CAI课件与语文课堂教学简短(汇总8篇)

总结是锻炼思维的好方法，帮助我们更好地总结经验和教训。总结要有一个清晰的结构，包括引言、正文和结尾。在这里，小编为大家整理了一些总结写作的经典案例，希望能够对大家的写作有所帮助。

CAI课件与语文课堂教学简短篇一

二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。计算机技术的高速发展及计算机的大量普及给现代社会注入了新的活力，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是小学语文课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。

a、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。例如教学小学语文第五册《蜘蛛织网》一课时，学生对于蜘蛛织网的过程缺乏了解，这儿是学生认知理解的难点，可以制作蜘蛛织网的相关cai课件（主要是动画），再加上声音的渲染，从空间概念上展示过程，让小学生仿佛来到了蜘蛛织网的现场，学生看得清楚，听得明白，溶入一种身临其境的氛围，教师稍加点拨，即可为学生突破难点。

b、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是课文的重点，又是理解的难点。利用多媒体视听一体化的特点，借助cai课件创设一种特殊的情境，再现当时的故事：松脂球形成经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如临其境，如见其景，很容易地理解了课文重点部分。然后给一段时间让学生自己进行归纳总结。学生容易得出四个必备条件：a.夏天，强烈的太阳光。b在松树林里c.蜘蛛扑向苍蝇，松脂下滴，正好将它们包裹。d松脂不断下滴。由此进一步懂得了这些条件缺一不可的道理。文章的难点迎刃而解。

c、提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

课件设计时要充分体现多媒体计算机作为教学媒体的特点。利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化。例如教学小学语文第八册《海底世界》，作为内陆地区的小孩子，他们对于海洋知识的'探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，学生的学习兴趣不大，注意力难以集中。利用形、声、色俱备的现代信息技术—— cai课件，能立即抓住孩子的视听，给学生的认知活动提供一个最佳的情绪背景。播放的声音从“海面波涛澎湃”逐渐转入到“再往下500米深”的一片静谧；视频图像从“广阔的海面”再到“闪烁的‘小星星’（有发光器官的深水鱼）的深海”，在极短的时间内，一下子就把学生带入到神秘的海底世界。学生的思维立刻就活跃起来。这样，cai课件给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种再现课文情景的氛围。使文字、声音、动画等声情并茂的信息代替课本插图、投影图片等静止画面。学生观看着活动的情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，使每个孩子都溶入到了奇异的景色之中，仿佛真的驾御着潜水艇或穿着潜水衣来到了神奇的“海底世界”。当看到海底“五彩斑斓的鱼群”时，学生说话的积极性被充分调动起来，这时进行朗读和说话等语文能力的训练，训练能充分到位，收到极好的教学效果，四十分钟的效率极高。而且在四十分钟的课堂中，学生主动参与，兴趣昂然。

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。如学习《颐和园》一课时，为了能让学生充分运用计算机网络功能，领悟颐和园的美丽景色，设计类似“电子公告板”的一个“课堂讨论区”，由学生自学课文的第三、四、五自然段。学生可以根据自己的喜好先选择任意一自然段学习，并且点击网络上的相关资料，寻找正确的答案，自主地理解课文。视频文件上的精美的图片、美妙的音乐，使学生惊喜地发现了课文之外更多的精彩内容，激发了他们强烈的求知欲，他们兴趣盎然地流连其中，课堂教学过程中不时高潮迭起。

科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。但在科学性的评判上宣粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件应用发展。所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。

事实证明多媒体技术与小语教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变，有利于从应试教育向素质教育的转变。多媒体教学课件既是现代教育的运用，更是对传统教学的完美和补充。我们完全可以相信，多媒体教学课件在新型的教学模式中，将会发挥更大的优势。

CAI课件与语文课堂教学简短篇二

学习《我家的小狗》，学习描写动物的方法：抓住特点，细致观察。

【教学过程】。

一、创设情境，引发兴趣。

1.出示多媒体课件：不同形态的狗。

2.今天我们就来一起走近博•希哈先生家的狗——“王子”。

【设计意图】(兴趣是的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。)。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

2.预习汇报。

【设计意图】(预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。)。

3.你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗?(淘气、可爱)。

三、读中感悟，理解“王子”的“淘气、可爱”

(一)学生自由读文。思考“王子”的“淘气、可爱”表现在哪些地方?找出相关的句子，边读边作批注。

(二)小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

1.从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢?

