绩不稳定，但他已经在改了。

下个是我们班的管理员，彭浩。他个子不高不矮，脸有些黑，他的成绩不怎么样，但是他为人大方，如果你向他借什么钱，笔之类的，他一定二话不说，毫不犹豫地借给你。他管理教室也十分有方，每天第一个来，最后一个走，把窗子关得好好的，只忘了锁一次。

下一的出场的是王云鹏，他是我们班的“幽默大师”，他说的话和做的事都经常让我们哭笑不得。比如：有一次，他用洗碗的洗洁精来洗衣。他也许在家从不做事，是个“少爷”，他的成绩也很好，他的作文也在我们班上榜上有名。

我们班的“大胖”来了，他可是你个“豆腐之身”，他的妈妈也十分娇惯他，有一次，我住在他的上面他说有人谁在上面十分不惯，他妈妈马上把我的床搬到了下面。他也十分懒，早上从不折被子，都叫罗皓帮他。但他的成绩总十分好！

最后一个是谭栋洋，在我眼里，他是一个外强中干的人，做事有起无力，没有男子汉气质，可他心地善良。

这就是我们寝室的人。

初中英语全家福篇四

“101”是一个充满快乐，悲伤，糊涂和火药味的寝室。在这个寝室真的有我太多的回忆。我曾在这个寝室哭过，闹过，疯过。学校的大多领导都认为“101”是一个糟糕透顶的寝室。没错，本来也就是这样的。因为这个寝室的室长――我也跟着闹呀！刚来这个寝室大家都让我这个新同学当室长（因为我是转校生），因为她们都说当室长不容易。我也只好硬着头皮当呗！在我上任以后，寝室里变得一塌糊涂，这个寝室里的每个人都和我一样，都爱玩，所以我们一下晚自习后，就尽情的玩，尽情的`闹。熄灯后还接着讲话，讲就讲吧！寝室里又一片沸腾。有几次校长和班主任在外面敲门才让我们适可而止。第二天，我们知道要大祸临头，所以一下课就往厕所里面跑，但还是在劫难逃，被班主任叫去谈聊斋。尤其是我这个室长最惨，但过后我们仍然继续闹。有一次，寝室里搞泼水节，大家都准备好杯子或者盆子，我用一个大盆子盛满水，准备去泼李梦，但却被她泼成了落汤鸡。回到寝室，里面已经是一片汪洋了。下铺的由于床被弄湿了，所以全都跑到上铺去谁，班主任说过不许两个人一起谁，但是我们全寝室的没一个听进去。“101”总是充满火药味，每天都有吵架声，只是每天吵架的人都不是同一个人。真的好小孩气。“101”也追星，为了自己崇拜的明星就是和对方吵破嗓子也无妨。“101”虽然淘气，但它对我是有很重要的意义的，它含着我们的泪，我们的笑，我们的痛，我们的苦。它曾让我们讨厌，也让我们喜欢和不舍，它会是我永远的记忆的。

初中英语全家福篇五

新课标尤其注重每个学生主体的自我发展能力，教师应该通过开放式的教学方式，以及运用启发性、探究性、人文性的教学方法，激发学生的情感和兴趣，进而帮助学生建立自信心和上进心。进一步的，学生在主观能动性的驱动下，运用自身形成的知识框架，在理论与实践中不断填充与丰富知识。概而言之，整个教学过程是以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心，教师所起的是指引作用，同时带动学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯以及激发学生自我提升的积极性。

二、以“任务型”教学模式为契机，倡导学生在体验与参与中进行学习。

《义务教育英语课程标准》提倡“任务型”教学模式，倡导“教师结合教学内容以及学生的实际情况，灵活性地为学生设置一定的英语学习任务”。对此，我有着非常深刻的体会。因不同的文化背景，就有不同的语言表达方式，例如，在教学“单数人称代词的排列顺序”这部分知识时，我抛弃了之前将罗列好的语法规，生硬灌输给学生的做法，而是在黑板上为学生写出了几个句子：

heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.

andididnotgototheconcert.

eandilikethemusicverymuch.

lgototheparty？youandi.