(1)学生读句子，教师放课件(狗学认字的样子)。

(找出重点词语：“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢”)。

(2)谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出来呢?

(3)“挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了狗的身上，从中你看出了什么?这句话我们该怎么读呢?试一试，读出你的喜爱来。

2.从哪又能看出狗很“淘气”儿呢?

(1)学生读句子，教师放课件(狗和火车赛跑的图片)。

(找出重点语句：“每次都是它输，可它从不在乎”“冲着远去的火车汪汪叫上几声”)。

(2)想一想，“王子”还有可能和什么赛跑呢?

【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会作者用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对狗的喜爱之情。)。

四、课堂小结，提纲挈领。

1.博•希哈家的狗真是淘气又可爱。(引读：“它既---又--”学生接读)。

2.结合板书，梳理全文。

作者在写“王子”的时候，用了哪些事例来写具体的呢?(学认字和跟火车赛跑。)。

3.小练笔。写一种自己喜欢的小动物。

注意观察要细致，抓住特点写，写出事情的变化。

【设计意图】(一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。)。

CAI课件与语文课堂教学简短篇三

电教手段被引入课堂教学中，使课堂教学效率得到了很大程度的提高。小语课堂教学中，音响教学手段的运用，它与幻灯教学手段一样，是小学课堂教学中的重要手段之一。在此，笔者想谈谈个人的体会。

一、选好软件。目前用得较多的有人教社出版的《小学语文课文朗读》、新蕾出版社出版的《小学语文课本音响艺术教学带》和小学语文教材课文朗读录音》等音带。根据朗读质量及教学实际的需要，笔者选用的是后两种。

二、掌握好使用时机。实践中，笔者深深体会到：同样运用音响教学手段，使用时机掌握得是否恰到好处，其教学效果是截然不同的。下面，以教学某一篇课文为例，谈谈其使用时机。

在导入新课时运用。“万事开头难”，语文教学也不例外。一些课文在引入新课时，运用音响教学手段可以收到很好的教学效果。例如，教学《少年闰土》一课时，可以这样引入新课：先让学生听一段朗读录音（课文第一段）。听后指名回答：这个少年是谁？学生回答后教师板书课题，恰到好处地导入了新课。

在讲解课文前运用。在于帮助学生正音，扫清文字障碍，帮助学生初步理解课文内容，初步体会文章的思想感情。可根据教学需要，或引入课题后运用，或在检查字词预习情况后运用，或弄清课文段落大意（或主要内容）后运用。

在讲读课文时运用。主要用于课文重点片段的分析，帮助学生理解重点、难点内容。如教学《月光曲》一课，学生对第八自然段中描写的环境和《月光曲》所表现的内容理解有一定的难度。教师在讲读课文时，适时播放此节的音响艺术带，会收到良好的教学效果：有感情的朗读和轻柔舒缓的钢琴声，把学生带到了作者所描绘的月光洒在窗台上那静谧的环境中，体会其环境的“幽美”。第九自然段是《月光曲》这首乐曲所表现的主要内容，学生是较难感受到用文学语言所描绘的音乐语言--旋律的变化的。正因为如此，学生对贝多芬倾注在《月光曲》中的感情变化难以体会。而配乐的音响艺术带却能很好地为教学突破这一难点。又如《穷人》一课第一、二自然段的讲读。学生较难体会到此时桑娜“心惊肉跳”的心情。在讲读时播放音响艺术带，学生听到那极富有感情的朗读和那由远而近，由小到大，由慢而快的风声和浪涛拍击岸边的声音时，那种“心惊肉跳”的感受就体会得更深了。

在讲读完课文后运用。学生学完一篇课文，要对其内容进行消化。“读书百遍，其义自见”。对课文讲读后播放朗读录音，既是听别人读，也是自己练读、品读课文的极好时机，此时最适合运用音响艺术朗读带，如《穷人》《我的战友邱少云》《金色的鱼钩》《卖火柴的小女孩》等课文，学生通过听、练读，不仅能容易理解课文内容，还能深刻体会作者表达的感情。对于要背诵的课文或其中某些片段，多听，则使学生背诵收到事半功倍的效果。

与幻灯教学手段合用。一堂课，并非只使用某一种电教手段来完成教学任务的，而往往运用多种媒体进行教学。音响教学手段与幻灯教学手段有机结合，会起到单一教学手段无与伦比的效果。如教学《卖火柴的小女孩》《凡卡》《冀中的地道战》等课文时，让学生边听朗读录音边看灯片打出的画面，使学生“耳闻目睹”，身临其境，对课文的理解自然更深刻了。

三、运用音响教学手段，教师还应当学会编辑。只有这样，才能使之更好地为教学服务。如教学《凡卡》一课时，将信的内容和信以外的内容（回忆部分）进行组合编辑，教学中使用起来更方便，效果更好。

CAI课件与语文课堂教学简短篇四

教学目标：

1。简介曹禺和他的《雷雨》。

2。了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

3。分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。

4。体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

5。概括戏剧中揭示的思想主题。

教学重点：

戏剧冲突;个性化的语言。

教学难点：

个性化的语言（人物思想性格）。

教学方法。

品读与讨论法。

教学过程：

一。导入新课。

只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事，而真与假，美与丑，善与恶，则是它反复呈现的主题。无数的文艺作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂和美丽。

一滴眼泪也能折射初人性世界的多彩光辉。今天我们来学习的《雷雨》就是这样的一部作品。

——板书：雷雨。

二。作者作品介绍。

这是一出话剧。作者曹禺。

1。作者介绍。

曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后，又写了《日出》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。

2。有关《雷雨》。

故事以封建大家庭的家长周朴园为核心，展开了错综复杂的矛盾。他为了发黑心财，故意使承包的江桥出险，淹死了两千多工人。他和侍女侍萍生了两个孩子（周萍、鲁大海），又抛弃了她。后来又结过两次婚，和第二个妻子蘩漪生了个儿子周冲。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪产生了变态的恋情兵关系，又和弟弟周冲都爱上了来周家作侍女的、侍萍再嫁后生的女儿四凤。怀上了周萍孩子的四凤得知自己和周萍是同母兄妹后冲入雷雨中，不幸触电身亡，周萍也拔枪自杀。

这是一个多幕剧，节选部分为第二幕，情节背景是：蘩漪因为周萍和四凤热恋，便通知四凤的妈妈——在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。在周家，侍萍意外地与上了当年抛弃她的周朴园。

三。看课文视频，整体感知课文。

四。这是一段灵魂的对白。故事的情节十分简单，主要讲述了周朴园与鲁侍萍的相遇以及相认的经过。

在戏剧中，我们要从语言角度去分析人物的性格。

这节课就让我们从语言出发，来看看周朴园是一个怎样的人。读文本找出答案，说明周朴园是一个怎样的人并说明理由。

注意下面几句话：

我要的是旧雨衣——说明周朴园还很念旧。

窗户谁叫打开的——保持着侍萍当初的习惯。

由侍萍熟悉的口音感到奇怪，进而询问、打听——说明心中还有当初侍萍的影子。

你可以打听着她的坟在哪儿么？我们想把她的坟墓修一修。

你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。

你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。

你的生日——四月十八——每年我总记得。一切……。

你不知道这间房子底下人不准随便进来么？——说明他的专横、高高在上的封建专制，具有浓厚的等级观念。

梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。——他把被自己侮辱过的使女说成是“小姐”，为的是美化自己，按照剥削阶级的意识，少爷与下人有这种关系是可耻的，要门当户对，要维持面子，自然就把侍萍说成是“小姐”。

侍萍说：可是她不是小组，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。——当侍萍说出实情时，周朴园“汗涔涔地噢”——这话犹如利刃，触及了周朴园对侍萍始乱终弃的丑恶行径，显出一副狼狈像。

这个人跟我们有点亲戚——虚伪。

当侍萍说“老爷想帮一帮她么？”时，周朴园：好，你先下去。让我想一想。——冷酷、残忍。

（“忽然严厉地）你来干什么？——立刻就显出了他的狰狞的面目。因为他认为侍萍的出现，会对他的名誉和地位构成威胁。这句话撕去了刚才用来伪装“善人”的面纱，露出了他凶恶的本相。