之后我便告诉学生这些句子都体现了“单数人称代词的排列顺序”的统一规律，鼓励他们以小组为单位，在认真分析这些英语句子的基础之上尝试自主归纳出其背后蕴含的英语准则。以下为学生的自主探究学习过程：a组：我们认为，第一个句子涵盖了三种人称，他们的排序规律先后是第二人称、第三人称、第一人称，因此，我们大胆推断这就是多种人称同时出现时应遵循的排序规律；b组：我们认同a组学生的规律，第二个和第三个句子都遵循了第三人称、第一人称的排序规律；c组：第四个句子同时出现了两种人称，并按第二人称和第一人称，这同样符合a组学生的推断；……将具体知识点融入学习任务之中，一方面利用了初中学生争强好胜的学习动机，促使他们在“激将法”的推动下真正将自己融入学习活动之中；另一方面通过亲身的参与及体验，学生又真正加深了对于这一知识点的深刻认识与理解，这对于优化课堂教学结构、提高当节英语课堂的教学质量无疑产生了巨大的促进作用。

三、积极开发多媒体资源，拓宽学生英语学习渠道。

随着现代信息技术的快速发展及大范围普及，多媒体信息技术被广泛应用于教育教学的各个领域，为教师更好地开展教学活动、学生更好地提高学习效率都提供了技术上的支持与保障。通过对新课标精神的认真学习与研读，我将这一理念灵活运用到了自身日常的教学实践活动之中，并都从学生处收获了良好的反响与回应。如，初中生大多未深入接触过老舍的《茶馆》，更谈不上了解其中的文化内涵、进而上升到以英语思维实现对这一经典作品的品析与鉴赏了。为了打破这一教学尴尬局面，我在学习module10laoshe’steahouse这一章节时，首先利用多媒体幻灯片向学生普及了有关老舍《茶馆》的文化知识以及历史内涵，随后又借助多媒体视频为学生播放了改编自原著的电影。多媒体本来就兼具生动形象、直观立体的特点，因此，通过上述两项措施，不但大大激发了学生对这章知识的探究兴趣以及学习欲望，而且更为重要的一点是学生如若其境，有亲身体验之感，这对于他们更好地理解老舍先生的《茶馆》，并逐渐上升到以英语思维进行欣赏产生了很大的帮助与推动作用。

《义务教育英语课程标准》的实施与普及，在为英语教育注入新鲜血液与活力元素的同时，也向广大教育工作者提出了全新的挑战。因此，要想成为一名优秀的初中英语教师，我们必须以新课标的理念武装自己，实现自身教育理念以及课堂教学模式的发展与完善。相信，如此方能切实推动初中英语教育的更好发展，进而为学生英语综合素质的显著提升与进步不断贡献自己最大的力量。

作者：林丽群单位：广东省惠东县惠东实验中学。

初中英语全家福篇六

“咔嚓，咔嚓”我们一家三口在照全家福，我问妈妈：“为什么要照全家福呢？”“照全家福是为了家庭更团结、幸福！”妈妈答到。

摄影师给我们准备了两套很好看的亲子装，其中有一套蓝色的，是短袖，绿色的是长袖。然后摄影师让我们摆出了各种各样的造型，比如我们做了一个武松打虎的样子，我骑在爸爸身上，妈妈蹲在我身旁。摄影师让我坐在小沙发上，突然只听“纭钡囊簧，沙发坏了，我一屁股坐到了地上，大家都笑了。我觉得最有趣的一张是我们戴着眼镜照的，爸爸是黑色的，妈妈是红色的，我是白色的，我们带着眼镜撅着嘴非常搞笑。

全家福照相的过程中我发现摄影师一按快门，旁边的灯就闪一下。照相机又没线和这个灯连着，摄影师一按快门这个就闪一下呢？然后我问了一下摄影师，他也说不清楚，我想：我一定要自己弄明白。

初中英语全家福篇七

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

初中英语全家福篇八

所有人都说：好奇心是科学成就的动力。比如牛顿因为一个苹果砸在了头上，而好奇发现了地心引力；爱迪生在他妈妈动手术时发现了光的反射，而好奇发明了电灯泡；瓦特因为看见了水的蒸气，而好奇从而又发现了蒸汽机。所有人都认为好奇心能收获更多的知识。

但是我不这么认为，俗话说得好：“好奇心可以杀死一条牛。”我也因为一次好奇心闯了祸。

那是我五六岁的时候发生的事了。我当时住在外婆家，墙上挂着一口钟。每当我看见这口钟都会产生一股强烈的好奇心。他们三根针不是没有像我这样的一双脚，但他们又是怎么走路的呢？难道他们是用手来撑着？对！肯定是这样，下次一定要看看他是怎么走的。每当我想完都会得意洋洋的走开。但是我想了一遍又一遍始终没敢去把这口钟给拆掉。