谁指使你来的？

三十年的工夫你还是找到这儿来了。

他对侍萍软硬兼施，先是反脸不认人，说什么“”为了怕家人知道，他竟提出不许侍萍“哭哭啼啼”，接着想哄骗侍萍忘记“从前的旧恩怨”，叫她“过去的事不必再提”，企图掩盖自己的罪恶。他花言巧语，要侍萍“不要以为我的心是死了”，想以他过去那廉价的感情打动侍萍，拉拢侍萍。

好，痛痛快快的，你现在要多少钱吧！——在他看来，金钱能化却侍萍的愤恨，金钱能赎回他的罪恶，金钱能使受害者微笑，金钱能使造孽者心安，金钱能永远消除这件事对他的威胁。

我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许到周家来（包括前面：鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家）——这些集中反映出他的了老奸巨滑和阴险。为确保自己的名誉地位不受威胁，他不许侍萍同自己的亲生骨肉相认，并勒令“以后鲁家的人永远不许再到周家来”。

这是一张伍千块钱的支票，你可以拿去用。算是弥补我一点罪过。

以上通过周朴园对侍萍的态度，深刻地揭露他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。

板书：冷酷虚伪贪婪残酷专制自私。

五。讨论：周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢？

……。

应该承认，周朴园的怀念在一定程度上是真实的。但是他怀念的不是眼前的鲁妈，而是讷格年轻貌美、贤惠体贴的梅小姐，是那个已经投河自尽不会对他构成威胁的梅小姐。从这个角度说，他的怀念全是虚伪的，自私的，所以当鲁侍萍出现在周朴园的面前时，他才会惊慌失措。

六。总结：

常言道：“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”看来，一千个读者，也会有一千个周朴园和鲁侍萍了！这超越了中国传统戏剧中“好人就是好人，坏人就是坏人”的脸谱化单一模式，表现了生活的深度和厚度。这也正是作品的魅力所在！

CAI课件与语文课堂教学简短篇五

一、运用cai课件，变抽象为直观、创设良好的学习氛围。

低年级学生根据其年龄特点，其思维形式仍然是以形象思维为主。然而在语文课本中往往会出现一些较为抽象的知识，如果只凭老师一张嘴和一支粉笔很难收到良好效果，使用多媒体cai辅助教学软件，将多媒体教学课件具有文字、图片、动画、声音，图象同时出现的直观特点，把抽象知识变为直观内容，学生会就很容易理解了。

如：小学语文第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》，这篇课文中有几个表示动作的词，“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去”“小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条脚在水里游连忙追上去”。这两句中的“迎”和“追”较为抽象，学生不易理解，在教学中我就利用多媒体cai课件的动画展示此段内容，学生在轻松愉快的观看动画过程中，很快就理解了什么是“迎”“追”了。通过丰富的感知表象，变抽象为直观，创设良好的学习氛围。

二、运用cai课件，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

如：教二年级《公鸡的脸红了》一文，在整个教学过程中，我边讲解的同时也边展示cai课件的相关内容，同时又采用抓重点词的方法将课文的主要内容板书在黑板上，让学生耳听（听声音）眼看（看动画）手划（划老师在黑板上板书的重点词语），三管齐下。当cai课件播放到学生比较难理解的内容时，就配以老师的解释再重播几次，直至学生理解为止。由于小学生对“动画”有着较浓厚的兴趣，所以整堂课每位学生的思维均如同一张张紧绷着弦的弓，注意力集中，舍不得放过一个知识点，从而达到理解课文的目的。讲解完之后，再让学生看着板书进行课文复述、演示，就如同做1+1=2的数学题那么简单了。

三、运用cai课件，突出重点、突破难点。

如，教学二年级《称象》一文时，学生对曹冲如何称象的一段文字比较难理解。我就事先将这一段文字分成“把大象赶上船，并在船舷上画线--把大象赶下船，往船上装石头--等石头装到船下沉到船舷上画线的地方，开始称石头--石头的重量等于大象的重量”四个动作过程、配上声音做成cai课件，在课堂上讲到这一段文字时，将这一课件展示给学生观看，学生就很快理解了这一段的文字的意思。

总之，多媒体教学软件的应用是提高课堂效率的重要手段之一。老师备课时，能制作的，自己制作最好，不能制作的，可以网上下载。教学课件不求人人会制作，但求人人会使用。只要我们大家都把这一先进的载体引进自己的课堂，适当、巧妙以用之，就能实现学生语文素质的全面提高。

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CAI课件与语文课堂教学简短篇六

教学目标：

1.了解续写的相关知识;学习编写习作提纲;积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：

教师——制作课件，学生——搜集习作资料。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、思维训练，认识“续写”。

1.老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)。

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小结：春天的景物是什么样的?花瓶打碎和我有什么关系?接下来会发生什么?

2.引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写?(指名读)。

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1.出示习作要求：

第一幅图：

同学a：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学b：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。

第三幅图：

同学a对同学b说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢?

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么?

2.教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

(2)顺序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象;写清楚;写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1.谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)。

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢?【板书：准备生日】。

结果又会怎样?【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】。

3.师生口头共同续编故事。

怎么为他庆祝生日呢?

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

(4)出示：常用的过渡方法有：

a.用一个句子过渡;。

b.用表示时间或空间的词语过渡;。

c.用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有什么感受或收获?

(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1.出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应?他会怎么说?怎么做?

(4)结局如何。

(5)我有什么感受或收获。

2.讨论交流。

3.教师小结。

板书设计：

续写指导。

理清线索。

语意连贯。

合理想象。

教学反思：

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

第四单元习作指导。

续写故事。

写作思路：

1.审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2.选定内容：

(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

(2)写李晓明为自己的生日发愁。

(3)写同学们打算为李晓明过生日。

(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

3.表达方式：记叙、描写。

4.表现手法：开门设疑。

开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

下水文：

过生日。

铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的?”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗?”

李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了?刚才还好好的呢?我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样?”李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼?难道同学忘记上学了?”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

提出问题，激起读者读下去的欲望。

心理描写，写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

CAI课件与语文课堂教学简短篇七

新课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。特别是农村教学质量低，教学主体的知识结构面窄，使得改变农村教育教学方式，优化课堂教学成为一项重要的教学改革内容。利用现代教育技术无疑是最好的方法之一。在数学课堂教学中，教师通过多媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。可见，教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图象、活动画面信息，使学生在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用，使学生能够认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，优化了数学课堂教学。此外，随着农村中小学现代远程教育的实施，逐渐形成了教学光盘、卫星教学接收和计算机网络共享三种模式，使教学信息资源在多媒体数学教学中得到多方面、深层次的运用，进一步优化了数学课堂教学。

一、利用多媒体直观性的优势，优化数学课堂教学。

利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色有动画的呈现出来，可以有效地吸引学生地注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。例如：在《长方体、正方体的认识》中，利用多媒体课件展示长方体的面、相对的面，观察相对的面的形状，比较相对的面的大小，认识长方体的棱以及顶点，在有声有色有动画的多媒体课件的帮助下，学生能很容易地总结出长方体的特征，并且进一步认识有两个面是正方形的长方体的面的特征。

二、利用多媒体趣味性的优势，优化数学课堂教学。

多媒体辅助教学一改过去课堂上静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。例如：在一年级《认识数字》的教学中，教师利用讲故事并用多媒体课件出示蹦蹦跳跳的小动物创设情境，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情。再如《年、月、日》的教学中，教师一改过去单一的、枯燥的巩固练习，创设了以故事为线的有声有色的情境练习：姑妈去北京出差了，问题一、姑妈11月31日回来。姑妈委托我照顾好我的小弟弟，问题二、小弟弟是2月29日出生的。今年过的这个暑假太有意义了，问题三、7月、8月正好62天。今天是10月30日，明天正好是我的生日：11月1日，问题四、10月30日的后一天是11月1日。在给出了这一组动画以后，教师提出了问题，请同学们找一找，这里哪些信息是错误的。学生在这样有声有色的情境中乐此不彼的讨论并且感觉有无穷的乐趣。

三、利用多媒体形象性的优势，优化数学课堂教学。

在教学时有些概念的建立只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体辅助教学则能弥补这一缺陷。例如在《圆的认识》教学中，教师出示了师生游戏的场景（学生围着老师成圆形，老师站在中间），让学生说老师和学生站成了什么形状，老师与学生之间的距离等等。利用学生已有的生活经验，形象的为学生学习圆的知识创设了情境，帮助学生主动建构知识，抽象出数学模型，完成从感性认识到理性认识的飞跃。