这一天，外公出去工作了。外婆刚出去买菜了，我心里暗暗的欢喜。我去拿来刀、螺丝刀、锤子……这些工具足以帮助我打开这口钟。

我左手拿着螺丝刀，右手则拿着一把锤子，嘴中还不停地念叨着：“挂钟大怪兽接受正义超人我的审判吧！你还不快速速投降吧！哈哈哈哈！”我用螺丝刀拧开了无数颗螺丝，东一颗，西一颗，还有几颗找不到的。我又开始说：“大怪兽，你的嘴真硬，竟然还不招出来，今天我就让你感觉到痛。”我拿出一块板，连着五颜六色的线，说：“难道这是你提供给我的信息吗？”我又一扯，针不动了，钟也坏了。

“哦，不！我把我的钟给弄坏了！怎么办？怎么办！对！装回去！”我心急如焚，一把一把的把零件装了回去。外婆终于回来了，我难逃危运。外婆把我臭骂了一顿。

后来，钟被修好了，我也被骂了一顿。这一切都是好奇惹的祸！

今天我来到小桔灯课堂里，范老师跟我们玩了一个很有趣的“心有灵犀”的游戏。

这个游戏的游戏规则是：由两组pk。除了排在前头的人。其他人都像后转，由第一位同学根据老师提示来做动作。在做动作的过程中，只能做动作，不能发出声音。依次用动作往后传，直到最后一个同学为止。同学们都跃跃欲试，教室里瞬间炸开了锅，大家都在等待游戏快点开始。

游戏终于开始了，我们以迅雷不及掩耳之势排成一列。我是第四个，我又紧张又兴奋，我真希望快点轮到我，但时间仿佛过得很慢，好不容易轮到我前面的同学传递给我，但我丈二和尚摸不着头脑，我被逼无奈只能乱做一通，最后同学被拉到了讲台上面，范老师要他先做动作，再让同学们猜。有的猜青蛙，有的猜猪，弄的我们大笑。

通过我的介绍，你们想玩心有灵犀的游戏吗？

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

初中英语全家福篇九

这是一张我们家的全家福，也是目前唯一一张摆放在我们客厅的一张照片。

时间过的可真快，一眨眼就过去了了。这张照片也已经过了三年的岁月了。每次空闲时我总会仔细地看着那张全家福：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔、哥哥，还有我。神态是那样开心。爷爷额头上的皱纹，奶奶头上的根根银丝，都诉说着他们饱经风霜的人生路途。我清楚的记得，那是20xx年的春节，当时我只有9岁，还算懂事，但一点也不知道团圆的真正的含义，只知道人多热闹。但自从那次后，全家就很少在聚齐过。

现在，每次逢年过节时，不是姑姑没来，就是叔叔没来。但只要一看到那张相片，全家人幸福的笑容始终是那样的生动。我想或许是明天，或许会是后天。我们全家肯定会再次欢聚一堂。到时候，肯定会有一张更美丽、更值得珍藏的全家福！

初中英语全家福篇十

风在窗外刮着，雨在伞外下着，阳光从帽檐那儿就被挡走了，雪花只能再两层布和羽绒外舞蹈给我们看，每当这时，我总是一头扎进心灵的栖息地，贪婪的享受着它给我带来的安全感;冬天与严寒手拉着手，吹着彻骨的口哨，在我们的脸庞布上一层寒冬应有的特质。每当这时，我总是极速奔入心灵的栖息地，咀嚼它给我带来的幸福与温馨。

我们的宿舍的条件并没有想象中那么好，但在这个小小的屋里，却有着常人难以想象的温馨。只有深入其中的人才能真正感受到那种如棒棒糖般的幸福的味道。在这个不足20平方米的房间里，到处都弥漫着温馨的香气，这就是我们7个花季少女高中生涯每天生活、学习、奋斗的国度。或许是我太过幼稚，我暗自把它叫做“幸福的国度”。

推开幸福国度的门，迎面扑来的是幸福味道的清新。五颜六色的被子映入瞳孔，丰富了我的视觉感受，所有的东西都乖乖的有秩序的排着队，我们就这样井然有序的生活着。或许最引人注目的是那两张年龄不小的桌子，和那些风烛残年的凳子吧!每天晚上它们总是无怨无悔的陪着我们到深夜，从不怨声载道。所以，即使它们的身上早已伤痕累累、古迹斑驳，但我们对它们怜爱有加。

在这个温馨的小屋里，我们拥有多少的欢声笑语、喜怒哀乐全都通通储存入这个快乐记忆的宝盒。回忆是件很美妙的东西，它有时会像一只可爱的虫子，把寂寞一口一口地吃掉，有时，它也会让快乐从记忆里溢出，让人幸福无比!