四、利用多媒体深刻性的优势，优化数学课堂教学。

小学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力还不完善，理解能力有限。对于一些比较抽象的问题仅靠教师的语言描述显得苍白无力，学生也往往难以理解。例如：在《圆的认识》中，有这样一道练习：车轮为什么是圆形的？当教师给出这样一个问题，学生面面相觑,不知道应该往哪个方向去思考。当老师又给出了小猴分别坐在用正方形、长方形、圆形做成的车轮的车子上的不同的情景的'时候，再让学生表演说说坐在不同的车上的感觉，学生纷纷讨论并踊跃发言。一个简单的动画演示帮助了学生对圆的认识的深刻理解，让学生感受到数学知识在生活中无处不在。

五、利用多媒体艺术性的优势，优化数学课堂教学。

计算机辅助教学具有较高的艺术品位，在“声”、“形”、“色”、“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图，还可以利用多媒体技术在有限的时间空间里，认识并了解更多的事物。例如在《轴对称图形》中，老师上完了新课以后，出示了大量的对称图形并配以舒缓的音乐：故宫、北京天安门、埃及金字塔、巴黎艾菲尔铁塔、罗马大教堂………在短短的几分钟时间里让学生充分感受美、鉴赏美,从而认识到在建筑物中蕴含的对称美,培养了学生的审美情操,在数学课中渗透了美学教育,优化了数学课堂教学,达到美不胜收的效果。

总之，随着社会的发展，不断更新教学设备、应用现代化教学手段，优化数学课堂教学，是数学教学发展的历史规律和客观要求。我们发展现代化教学技术，应立足于教学发展的历史规律，深刻认识到教学技术更新对于教学活动整体进步的历史意义，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。同时还必须认识到，发展现代化教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展，为数学教学方式与教学模式的变革提供新的物质基础。

参考文献：全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）。

《走进新课程》---------与课程实施者对话。

CAI课件与语文课堂教学简短篇八

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。

教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。

教学难点：景、情、理如何过渡与融合。

一、导入新课：

有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。

二、听配乐朗诵，整体感知。

三、赏析诗歌：

（一）欣赏诗的景物美：

（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。

（明确：开头十句。）。

（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。

（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。

（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。）。

（二）领悟诗的哲理美：

（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。

（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。”

（3）作者对宇宙人生有着怎样的思考？学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。”

（明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢？就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。”（流露的更多的是人生失意的惆怅）相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。）。

（三）鉴赏诗的情感美：

（1）师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。学生自由朗诵剩余的二十句。

（2）学生朗诵。

（明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走;照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。由此我们自然想到一句诗“但愿人长久，千里共婵娟。”。）。

（4）从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层，写游子想家。全体男学生诵读。

（5）男生诵读。

（明确：人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。）。

（7）引导学生分析“尽”、“复”、“沉沉”、“无限路”“摇”等字词。

（明确：人有情而江水绝情，江水滔滔向东流啊，春光快被流“尽”了，一个“尽”字真是痛心极了;人有情，而月绝情。月却又一次西斜，将要坠下去了，一个“复”字，说明天天相思，夜夜想念。斜月何以“沉沉”，那不是游子的心情折射吗？。“无限路”表面是写路，暗指游子遥遥无归期。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上，两地相思永恒。）。

（四）“赏”月诵诗：

1、这首诗歌主要描绘哪些意象？

（明确：春、江、花、月、夜。）。

2、最主要的意象是什么？为什么？

（明确：月是整首诗的灵魂，春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙的感叹，也是借助月引发出来，思妇游子的思亲怀乡之情，也是受到月的触动。所以，月在诗歌中就成为最重要的一个意象了。）。

3、诗歌中各处的月有什么不同？怎么读法？

（明确：月初升迷离美妙（高亢）——月中天诗人的遐思冥想（平缓）——月西斜楼上思妇的愁情（低回）——月落游子想家的哀怨（哀伤）。）。

4、自由读这首诗，读出这种美来。

四、课堂小结：

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不低落颓废，它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙人生的探索，境界是相当开阔的。

五、作业：

1、搜集与“月”相关的诗句。

2、背诵全诗。

附诗的大意：

月亮出来了，从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月江月又从哪年起默默照着人人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什么人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上相思的人儿在哪座明月楼头惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台;透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来落月摇荡着——愁人的情思满江的树。